لطيفة خالد في صباحات الدوحة:الدراسة الجامعية "رضينا بالهم والهم ما رضي فينا!" و راند!

[عبدالله العذبة]

كان حدث تخريج الدفعة الأولي من خريجي جامعات المدينة التعليمية عرسا أكاديميا ضخما إذ رعاه سمو الأمير وسمو الشيخة موزة حفظهما الله ، ودعي له عدد من الشخصيات المهمة علي المستوي المحلي و الإقليمي ، وهذا إن دل علي شيء فإنما يدل علي الاهتمام الكبير الذي توليه الدولة وقيادتها للعلم والمعرفة ، وكان مما قاله سمو الأمير في كلمته التي ألقاها علي الحفل الكريم رؤية قطر لتطوير التعليم لم تنبن قط علي منظور نخبوي ضيق يقصر الوصول إلي نور العلوم علي فئة بعينها وإنما حرصت الدولة علي إفساح المجال لكل الطلبة لإرساء مبدأ المساواة في الفرص وذلك لإيماننا العميق بالحقوق الدستورية للمواطن وبأن الحق في التعليم مكفول للجميع وان الارتقاء في درجات العلم يجب ألا يحدد علي الإطلاق بالمال أو بالانتماء الاجتماعي بقدر ما يجب أن يرتقي إليها كل فرد حسب ما يتفاني في بذله من جهد من اجل تحصيل المعرفة وامتلاك ناصيتها .

لاشك أن مثل هذا الحدث كان يستحق الاهتمام الإعلامي الكبير الذي حظي به في وسائل الإعلام المحلية والعالمية ، وهو كغيره من التجارب البشرية يحتاج للنقد والمراجعة أيضا ليستمر عطاؤه وتتحقق الأهداف المرجوة منه ، ففي حين كانت السعادة والفخر مشاعر طغت علي وجوه جميع المشاركين من طلاب وهيئة تدريس وضيوف وأولياء أمور ، ومشاهدين أيضا من خلف الشاشات..

إلا أنه برزت بعض علامات الاستفهام حول أسباب قلة أعداد الخريجين بالرغم من الإمكانيات الهائلة التي قدمت لبناء وإعداد المدينة التعليمية وجامعاتها الست ثم ضآلة نسبة الطلاب القطريين بالنسبة لمجموع الخريجين.

لقد أكد سمو الأمير في كلمته علي مبدأ المساواة ولكنه أيضا وضح حق المواطن بالحصول علي فرص تعليم متكافئة وجيدة تراعي ظروفه وترتقي بمستواه إذ لن يكون لكل هذه الجهود تلك القيمة المتوخاة إن لم يكن ضمن خطط المدينة التعليمية أن تقوم بإعداد الطالب المواطن لحمل شعلة العلم والمعرفة بنفسه ويقود العملية التعليمية كعالم وقائد ومدرس وخبير وباحث ..الخ، والمساواة في فرص التعليم لا تعني التعامل مع الجميع بنفس المستوي الذهني والعقلي ، وإنما تعني تقديم فرص وخيارات لكل من يرغب من المواطنين بإتمام تعليمه مهما كانت قدراته الذهنية وعمره وانتماؤه الاجتماعي ، ولكن أين يمكن أن يذهب الطالب القطري إن فقد فرص التعليم في بلده أو وجد فرصته في إتمام تعليمه مساوية لفرص المقيم أو الوافد مع الأخذ باعتبار الاختلاف الكبير في مستوي الإعداد الأكاديمي بين الأول والثاني؟!.

لقد برز تساؤل كبير ومع افتتاح تلك الجامعات وتقديم فرص اكبر للجميع - كما قيل- كيف ستواجه المؤسسات التعليمية بالدولة هذا التحدي الكبير ؟ كيف ستعد الطالب القطري ليلحق بالركب بعد أن طغت علي مناهجنا الدراسية سنوات طويلة من التعليم المتدني أكاديميا ثم صدم بنظام تعليمي جديد وضع الطالب نفسه في تحد ليس مع الجامعات العالمية بل مع جامعة بلده، جامعة قطر الموقرة ! إذ كل من التحق بجامعة قطر من منتسبي المستقلات فوجئ بتدني مستواه الأكاديمي وبالمعاملة التعسفية من قبل الجامعة.

والآن وقد ثبت أن الطالب القطري ليس موسوما بالغباء والكسل والدليل هذه الدفعة التي تعلمت بيننا وتلقت تعليمها العالي في جامعات مشهود لها بالرقي والعالمية - علي عهدة الرواة من مؤسسة قطر- علي من نلقي بمسؤولية تناقص أعداد المنتسبين للجامعات من الطلاب القطريين برغم تزايد الفرص وحق الاختيار بينها- كما يقال-؟! هل نلقي بالمسؤولية علي الطالب الذي تلقي تعليما متدنيا بمناهج اقل ما يقال عنها انها تساهم في عزوف الطالب عنها أكثر مما تساهم في زيادة وعيه وتوسيع معارفه؟ أم علي المؤسسات التعليمية التي تجاهلت أن عملية التنسيق فيما بينها تأتي بنفس أهمية التدريس حيث لا قيمة لطرح مواد أو أنشطة مدرسية لا تساهم في تأهيل الطالب للجامعة ولن يجد لها امتدادا فيما لو التحق بالجامعة!.

لقد بشرتنا هيئة التعليم العالي بإلغاء شرط تحديد المجموع حين يتقدم الطالب للحصول علي منحة دراسية في جامعة بخارج البلد أو داخله، ولكنها اشترطت أن يحصل علي موافقة الجامعة التي سيتقدم لها الطالب.يا لها من بشارة وكأنها حلت المعضلة!!

بل انها وضعت الطالب ومستواه الأكاديمي الذي تلقاه في مدارسنا في محنة مع الجامعات العالمية.

لاشك أن هناك كثيرا من الطلاب سيتخطي المحنة وسيتأقلم مع مناهج وطرق التدريس الجديدة عليه كما فعل من قبلهم أفواج من طلابنا القطريين في أكثر من جامعة عالمية معروفة ، ولكن السؤال ماذا سيحل بالبقية من الذين لا يساعده مجموعه في الالتحاق بأي جامعة ؟!

إن العملية التعليمية عملية تراكمية فإن لم يهيأ الطالب خلال سنوات دراسته الأولي لتكون علاقته بالتعلم علاقة مستديمة وليست علاقة بكتاب ومنهج متي أنهاه انتهي عندها طلبه للعلم والمعرفة عندها كيف يمكن أن نتصور إمكانية معالجة هذا الخلل من خلال سنة دراسية بالجسر الأكاديمي

بل إننا نتساءل عن حال أولئك الطلاب الذي أصبحوا يعزفون عن إتمام دراستهم وأصبحت أعدادهم في تزايد ، كون عملية الالتحاق بالجامعات باتت أكثر تعقيدا ويواجه معها الطالب الكثير من الصعوبات، فإن كان هذا هو الحال بجانب مستوي التعليم في نظامنا الجديد الذي لا يؤهل الطالب ليلتحق مباشرة بجامعة بلده -علي الأقل- فكيف نتوقع أن يتحملوا قيادة نهضة بلدهم في السنوات القليلة القادمة وكيف نتوقع تنمية مستدامة ليست بقيادة أبنائها ؟! إلا إن كانت الرؤية والخطط التعليمية الجديدة بمشورة مؤسسة راند العالمية تقضي بتقليص أعداد طلابنا المنتسبين للجامعات لتظل مراكز القرار والقيادات بيد الخبراء الأجانب لنظل نحن دائما في المرتبة الثانية؟!



