متى سيتم رفع الحصار عن الموظف لأكمال تعليمة الجامعي

[خبير أقتصادي]

http://ammartalk.com/wp-content/uploads/2008/06/graduate.jpg


من المستفيد من تحطيم معنويات جيل كامل و جعلهم في أسفل الهرم الوظيفي و بدون وجود بارقة أمل
فبعد تطبيق قانون 97 م بعدم السماح للأنتساب للخارج و إغلاق التعليم الموازي و السماح فقط للدورات الوظيفية و البعثات عن طريق مكان العمل لم نشاهد من ذهب للدراسة إلا بتوصية خاصة و من لم يكن لدية هذة الخاصية فإنة سيبارح مكانة حتى يتقاعد

يحق لنا أن نسأل اليوم بعد فشل هذا القانون و إنخفاض معدل الحاصلين على الشهادة الجامعية الى مستويات كبيرة .. متى سيتم رفع الحصار عن الموظف لأكمال تعليمة الجامعي

سأنقل معلومة عن مقال لأحمد السليطي بجريدة الوطن تحدث عن إختلال مخرجات التعليم و مشاكلة

http://www.al-watan.com/images_2008/writers/sulaiti1.jpg

الأرقام التي حصلت عليها من جامعة قطر ومن وزارة العمل تؤكد أن هناك جيلا بل أجيالا يتم اغتيال طموحها وتطلعاتها باسم تطوير التعليم.

تشير أرقام وزارة العمل إلى أن هناك حوالي «900» شخص يحملون الشهادة الثانوية العامة وحاصلين على معدل فوق «70%» ويطلبون التوظيف من خلال إدارة القوى العاملة الوطنية.

أليس ذلك رقما كبيرا في دولة لا يتعدى عدد خريجي الثانوية العامة فيها سنوياً الـ « 4900» طالب؟

ألا يكفى عدد الطلاب غير الحاصلين على النسب المقبولة لدخول الجامعة لضخهم في سوق العمل، لنعمل من خلال البرنامج التأسيسي بضخ المزيد من الطلبة إلى سوق العمل دون الحصول على الشهادة الجامعية؟

أليس ذلك تقليل الفرص في السنوات القادمة لخلق صف ثان من المسؤولين في الدولة بتقليل فرص التعليم الجامعي على الطلاب القطريين الذين سيصبحون مسؤولين قياديين في وظائفهم بعد عشر أو خمس عشرة سنة من الآن؟

هل المطلوب زيادة عدد منتسبي الوظائف المتوسطة من القطريين حتى يتم فرض هذه القيود التعليمية؟

[hich]

http://ammartalk.com/wp-content/uploads/2008/06/graduate.jpg


من المستفيد من تحطيم معنويات جيل كامل و جعلهم في أسفل الهرم الوظيفي و بدون وجود بارقة أمل
فبعد تطبيق قانون 97 م بعدم السماح للأنتساب للخارج و إغلاق التعليم الموازي و السماح فقط للدورات الوظيفية و البعثات عن طريق مكان العمل لم نشاهد من ذهب للدراسة إلا بتوصية خاصة و من لم يكن لدية هذة الخاصية فإنة سيبارح مكانة حتى يتقاعد

يحق لنا أن نسأل اليوم بعد فشل هذا القانون و إنخفاض معدل الحاصلين على الشهادة الجامعية الى مستويات كبيرة .. متى سيتم رفع الحصار عن الموظف لأكمال تعليمة الجامعي

سأنقل معلومة عن مقال لأحمد السليطي بجريدة الوطن تحدث عن إختلال مخرجات التعليم و مشاكلة

http://www.al-watan.com/images_2008/writers/sulaiti1.jpg

الأرقام التي حصلت عليها من جامعة قطر ومن وزارة العمل تؤكد أن هناك جيلا بل أجيالا يتم اغتيال طموحها وتطلعاتها باسم تطوير التعليم.

تشير أرقام وزارة العمل إلى أن هناك حوالي «900» شخص يحملون الشهادة الثانوية العامة وحاصلين على معدل فوق «70%» ويطلبون التوظيف من خلال إدارة القوى العاملة الوطنية.

