طلاب الدمج , هل مكانهم الصحيح هو المدارس فعلا ؟!!!!

[الحريّه]

أكدت المؤتمرات والمواثيق على ضرورة إتاحة فرص التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم النظامي. وقد تعددت المؤتمرات العالمية والإقليمية التى ركزت على حقوق المعاقين فى التعليم، و حول دمج ذوى الاحتياجات الخاصة من التلاميذ فى التعليم النظامى.
وقد قامت دولة قطر بدمج طلاب الاحتياجات الخاصة في المدارس مع الطلاب العاديين . كما جاء مشروع إصلاح التعليم بسياسة الدعم الإضافي لهؤلاء المتعلمين لمساعدتهم على الانخراط في اليوم المدرسي مع بقية أقرانهم .
ولكن !! هل كان هذا الدمج هو الحل الأفضل لكل من طلاب الاحتياجات الخاصة – مهما حرصنا على تسميتهم – والطلاب العاديين ؟؟
ما هو رأي المعلمين والمدراء في ذلك ؟ هل حل دمج هؤلاء الطلاب مشاكلهم فعلا ؟ أم أنه تسبب في إثارة مشاكل من نوع آخر لهم ولبقية الطلاب والمعلمين ؟
لقد نتجت عن دمج هؤلاء الطلاب مشاكل من نوع آخر للطلاب الآخرين , طلاب الأكثرية داخل الصفوف وللمعلمين الذين يواجهون مشاكل ضبط الصف مع طلاب الدمج كثيري الحركة ADHD الذين يتسببون في تشتت انتباه بقية الطلاب ويعوقون العملية التعليمية أمام زملائهم .
فالطلاب الذين تم تشخيصهم على أنهم حالات وأنهم يعانون من " فرط النشاط وتشتت الانتباه " لم تستطع المدارس السيطرة على حركتهم إلى الدرجة التي يستطيعون معها تحقيق معايير المواد التي يتوقع منهم أن يحققوا الحد الأدنى منها . وحتى بوجود المعلمات المساعدات , يظل هؤلاء الطلاب مثار قلق لمعلماتهم وزملائهم في الصف بسبب حركتهم المستمرة.
وقد لاحظنا في المدارس ان الصفوف التي تحتوي على طلاب الدمج يشتكي طلابها من تشتيت هؤلاء لانتباههم أثناء شرح المعلمات لعدم انتظامهم مع قوانين الصف .
ويبقى السؤال , هل كان دمج هؤلاء الطلاب هو الحل الأمثل لمشاكلهم ؟ وهل يجب علينا أن نتناسى الطلاب الآخرون وهم الأكثرية , خاصة وأن وجود أؤلئك الطلاب يؤثر على استيعابهم !!
وأهم من ذلك , هل حقق الدمج توفير البيئة الأمثل للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ؟ بمعنى آخر , هل فعلا المدارس النظامية , و طلاب التعليم النظامي هما البيئة والمكان الأفضل لطلاب الدمج ؟
نتمنى الإجابة على هذا التساؤل , كما نتمنى قيام أحد الباحثين بعمل دراسة ميدانية من الواقع المُعاش للمدارس والصفوف وطلاب الدمج !!
تحياتي:victory:

[بنـ الدحيل ـت]

قد يؤدي الدمج الى زيادة عزلة الطفل
الذي هو من ذوي الاحتياجات الخاصة عن المجتمع المدرسي
وخاصة عند تطبيق فكرة الدمج في الصفوف الخاصة
أو غرف المصادر أو الدمج المكاني فقط ،
ونحن نسعى لان يتخلص الشخص المعاق من اعاقته وعزلته .
اقول

ارجو ان نضع الشخص المناسب في المكان المناسب
(بالنسبة لدمج المعاق مع العادي
وأؤكد على اختيار الطفل المناسب ودمجه
فليس كل المعاقين حالتهم تقبل الدمج ،
وبالنسبة للمتخصص في مكانهم المناسب
وخاصة الذين يعملون مع الفئات الضعيفة كالمعاقين،
لانهم في حاجة الى مساعدتنا أضعاف مضاعفة من الاسوياء....