لطيفة خالد
كاتبة قطرية
latifakhald@yahoo.com

المصدر الراية 12-5-2008 http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=347340&version=1&template_id=24&parent_id=23

[يونيك]

مؤسسة راند - حلقة الوصل في كل ما هو سلبي في قطر.



شكرا اخي ابا محمد على النقل الطيب

[um abdulla]

[QUOTE=عبدالله العذبة;2653036][RIGHT][SIZE="5"]كان حدث تخريج الدفعة الأولي من خريجي جامعات المدينة التعليمية عرسا أكاديميا ضخما إذ رعاه سمو الأمير وسمو الشيخة موزة حفظهما الله ، ودعي له عدد من الشخصيات المهمة علي المستوي المحلي و الإقليمي ، وهذا إن دل علي شيء فإنما يدل علي الاهتمام الكبير الذي توليه الدولة وقيادتها للعلم والمعرفة ، وكان مما قاله سمو الأمير في كلمته التي ألقاها علي الحفل الكريم رؤية قطر لتطوير التعليم لم تنبن قط علي منظور نخبوي ضيق يقصر الوصول إلي نور العلوم علي فئة بعينها وإنما حرصت الدولة علي إفساح المجال لكل الطلبة لإرساء مبدأ المساواة في الفرص وذلك لإيماننا العميق بالحقوق الدستورية للمواطن وبأن الحق في التعليم مكفول للجميع وان الارتقاء في درجات العلم يجب ألا يحدد علي الإطلاق بالمال أو بالانتماء الاجتماعي بقدر ما يجب أن يرتقي إليها كل فرد حسب ما يتفاني في بذله من جهد من اجل تحصيل المعرفة وامتلاك ناصيتها .
[COLOR="Red"]رؤية [COLOR="DarkRed"]قطر لتطوير التعليم لم تنبن قط علي منظور نخبوي ضيق يقصر الوصول إلي نور العلوم علي فئة بعينها وإنما حرصت الدولة علي إفساح المجال لكل الطلبة لإرساء مبدأ المساواة في الفرص وذلك لإيماننا العميق بالحقوق الدستورية للمواطن [U]وبأن الحق في التعليم مكفول للجميع وان الارتقاء في درجات العلم يجب ألا يحدد علي الإطلاق بالمال أو بالانتماء الاجتماعي بقدر ما يجب أن يرتقي إليها كل فرد حسب ما يتفاني في بذله من جهد من اجل تحصيل المعرفة وامتلاك ناصيتها

نتمنى ان نلمس ذلك واقعيا وان نثق بتحققه بحسب المعطيات الواقعية
لان التصحيح ضروري للمسار فالانحراف يزداد ثم يتكرس وتنقلب الآية
هذا هو لب المسألة
هل ترون ان ذلك تحقق يا جماعة في ظل تجارب شخصية او خبرات عامة ؟

[الزاجل]

الجامعات الأمريكية في المدينة التعليمية لها شروط
معينة يجب ان تتوفر في شهادة الطالب او مستواه عند التقدم للإلتحاق بها ..

مرات كثيرة نسبة الطالب ما تكون اوكي
لكن لما يسوون له مقابلة يقبلونه ويعدي الامتحانات ..

طالب تم فصله من مدرسة عمر بن الخطاب واضطر الذهاب الى مدرسة الاستقلال
الثانوية للبنين .. نسبته كانت اقل من 80% لكن تم قبوله في جامعة تكساس
والسبب انه متأسس صحيح وقدر يعدي امتحان التوفل والسات ..
والطالب هذا درس في مدارس النور للغات ..

في حين طلاب البيان وعمر بن الخطاب يضطرون للالتحاق
بالجسر الاكاديمي حتى يتمكنون من الحصول على السات والتوفل ..

لا تأسيس صحيح في الرياضيات
ولا تأسيس صحيح في الانجليزي
في حين طلاب شويفات يعدون التوفل من الإعدادية
وياخذون السات بكل سهولة ..

المشكلة في المدارس المستقلة ..

هل يعقل ان يتم قبول 9 طالبات من البيان للسنة الماضية ؟

احنا مقدرين شنهو يعني 9 طالبات من اصل 600 او 800 طالبة ؟

ومع هذا الكثير من طلاب المدارس المستقلة يفشلون في الجسر
الا اللي ميزانية هله محترمة وكله دورات في دورات ..

بينما هناك طلاب قطريين معدودين على الأصابع
يرتفع الجي بي ايه لهم لحد 4 او 3
وهم قلة في الجسر ..

اعتقد القلة هذيلا استثناء لا يمكن قياس
التطور العلمي عليهم ..

ويقال فيما يقال والعهدة على الراوي
ان هناك تعليمات عليا صدرت بقبول اعداد اكبر
من الطلبة القطريين للسنة الدراسية القادمة ..

وان شاءالله يكون خير على طلابنا بدل الغربة ..

انتهى

[شكري وتقديري]

ما بالنا - يا أخوة الخير - نضع الحصان خلف العربة .

الحصان لابد أن يكون أمام العربة ليجرها .

لماذا نحن - دائما - المغلوبون على أمرنا ؟؟؟ لماذا هذه الصورة المعتمة الجاري نشرها ؟؟

قطر وأهلها ليسوا بدعا من الناس .

هم أناس طبيعيون فيهم كل الفئات وكل المستويات

فيهم النابغ وفيهم الخاثر

فيهم المجتهد وفيهم الخامل

فيهم النابه وفيهم النائم على أذنيه

وهذا أمر وارد ومعروف في كل عقود التعليم وسلالمه التي مرت على قطر .

هل يستوي الذين يعملون والذين لا يعملون ؟؟

هل يستوي المثابر والمتطلع إلى غد أفضل والنائم في العسل يريد النجاح على طبق من ألماس

وجواهر .

أخوتي :

اختلفنا أو اتفقنا مع توجهات النظم التعليمية قديما وحديثا إلا أن طلب العلم عمل فردي ومجهود

خاص لا يهدى كشراب سائغ لكل الناس .

من طلب العلى سهر الليالي .

ومن لا يرم صعود الجبال يعش أبد الدهر بين الحفر


يا جماعة :

أنصفوا الحق من أنفسكم .

لقد حصلتم جميعا على فرص تعليمية متساوية فلماذا توجد بينكم فروقا في المخرجات الثقافية

والشخصية ؟؟؟

لأن لكل مجتهد نصيب .