أليس ذلك رقما كبيرا في دولة لا يتعدى عدد خريجي الثانوية العامة فيها سنوياً الـ « 4900» طالب؟

ألا يكفى عدد الطلاب غير الحاصلين على النسب المقبولة لدخول الجامعة لضخهم في سوق العمل، لنعمل من خلال البرنامج التأسيسي بضخ المزيد من الطلبة إلى سوق العمل دون الحصول على الشهادة الجامعية؟

أليس ذلك تقليل الفرص في السنوات القادمة لخلق صف ثان من المسؤولين في الدولة بتقليل فرص التعليم الجامعي على الطلاب القطريين الذين سيصبحون مسؤولين قياديين في وظائفهم بعد عشر أو خمس عشرة سنة من الآن؟

هل المطلوب زيادة عدد منتسبي الوظائف المتوسطة من القطريين حتى يتم فرض هذه القيود التعليمية؟




الحسد الله يبعده عننا وعنك

[العثماني]

أنا من الطلابة جايب ٧٢.٥٪ في قسم علمي حاولت أقدم لجامعة قطر رفضوا
لازم لغة و رياضيات رحت بريطانيا وكملت بعد تأخير سنتين ورحت بريطانيا و طلبهم أرحم لغة بس والحمد لله أنا في سنة ثانية ليش هاي التعقيد إحنا يا هل قطر الشباب مانتعدا ٤٠ ألف الشباب ممكن يدرس برا لكن البنات كثير أهلهم مايرضون يدروسون برا لحالهم

مب كافية مفشلينا جامعة قهر

وفقاً لأحدث ترتيب لجامعات العالم (يوليو 2009):
جامعة قطر في المرتبة 3729 دولياً والـ 26 عربياً


2009-09-10
الدوحة - محمد سيدي
كشف موقع webometrics.info المتخصص في تصنيف الجامعات والمعاهد الأكاديمية العليا في العالم عن تراجع كبير في مرتبة جامعة قطر بين نظيراتها من الجامعات العالمية والعربية. حيث حلت في المرتبة 3729 عالمياً، بينما جاءت في المرتبة 26 عربياً وفق آخر تصنيف صادر في نهاية شهر يوليو الماضي، وهو ترتيب متأخر نسبياً، حيث شمل التصنيف 6000 جامعة ومعهد عالي حول العالم.
ويثير هذا الترتيب المتدني تساؤلاً عن مدى مواكبة النظام الأكاديمي المتبع في جامعة قطر للتقنيات التربوية الحديثة، ومستوى البحوث العلمية المنشورة في الإنترنت -التي يقدمها الطلبة بإشراف من الكادر التعليمي والأساتذة المختصين بالجامعة- كماً وكيفاً، حيث تعتبر هذه المعايير أهم ما بنيت عليه نتائج التصنيف العالمي للجامعات والمعاهد الأكاديمية، وهو تصنيف موثوق تعتمده أغلب الهيئات التدريسية في بلدان أوروبا وأميركا الشمالية وآسيا، كما أن الكثير من الباحثين والطلبة الراغبين في إكمال دراساتهم العليا يستأنسون بتصنيف الجامعة وترتيبها العالمي قبل الإقدام على التسجيل فيها.
ووفقاً للموقع جاءت بعض الجامعات التي أقامت أفرعاً لها في المدينة التعليمية بالدوحة في مراتب متقدمة في التصنيف العالمي، حيث حلت مثلاً جامعة طب كورنيل في المرتبة الخامسة، وجامعة كارنيجي ميلون في المرتبة 14.
وتبعاً للموقع حل معهد ماساشوست الأميركي للتكنولوجيا mit في المرتبة الأولى عالمياً، متبوعاً بجامعة هارفارد في المركز الثاني، وجامعة ستانفورد في المركز الثالث، واستحوذت الجامعات والمعاهد الأميركية على نصيب الأسد في قمة الترتيب، حيث وردت أسماء 94 معهداً وجامعة أميركية ضمن المراتب الـ 200 الأولى، إضافة إلى 14 جامعة من ألمانيا، و12 جامعة من كندا، و10 جامعات بريطانية، و7 جامعات من اليابان.
بينما جاءت الجامعات العربية لأول مرة ضمن قائمة الـ 200 بعد أن حلت جامعة الملك سعود، ومقرها الرياض، في المرتبة 197 عالمياً، ومن اللافت احتلال خمس جامعات سعودية للمراتب الخمس الأولى في ترتيب الجامعات العربية.
ويوفر موقع webometrics خيارات متعددة للباحثين، حيث يقدم قوائم مختلفة، منها ترتيبات حسب البلدان أو القارات وحتى اللغات التي تعتمدها الجامعة، إضافة لقائمة أفضل 200 جامعة وأفضل 500 جامعة وأفضل 1000 جامعة، كما يوجد محرك بحث خاص بالموقع يُمكّن الزائر من الوصول إلى البلد أو الجامعة أو المعهد الذي يرغب في معرفة تصنيفه العالمي بكل سهولة، كما يتم تحديث التصنيف بشكل دوري.
والهدف الأصلي من هذا الترتيب هو تعزيز النشر الأكاديمي عبر الإنترنت، وتبادل المعلومات بين مختلف المؤسسات والهيئات التي تعنى بالبحث العلمي، كما يدعم إمكانية الوصول إلكترونياً إلى المطبوعات العلمية والمواد الدراسية الأخرى. وما يميز هذا التصنيف أنه لا يعتمد المؤشرات التقليدية للترتيب في الإنترنت التي تستند إلى معايير من قبيل عدد الزيارات أو تصميم الصفحة الإلكترونية للجامعة، بل يعتمد الأداء العلمي والمحصول السنوي من البحوث في الجامعات، والعديد من الأنشطة الأخرى للأساتذة والباحثين التي يتم نشرها على شبكة الإنترنت.
كما لا يعتمد التصنيف فقط على المصادر الرسمية للمعلومات، كالمواقع الإلكترونية للجامعات أو ما تنشره البلدان عن هيئاتها التعليمية، ولكن أيضا يهتم القائمون عليه بالمصادر غير الرسمية كالتواصل الأكاديمي مع الباحثين والطلبة، ورصد النشر الإلكتروني الذي تقوم به هذه المؤسسات.
ويغطي التصنيف كافة أنحاء العالم بما فيها البلدان النامية حيث يتيح للباحثين الوصول إلى المؤسسات التعليمية العليا الموجودة في البلدان النامية، ويمكن كذلك أصحاب المصالح الاقتصادية والصناعية والسياسية أو الثقافية من التواصل مع هذه الهيئات.
والترتيب webometrics أصبح معتمداً من قبل الكثير من الجامعات العالمية لمعادلة أو قبول الطلبة المستجدين الراغبين في إكمال دراساتهم العليا، لكونه لا يركز فقط على نتائج البحوث، ولكن أيضا على غيرها من المؤشرات التي يمكن أن تعكس على نحو أفضل نوعية النظام التعليمي المتبع في المؤسسات العلمية والبحثية في العالم.
ويدعو الموقع العلماء والمؤسسات البحثية على حد سواء ليكون لها وجود على شبكة الإنترنت كي تعكس بدقة ومصداقية أكثر مستويات أنشطتها. ويشجع الجامعات على تفعيل النشر الإلكتروني الأكاديمي والتحسين من نوعيته.

