وتبدء القصة من جديد .... سبتمبر 2011

[تربوي]

وتبدء القصة من جديد .... سبتمبر 2011

نقاط من الجزء الاول ... احداث متلاحقة

1- كان للمجلس قيادات معروفة تؤثر في المجتمع وتتأثر به.
2- كانت هذه القيادات معظمها غير محبب من الشارع العام.
3- كانت هذه القيادات قد تطورت مع المبادرة منذ نشأتها.
4- تم ادراج بعض القيادات الجديدة للقيادات القديمة بأمر من الامين العام السابق .
5- كان العملية التعليمية تنتقل بهدوء الى النظام الجديد حتى سنة 2008.
6- تسارعت الاحداث بالغاء الوزارة والنقل الكامل للنظام المجلس.
7- اصاب المجلس ربكة وبدء يحتوي الامور بصورة عشوائية.
8- تم تعيين امين عام جديد للمجلس ( من خارج قطاع التعليم)
9- بدء الامين العام يستوضح الامور ويترقبها دون اي تغيير.
10- كان الامل كبير بالتغيرات على يد الامين العام الجديد.
11- اصبحت القيادات القديمة والجديدة تحت ادارة تريد التغير ولكن لا يعرف كيف.
12- بدء المختصين وغير المختصين يبدون آراء ويطرحون حلول.
13- تداخلت الامور وضاعت السيطرة بصورة واضحة لجميع المراقبين.
14- بدء صاحب القرار بابتسامته وهدوئه يخرج القيادات من مناصبها فالاول تم تحويله خبير والثاني حول للتقاعد والثالث حول للبند المركزي والرابع زاد الضغط عليه حتى قدم استقالته والخامس جرد من صلاحياته والسادس حتى الآن لا يعرف ما هو دورة والسابع تم ابتعاثه للدراسه ....الخ
15- تم اخراج جميع القيادات القائمة على المبادرة ولم تظل الا قيادة واحدة.
16- عادة المركزية لشخص واحد ولجهة واحدة بصورة هزت الثقة لدى الجميع.
17- تم نقل موظفين من مكان لآخر لسد الفراغ الكبير الذي تكته القيادات مما زاد الامر تخبطا وعشوائية.
18- تعارضة القرارات وتضاربة التصريحات ولم يعد للمجلس ذاك الثقل الذي كان.
19- بدء الرفض للمبادرة بسبب تخبط القائمين عليها.
20- اصبحت الوعود سراب لا يصدقه اي فرد في المجتمع.
21- بدء التخبطات والاسماء الغريبة للموظفين فهذا منتدب وهذا تعيين مباشر وهذا معار ....الخ
22- وبدء النفور والاستقالات سواء من الكادر الاداري في المجلس او من الكادر التعليمي في المدارس.
23- بدءت تتصاقط في الايام الاخيرة الكثير من الاقنعة لبدء الحديث عن صاحب القرار نفسه وبذاته بل والهجوم المباشر لشخصه دون الآخرين.

فمرحبا بكم في الجزء الثاني من القصة ( سبتمبر 2011)

[sendarala]

هلا والله ومرحبا بك


نستفيد من بقية القصة حول المجلس في الجزء الثاني


الله يعيطك العافية وتكملها لنا

[تربوي]

الجزء الاول من القصة

http://www.qatarshares.com/vb/showthread.php?t=413252

[alsenator]

الله يستر

[فديت الدوحة]

ننتظر ونترقب

[OM_OMAR_QATAR]

متابعون بقووة

[سوبر]

متابع ياتربوي

[نتفـه]

:) ...

[حظي الردي]

هلا و مسهلا

متابعين و بلهفة

[شمس]

الله يصلح الحال ويزيل كل من كان عائق في طريق الاصلاح
الثقه باهل البلد واحترام الاداب الاسلاميه مبدا اساسي للتطوير

[captin]

لن يصطلح حال التعليم الا بإلغاء

المجلس الأعمى للتعتيم

ورحيل المرتزقة التي تدير التعليم حاليا التي نهبت المليارات بحجة تطوير التعليم

وعودة الوضع إلى ماكان عليه قبل 8 سنوات
هذه الخلاصة وليس هناك حلول أخرى
ولو بعد الف عام
والسلام ختام

[نورهان88]

:telephone:

[الأستاذ]

وتبدء القصة من جديد .... سبتمبر 2011

نقاط من الجزء الاول ... احداث متلاحقة

1- كان للمجلس قيادات معروفة تؤثر في المجتمع وتتأثر به.
2- كانت هذه القيادات معظمها غير محبب من الشارع العام.
3- كانت هذه القيادات قد تطورت مع المبادرة منذ نشأتها.
4- تم ادراج بعض القيادات الجديدة للقيادات القديمة بأمر من الامين العام السابق .
5- كان العملية التعليمية تنتقل بهدوء الى النظام الجديد حتى سنة 2008.
6- تسارعت الاحداث بالغاء الوزارة والنقل الكامل للنظام المجلس.
7- اصاب المجلس ربكة وبدء يحتوي الامور بصورة عشوائية.
8- تم تعيين امين عام جديد للمجلس ( من خارج قطاع التعليم)
9- بدء الامين العام يستوضح الامور ويترقبها دون اي تغيير.
10- كان الامل كبير بالتغيرات على يد الامين العام الجديد.
11- اصبحت القيادات القديمة والجديدة تحت ادارة تريد التغير ولكن لا يعرف كيف.
12- بدء المختصين وغير المختصين يبدون آراء ويطرحون حلول.
13- تداخلت الامور وضاعت السيطرة بصورة واضحة لجميع المراقبين.
14- بدء صاحب القرار بابتسامته وهدوئه يخرج القيادات من مناصبها فالاول تم تحويله خبير والثاني حول للتقاعد والثالث حول للبند المركزي والرابع زاد الضغط عليه حتى قدم استقالته والخامس جرد من صلاحياته والسادس حتى الآن لا يعرف ما هو دورة والسابع تم ابتعاثه للدراسه ....الخ
15- تم اخراج جميع القيادات القائمة على المبادرة ولم تظل الا قيادة واحدة.
16- عادة المركزية لشخص واحد ولجهة واحدة بصورة هزت الثقة لدى الجميع.
17- تم نقل موظفين من مكان لآخر لسد الفراغ الكبير الذي تكته القيادات مما زاد الامر تخبطا وعشوائية.
18- تعارضة القرارات وتضاربة التصريحات ولم يعد للمجلس ذاك الثقل الذي كان.
19- بدء الرفض للمبادرة بسبب تخبط القائمين عليها.
20- اصبحت الوعود سراب لا يصدقه اي فرد في المجتمع.
21- بدء التخبطات والاسماء الغريبة للموظفين فهذا منتدب وهذا تعيين مباشر وهذا معار ....الخ
22- وبدء النفور والاستقالات سواء من الكادر الاداري في المجلس او من الكادر التعليمي في المدارس.
23- بدءت تتصاقط في الايام الاخيرة الكثير من الاقنعة لبدء الحديث عن صاحب القرار نفسه وبذاته بل والهجوم المباشر لشخصه دون الآخرين.