كلمة حق لابد أن تقال :

العلم في قطر لم يحتكر في يوم من الأيام لأفراد دون أفراد .


وهذا الميدان يا حميدان .

[سعر الأغلاق]

سلم بنانك اخي عبد الله على النقل

وابارك لقلمك الأبداع الذي توشحه مؤخرا..

[jajassim]

http://www.5zna.com/download/3504828b68e1e0a1.png (http://www.5zna.com)

[عبدالله العذبة]

ما بالنا - يا أخوة الخير - نضع الحصان خلف العربة .

الحصان لابد أن يكون أمام العربة ليجرها .



أخوتي :

اختلفنا أو اتفقنا مع توجهات النظم التعليمية قديما وحديثا إلا أن طلب العلم عمل فردي ومجهود

خاص لا يهدى كشراب سائغ لكل الناس .

من طلب العلى سهر الليالي .

ومن لا يرم صعود الجبال يعش أبد الدهر بين الحفر


يا جماعة :

أنصفوا الحق من أنفسكم .

لقد حصلتم جميعا على فرص تعليمية متساوية فلماذا توجد بينكم فروقا في المخرجات الثقافية

والشخصية ؟؟؟

لأن لكل مجتهد نصيب .

كلمة حق لابد أن تقال :

العلم في قطر لم يحتكر في يوم من الأيام لأفراد دون أفراد .


وهذا الميدان يا حميدان .




أختي دبّاس حفظها الله

شكرا لك على طرح الرأي الآخر.

و لكن من يقوم بدور الحصان هنا؟

هل نظام التعليم هو الحصان و الطلاب هم من في العربة؟

هل المشكلة في النظام التعليمي أم في المتلقين؟

أليس المتلقون و هم الطلاب و الطالبات الذين يركبون في العربة؟

ألا يُفترض في أن يكون الحصان قادراً على جر العربة للوصول بها إلى الهدف بدون إصابات أو التسبب في تلف قد يحصل للعربة؟

إذا كان الحصان غير قادر على إيصال العربة بدون أن يسبب مشاكل لمن في العربة فلماذا لا نستبدل الحصان؟

[شكري وتقديري]

أختي دبّاس حفظها الله

شكرا لك على طرح الرأي الآخر.

و لكن من يقوم بدور الحصان هنا؟

هل نظام التعليم هو الحصان و الطلاب هم من في العربة؟

هل المشكلة في النظام التعليمي أم في المتلقين؟

أليس المتلقون و هم الطلاب و الطالبات الذين يركبون في العربة؟

ألا يُفترض في أن يكون الحصان قادراً على جر العربة للوصول بها إلى الهدف بدون إصابات أو التسبب في تلف قد يحصل للعربة؟

إذا كان الحصان غير قادر على إيصال العربة بدون أن يسبب مشاكل لمن في العربة فلماذا لا نستبدل الحصان؟

أو تظن أخي الفاضل أن استبدال النظم بالأمر الهين أو البسيط .

إن تغيير بيئة الطالب في المرحلة الدراسية الواحدة من مدرسة إلى مدرسة يؤثر على مستواه

فكيف بتغيير نظم تعليمية .

أخي قبل أكثر من عشر سنوات كثر الشاكون والمعترضون على النظام التعليمي التلقيني

ووصفوه بالنظام الذي أكل عليه الدهر وشرب .

ناهيك عن الإعتراضات والشكاوى من نوعية المباني والخدمات المقدمة للطلاب .

فالمباني كانت قديمة ومتهالكة حارة جدا في الصيف باردة في الشتاء لا مظلات واقية ولا

مكيفات سليمة والشمس تصهل رؤوس الطلبة كل يوم ، والمراحيض - أعزكم الله - تربأ بخدمك

في البيت أن يستعملوها .

أضف على ذلك المدرس المطحون بين رحى المدير والمفتش ( الموجه حاليا ) وأهالي الطلاب

وضغوط المناهج المتكررة التي كانت تعامل معاملة الكتب المنزلة - أستغفر الله - وعلى الطالب ألا

ينسى حرفا وإلا عدّ من الفاشلين .

كما أنه لم يكن للطالب أدنى أهمية عند معلميه - إلا من رحم ربي - وضربه وإهانته أكثر

وأسهل من إهانة البهائم .


فلما قدّر الله لنا أناسا تحاول أن تطور نوعية التعليم حاربناهم بدل أن نضع أيدينا في أيديهم .

الكامل هو الله سبحانه وتعالى ..

ولا أقول أن المجلس الأعلى للتعليم مصيب في كل قراراته وتوجهاته

ولا أقول أن كل المدارس المستقلة مجيدة في عملها

ولا أقول أن كل المدرسين والمدرسات أهل لتسليمهم أمانة التعليم للأجيال القادمة

ولا أقول أننا كأولياء أمور قد مددنا يد العون لهذا النظام التعليمي أو ذاك .

نحن مقصرون والنظام فيه نوع من القصور وكل فرد في سلسلة النظام التعليمي قد يطاله

التقصير فيخطىء سبل الوصول إلى الأداء المطلوب .

ولكن أعيد القول :

لابد من تعاون الجميع للإرتقاء بهذه التجربة والحيلولة دون فشلها لأنها أولا وأخيرا وضعت


من أجل أبنائنا وأجيالنا القادمة .

فلنكن عونا لها لاحربا عليها .

[عبدالله العذبة]

أو تظن أخي الفاضل أن استبدال النظم بالأمر الهين أو البسيط ..

إن تغيير بيئة الطالب في المرحلة الدراسية الواحدة من مدرسة إلى مدرسة يؤثر على مستواه
فكيف بتغيير نظم تعليمية .




كلا ليس من السهولة أن يستبدل النظام التعليمي بين عشية و ضحاها و لذلك آثار سلبية بدون شك و لكن لماذا لا يتم تلافي الأخطاء الحاصلة الآن و إصلاح النظام بدلا من تجاهل كل الأصوات؟




أخي قبل أكثر من عشر سنوات كثر الشاكون والمعترضون على النظام التعليمي التلقيني

ووصفوه بالنظام الذي أكل عليه الدهر وشرب .

ناهيك عن الإعتراضات والشكاوى من نوعية المباني والخدمات المقدمة للطلاب .

فالمباني كانت قديمة ومتهالكة حارة جدا في الصيف باردة في الشتاء لا مظلات واقية ولا

مكيفات سليمة والشمس تصهل رؤوس الطلبة كل يوم ، والمراحيض - أعزكم الله - تربأ بخدمك

في البيت أن يستعملوها .

أضف على ذلك المدرس المطحون بين رحى المدير والمفتش ( الموجه حاليا ) وأهالي الطلاب

وضغوط المناهج المتكررة التي كانت تعامل معاملة الكتب المنزلة - أستغفر الله - وعلى الطالب ألا

ينسى حرفا وإلا عدّ من الفاشلين .

كما أنه لم يكن للطالب أدنى أهمية عند معلميه - إلا من رحم ربي - وضربه وإهانته أكثر

وأسهل من إهانة البهائم.