[خبير أقتصادي]

الحسد الله يبعده عننا وعنك

لا أعتقد إنة حسد
إظاهر إنة قانون سن على عجل لتحقيق هدف ما في تلك الفترة ولم يتم مراجعة القانون من جديد و بدأنا اليوم نجني ثمارة السيئة
1- تسلط الأجانب على القطريين
2- تبدييد المال العام بسبب عدم الحرص بالأنفاق بالأماكن الصحيحة و توجيهها التوجية السليم فكثير من الصرفيات التي تتعدى المليون دولار تم ركنها جانبا و هذة التصرفات لا ترضي القطري إطلاقا
3- كثرة تعثر المشاريع و بطئها لأن جميع الطاقم أجني فأكثر العقود غير مجدية ولكن يتم فرضها من الأجانب لأضهار نشاطهم على الورق لأن الغيرة معدومة على البلد فالعلاقة مادية فقط
4- تدمير نفسية الشاب القطري وقتل طموحة الطبيعي مما يساعد بتشكل جيل جديد لا مبالي

[خبير أقتصادي]

أنا من الطلابة جايب ٧٢.٥٪ في قسم علمي حاولت أقدم لجامعة قطر رفضوا
لازم لغة و رياضيات رحت بريطانيا وكملت بعد تأخير سنتين ورحت بريطانيا و طلبهم أرحم لغة بس والحمد لله أنا في سنة ثانية ليش هاي التعقيد إحنا يا هل قطر الشباب مانتعدا ٤٠ ألف الشباب ممكن يدرس برا لكن البنات كثير أهلهم مايرضون يدروسون برا لحالهم

مب كافية مفشلينا جامعة قهر

حتى لو كنا القطريين 100% من عدد السكان فلا يحق مصادرت طموحك العلمي و وضع العراقيل

بدلا من تسخير المادة لخدمة العلم نجد أن العلم يسخر لخدمة المادة
العلم هدف للتنمية و ليس وسيلة للتنمية
فالتنمية بدون شعب متعلم ... تنمية كرتونية

http://www.aawsat.com/2007/09/20/images/news1.437885.jpg