مهنة التعليم مهنة لا تقبل الخطأ

[نورا]

يخطئ كثير من أفراد المجتمع حينما يعتقدون أنّ الثقافة هي ذلك الكم الهائل من المعلومات، وتزداد خطورة هذا الاعتقاد عندما يؤمن به بعض المعلمين في عملهم التربوي.

وهذا الاعتقاد اعتقاد بالجزء، وإهمال للكل، فالثقافة مركب من كلِّ ما توفّر للإنسان من علم، ومعرفة، وخبرة، وعادات، وتقاليد، وقيم يؤمن بها المجتمع
وتركز برامج إعداد المعلمين في الكليات التربوية على ترسيخ هذا المفهوم
حتى يصبح المعلم على دراية بما يؤمن به، وبما يفعله، وبما يتطلّع إليه
ولكن الإشكالية أنّ بعض المعلمين أثناء دراستهم الجامعية
يرون أنّ المواد التربوية التي يدرسونها هي مجرّد مواد لإتمام برنامج التخرُّج
وتكبر معه هذه الإشكالية حينما يتم تعيينه معلماً، فينظر بعض المعلمين لرسالتهم التربوية على أنّه عمل يتقاضى بموجبه في آخر كلِّ شهر راتبه سواء قلّ أم كثر
لذلك ترى كثيراً من التصرُّفات التي لا تليق بالمعلم، ولا بالمدرسة ككيان تربوي
ترى ذلك التعصُّب الرياضي، وتشجيع فريق كروي بعينه، فيغرس المعلم حبّ ذلك النادي، والتعصُّب، في نفوس ناشئته، وهو لا يعي عواقب ذلك التصرُّف، حتى أنّ هناك معلماً يبارك لفريقه قبل بداية الحصة، وترى معلمّ اللغة العربية يدرِّب طلاّبه على إلقاء قصيدة نبطية باللهجة العامية، وهو لا يدرك خطورة العامية، ومزاحمتها للفصحى
وترى بعض المعلمين يرفض مناقشة فكرة اجتماعية طرحها أحد الطلاّب
بحجّة أنّها لا تتعلَّق بالموضوع الدراسي للمادة
وهو لا يعرف أنّ فلسفة التعليم هي إعطاء الطالب ما يحتاجه للحياة.

لا أقول كلّ المعلمين
وإنّما أقول بعض المعلمين
ومع ذلك فهذه إشكالية يجب معالجتها وفي أقرب وقت
لأنّ مهنة التعليم مهنة لا تقبل الخطأ؛ خطؤها يدفع ثمنه كثيرٌ من أبنائنا الطلاّب.

هذا ما كتبة استاذنا الكبير
سعد بن محمد السبيعي

واخيرااا
جلست اسأل نفسي
لو التعليم والعاملين فيه خدم المجتمع
لو التعليم اوفى بحقه للطلاب
هل كان هناك نسبة من التسرب في التعليم
من المسؤول عن هذا التسرب وهدر التعليم
هل كنا بحاجه لجلب اليدي العاملة التي تفي بحاجة المجتمع
هل كنا بحاجة لتغيير نظم التعليم
هناك الكثير من الطلاب بحاجة لرعاية وفهم وكشف مواهبهم
والعناية بهم واكتشاف فكرهم ومعرفة ميولهم
وتوجيهها الوجه السليمة والاستفاده منها في بناء مجتمع
يتطلع للأفضل وللرقي

[الشحانية يونايتد]

بسم الله الرحمن الرحيم

أختي الكريمة إسمحيلي في بمداخله من واقع تعايش يومي من العلم والتعليم

أختي الكريم إن الكلام عن التعليم والعملية التعليمية وتبعاتها ومخرجاتها

لا يجب أن يقتصر على التركيز على الملعلمين فقط دون دراسة الموضوع من جميع جوانبه

أنا لا أعترض على ما قلتيه ولكن أحب أن أقول أنه ليس قاعده عامه ولله الحمده هنالك الكثير

من الكفاءاة التعليمية والتي نفخر بها متواجده بيننا والتي تنظر إلى التعليم بمفهومه الأعم والأشمل

التعليم كرسالة راقية ترتقي برقيها الأمم

وأما بالنسبة لما وصل إليه التعليم ومن حاجتنا للإهتمام بشكل أكبر بطلابنا وإكتشاف مواهبهم

والوصول لحل للتسرب من التعليم فلا يقتصر حل المعضلة على المعلم لوحده

لأن يد وحده لا تصفق

أن مشاركة الأهل واين دورهم واين دور المجتمع بجميع أطيافه

نحن يا سيدتي نعاني كثيراً في تقصير المجتمع مع أبنائه قبل أن يقصر معنا ونحن من أبنائه

فإليكي بعض الأمثلة

نحن اليوم مثلاً كنا في إجتماع للجنة تسمى لجنة التوجيه والإرشاد لدراسة مشكلات الطلاب