أختي و من قال إننا ضد تطوير التعليم؟ و من قال أننا مع التلقين؟

و لكن هل طورناه بعد دراسة متأنية؟ و هل كانت التجربة تخضع لتقييم مستمر و مباشر لتقويم الخلل؟ لا أظن.

و هل تم اختيار النظام الأنسب لذلك التطوير؟

ما الضير في أن يُقوم نظام التعليم الحالي و بشكل منظم تحت مظلة واحدة لكي تكون المخرجات التعليمية متساوية من خلال منهج مدروس و راق موحد بدلا من أن يكون طلابنا تحت رحمة ما يختاره صاحب الترخيص من معلمين أو معلمات و مناهج مختلفة؟

ما الضير في أن تشعر المعلمة القطرية بالأمن الوظيفي؟

ما الحكمة في أن تكون بعض التراخيص معطاة على أساس المحاباة؟

صاحبة ما يعرف بالترخيص أقامت حفلة أنكرها أهل قطر لطالبات الثانوية و أحتجوا!
ما الذي حصل؟ كوفئت بترخيص آخر لطالبات المرحلة الإعدادية و هذا على سبيل المثال لا الحصر.

بالإضافة إلى رمي الكرة في ملعب أصحاب التراخيص عندما صرح المجلس الأعلى للتعليم أن هناك محاباة في التعيين؛ أو لم يتم اكتشاف ذلك إلا مؤخراً؟




فلما قدّر الله لنا أناسا تحاول أن تطور نوعية التعليم حاربناهم بدل أن نضع أيدينا في أيديهم .

الكامل هو الله سبحانه وتعالى ..

ولا أقول أن المجلس الأعلى للتعليم مصيب في كل قراراته وتوجهاته

ولا أقول أن كل المدارس المستقلة مجيدة في عملها

ولا أقول أن كل المدرسين والمدرسات أهل لتسليمهم أمانة التعليم للأجيال القادمة

ولا أقول أننا كأولياء أمور قد مددنا يد العون لهذا النظام التعليمي أو ذاك .

نحن مقصرون والنظام فيه نوع من القصور وكل فرد في سلسلة النظام التعليمي قد يطاله

التقصير فيخطىء سبل الوصول إلى الأداء المطلوب .

ولكن أعيد القول :

لابد من تعاون الجميع للإرتقاء بهذه التجربة والحيلولة دون فشلها لأنها أولا وأخيرا وضعت

من أجل أبنائنا وأجيالنا القادمة .

فلنكن عونا لها لاحربا عليها.



أختي إن كان النقد من غير اقتراح حلول فلك الحق في تسميتها بالحرب؛ و لكن أن تقترح الحلول لتطوير التعليم من خلال النقد البناء و يضرب بها عرض الحائط فهذا أمر ٌ غير مقبول منطقياً و يؤدي إلى عدم قبول النظام الحالي و إن كان فيه كما يرى غيري الكثير من المحاسن.

[عبدالله العذبة]

http://www.raya.com/mritems/images/2008/4/7/2_338284_1_205.jpg

[الزاجل]

http://www.raya.com/mritems/images/2008/4/7/2_338284_1_205.jpg

أكره المدارس المستقلة


أكره المجلس الأعلى للتعليم


أكره مؤسسة راند


اكرهكم كلكم

شكرا لكم جميعا ..

[um abdulla]

أكره المدارس المستقلة


أكره المجلس الأعلى للتعليم


أكره مؤسسة راند


اكرهكم كلكم

شكرا لكم جميعا ..

لا شكر على واجب

:tease:

[um abdulla]

ما بالنا - يا أخوة الخير - نضع الحصان خلف العربة .

الحصان لابد أن يكون أمام العربة ليجرها .

لماذا نحن - دائما - المغلوبون على أمرنا ؟؟؟ لماذا هذه الصورة المعتمة الجاري نشرها ؟؟

قطر وأهلها ليسوا بدعا من الناس .

هم أناس طبيعيون فيهم كل الفئات وكل المستويات

فيهم النابغ وفيهم الخاثر

فيهم المجتهد وفيهم الخامل

فيهم النابه وفيهم النائم على أذنيه

وهذا أمر وارد ومعروف في كل عقود التعليم وسلالمه التي مرت على قطر .

هل يستوي الذين يعملون والذين لا يعملون ؟؟

هل يستوي المثابر والمتطلع إلى غد أفضل والنائم في العسل يريد النجاح على طبق من ألماس

وجواهر .

أخوتي :

اختلفنا أو اتفقنا مع توجهات النظم التعليمية قديما وحديثا إلا أن طلب العلم عمل فردي ومجهود

خاص لا يهدى كشراب سائغ لكل الناس .

من طلب العلى سهر الليالي .

ومن لا يرم صعود الجبال يعش أبد الدهر بين الحفر


يا جماعة :

أنصفوا الحق من أنفسكم .

لقد حصلتم جميعا على فرص تعليمية متساوية فلماذا توجد بينكم فروقا في المخرجات الثقافية

والشخصية ؟؟؟

لأن لكل مجتهد نصيب .

كلمة حق لابد أن تقال :

العلم في قطر لم يحتكر في يوم من الأيام لأفراد دون أفراد .


وهذا الميدان يا حميدان .