[الحريّه]

هل تتفقين معي اختي بنت الدحيل بأنه يجب أن نفرق بين بعض الإعاقات الجسدية التي يمكن لأصحابها أن يندمجوا مع بقية الطلاب , والإعاقة الذهنية ( أياً كان مستواها ) التي قد تؤدي بصاحبها إلى تشتيت انتباه بقية أقرانه في الصف أثناء تقديم الدروس خاصة كثيري الحركة منهم ؟

[أبورودي]

اهلا وسهلا
اولا ساعطيكم راي كمتخصص دقيق فى مجال التربيه الخاصه وباحث علمى فى هذا المجال
اولا الدمج عمليه هلمه جدا لها شقين يتاثران بها
الطفل المدمج داخل منظومه التعليم النظامى والشق الثانى اهل الطفل

متى يقرر دمج الطفل ذوي الاحتياجات الخاصه
يقرر الدمج بعد ان يجتاز الطالب كل الاختبارات التى تاهله من الناحيه الاكاديميه لان يدمج فى صف من الصفوف ويمكنه ان يتلقى المواد التعليميه بشكل مناسب
والهدف من الدمج
1- إتاحة الفرصة لجميع الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة للتعليم المتكافئ والمتساوي مع أقرانهم من الأفراد في المجتمع .
2- إتاحة الفرص لذوي الاحتياجات الخاصة للانخراط في الحياة العادية، والتفاعل مع الآخرين .
3- إتاحة الفرصة لطلاب المدارس العادية للتعرف على الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عن قرب وتقدير مشكلاتهم ومساعدتهم على مواجهة متطلبات الحياة .
4- يخلصهم الدمج أيضاً من الأفكار الخاطئة حول خصائص أقرانهم وإمكاناتهم وقدراتهم من ذوي الاحتياجات الخاصة .
5- من أهداف الدمج بعيدة المدى تخليص ذوي الاحتياجات الخاصة من جميع أنواع المعيقات سواء المادية أو المعنوية التي تحد من مشاركتهم الفاعلة في جميع مناحي الحياة .
6- التقليل من التكلفة المادية في أقامة مؤسسات التربية الخاصة ومراكز الاقامة الداخلية .
7- يعتبر الدمج متسقاً ومتوافقاً مع القيم الأخلاقية للمجتمع والثقافة .

المراجع: الاشقر. مريم صالح . (2003)دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع .

ناتى لعمليه الدمج المثاليه يجب ان يكون داخل الصف معلم اساسي ومعلم مساعد مختص فى التربيه الخاصه ويكون مرافق لاطفال الدمجليساعدهم ويكيفهم على التكيف مع البيئه الصفيه ويحد من ظهور السلوكيات غير المرغوبه

ناتى لمشاكل فرط الحركه كثيرا ما كنت اقابل اطفال مستوي ذكائهم عالى جدا ويعانون من فرط الحركه لذلك من الصعب الالقاء بهم فى موسسات ذوي الاحتياجات الخاصه
لكن لابد ان يوفر لهم علاج طبي مناسب يقلل من فرط الحركه ويساعدهم

بالنسبه للاهل
ماتصورك عندما يجاهد اهل الطفل ليلحق بالتعليم النظامى ويجدون مع طفلهم ويساعدون بالتدخل المبكر معه من اجل تطوير قدراته والخروج به جزئيا من دائره الاعاقه
والانتقال الى الموسسه النظاميه اليس لهم حق فى ذلك

ناتى للشق الاخطر
انت اعترضتم على من هم مدمجون

ماقولكم فى الاطفال الملحقين كاطفال نظاميين وهم يعانون من تاخر دراسيوالاهل واداره المدارس لاترغب فى الكشف عنهم ما موقفهم من سيرالعمليه التعليميه
ارجوا ان اكون اوضحت

[**هـتــــــان**]

سالفه الدمج ضرتني احنا المدرسات بشكل ماتتصورينه ...وزادت الحركه في الصف والطلاب العادين يتمصخرون عليهم مهما حاولنا نذكرهم انه حرام في النهايه هذيلاء يهال وهالطلاب ذوي الاحتياجات الخاصه يتحركون في الحصه ويتكلمون ومانقدر نسوي لهم اي شي لانه مايفهمون مرات ان هالشي غلط والمدرسه صارت تدرس وتطبق المعايير وتناوب وتحل مشاكل ذوي الاحتياجات وتنزل لمستواهم وتتعامل مع كل الفروةق الفرديه يعني صارت اخطبوط مب مدرسه ارحمونا الله يرحمكم ...الدمج مفروض يكون بين مدارس الحالات الخاصه مب مع الطلاب العاديين .:(