فمرحبا بكم في الجزء الثاني من القصة ( سبتمبر 2011)


تسلسل موفق أخي تربوي للأحداث ..
وإن كان سقط منها بعض الوقائع ..
لعله سهواً ..
ولكن ..
الآ ترى معي أن المبادرة قد سقطت فعلاً ..
ألم تتهاوى ركائزها الأربع كتهاوي البرجين الشهيرين..
ولكنّ لأسباب (ثيوسياسية) يودّون تأجيل إعلان الوفاة ..
يظنون أن العنوان سيكفي للتستر على الجثمان ..
يبحثون عن قاتل وهمي .. ليحاكمونه على فعلته ..
من يذكر الآن هذه الركائز التي (سندرونا) فيها ..
والتي كانت أعمدة المبادرة .. وحرمها الذي لا يُمسّ ..
والتي كانت تتصدر مجالسهم .. وتظهر مع كل صورهم ..
من يستطيع أن يناقشها الآن .. أو يناقش بقاياها حتى ..
ياله من مسلسل كئيب .. وطويل ..
أخي تربوي ..
بِمَ تفسر ما حدث ؟؟
هل هو توسيد الأمر إلى غير أهله ؟.
أم هو خطأ في الحسابات ؟
أم أنه دُبّر بليل ؟ وهو نتاج تم التخطيط له ؟
أو السالفة خبط عشواء .. واللي يطلع .. يطلع ..
أخي تربوي ..
الهذا المسلسل مؤلف ؟
تكفى .. من هو ؟
ولا تقول لي لقوا السيناريو في الشارع ..

[تربوي]

هلا والله ومرحبا بك


نستفيد من بقية القصة حول المجلس في الجزء الثاني


الله يعيطك العافية وتكملها لنا

اهلا بك
فلا تحلو مثل هذه المساهمات الا بالمتابعين المميزين

فالشكر لك

[تربوي]

ننتظر ونترقب

شاكرا لك انتظارك وترقبك

ويسعدني وجودك

[تربوي]

متابعون بقووة

هذه القوة هي التي تجعلني اصمد امام ما يحدث

فشكرا لدعمك

وانتظر مشاركتك معي دائما

[تربوي]

الله يستر

:nice:

شكرا لمرورك

[تربوي]

متابع ياتربوي

هذا ما اتمناه فالسوبر مهم جدا تواجدك معي

[تربوي]

:) ...

شكراا لمرورك

[تربوي]

هلا و مسهلا

متابعين و بلهفة

هذه المتابعة وهذه اللهفة هي التي تدعم صوت الحق

فشكرا لك

[تربوي]

الله يصلح الحال ويزيل كل من كان عائق في طريق الاصلاح
الثقه باهل البلد واحترام الاداب الاسلاميه مبدا اساسي للتطوير

اسعدني مرورك

[تربوي]

لن يصطلح حال التعليم الا بإلغاء

المجلس الأعمى للتعتيم

ورحيل المرتزقة التي تدير التعليم حاليا التي نهبت المليارات بحجة تطوير التعليم

وعودة الوضع إلى ماكان عليه قبل 8 سنوات
هذه الخلاصة وليس هناك حلول أخرى
ولو بعد الف عام
والسلام ختام

شكرا لمرورك الكريم

[تربوي]

:telephone:

الووووووووووو:telephone:

[تربوي]

تسلسل موفق أخي تربوي للأحداث ..
وإن كان سقط منها بعض الوقائع ..
لعله سهواً ..
ولكن ..
الآ ترى معي أن المبادرة قد سقطت فعلاً ..
ألم تتهاوى ركائزها الأربع كتهاوي البرجين الشهيرين..
ولكنّ لأسباب (ثيوسياسية) يودّون تأجيل إعلان الوفاة ..
يظنون أن العنوان سيكفي للتستر على الجثمان ..
يبحثون عن قاتل وهمي .. ليحاكمونه على فعلته ..
من يذكر الآن هذه الركائز التي (سندرونا) فيها ..
والتي كانت أعمدة المبادرة .. وحرمها الذي لا يُمسّ ..
والتي كانت تتصدر مجالسهم .. وتظهر مع كل صورهم ..
من يستطيع أن يناقشها الآن .. أو يناقش بقاياها حتى ..
ياله من مسلسل كئيب .. وطويل ..
أخي تربوي ..
بِمَ تفسر ما حدث ؟؟
هل هو توسيد الأمر إلى غير أهله ؟.
أم هو خطأ في الحسابات ؟
أم أنه دُبّر بليل ؟ وهو نتاج تم التخطيط له ؟
أو السالفة خبط عشواء .. واللي يطلع .. يطلع ..
أخي تربوي ..
الهذا المسلسل مؤلف ؟
تكفى .. من هو ؟
ولا تقول لي لقوا السيناريو في الشارع ..