العلم لا يكيّل بالباذنجان
نورة آل سعد
القبس


اتصل بي اب قطري ثائر، يرفض الحاق ابنه بالمدارس المستقلة، لان مستواها ضعيف ولن يمكن ابنه محمد مستقبلا من الالتحاق باي من جامعات المدينة التعليمية ولا بغيرها من الكليات الاجنبية حتى بعبور ما يسمى بالجسر الاكاديمي (والذي يشاع بان هناك تعليمات عليا بقبول اعداد اكبر من القطريين للسنة الدراسية القادمة) يقول بومحمد انه لا يعرف اين يجد فرصة تعليم ممتازة في قطر ويهدد بالهجرة او بفتح مدرسة خاصة. تأتي مسألة الشواغر على رأس المسائل المؤرقة اذ لا توجد مقاعد دراسية كافية، حتى ان عددا من المقيمين الاجانب والعرب اشتكوا! واضطر بعضهم الى ارسال ابنائه الى الخارج والبعض رجع الى بلاده لان المؤسسات التعليمية المتوافرة لم تعجبه! لا تمثل الرسوم الدراسية المرتفعة عقبة كأداء للطلبة الوافدين مع اهاليهم، اذ ان الدولة تتحمل جزءا او كل الرسوم. اما القطريون «الهاي لايف» فيشكون من مسألة المعايير العالية! تلك التي لا يتصور ان يبلغها عيال الفقارى من اولئك الذين لا يلتحقون بمعاهد ولا دورات بل يعجز اهاليهم عن توفير متطلبات المعيشة الاساسية، وفوق ذلك تشترط ادارة الشؤون الاجتماعية اثبات التحاق الابناء بالدراسة لكي تصرف مستحقات الضمان الاجتماعي للفئات المستحقة، في الوقت الذي لا يجد فيه الآباء مكانا لاولادهم بالمدارس المستقلة، والتي تعد من المدارس العامة، وذلك بسبب التطوير وتحديد عدد الطلبة في كل صف بـ25 رأسا، هذا من جهة وعدم زيادة اعداد المدارس من جهة اخرى وذلك بسبب تخلف هيئة اشغال عن التسليم «ولا تسألوني عن اسبابها!» القصد انه يتعين على الاهالي الحاق ابنائهم بمدارس خاصة ومن نوعية «داقة على قد فلوسهم ولكن عينها قوية» وترفع رسومها سنويا، وعندما تغدو الحال ضنكا على اصحاب الدخول المحدودة فانه تجري اضافة فئات جديدة للضمان الاجتماعي على الرغم من عدم كفاية الجرايات المالية التي زيدت منذ سنة دون ان يبلغ اصحابها مرحلة التعفف عن التكفف! والعجيب ان تطلب المعونة لسداد رسوم ومخالفات مرورية.. للحكومة!! لن افطر قلوبكم على حال المدرسين والعاملين القطريين ولا اعلم ما نسبة التقطير في المستقلات فهي غير معلنة، ولكن سأقول لكم انه قد تقرر استيراد مدرسين اجانب «وليسوا عربا» وذلك في سيرورة باهظة التكاليف لا بالعملة الصعبة فحسب بل باهدار التنمية البشرية، كذلك وقد اخطرت وزارة التربية اخيرا عددا كبيرا من موظفيها المواطنين باحالتهم للتقاعد وشمل القرار فئات عديدة من الموظفين في اطار مواصلة تقليص عدد العاملين في الوزارة التي ستلغى عام 2010 وقد احتج المحالون الى التقاعد بان القرار ينطوي على مخالفة لقانون الخدمة المدنية اذ ترجع الوزارة سبب الاحالة الى بلوغ السن القانونية للتقاعد دون ان يبلغوها فعلا!!
واعلن المجلس الاعلى للتعليم عزما على جذب مدارس خاصة اجنبية الى النظام التعليمي في قطر من خلال افتتاح فروع لها في الدوحة وطبعا سيتسنى للبعض من القطريين الالتحاق بها من خلال ما يسمى نظام الكوبونات التعليمية المدفوعة من قبل الحكومة وذلك في سعي المجلس الى تنويع الخيارات والبدائل التعليمية.
وتتولى مؤسسة راند ـــ قطر عملية تطوير التعليم او بالاحرى اعادة صياغته وقد قدمت راند خيارات ثلاثة اوردها الكاتب عبدالله العذبة في مقاله كالتالي: نموذج يعمل على الارتقاء بالنظام الحالي والتحكم فيه بصورة مركزية، ونموذج المدرسة المرخصة (مدارس مستقلة عن الوزارة) واخيرا نموذج يوفر لاولياء الامور كوبونات خاصة لارسال اطفالهم الى المدارس الخاصة.
تبنت القيادة القطرية نموذج المدرسة المستقلة ثم حدث التزاوج مع نظام الكوبونات لان النموذج الاول وحده لم ينجح! وقد طرح المواطن احمد المهندي فكرة مثالية في منتدى الاسهم القطرية، وهي تأسيس مؤسسات تعليمية مساهمة عامة تطرح للاكتتاب العام وتصبح من البدائل عن المدارس المستقلة ومناهجها الجديدة التي فرضت على الاهالي ويرفضونها لانها صنيعة «راند» وتوصياتها.
يقول عبدالله العذبة على لسان معظم القطريين «نحن لسنا ضد مبادرة تطوير التعليم ولكن بأيدينا! ولا مانع من الاستفادة من تجارب الآخرين ولكن لا ان يخططوا لها».

[شكري وتقديري]

العلم لا يكيّل بالباذنجان
نورة آل سعد
القبس


اتصل بي اب قطري ثائر، يرفض الحاق ابنه بالمدارس المستقلة، لان مستواها ضعيف ولن يمكن ابنه محمد مستقبلا من الالتحاق باي من جامعات المدينة التعليمية ولا بغيرها من الكليات الاجنبية حتى بعبور ما يسمى بالجسر الاكاديمي (والذي يشاع بان هناك تعليمات عليا بقبول اعداد اكبر من القطريين للسنة الدراسية القادمة) يقول بومحمد انه لا يعرف اين يجد فرصة تعليم ممتازة في قطر ويهدد بالهجرة او بفتح مدرسة خاصة. تأتي مسألة الشواغر على رأس المسائل المؤرقة اذ لا توجد مقاعد دراسية كافية، حتى ان عددا من المقيمين الاجانب والعرب اشتكوا! واضطر بعضهم الى ارسال ابنائه الى الخارج والبعض رجع الى بلاده لان المؤسسات التعليمية المتوافرة لم تعجبه! لا تمثل الرسوم الدراسية المرتفعة عقبة كأداء للطلبة الوافدين مع اهاليهم، اذ ان الدولة تتحمل جزءا او كل الرسوم. اما القطريون «الهاي لايف» فيشكون من مسألة المعايير العالية! تلك التي لا يتصور ان يبلغها عيال الفقارى من اولئك الذين لا يلتحقون بمعاهد ولا دورات بل يعجز اهاليهم عن توفير متطلبات المعيشة الاساسية، وفوق ذلك تشترط ادارة الشؤون الاجتماعية اثبات التحاق الابناء بالدراسة لكي تصرف مستحقات الضمان الاجتماعي للفئات المستحقة، في الوقت الذي لا يجد فيه الآباء مكانا لاولادهم بالمدارس المستقلة، والتي تعد من المدارس العامة، وذلك بسبب التطوير وتحديد عدد الطلبة في كل صف بـ25 رأسا، هذا من جهة وعدم زيادة اعداد المدارس من جهة اخرى وذلك بسبب تخلف هيئة اشغال عن التسليم «ولا تسألوني عن اسبابها!» القصد انه يتعين على الاهالي الحاق ابنائهم بمدارس خاصة ومن نوعية «داقة على قد فلوسهم ولكن عينها قوية» وترفع رسومها سنويا، وعندما تغدو الحال ضنكا على اصحاب الدخول المحدودة فانه تجري اضافة فئات جديدة للضمان الاجتماعي على الرغم من عدم كفاية الجرايات المالية التي زيدت منذ سنة دون ان يبلغ اصحابها مرحلة التعفف عن التكفف! والعجيب ان تطلب المعونة لسداد رسوم ومخالفات مرورية.. للحكومة!! لن افطر قلوبكم على حال المدرسين والعاملين القطريين ولا اعلم ما نسبة التقطير في المستقلات فهي غير معلنة، ولكن سأقول لكم انه قد تقرر استيراد مدرسين اجانب «وليسوا عربا» وذلك في سيرورة باهظة التكاليف لا بالعملة الصعبة فحسب بل باهدار التنمية البشرية، كذلك وقد اخطرت وزارة التربية اخيرا عددا كبيرا من موظفيها المواطنين باحالتهم للتقاعد وشمل القرار فئات عديدة من الموظفين في اطار مواصلة تقليص عدد العاملين في الوزارة التي ستلغى عام 2010 وقد احتج المحالون الى التقاعد بان القرار ينطوي على مخالفة لقانون الخدمة المدنية اذ ترجع الوزارة سبب الاحالة الى بلوغ السن القانونية للتقاعد دون ان يبلغوها فعلا!!
واعلن المجلس الاعلى للتعليم عزما على جذب مدارس خاصة اجنبية الى النظام التعليمي في قطر من خلال افتتاح فروع لها في الدوحة وطبعا سيتسنى للبعض من القطريين الالتحاق بها من خلال ما يسمى نظام الكوبونات التعليمية المدفوعة من قبل الحكومة وذلك في سعي المجلس الى تنويع الخيارات والبدائل التعليمية.
وتتولى مؤسسة راند ـــ قطر عملية تطوير التعليم او بالاحرى اعادة صياغته وقد قدمت راند خيارات ثلاثة اوردها الكاتب عبدالله العذبة في مقاله كالتالي: نموذج يعمل على الارتقاء بالنظام الحالي والتحكم فيه بصورة مركزية، ونموذج المدرسة المرخصة (مدارس مستقلة عن الوزارة) واخيرا نموذج يوفر لاولياء الامور كوبونات خاصة لارسال اطفالهم الى المدارس الخاصة.
تبنت القيادة القطرية نموذج المدرسة المستقلة ثم حدث التزاوج مع نظام الكوبونات لان النموذج الاول وحده لم ينجح! وقد طرح المواطن احمد المهندي فكرة مثالية في منتدى الاسهم القطرية، وهي تأسيس مؤسسات تعليمية مساهمة عامة تطرح للاكتتاب العام وتصبح من البدائل عن المدارس المستقلة ومناهجها الجديدة التي فرضت على الاهالي ويرفضونها لانها صنيعة «راند» وتوصياتها.
يقول عبدالله العذبة على لسان معظم القطريين «نحن لسنا ضد مبادرة تطوير التعليم ولكن بأيدينا! ولا مانع من الاستفادة من تجارب الآخرين ولكن لا ان يخططوا لها».