[بنـ الدحيل ـت]

هل تتفقين معي اختي بنت الدحيل بأنه يجب أن نفرق بين بعض الإعاقات الجسدية التي يمكن لأصحابها أن يندمجوا مع بقية الطلاب , والإعاقة الذهنية ( أياً كان مستواها ) التي قد تؤدي بصاحبها إلى تشتيت انتباه بقية أقرانه في الصف أثناء تقديم الدروس خاصة كثيري الحركة منهم ؟

الإعاقات الجسدية لا نفرقهم مع الطلبة العاديين
بينما الإعاقات الذهنية صعبة جدا أن ندمجهم مع الطلبة العاديين
لأنهم يحتاجون لرعاية أكثر

[تحداني]

الإعاقات الجسدية لا نفرقهم مع الطلبة العاديين
بينما الإعاقات الذهنية صعبة جدا أن ندمجهم مع الطلبة العاديين
لأنهم يحتاجون لرعاية أكثر




كلام منطقي وصحيح
المشكله تكمن في الاعاقه الذهنيه اما الجسديه فهو شخص قادر على ادراك ما يحصل حوله
ويمكنه النقاش .. والتفكير .. ووضع الحلول حاله كحال باقي الطلبه



جملك الله برضى الرحمن

[الحريّه]

اهلا وسهلا
اولا ساعطيكم راي كمتخصص دقيق فى مجال التربيه الخاصه وباحث علمى فى هذا المجال
اولا الدمج عمليه هلمه جدا لها شقين يتاثران بها
الطفل المدمج داخل منظومه التعليم النظامى والشق الثانى اهل الطفل

متى يقرر دمج الطفل ذوي الاحتياجات الخاصه
يقرر الدمج بعد ان يجتاز الطالب كل الاختبارات التى تاهله من الناحيه الاكاديميه لان يدمج فى صف من الصفوف ويمكنه ان يتلقى المواد التعليميه بشكل مناسب
والهدف من الدمج
1- إتاحة الفرصة لجميع الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة للتعليم المتكافئ والمتساوي مع أقرانهم من الأفراد في المجتمع .
2- إتاحة الفرص لذوي الاحتياجات الخاصة للانخراط في الحياة العادية، والتفاعل مع الآخرين .
3- إتاحة الفرصة لطلاب المدارس العادية للتعرف على الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عن قرب وتقدير مشكلاتهم ومساعدتهم على مواجهة متطلبات الحياة .
4- يخلصهم الدمج أيضاً من الأفكار الخاطئة حول خصائص أقرانهم وإمكاناتهم وقدراتهم من ذوي الاحتياجات الخاصة .
5- من أهداف الدمج بعيدة المدى تخليص ذوي الاحتياجات الخاصة من جميع أنواع المعيقات سواء المادية أو المعنوية التي تحد من مشاركتهم الفاعلة في جميع مناحي الحياة .
6- التقليل من التكلفة المادية في أقامة مؤسسات التربية الخاصة ومراكز الاقامة الداخلية .
7- يعتبر الدمج متسقاً ومتوافقاً مع القيم الأخلاقية للمجتمع والثقافة .

المراجع: الاشقر. مريم صالح . (2003)دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع .

ناتى لعمليه الدمج المثاليه يجب ان يكون داخل الصف معلم اساسي ومعلم مساعد مختص فى التربيه الخاصه ويكون مرافق لاطفال الدمجليساعدهم ويكيفهم على التكيف مع البيئه الصفيه ويحد من ظهور السلوكيات غير المرغوبه

ناتى لمشاكل فرط الحركه كثيرا ما كنت اقابل اطفال مستوي ذكائهم عالى جدا ويعانون من فرط الحركه لذلك من الصعب الالقاء بهم فى موسسات ذوي الاحتياجات الخاصه
لكن لابد ان يوفر لهم علاج طبي مناسب يقلل من فرط الحركه ويساعدهم

بالنسبه للاهل
ماتصورك عندما يجاهد اهل الطفل ليلحق بالتعليم النظامى ويجدون مع طفلهم ويساعدون بالتدخل المبكر معه من اجل تطوير قدراته والخروج به جزئيا من دائره الاعاقه
والانتقال الى الموسسه النظاميه اليس لهم حق فى ذلك