كلماتك مميزة ووجودك اكثر تميزا

القصة قد تتغير والابطال يتغيرون ولكن المؤلف لايتغير ...... فهل وصلت الرسالة؟:secret:

تحياتي

[تربوي]

سنبدء هذا الجزء بتغيير بسيط في طريقة العرض وذلك نزولا عند رغبة الجمهور والمتابعين، حيث سنبدء بوصف بسيط لكل هيئة وادارة ووحدة مستقلة داخل المجلس

وسنتناول وضع هذه الادارة قبل فترة ووضعها الحالي وبعد الانتهاء من الهيئات والادارات سنعود للطرح العام

هذا نزولا عند رغبة المتابعين الذي اتهموني بانني ركزت فقط على الخدمات المشتركة واهملت ما يحدث في باقي الهيئات والادارات

ولكن هناك شرط

انا لااستطيع حصر كل ما يحدث في الهيئات والادارات حيث ان مبانيها متباعدة والشرط ان يشاركني كل صادق وصادقة داخل هذه الادارات والهيئات والمكاتب على سرد الاحداث ولا اكون انا فقط بطل القصة

اتفقنا ......
الآن يمكننا أن نبدء معا ً

[sendarala]

سنبدء هذا الجزء بتغيير بسيط في طريقة العرض وذلك نزولا عند رغبة الجمهور والمتابعين، حيث سنبدء بوصف بسيط لكل هيئة وادارة ووحدة مستقلة داخل المجلس

وسنتناول وضع هذه الادارة قبل فترة ووضعها الحالي وبعد الانتهاء من الهيئات والادارات سنعود للطرح العام

هذا نزولا عند رغبة المتابعين الذي اتهموني بانني ركزت فقط على الخدمات المشتركة واهملت ما يحدث في باقي الهيئات والادارات

ولكن هناك شرط

انا لااستطيع حصر كل ما يحدث في الهيئات والادارات حيث ان مبانيها متباعدة والشرط ان يشاركني كل صادق وصادقة داخل هذه الادارات والهيئات والمكاتب على سرد الاحداث ولا اكون انا فقط بطل القصة

اتفقنا ......
الآن يمكننا أن نبدء معا ً

ان شاء الله يكونون صادقين معاك ويشاركونك بكل صغيرة وكبيرة حتى تتم سرد الاحداث على اكمل وجه


والله يوفقك ويوفق الجميع

[khalid969]

سنبدء هذا الجزء بتغيير بسيط في طريقة العرض وذلك نزولا عند رغبة الجمهور والمتابعين، حيث سنبدء بوصف بسيط لكل هيئة وادارة ووحدة مستقلة داخل المجلس

وسنتناول وضع هذه الادارة قبل فترة ووضعها الحالي وبعد الانتهاء من الهيئات والادارات سنعود للطرح العام

هذا نزولا عند رغبة المتابعين الذي اتهموني بانني ركزت فقط على الخدمات المشتركة واهملت ما يحدث في باقي الهيئات والادارات

ولكن هناك شرط

انا لااستطيع حصر كل ما يحدث في الهيئات والادارات حيث ان مبانيها متباعدة والشرط ان يشاركني كل صادق وصادقة داخل هذه الادارات والهيئات والمكاتب على سرد الاحداث ولا اكون انا فقط بطل القصة

اتفقنا ......
الآن يمكننا أن نبدء معا ً

اتفقنا

نبتدي بالهيئات

[فديت الدوحة]

تسلسل موفق أخي تربوي للأحداث ..
وإن كان سقط منها بعض الوقائع ..
لعله سهواً ..
ولكن ..
الآ ترى معي أن المبادرة قد سقطت فعلاً ..
ألم تتهاوى ركائزها الأربع كتهاوي البرجين الشهيرين..
ولكنّ لأسباب (ثيوسياسية) يودّون تأجيل إعلان الوفاة ..
يظنون أن العنوان سيكفي للتستر على الجثمان ..
يبحثون عن قاتل وهمي .. ليحاكمونه على فعلته ..
من يذكر الآن هذه الركائز التي (سندرونا) فيها ..
والتي كانت أعمدة المبادرة .. وحرمها الذي لا يُمسّ ..
والتي كانت تتصدر مجالسهم .. وتظهر مع كل صورهم ..
من يستطيع أن يناقشها الآن .. أو يناقش بقاياها حتى ..
ياله من مسلسل كئيب .. وطويل ..
أخي تربوي ..
بِمَ تفسر ما حدث ؟؟
هل هو توسيد الأمر إلى غير أهله ؟.
أم هو خطأ في الحسابات ؟
أم أنه دُبّر بليل ؟ وهو نتاج تم التخطيط له ؟
أو السالفة خبط عشواء .. واللي يطلع .. يطلع ..
أخي تربوي ..
الهذا المسلسل مؤلف ؟
تكفى .. من هو ؟
ولا تقول لي لقوا السيناريو في الشارع ..

اسعد كثيرا بمتابعة الاقلام الواعية

اخي الكريم كل الحكاية
ان المخرج عاااااوز كدة

واتمنى عليك ان تفتح موضوع خاص لنخوض معاً
قصة تهاوي ركائز التعليم الاربعة
وغيرها مما هوى وانتهى

دمت بخير
اختك ف.د

[أم قطرية]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

متابعين

وعلى القوة

[الأستاذ]

اسعد كثيرا بمتابعة الاقلام الواعية

اخي الكريم كل الحكاية
ان المخرج عاااااوز كدة

واتمنى عليك ان تفتح موضوع خاص لنخوض معاً
قصة تهاوي ركائز التعليم الاربعة
وغيرها مما هوى وانتهى

دمت بخير
اختك ف.د


أختي .. ف . د
الأمر أصبح مستهلكاً ..
ملّت الناس من هذا الأمر .. ومن إصلاحه ..
كتبنا .. وقرأنا الكثير ..
لكن يبدو أن تعليمنا مسيّر .. وليس له الخيرة من أمره ..
ويبدو أننا بدأنا نستسلم لقدرنا ..
فنحن قوم مسالمون ..
نقول كلمتنا .. ثم ننصرف ..
دعي الأمر للزمن ..
لعله يأتي جيل بعدنا .. تكون له يد في التغيير ..
أمّا نحن فقد نشف ريجنا .. وأنبحّ صوتنا ..
ليس يأساً .. ولكن أستسلاماً ..
والفرق بينهما ..
أن أحدهما قد يتبدل في وقت ما ..
أمّا الآخر .. فلا أمل ..
تحياتي ..

[Riku3]

يااااه .. ذكرتني بما مضى .. ذكرتني بالفترة من 2004 الى نهاية 2007 اثناء عملي في المجلس الاعلى للتعليم وبالفعل كلامك سليم وفي محله ..