والعمل على حلها وايضاً على العمل على كسب الطلاب لنكون عون لهم لحل مشكلاتهم وغيرها من النقاط الكثيرة

نحن نعمل يا سيدتي ولكن لا نحاول إعلان من نعمله حباً في الشهره أو غيره

فنأتي إلى أحد الطلاب لدراسته حالته السلوكية وغيرها ونكتشف أن سبب تأخره الدراسي ومشاكلة في المدرسة هي من واقع أسري مرير

وحين محاولة التدخل ولو بأي شكل من الأشكال لتوضيح إنعكاسات ما يحدث في المنزل على الطالب ممع أولياء الأمور

نصتدم مع أولياء أمور غير متعاونين ولا يقتصر على على عدم التعاون بل يصل إلى حد

الإستهتار بعملنا والمواجهه معنا وبأننا ليس لنا دخل في مثل هالأمور


فبالله عليكي كيف سوف نصل لحلول لما قلتي من غير تعاون المجتمع

وفي النهاية أحب أن أقول والله العظيم أننا نعمل لما فيه خير هالبلاد الطيبة ولكن أين المعين

[نورا]

هلا بك الشحانية يونايتد ..

‘

شاكره حظورك وتعقيبك .. وطرحك ..

واحب ان اوضح لك

قصدت اخي الكريم من خلال كلامي

ان العملية التعليمية هي عملية مشتركه ما بين الجميع

وذكرت ان التعليم وقصدت به جميع الجوانب التي تتركز عليها عملية التعليم

من منهج مبنى سياسه تخطيط تنظيم كل شيء

والعاملين عليها كن كبير وصغير قريب وبعيد ويشمل ذلك الأسره والمجتمع

من أين تأتي ثقافة المجتمع منكم انتم انتم اللذين تتحملون تثقيف هذا المجتمع

هذا واجب وليس تطوع يجب توعية المجتمع

وذلك من خلال مشاركتهم في سياسة التعليم ووضع الخطط والمناهج

وليس المجتمع ايضا الطلاب يجب الاخذ براي هؤلاء الطلاب فهم جزء كبير

من العملية التعليمة بل هم الاساس

وقدصي ان من يضع الرؤية والرسالة والاهداف ليس فقط

جهة التعليم ولكن الجميع من الطالب الى أعلى جهة

اخي الكريم اتمن ان تقرأ نظام التعليم في اليابان

من المدرس الى المدير الى اعلى مسؤول

الوقت لا يتسح ولكن اقرأ نظم التعليم في الغرب

ولماذا فشل التعليم في المانيا وكيف تتداركت الفشل

من هم المجتمع قصدي الاسره

ليسوا غرباء فهم امي وابي وجدي وجدك

اذن هم جزء منا نستطيع التواصل معهم

لكن يظل المعلم هو الشمعه التي تحمل النور

ويجب الاهتمام به وبثقافته

[مناحي السادس عشر]

موضوع حلو ومحزن بنفس الوقت بصرااحه انا مع كلام الشحانيه يونايتد وازيد عليه واقول الله يرحم التعليم يا اخوان شلون تبون الطلاب يكونون على قدر المسؤوليه وهو مايحترم المعلم لانه ماخذ قرين لايت من ولي امره اذا المدرس قالك شي تعال قلي ترى واجد الامثله يا اخوان اهم شي التربيه يعني ما غلط اللي سماها قبل وزارة التربيه والتعليم بس الي حاصل هالحين انها تعليم بدون تربيه

[نورا]

مناحي السادس عشر

اكرر ثقافة المجتمع تأتي منك انت

شلون تغيير المجتمع لازوم

تربي جيل يقدر التعليم جيل يعرف انه بدو تعليم

ما يسوى شيء

لماذا نركز على الاهل انت تقدر تغيير وهذا واجبك

اذا باب واحد مغلق تملك الف مفتاح لفتحه

اولا واخيرا

انت ابدء بتربية جيل جديد يعرف وش هدفه في الحياه

يعرف مشاكل امته وحياته

المدرسين بعضهم يحملون صورة عكس ذلك وتشوف المعلم هو نفسه بدون هدف

يجب ان تصاغ الاهداف مره اخرى

التربية تحتاج لجهاد نعم تحتاج لصبر لأن نتائجه على اولادك تأتي بعد عشرين سنه

اذا احسنت تفعيلها

ابدء ولا تتراجع ابد سوف يفهم الاهل في النهاية انك انت الصح

صدقني جرب وسوف ترى

[التيما]