ناتى للشق الاخطر
انت اعترضتم على من هم مدمجون

ماقولكم فى الاطفال الملحقين كاطفال نظاميين وهم يعانون من تاخر دراسيوالاهل واداره المدارس لاترغب فى الكشف عنهم ما موقفهم من سيرالعمليه التعليميه
ارجوا ان اكون اوضحت





مساء الخير أخي بو رودي ,
لا أحد يختلف مع أهداف الدمج السامية ! فكلنا والد , وكلنا لنا قلوب ترحم هؤلاء . إلا أن الحقيقة على أرض الواقع لا تتسق مع كل ما في قلوبنا إذا ما راعينا حق بقيّة الطلاب . فالمعلم الذي يعاني من مشاكل طلاب الدمج الذين يعيق وجودهم تقدّم العملية التعليمية بالنسبة لبقيّة أقرانهم , لا يستطيع أن يغض النظر عن موقفه و موقف بقية الطلاب. إن التنظير للمواقف الإنسانية يتجاهل الحقائق التي تتجاوز هذا التنظير .
أما ما ذكرت من واقع طلاب الضعف الأكاديمي فهؤلاء كانوا دائما جزء من واقع الصفوف حتى أيام المطوّع والمطوّعة . فهذه هي حقيقة الفروق الفردية التي تحاول المواقف التعليمية احتواؤها إما من خلال برامج خاصة أو صفية عامة . وهؤلاء لم يكونوا مصدر قلق أقرانهم حيث هم ملتزمون بقوانين الصفوف ولا يجد المعلمون غضاضة في وجودهم داخل الصفوف.
تحياتي:victory:

[أبورودي]

مساء الخير أخي بو رودي ,
لا أحد يختلف مع أهداف الدمج السامية ! فكلنا والد , وكلنا لنا قلوب ترحم هؤلاء . إلا أن الحقيقة على أرض الواقع لا تتسق مع كل ما في قلوبنا إذا ما راعينا حق بقيّة الطلاب . فالمعلم الذي يعاني من مشاكل طلاب الدمج الذين يعيق وجودهم تقدّم العملية التعليمية بالنسبة لبقيّة أقرانهم , لا يستطيع أن يغض النظر عن موقفه و موقف بقية الطلاب. إن التنظير للمواقف الإنسانية يتجاهل الحقائق التي تتجاوز هذا التنظير .
أما ما ذكرت من واقع طلاب الضعف الأكاديمي فهؤلاء كانوا دائما جزء من واقع الصفوف حتى أيام المطوّع والمطوّعة . فهذه هي حقيقة الفروق الفردية التي تحاول المواقف التعليمية احتواؤها إما من خلال برامج خاصة أو صفية عامة . وهؤلاء لم يكونوا مصدر قلق أقرانهم حيث هم ملتزمون بقوانين الصفوف ولا يجد المعلمون غضاضة في وجودهم داخل الصفوف.
تحياتي:victory:
يبقي من الضروري وجود معلم لدمج داخل الصف كمساعد لمعلم الصف ضروره ملحه
وبدونه انا اري ان المعلم فى الصف سييكون فاقد السيطره على الصف

[الحريّه]

يبقي من الضروري وجود معلم لدمج داخل الصف كمساعد لمعلم الصف ضروره ملحه
وبدونه انا اري ان المعلم فى الصف سييكون فاقد السيطره على الصف






حتى بوجود المعلمين المساعدين , تبقى المشاكل قائمة ! عافاهم الله !
تَصَوُري أن هؤلاء الطلاب يحتاجون إلى برامج خاصة تراعي حالاتهم . فقد استطاع الغرب اختراع أجهزة حديثة لهم توضع في مختبرات يستخدمها أصحاب هذه الإعاقات . كل إعاقة لها مجموعة من الأجهزة يستخدمها المعلمون المتخصصون في أنواع الإعاقات الذهنية.
أما الصفوف النظامية فهي ليست المكان الذي يستطيع فيه هؤلاء الطلاب التعلم .
وجهة نظر :victory:

[الحريّه]

كيف تتعامل المدارس مع طلاب ال adhd وهو فرط النشاط وتشتت الإنتباه ؟
ماهو الإجراءات التي تتخذها مع مشاغباتهم داخل الصفوف ؟