بدء المجلس بداية طيبه بأيادي محبه للتطوير ولديها خطط وثقافة عالية جداً وكنت شخصياً اعتبرهم قدوة لي في العمل .. ولكن لم يستمر هذا النجاح، فبعد خروج الاجانب من الادارات الصغيرة بدأت الصراعات وفد العضلات ومحاباة الاقارب والتفرد بالسلطات من البعض واسناد ادارات الاقسام لاصحاب الشخصيات الضعيفة لكي يتحكم بهم (فلان) ومع الوقت والامور للاسوء ولا اعلم مدى انحدار المجلس بعد ما (افتكيت) منهم ..

بس احب اوجه تحية لافضل شخص مر علي بالمجلس الاعلى للتعليم وهو "د.سالم النعيمي" مدير مكتب جمع البيانات سابقاً صاحب الكلام الموزون والثقافة العالية والابتسامة العريضه (خرج في 2006) وايضاً تحية للاستاذه "عائشة الهاشمي" من مكتب تقييم المدارس .. واوجه كل الاسف والشفقه لكل من في المجلس لان "مدير الخدمات المشتركة" ما زال (قاعد على قلبهم) .

تحياتي .. متابع ان شاء الله .

[كازانوفا]

يلا يا استاذ تربوي
ابدا على بركة الله لعل القلوب الغافله والعيون الغافيه تستيقض قبل فوات الاوان

متابعين ان شالله

[المخباط]

:( لكم الله يا أجيال المستقبل
دام قاعدة الهرم التعليمي هشة فلن نتقدم قيد انمله
ولا بالعقل تشوفون احصائية الطلاب الجدد في جامعة قطر للعام الجديد والبالغ عددهم اكثر من 2500 طالب وطالبة تم قبولهم ما فيهم الا 57 من منتسبي كلية التربية
وين الحوافز وين التشجيع لزيادة اعداد المدرسين من الجنسين لتغطية الفراغ الذي تركة
البند المركزي والتقاعد
ولا عاجبكم حال عيالنا والمدرسين نص الكم اللي شغل بالنهار في المدارس وبعد الدوام يدورون على البيوت من زين مستواهم الاكاديمي (عز الله راح علينا مستقبل عيالنا اذا اعتمدنا على مرتزقة التعليم )
ادري تحسون اني خارج الموضوع بس اي بناء عشان يثبت لازم تقوي اساسة

[بنQATARت]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
للعلم انا من المتابعين لقلمك الواعي
وكما قلت سابقاً يجب ان نكون نحن البطانة الصالحة بوجودنا سيتم الأصلاح
وماضاع حق وراءة مطالب
.
.
امس وانا اقف عند احد الفصول لمتابعة سير العمل
مرت امامي فتاة قطرية في عمر الزهور
تجر نفسها جراً بعد ان اعياها التعب من اللف والدوران على ابواب المدارس
فسألتني أختي عندكم وضيفة شاغرة أي شي
لم استطيع الرد عليها في البداية لقد المني قلبي لما وصل اليه حال القطريات ولكن تداركت الموقف واوصلتها لباب الأداره ورجعت واذا هي تمر بي خارجه وفي وجهها الم الدنيا وخيبه رجاء اكثر مما كانت عليه عند دخولها .... لله درك مشوارك طويل فكم مدرسة ستسومين وجهك عليها ايتها القطرية حتى تجدي وظيفة ....... ؟
السؤال لماذا لا يعود التعيين من المجلس ويعود الأنتداب في حالة غياب مدرسة شنهي المشكلة هل هذا سيمنع التعليم لمرحلة جديدة بدل من اللف والدوران على المدارس مثل راعي الغاز
طق طق طق .... انا قطرية ابي وظيفة؟
لاحول ولا قوة الإبالله

[قطر2030]

خلاصة الأمر :omen2:


وسد الأمر لغير مستحقيه :tease:

غيب الأكفاء في بيوتهم:(

قاد التعليم الإمعات والمتسلطون ونهازو الفرص:anger1:

[تربوي]

اسعد كثيرا بمتابعة الاقلام الواعية

اخي الكريم كل الحكاية
ان المخرج عاااااوز كدة

واتمنى عليك ان تفتح موضوع خاص لنخوض معاً
قصة تهاوي ركائز التعليم الاربعة
وغيرها مما هوى وانتهى

دمت بخير
اختك ف.د

شكرا لمرورك الكريم
ومع ذلك لن نسمح للركائز ان تتهاوى

[تربوي]

أختي .. ف . د
الأمر أصبح مستهلكاً ..
ملّت الناس من هذا الأمر .. ومن إصلاحه ..
كتبنا .. وقرأنا الكثير ..
لكن يبدو أن تعليمنا مسيّر .. وليس له الخيرة من أمره ..
ويبدو أننا بدأنا نستسلم لقدرنا ..
فنحن قوم مسالمون ..
نقول كلمتنا .. ثم ننصرف ..
دعي الأمر للزمن ..
لعله يأتي جيل بعدنا .. تكون له يد في التغيير ..
أمّا نحن فقد نشف ريجنا .. وأنبحّ صوتنا ..
ليس يأساً .. ولكن أستسلاماً ..
والفرق بينهما ..
أن أحدهما قد يتبدل في وقت ما ..
أمّا الآخر .. فلا أمل ..
تحياتي ..


الامل موجود زسنظل نسير نحوه بقوة

شكرا لمرورك

[تربوي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

متابعين

وعلى القوة

شكرا لمرورك

[تربوي]

يااااه .. ذكرتني بما مضى .. ذكرتني بالفترة من 2004 الى نهاية 2007 اثناء عملي في المجلس الاعلى للتعليم وبالفعل كلامك سليم وفي محله ..

بدء المجلس بداية طيبه بأيادي محبه للتطوير ولديها خطط وثقافة عالية جداً وكنت شخصياً اعتبرهم قدوة لي في العمل .. ولكن لم يستمر هذا النجاح، فبعد خروج الاجانب من الادارات الصغيرة بدأت الصراعات وفد العضلات ومحاباة الاقارب والتفرد بالسلطات من البعض واسناد ادارات الاقسام لاصحاب الشخصيات الضعيفة لكي يتحكم بهم (فلان) ومع الوقت والامور للاسوء ولا اعلم مدى انحدار المجلس بعد ما (افتكيت) منهم ..