أشكر كل من مر وعلّق على مشاركتي فالمنتديات للتشاور وتبادل الآراء .

لدي سؤال أود أن أطرحه وبودي لو أجبتم عليه بكل صراحة وشفافية :

أين يدرس أبناءكم وإخوانكم ؟؟

أي ما نوعية مدارسهم وأنظمتها ؟؟

شكرا مقدما .

[المالكي]

يعطيك ربي العافية اخوي عبدالله


والله يوفقك :)

[عبدالله العذبة]

أشكر كل من مر وعلّق على مشاركتي فالمنتديات للتشاور وتبادل الآراء .

لدي سؤال أود أن أطرحه وبودي لو أجبتم عليه بكل صراحة وشفافية :

أين يدرس أبناءكم وإخوانكم ؟؟

أي ما نوعية مدارسهم وأنظمتها ؟؟

شكرا مقدما .




ابنتي في روضة الطفولة السعيدة و عمرها 4 سنوات و ابني لم يكمل 3 سنوات و أتمنى أن يصلح حال التعليم قبل أن يصلوا إلى الصف الأول ابتدائي.

[الزاجل]

العلم لا يكيّل بالباذنجان
نورة آل سعد
القبس


اتصل بي اب قطري ثائر، يرفض الحاق ابنه بالمدارس المستقلة، لان مستواها ضعيف ولن يمكن ابنه محمد مستقبلا من الالتحاق باي من جامعات المدينة التعليمية ولا بغيرها من الكليات الاجنبية حتى بعبور ما يسمى بالجسر الاكاديمي (والذي يشاع بان هناك تعليمات عليا بقبول اعداد اكبر من القطريين للسنة الدراسية القادمة) يقول بومحمد انه لا يعرف اين يجد فرصة تعليم ممتازة في قطر ويهدد بالهجرة او بفتح مدرسة خاصة. تأتي مسألة الشواغر على رأس المسائل المؤرقة اذ لا توجد مقاعد دراسية كافية، حتى ان عددا من المقيمين الاجانب والعرب اشتكوا! واضطر بعضهم الى ارسال ابنائه الى الخارج والبعض رجع الى بلاده لان المؤسسات التعليمية المتوافرة لم تعجبه! لا تمثل الرسوم الدراسية المرتفعة عقبة كأداء للطلبة الوافدين مع اهاليهم، اذ ان الدولة تتحمل جزءا او كل الرسوم. اما القطريون «الهاي لايف» فيشكون من مسألة المعايير العالية! تلك التي لا يتصور ان يبلغها عيال الفقارى من اولئك الذين لا يلتحقون بمعاهد ولا دورات بل يعجز اهاليهم عن توفير متطلبات المعيشة الاساسية، وفوق ذلك تشترط ادارة الشؤون الاجتماعية اثبات التحاق الابناء بالدراسة لكي تصرف مستحقات الضمان الاجتماعي للفئات المستحقة، في الوقت الذي لا يجد فيه الآباء مكانا لاولادهم بالمدارس المستقلة، والتي تعد من المدارس العامة، وذلك بسبب التطوير وتحديد عدد الطلبة في كل صف بـ25 رأسا، هذا من جهة وعدم زيادة اعداد المدارس من جهة اخرى وذلك بسبب تخلف هيئة اشغال عن التسليم «ولا تسألوني عن اسبابها!» القصد انه يتعين على الاهالي الحاق ابنائهم بمدارس خاصة ومن نوعية «داقة على قد فلوسهم ولكن عينها قوية» وترفع رسومها سنويا، وعندما تغدو الحال ضنكا على اصحاب الدخول المحدودة فانه تجري اضافة فئات جديدة للضمان الاجتماعي على الرغم من عدم كفاية الجرايات المالية التي زيدت منذ سنة دون ان يبلغ اصحابها مرحلة التعفف عن التكفف! والعجيب ان تطلب المعونة لسداد رسوم ومخالفات مرورية.. للحكومة!! لن افطر قلوبكم على حال المدرسين والعاملين القطريين ولا اعلم ما نسبة التقطير في المستقلات فهي غير معلنة، ولكن سأقول لكم انه قد تقرر استيراد مدرسين اجانب «وليسوا عربا» وذلك في سيرورة باهظة التكاليف لا بالعملة الصعبة فحسب بل باهدار التنمية البشرية، كذلك وقد اخطرت وزارة التربية اخيرا عددا كبيرا من موظفيها المواطنين باحالتهم للتقاعد وشمل القرار فئات عديدة من الموظفين في اطار مواصلة تقليص عدد العاملين في الوزارة التي ستلغى عام 2010 وقد احتج المحالون الى التقاعد بان القرار ينطوي على مخالفة لقانون الخدمة المدنية اذ ترجع الوزارة سبب الاحالة الى بلوغ السن القانونية للتقاعد دون ان يبلغوها فعلا!!
واعلن المجلس الاعلى للتعليم عزما على جذب مدارس خاصة اجنبية الى النظام التعليمي في قطر من خلال افتتاح فروع لها في الدوحة وطبعا سيتسنى للبعض من القطريين الالتحاق بها من خلال ما يسمى نظام الكوبونات التعليمية المدفوعة من قبل الحكومة وذلك في سعي المجلس الى تنويع الخيارات والبدائل التعليمية.
وتتولى مؤسسة راند ـــ قطر عملية تطوير التعليم او بالاحرى اعادة صياغته وقد قدمت راند خيارات ثلاثة اوردها الكاتب عبدالله العذبة في مقاله كالتالي: نموذج يعمل على الارتقاء بالنظام الحالي والتحكم فيه بصورة مركزية، ونموذج المدرسة المرخصة (مدارس مستقلة عن الوزارة) واخيرا نموذج يوفر لاولياء الامور كوبونات خاصة لارسال اطفالهم الى المدارس الخاصة.
تبنت القيادة القطرية نموذج المدرسة المستقلة ثم حدث التزاوج مع نظام الكوبونات لان النموذج الاول وحده لم ينجح! وقد طرح المواطن احمد المهندي فكرة مثالية في منتدى الاسهم القطرية، وهي تأسيس مؤسسات تعليمية مساهمة عامة تطرح للاكتتاب العام وتصبح من البدائل عن المدارس المستقلة ومناهجها الجديدة التي فرضت على الاهالي ويرفضونها لانها صنيعة «راند» وتوصياتها.
يقول عبدالله العذبة على لسان معظم القطريين «نحن لسنا ضد مبادرة تطوير التعليم ولكن بأيدينا! ولا مانع من الاستفادة من تجارب الآخرين ولكن لا ان يخططوا لها».