استغرب من اللي يتهم طرف على حساب طرف آخر .. اولا التعليم في الغرب أختي يعاني من التسرب أكثر منا احنا .. وللعلم في أوروبا الطالب قد لا يكمل الثانويه زفيه تسرب بدرجه كبيره استغرب من وين جبتي معلوماتج ان اوروبا لا تعاني من التسرب .. والتعليم في اليابان اختي هل عندج علم إن المعلمين في المراحل الأولى من الصفوف يعني الاول والثاني مدرسينهم هم من حمله الدكتوراه .. وانه يدور حاليا جدل كبير في اليابان حول نوع من النظم التعليمية يسمى "التعليم بالحشو" وهو عبارة عن برامج ودورات تعقدها مراكز تعليمية ومدارس خاصة وتعتمد على تكديس أكبر قدر ممكن من المعلومات في عقل الطالب قبل دخوله إلى الامتحانات النهائية المؤهلة للالتحاق بالمرحلة الثانوية والجامعية وتخدم هذه المدارس قرابة 36 ألف طالب في المرحلة الابتدائية في حوالى 84 موقعا داخل البلاد وكانت هذه النوعية من المدارس قد ظهرت لأول مرة في اليابان منذ اربعة عقود تقريبا. وظلت مدارس "بالحشو" تؤدي مهامها دون ان يلتفت احد إلى الدور الخطيرالذي تلعبه في الثورة التعليمية التي تشهدها اليابان حاليا.
ويعكف الخبراءالتربويون والباحثون على دراسة أثر تلك المدراس بعد دخولها كافة المراحل التعليمية وأن
في أي فصل من فصول مدارس الحشو المنتشرة بشكل خاص في العاصمة اليابانية طوكيو يجلس 82 طالبا في فصل واحد ويقضون 72 ساعة في تعلم طريقة الكتابة باللغة اليابانية .وهناك المخاوف التي تنتاب الآباء من الإصلاحات الجذرية التي تجريها الحكومة على التعليم من وقت لآخر فالآباء الذين يشعرون بعدم الاستقرار في تعليم أطفالهم يحاولون دائما إيجاد حل ما لدعم تعليمهم ..وهناك العديد من المشاكل النفسية للطلاب منها زيادة الضغوط النفسية والعصبية بسبب كثرة الامتحانات التي يخوضها الطالب أسبوعيا وارتفاع معدلات الانتحار لدى الطلاب في حالة الفشل فضلا عن ارتفاع موجات العنف في المدارس الثانوية ..

هذا ما يعني ان المدارس في اليابان فاشله .. بالعكس نظام التعليم في اليابان اكثر من رائع والسبب إن التعليم المدرسي النظامي في اليابان بالإضافة إلى تعليم المهارات الأساسية يسهم في إكساب الطلاب العقلية المنفتحة على العامة وإكسابهم الأساليب التي تجعلهم مواطنين صالحين، حيث يتم تعليمهم مهارات التعامل مع الآخرين وتعليمهم أيضاً الأفكار اليابانية التقليدية مثل مكانة الفرد في المجتمع، كما أن التعليم يكسبهم موقفاً تعاونياً ومن ذلك أن التلاميذ في المدارس يتعلمون ومنذ سن مبكرة كيف يتعاونون مع الآخرين في إنجاز الأعمال المنزلية. حيث يقومون بإحضار وجبة الطعام، ويجمعون الأدوات، ويرمون القمامة، وينظفون المكان بعد الفراغ من الأكل. وفي المدرسة يتناوبون تنظيف وتنظيم الفصل الدراسي في نهاية الدوام، وفي بعض المدارس يُعقد اجتماع في نهاية اليوم الدراسي يضم الطلاب ومدرسيهم وذلك من أجل مناقشة المستجدات كما انهم يتحاورون ويفكرون بصورة جماعية بأحداث وتجارب اليوم الدراسي المنصرم وذلك بهدف تحسين الأداء في اليوم التالي وعدم تكرار الأخطاء. وبهذا الأسلوب يساعد التعليم المدرسي النظامي على خلق علاقات جماعية بين الطلاب مما يسهل عملية التدريب في المستقبل.

لكني ارجع واقول ان الخطأ من واضعين المناهج و اللي قاعدين في المكاتب ويحددون مناهجنا وفق نظام تقليدي عفى عليه الزمن .. رافضين اي تجديد واذا ما جددوا كل عشر سنوات .. وفي حاله التجديد شوفي الاهالي ورد فعلهم واساليني أنا عن الاهالي لاننا نشوف نماذج كثيره نص الاهالي معترضين وربعهم عادي عندهم ومو مهتمين وربعهم من النوع المهتم .. كلامي ناتج عن خبره 14 سنه في وزارة النحس والجهل . ولج تحياتي .

[نورا]

شكرا على رأيك

اختي انا معظم دراستي في اوربا بحكم عمل الوالد

واعرف ايش اقووول

وكل اللي ذكرته صحيح ميه ميه

وموضوعي ما تكلم عن الافضليه لو فهمت الموضوع الاساسي

ارجو ات تعيدي قرأته مره اخرى