بس احب اوجه تحية لافضل شخص مر علي بالمجلس الاعلى للتعليم وهو "د.سالم النعيمي" مدير مكتب جمع البيانات سابقاً صاحب الكلام الموزون والثقافة العالية والابتسامة العريضه (خرج في 2006) وايضاً تحية للاستاذه "عائشة الهاشمي" من مكتب تقييم المدارس .. واوجه كل الاسف والشفقه لكل من في المجلس لان "مدير الخدمات المشتركة" ما زال (قاعد على قلبهم) .

تحياتي .. متابع ان شاء الله .

الشكر لكل المخلصين الذين خرجو والصامدون

نعم آلمني كثيرا خروج من كنت اعتبرهم قدوة لي ..

ولكن ليس باليد حيله

[تربوي]

يلا يا استاذ تربوي
ابدا على بركة الله لعل القلوب الغافله والعيون الغافيه تستيقض قبل فوات الاوان

متابعين ان شالله

شكرا على تشجيعك

[تربوي]

:( لكم الله يا أجيال المستقبل
دام قاعدة الهرم التعليمي هشة فلن نتقدم قيد انمله
ولا بالعقل تشوفون احصائية الطلاب الجدد في جامعة قطر للعام الجديد والبالغ عددهم اكثر من 2500 طالب وطالبة تم قبولهم ما فيهم الا 57 من منتسبي كلية التربية
وين الحوافز وين التشجيع لزيادة اعداد المدرسين من الجنسين لتغطية الفراغ الذي تركة
البند المركزي والتقاعد
ولا عاجبكم حال عيالنا والمدرسين نص الكم اللي شغل بالنهار في المدارس وبعد الدوام يدورون على البيوت من زين مستواهم الاكاديمي (عز الله راح علينا مستقبل عيالنا اذا اعتمدنا على مرتزقة التعليم )
ادري تحسون اني خارج الموضوع بس اي بناء عشان يثبت لازم تقوي اساسة

شكرا لاضافتك الكريمة

[تربوي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
للعلم انا من المتابعين لقلمك الواعي
وكما قلت سابقاً يجب ان نكون نحن البطانة الصالحة بوجودنا سيتم الأصلاح
وماضاع حق وراءة مطالب
.
.
امس وانا اقف عند احد الفصول لمتابعة سير العمل
مرت امامي فتاة قطرية في عمر الزهور
تجر نفسها جراً بعد ان اعياها التعب من اللف والدوران على ابواب المدارس
فسألتني أختي عندكم وضيفة شاغرة أي شي
لم استطيع الرد عليها في البداية لقد المني قلبي لما وصل اليه حال القطريات ولكن تداركت الموقف واوصلتها لباب الأداره ورجعت واذا هي تمر بي خارجه وفي وجهها الم الدنيا وخيبه رجاء اكثر مما كانت عليه عند دخولها .... لله درك مشوارك طويل فكم مدرسة ستسومين وجهك عليها ايتها القطرية حتى تجدي وظيفة ....... ؟
السؤال لماذا لا يعود التعيين من المجلس ويعود الأنتداب في حالة غياب مدرسة شنهي المشكلة هل هذا سيمنع التعليم لمرحلة جديدة بدل من اللف والدوران على المدارس مثل راعي الغاز
طق طق طق .... انا قطرية ابي وظيفة؟
لاحول ولا قوة الإبالله


:shy:

نعم آلمني مرورهم على موظفي الموارد ... آلمني سؤالهم عن الحل وهم يعرفون الجواب ...

آلمني سؤالهم عن الحقوق وهم يحفظون الجواب

آلمني ... الكثير من حالهم ....

ولكن هذا الالم لن يوقف خطواتي نحو بصيص النجاه

شكرا لكلماتك المميزة

[تربوي]

خلاصة الأمر :omen2:


وسد الأمر لغير مستحقيه :tease:

غيب الأكفاء في بيوتهم:(

قاد التعليم الإمعات والمتسلطون ونهازو الفرص:anger1:

شكرا لمرورك

[تربوي]

فمرحبا بكم في الجزء الثاني من القصة ( سبتمبر 2011)

التعليم العالي

1- مهام هذه الهيئة كثيرة ويمكن الاطلاع عليها من الموقع الرسمي وهو
http://www.education.gov.qa/section/sec/hei

2- تولت ادارة هذه الهيئة مديرة قوية الشخصية ذات نفوذ لا تخفى على المتابع، كما انها كانت متحدثة قوية بل ونستطيع ان نقول انها لا تلتف لأحد.

3- كان الكثير من الموظفين شبه مظلومين وليس لهم راي سوى التنفيذ حتى في الاجتماعات لا تجد اي ممثل لهذه الهيئة سوى مديرها او مديرتها.

4- ولكن سبحان الله مهما بلغ الانسان لا بد له من ان يكسر يوما ما خاصة ان كان متجبرا او متعاليا على الباقين.

5- من اهم الامور التي ألبت المجتمع على هذه الهيئة انها فصلت المبتعثين من وزارة التربية سابقا عن المتعثين من المجلس، فالمبتعثين من المجلس تم رفع رواتبهم وتعديل اوضاعهم بل الملحقيات لهم والنوادي لهم اما مبتعثي الوزارة فليس لهم شيء.

6- حتى بلغ الامر ان طالبان من طلاب قطر احدهم راتبه 8500 دولار والآخر 2300 دولار لأن المجلس لا يقر ابتعاث طلاب الوزارة، علما بأن الطالبان بذات الجامعة وذات الدولة.

7- ويقول المثل " ان ظلمت ابنك فلا تلوم من بعدك" اي ان الجامعات علمت بذلك وبدأت تهمل طلاب الوزارة وتهتم بطلاب المجلس وطبعا لا يحتاج الامر لتفصيل فقد كانت هناك ضجة كبيرة على هذا الموضوع حتى اخذ الطلاب حقوقهم ومنهم من انهى دراسته وهو على هذا الحال دون اي تعديل – فتحية لكل طلابنا في الخارج والله يوفقهم - وهذا الامر كان يتفاقم كلما زاد نفوذ المجلس على الوزارة حينها.

8- واستمر الوضع حتى ان بعض موظفين الهيئة حينها كانوا يخشون حتى الابداء بالراي في المواضيع التي يتابعونها.