ام عبدالله
لا فض فوك يا اخيتي :nice:..

ولابد ان ان اضيف اخر الكلمات
كم اكره المدارس المستقلة ومناهجها
والهالة الإعلامية التي تصاحبها ..

[um abdulla]

ام عبدالله
لا فض فوك يا اخيتي :nice:..

ولابد ان ان اضيف اخر الكلمات
كم اكره المدارس المستقلة ومناهجها
والهالة الإعلامية التي تصاحبها ..

اشكر لك ثناءك يا زاجل عل نقلي
وعندي كلام لم تقله الكاتبة سأقوله في ردي على الاخت دباس

:nice:

[um abdulla]

أشكر كل من مر وعلّق على مشاركتي فالمنتديات للتشاور وتبادل الآراء .

لدي سؤال أود أن أطرحه وبودي لو أجبتم عليه بكل صراحة وشفافية :

أين يدرس أبناءكم وإخوانكم ؟؟

أي ما نوعية مدارسهم وأنظمتها ؟؟

شكرا مقدما .


اختي دباس
يتعرف المرء في هذا المنتدى على شخصيات مثلك وشرواك في غاية الدماثة والاهتمام بالشأن العام ويحس بالفخر لانه موجود بينكم:shy:
اختي لما طرحتي سؤالا مفاده:
لقد حصلتم جميعا على فرص تعليمية متساوية فلماذا توجد بينكم فروقا في المخرجات الثقافية
والشخصية ؟؟؟
لأن لكل مجتهد نصيب .
احسست ان ذلك تحقق في ايامنا ولكن الان الفرص مختلفة وليست متساوية بحال من الاحوال
:(
وانت تسألين:
لدي سؤال أود أن أطرحه وبودي لو أجبتم عليه بكل صراحة وشفافية :

أين يدرس أبناءكم وإخوانكم ؟؟

أي ما نوعية مدارسهم وأنظمتها ؟؟

ولكن يا صديقتي ليست المسألة اين يدرس ابناؤنا نحن مثلا العذبة طلعوا عياله صغار والزاجل يبدو من اهتمامه بشعره أو صلعته ان اولاده كبروا وتعلموا
المسألة اننا سنمنح اولادنا اليوم فرصا للتعليم بقدر ما نتمكن ماديا وبحسب المتاح اصلا
فعندما تسألينني اين يدرس ابنائي سأضطر ان اكشف عن وضعي الاقتصادي :weeping:
افرضي انني مثل كثير من الناس محدودة الدخل وانا وزوجي هبابنا نمشي امورنا ! وعندنا في المتوسط ستة ابناء هل تقبلهم المدارس المستقلة جميعا ؟ لا مع انني لا امانع لانني لا استطيع ان الحقهم بمدارس ممتازة ولا حتى جيدة ولن احدد اسماء مدارس علشان ما اسوي دعاية !
هل تسمين ذلك خيارا املكه ام وضعا اعيشه بحسب المستوى المعيشي
يعني ادخل العيال اكاديمية كذا واشحت ؟:secret:
اظن ان اولياء الامور يقسمون اولادهم بحسب فراستهم هذا متفوق دخلوه هنا هذا بلشتي خله هناك
طبعا هناك اباء يخشون ان يطلع اولادهم قباض وبياع سويكة والثالث داشر
مش بس الفرص متفاوتة في التعليم
الادهى في الوظيفة كمان وكمان :rolleyes2:

[شكري وتقديري]

اختي دباس
يتعرف المرء في هذا المنتدى على شخصيات مثلك وشرواك في غاية الدماثة والاهتمام بالشأن العام ويحس بالفخر لانه موجود بينكم:shy:
اختي لما طرحتي سؤالا مفاده:
لقد حصلتم جميعا على فرص تعليمية متساوية فلماذا توجد بينكم فروقا في المخرجات الثقافية
والشخصية ؟؟؟
لأن لكل مجتهد نصيب .
احسست ان ذلك تحقق في ايامنا ولكن الان الفرص مختلفة وليست متساوية بحال من الاحوال
:(
وانت تسألين:
لدي سؤال أود أن أطرحه وبودي لو أجبتم عليه بكل صراحة وشفافية :

أين يدرس أبناءكم وإخوانكم ؟؟

أي ما نوعية مدارسهم وأنظمتها ؟؟

ولكن يا صديقتي ليست المسألة اين يدرس ابناؤنا نحن مثلا العذبة طلعوا عياله صغار والزاجل يبدو من اهتمامه بشعره أو صلعته ان اولاده كبروا وتعلموا
المسألة اننا سنمنح اولادنا اليوم فرصا للتعليم بقدر ما نتمكن ماديا وبحسب المتاح اصلا
فعندما تسألينني اين يدرس ابنائي سأضطر ان اكشف عن وضعي الاقتصادي :weeping:
افرضي انني مثل كثير من الناس محدودة الدخل وانا وزوجي هبابنا نمشي امورنا ! وعندنا في المتوسط ستة ابناء هل تقبلهم المدارس المستقلة جميعا ؟ لا مع انني لا امانع لانني لا استطيع ان الحقهم بمدارس ممتازة ولا حتى جيدة ولن احدد اسماء مدارس علشان ما اسوي دعاية !
هل تسمين ذلك خيارا املكه ام وضعا اعيشه بحسب المستوى المعيشي
يعني ادخل العيال اكاديمية كذا واشحت ؟:secret:
اظن ان اولياء الامور يقسمون اولادهم بحسب فراستهم هذا متفوق دخلوه هنا هذا بلشتي خله هناك
طبعا هناك اباء يخشون ان يطلع اولادهم قباض وبياع سويكة والثالث داشر
مش بس الفرص متفاوتة في التعليم
الادهى في الوظيفة كمان وكمان :rolleyes2:

جزاك الله خيرا على ثنائك علي وعساني أن أكون كما ذكرت ، أعاننا الله وإياكم على أنفسنا

بخير .