9- وقد كانت يدها اليمين موظفه غير قطرية تقوم بكل ماتريد ولايستطيع احد حتى سؤالها لماذا؟ فصلاحياتها من صلاحيات المديرة.

10- وقد كان مساعدها ليس له من الامر شيء سوى الشكوى وندب الحظ العاثر كما يقال، فلا صلاحيات ولا مهام ولا تكليفات.
وهناك بقية آتية بإذن الله

11- وكانت كما يقال القشة التي قسمت ظهر البعير ........................وهناك بقية آتية بإذن الله


هذه القصة لايقصد بها شخص او جهة ما، وانما هي قصة يسجلها التاريخ بأحداثها كما نرويها ليفهم الليب مابين سطورها ومحتواها فتكون عبرة وعضة لكل انسان قد يتشابه في واقعه بعض هذه الاحداث من قريب او بعيد، وان تشابهة اسماء او مواقع او اوصاف مع ما تعيشه او من تعرفه فتلك صدفة غير مقصودة.

[تربوي]

ونستمل مشوارنا ...


11- وكانت كما يقال القشة التي قسمت ظهر البعير ظهور المديرة في برنامج جماهيري وهو لكم القرار وقد بدت واضحة جدا في البرنامج
http://www.lakom.qa/view-episode-2980.html

12- وبعد ذلك بفترة جاء امر اعفائها من المنصب وتسلم المساعد لزمام الامر كمدير للهيئة بالتكليف، الذي وعد الموظفين حينها بالجنة.

13- وكان تسلسل صناعة القرار حينها على النحو التالي:
أ‌- الاولى: هيئة التعليم.
ب‌- الثاني:هيئة التقييم.
ت‌- الثالث: هيئة التعليم العالي.

14- ومساعد الهيئة يتصف بطيب القلب ، مبتسم، محاور، لبق، مساعد للموظفين ومتعاطف معهم، الا ان بقائه مدة طويلة تحت الادارة السابقة اثر عليه فهو لم يصلح من الادارة او من طبيعة عمل الهيئة كثيرا، بل ظهرت مجموعة جديدة تتسلط على الباقين باسم المدير الجديد والصلاحيات الممنوحة له.

15- وقد اكمل سياسة المركزية بالتوصية بالغاء الملحقيات الثقافية في دول العالم والتي من اهم وظائفها متابلعة الطلاب القطريين المبتعثين في الخارج.

16- وقد كانت هناك ضجة حينها للموضوع ولكن كالعادة الامر استمر وتم الغاء الملحقيات القطرية في معظم الدول العربية.

17- وقد تسبب هذا القرار بازمة لدى طلاب الابتعاث فلم يعرف الطلاب حينها مع من يتابعون ومن الذي يقوم بتمثيلهم ... الخ

18- كما ان المدير الجديد رغم انه من الموظفين الذين همشوا وذاقوا مرارة الركن على الرف ومصادرة وجهات النظر والشللية الا انه لم يتعلم من ذلك، ويبدءت السلطة تأخذ مدرجها وطريقها مجددا لتظهر شلل جديدة ويصبح القرار بيد بعض الموظفين دون غيرهم.

19- حقيقة وضع الهيئة في عهد المدير الجديد (حينها) افضل من وضعها في عهد المديرة السابقة الا ان الجميع كان يظن ان الانسان المظلوم لايمكن ان يظلم وفي هذه التجربة اتضح العكس، "فرب مظلوم عندما تسلط ظلم".

20- واستمر الوضع على ماهو عليه وكان الامر شبه مستقر وهاديء رغم التحفظات التي كانت موجودة، الا ان هذه الهيئة كانت لاتدخل في صدامات مع الآخرين.

21- وقد كان ترتيبها في القوة – السلطة والنفوذ – هي الدرجة السادسة >>> وهناك بقية آتية بإذن الله >>>>

الشكر موصول لجميع الاعضاء الذين شاركوا في اثراء هذه المادة


هذه القصة لايقصد بها شخص او جهة ما، وانما هي قصة يسجلها التاريخ بأحداثها كما نرويها ليفهم الليب مابين سطورها ومحتواها فتكون عبرة وعضة لكل انسان قد يتشابه في واقعه بعض هذه الاحداث من قريب او بعيد، وان تشابهة اسماء او مواقع او اوصاف مع ما تعيشه او من تعرفه فتلك صدفة غير مقصودة.

[تربوي]

بصراحة لم اكن انوي انزال هذا الشكر في هذا الجزء او التوقيت ولكن احرجني الموقف فاحببت ان ارفعه بطريقة الشكر

لم اتوقع الاستجابة الغريبة ان صح التعبير من موظفي الهيئة لإثرائي بالاحداث ولم اتوقع من الاعضاء ايضا اثرائي بالاحداث فقد كنت اخطط ان انهي موضوع هذه الهيئة خلال 40 نقطة وانتقل الى غيرها

ولكن تجاوبكم احرجني كثيرا فقد تجاوزت الرقم الذي في بالي بكثير ....

فشكرا لهذه الثقة ...

وشكرا لهذه المشاركة وان كانت خلف الكواليس ....

وشكرا لهذا الاحساس الرائع الذي لمسته فيكم وانتم حريصون على المصلحة والاصلاح وحب هذه الارض الطيبة

وشكرا لهذا المنتدى الذي عرّفني باشخاص واعضاء ما كنت سأتعرف عليهم لولا وجود هذه الشبكة

فالشكرا للجميع
http://up.graaam.com/p16ic/cd9a31d856.jpg

[بوسلمان 2010]

متابعين الله يجزاك خير والله يستر من الجاي

[sendarala]

العفوووووووو


في الاخير مصلحة الوطن والمواطن فوق كل شي

[تربوي]

ونستكمل قصتنا ...

21- وقد كان ترتيبها في القوة – السلطة والنفوذ – هي الدرجة السادسة من العاشرة درجات – طبعا هذا تقييم وهمي نستشفه من خلال مجريات الامور، ودعوني ابين لكم ترتيب القوى العشرة الاولى فقط التي كان حينها لكي تستطيع تخيل موقع هذه الهيئة من باقي الهيئات والادارات المؤثرة في المجلس:
أ‌- الاولى: هيئة التعليم.
ب‌- الثاني:هيئة التقييم.
ت‌- الثالث: الامين العام.
ث‌- الرابع:ادارة الخدمات المشتركة.
ج‌- الخامس:ادارة الخدمات العامة(صيانة).
ح‌- السادس:هيئة التعليم العالي.
خ‌- السابع:تكنولوجيا المعلومات.
د‌- الثامن:مكتب الامين العام.
ذ‌- التاسع: ادارة الموارد البشرية.
ر‌- العاشر: الاتصال والاعلام.

22- طبعا هذا الترتيب بعد تيين امين عام للمجلس حيث انه قبل الامين العام لم تكن هناك سلطات مشتركة وكانت فقط هناك ثلاث هيئات سيادية لا تنافس ولا يستطيع احد التدخل في اي شأن من شؤونها بل وليس من حق اي جهة نقد اجراءات او سياسات هذه الهيئات الثلاث. وهي بذات الترتيب كما يلي:
أ‌- الاولى: هيئة التعليم.
ب‌- الثاني:هيئة التقييم.
ت‌- الثالث: هيئة التعليم العالي.

23- وطبعا من الترتيب العشري السابق يتبين للمتابع كيف استطاع الامين العام تخلل الهيئات وادخال جهات خدمية داخل منظومة اصدار القرار أو سياسة صنع القرار.

24- بل واستمر الامين العام السابق بالضغط على الهيئات لوحيد الآلية الادارية والمالية والمحاولة في التقاء القلاع الثلاث المتنافرة والمتباعدة ليستطيع هو المتابعة عن كثف.

25- فبدء الامين العام السابق باعطاء الصلاحيات الادارية والمالية للجهات الخدمية وطلب من الهيئات التركيز على مهامها الاساسية والمعلنة والبعد عن التناحر على قمة هرم السلطة.

26- وقد كانت هيئة التعليم العالي لاتنافس احد كما ذكرنا بل تبتعد كل البعد عن اي تصادم مع الهيئتين السياديتين في المجلس.

27- واستمر الحال بين مد وجزر حتى تغيرت مراكز القوى في المجلس ...........وهناك بقية آتية بإذن الله


الشكر موصول لجميع الاعضاء الذين شاركوا في اثراء هذه المادة

هذه القصة لايقصد بها شخص او جهة ما، وانما هي قصة يسجلها التاريخ بأحداثها كما نرويها ليفهم الليب مابين سطورها ومحتواها فتكون عبرة وعضة لكل انسان قد يتشابه في واقعه بعض هذه الاحداث من قريب او بعيد، وان تشابهة اسماء او مواقع او اوصاف مع ما تعيشه او من تعرفه فتلك صدفة غير مقصودة.

[بنQATARت]

.
.
متابعين بهدوء
اللهم انصر البطانة الصالحة

[ريم الشمال]

متابعين
بس رجاء لك ولمن خلف الكواليس ولأصحاب القرار الذين يمكن يمرون على الموضوع لا تجعلون التعليم مثل جدل أهل روما ( الدجاجة قبل أم البيضة )
نريد تعليم جديد برؤية قطرية تعرف خطواتها ونريد تطهير للطفيلين بأقوى منظف لأن هؤلاء لا يعرفون للحوار معنى .. نريد من بيده التغير التغير والتطهير ويكون ذى رؤي وليس أعمى بصر وبصيره يكون شللية ثم يشتكي منها ...
وكلنا نعرف أن الذي بيده التغير لا يريد عاجبه الوضع ... إذا الضرب في الميت حرام
حسبي الله ونعم الوكيل .... في فم ماء ( هناك أشياء تعرف أنها خطاء ولكن لأن ليس لديك سلطة التغير لا تستطيع الخوض فيها )


ريم الشمال

[Riku3]

الله يوفقك لما يحبه ويرضاه .. اتمنى زيادة تسليط الضوء على سياسة التطفيش او نقل المعارضين الى البند المركزي .. كما حصل مؤخراً مع "فيـــ ... المـ....." .

وعلى ضعف شخصية رأس الهرم الاول والحالي .

متابع :] .

[اسعاف]

فمرحبا بكم في الجزء الثاني من القصة ( سبتمبر 2011)

التعليم العالي

1- مهام هذه الهيئة كثيرة ويمكن الاطلاع عليها من الموقع الرسمي وهو
http://www.education.gov.qa/section/sec/hei

2- تولت ادارة هذه الهيئة مديرة قوية الشخصية ذات نفوذ لا تخفى على المتابع، كما انها كانت متحدثة قوية بل ونستطيع ان نقول انها لا تلتف لأحد.

3- كان الكثير من الموظفين شبه مظلومين وليس لهم راي سوى التنفيذ حتى في الاجتماعات لا تجد اي ممثل لهذه الهيئة سوى مديرها او مديرتها.

4- ولكن سبحان الله مهما بلغ الانسان لا بد له من ان يكسر يوما ما خاصة ان كان متجبرا او متعاليا على الباقين.

5- من اهم الامور التي ألبت المجتمع على هذه الهيئة انها فصلت المبتعثين من وزارة التربية سابقا عن المتعثين من المجلس، فالمبتعثين من المجلس تم رفع رواتبهم وتعديل اوضاعهم بل الملحقيات لهم والنوادي لهم اما مبتعثي الوزارة فليس لهم شيء.

6- حتى بلغ الامر ان طالبان من طلاب قطر احدهم راتبه 8500 دولار والآخر 2300 دولار لأن المجلس لا يقر ابتعاث طلاب الوزارة، علما بأن الطالبان بذات الجامعة وذات الدولة.

7- ويقول المثل " ان ظلمت ابنك فلا تلوم من بعدك" اي ان الجامعات علمت بذلك وبدأت تهمل طلاب الوزارة وتهتم بطلاب المجلس وطبعا لا يحتاج الامر لتفصيل فقد كانت هناك ضجة كبيرة على هذا الموضوع حتى اخذ الطلاب حقوقهم ومنهم من انهى دراسته وهو على هذا الحال دون اي تعديل – فتحية لكل طلابنا في الخارج والله يوفقهم - وهذا الامر كان يتفاقم كلما زاد نفوذ المجلس على الوزارة حينها.

8- واستمر الوضع حتى ان بعض موظفين الهيئة حينها كانوا يخشون حتى الابداء بالراي في المواضيع التي يتابعونها.