يا بنت بلادي يا غالية :

لماذا تدخلين في مدارس خاصة سواء أكانت باهضة أم رخيصة الرسوم .

سأحكي لك عن نفسي :

إنني نتاج مدارس تقليدية موغلة في التقليد والقدم

ولقد درس أبنائي في مدارس أيضا تقليدية

وقيض الله لأصغرهم ومن هو أكبر منه تعليما مستقلا

لقد رفضت منذ البداية أي تعليم خاص لأبنائي وقد وفقنا الله سبحانه وتعالى

أختي :

نوعية التعليم تساعد على التفوق إن كانت جيدة ولكنها نصف الحكاية

والفرد المتعلم النصف الأساسي من الحكاية

هو من يعطي للأنظمة معنى وقيمة وليس العكس

عذرا للإطالة

تقبلي شكري وتقديري

[الزاجل]

جزاك الله خيرا على ثنائك علي وعساني أن أكون كما ذكرت ، أعاننا الله وإياكم على أنفسنا

بخير .

يا بنت بلادي يا غالية :

لماذا تدخلين في مدارس خاصة سواء أكانت باهضة أم رخيصة الرسوم .

سأحكي لك عن نفسي :

إنني نتاج مدارس تقليدية موغلة في التقليد والقدم

ولقد درس أبنائي في مدارس أيضا تقليدية

وقيض الله لأصغرهم ومن هو أكبر منه تعليما مستقلا

لقد رفضت منذ البداية أي تعليم خاص لأبنائي وقد وفقنا الله سبحانه وتعالى

أختي :

نوعية التعليم تساعد على التفوق إن كانت جيدة ولكنها نصف الحكاية

والفرد المتعلم النصف الأساسي من الحكاية

هو من يعطي للأنظمة معنى وقيمة وليس العكس

عذرا للإطالة

تقبلي شكري وتقديري

اختنا دباس كلنا درسنا في مدارس حكومية تقليدية
كانت تلفحنا الشمس وما كنا نعاني من نقص في فيتامين دال
عكس طلاب المدارس المستقلة المكيفة والمغطية والمانعة لدخول اشعة الشمس ..

الطالب اصبح مطالب بأمور ما كنا مطالبين بها
فأنت يا من تجيدين اللغة العربية
ليسوا بحاجة لك في قسم الشريعة في جامعة قطر
لأن شرط القبول اصبح حصولك على التوفل :omen2:

وما بالك بباقي الجامعات في قطر وخارج قطر
التي تشملها قائمة المجلس الأعلى للتعليم ..

لذلك اصبحنا نبحث عن المدارس الأجنبية
لكي يتمكن ابناءنا اكمال حياتهم العلمية دون كدر وضيق..

فطالب نسبته 99%
ولكنه لا يحمل شهادة تفيد بحصوله على التوفل
يساوي صفرا عند طالب نسبته 67% ولديه شهادة تفيد
حصوله على التوفل ..

انظري كيف اصبحت الأمور ..

[شكري وتقديري]

اختنا دباس كلنا درسنا في مدارس حكومية تقليدية
كانت تلفحنا الشمس وما كنا نعاني من نقص في فيتامين دال
عكس طلاب المدارس المستقلة المكيفة والمغطية والمانعة لدخول اشعة الشمس ..

الطالب اصبح مطالب بأمور ما كنا مطالبين بها
فأنت يا من تجيدين اللغة العربية
ليسوا بحاجة لك في قسم الشريعة في جامعة قطر
لأن شرط القبول اصبح حصولك على التوفل :omen2:

وما بالك بباقي الجامعات في قطر وخارج قطر
التي تشملها قائمة المجلس الأعلى للتعليم ..

لذلك اصبحنا نبحث عن المدارس الأجنبية
لكي يتمكن ابناءنا اكمال حياتهم العلمية دون كدر وضيق..

فطالب نسبته 99%
ولكنه لا يحمل شهادة تفيد بحصوله على التوفل
يساوي صفرا عند طالب نسبته 67% ولديه شهادة تفيد
حصوله على التوفل ..

انظري كيف اصبحت الأمور ..

أخي الفاضل :

أتدري أني أفكر في الحصول على التوفل

لا لشيء سوى أنني أحب أن أختبر نفسي تعليميا

" علموا أبناءكم فإنهم خلقوا لزمان غير زمانكم "

فليأخذوا التوفل والسات وأي لغات أو علوم يستطيعونها فهم الكاسبون

ولكن لا تنسوا في خضم هذه المعمعه تدارس القرآن الكريم واللغة العربية فهما أساس .

تقبل إحترامي

[الزاجل]

أخي الفاضل :

أتدري أني أفكر في الحصول على التوفل

لا لشيء سوى أنني أحب أن أختبر نفسي تعليميا

" علموا أبناءكم فإنهم خلقوا لزمان غير زمانكم "

فليأخذوا التوفل والسات وأي لغات أو علوم يستطيعونها فهم الكاسبون

ولكن لا تنسوا في خضم هذه المعمعه تدارس القرآن الكريم واللغة العربية فهما أساس .

نقبل إحترامي

اهنيه تختلف فرص التعليم اللي تكلمت عنها ام عبدالله ..

لماذا هناك طفل يتمتع بدراسة مناهج متطورة حسب زعمهم
بينما هناك طلاب ما زالوا في المدارس الحكومية ..
يذوقون الويل للحصول على التوفل ؟

ومع هذا

ياليت انشوف احصائية دقيقة
لنسبة الطلاب اللي تخرجوا من عمر بن الخطاب
ومدرسة البيان اللي حصلوا على التوفل
بعد تخرجهم من الثانوية العامة ..

وكم واحد فيهم حصل على السات ..

عشان نكتشف هل بالفعل المناهج هذه
كافية للحصول على المطلوب ؟

والا على اولياء الأمور شد البطون لكي
يسجلوا ابناءهم في مراكز متخصص اسبوعين لكل
ابن على 3000 ريال ..

وكم طالب بحاجة الى الحصول على التوفل ؟

بينما كل ذلك يمكن تسهيله عند تسجيل الطفل
في مدرسة اجنبية تتوفر فيها كل المطلوب ..

المشكلة الوحيدة في المدارس الأجنبية
ركاكة مناهج الشريعة واللغة العربية ..

قد تجدين اناس يهتمون في تعليم ابناءهم
ولكن هناك اناس لا يعيرون التعليم في البيت اي اهتمام..

لذلك ربنا يرحمنا من السياسة التعليمية في حبيبتنا قطر ..