9- وقد كانت يدها اليمين موظفه غير قطرية تقوم بكل ماتريد ولايستطيع احد حتى سؤالها لماذا؟ فصلاحياتها من صلاحيات المديرة.

10- وقد كان مساعدها ليس له من الامر شيء سوى الشكوى وندب الحظ العاثر كما يقال، فلا صلاحيات ولا مهام ولا تكليفات.
وهناك بقية آتية بإذن الله

11- وكانت كما يقال القشة التي قسمت ظهر البعير ........................وهناك بقية آتية بإذن الله


هذه القصة لايقصد بها شخص او جهة ما، وانما هي قصة يسجلها التاريخ بأحداثها كما نرويها ليفهم الليب مابين سطورها ومحتواها فتكون عبرة وعضة لكل انسان قد يتشابه في واقعه بعض هذه الاحداث من قريب او بعيد، وان تشابهة اسماء او مواقع او اوصاف مع ما تعيشه او من تعرفه فتلك صدفة غير مقصودة.

نعم عايشت هذه الفترة في ادارة البعثات في المجلس

لما بعثوا ابني لندن قال لهم (جو) الأجنبي لا تتصلوا في القنصل التعليمي تبع السفارة القطرية بل اتصلوا بي انا (الأجنبي)
وكنت مستغربا اني في جلسات الادارة ترى كتيبات فيها صور المديرة وهي تمتدح نفسها من الغلاف الى الغلاف
فعجبي (يمدح السوق الي يربح فيه )

[sendarala]

متابعين لاخر المشوار

[بنQATARت]

متابعين لاخر المشوار

ههههههههههه
المشوار طويل ومالة اخر

[تربوي]

.
.
متابعين بهدوء
اللهم انصر البطانة الصالحة

آآآمين

[دنيا الاسهم]

ان شاء الله رب العالمين يعوضنا خير
التعليم اهم هيئة او مؤسسة في اي دولة نتمنى يصلح الله حال من هم قائمين ومؤثرين واصحاب القرار فية
وسنة خير وتحقيق للامال فيها للجميع

[sendarala]

ههههههههههه
المشوار طويل ومالة اخر

معليش نتابعها دام احنا عايشين على هالارض الطيبة لغاية متى ماالله اذن بالرحيل

الله يوفق الجميع

[تربوي]

متابعين
بس رجاء لك ولمن خلف الكواليس ولأصحاب القرار الذين يمكن يمرون على الموضوع لا تجعلون التعليم مثل جدل أهل روما ( الدجاجة قبل أم البيضة )
نريد تعليم جديد برؤية قطرية تعرف خطواتها ونريد تطهير للطفيلين بأقوى منظف لأن هؤلاء لا يعرفون للحوار معنى .. نريد من بيده التغير التغير والتطهير ويكون ذى رؤي وليس أعمى بصر وبصيره يكون شللية ثم يشتكي منها ...
وكلنا نعرف أن الذي بيده التغير لا يريد عاجبه الوضع ... إذا الضرب في الميت حرام
حسبي الله ونعم الوكيل .... في فم ماء ( هناك أشياء تعرف أنها خطاء ولكن لأن ليس لديك سلطة التغير لا تستطيع الخوض فيها )


ريم الشمال

كلنا نأمل ذلك وكلنا نرجو ذلك

اما السلطة ..... فهي موجودة باذن الله :)

[ولد البدر]

بند مركزي

[تربوي]

الله يوفقك لما يحبه ويرضاه .. اتمنى زيادة تسليط الضوء على سياسة التطفيش او نقل المعارضين الى البند المركزي .. كما حصل مؤخراً مع "فيـــ ... المـ....." .

وعلى ضعف شخصية رأس الهرم الاول والحالي .

متابع :] .

سوف نتطرق لهذه الامور عندما نعود للموارد البشرية ولكني اختلف معك في موضوع "فيـــ ... المـ....." فهو ليس من من حولوا على البند لأنه مخالف او معارض للمجلس بالعكس فقد كان يدافع عن المجلس قلبا وقالبا .....

ولكن المجلس لعب معه لعبه والمسكين وقع فيها .... على كل حال سنأتي لموضوعه عندما نتطرق للإتصال والاعلام

شكرا لمرورك

[تربوي]

نعم عايشت هذه الفترة في ادارة البعثات في المجلس

لما بعثوا ابني لندن قال لهم (جو) الأجنبي لا تتصلوا في القنصل التعليمي تبع السفارة القطرية بل اتصلوا بي انا (الأجنبي)
وكنت مستغربا اني في جلسات الادارة ترى كتيبات فيها صور المديرة وهي تمتدح نفسها من الغلاف الى الغلاف
فعجبي (يمدح السوق الي يربح فيه )

شكرا فثباتك ما قلناه

ولذلك نقول ان هذه السلسة للتاريخ فربما يأتي جيل راجع هذا التاريخ ويصحح المسار هذا ان لم يصحح في الوقت الحالي

[تربوي]

متابعين لاخر المشوار

دائما من المتميزين في متابعتك
.
.
.
.
.
.
فشكرا لك

[تربوي]

ههههههههههه
المشوار طويل ومالة اخر

كل مشوار له آخر ....
وسنصل للنهاية يوما ما

[تربوي]

ان شاء الله رب العالمين يعوضنا خير
التعليم اهم هيئة او مؤسسة في اي دولة نتمنى يصلح الله حال من هم قائمين ومؤثرين واصحاب القرار فية
وسنة خير وتحقيق للامال فيها للجميع

هنا نتحدث هن التعليم العالي وفي المستقبل سنتحدث عن التعليم

تحياتي

[تربوي]

معليش نتابعها دام احنا عايشين على هالارض الطيبة لغاية متى ماالله اذن بالرحيل

الله يوفق الجميع

طبعا سنتابع

طبعا سنحاول

طبعا سنستمر

فنحن في قطر

[تربوي]

ولنا في الموضوع تكملة ........


27- واستمر الحال بين مد وجزر حتى تغيرت مراكز القوى في المجلس، فقد بلغت عن خروج الامين العام السابق على النحو التالي:
أ‌- الاولى: هيئة التعليم.
ب‌- الثاني: الامين العام.
ت‌- الثالث: ادارة الخدمات العامة(صيانة).
ث‌- الرابع: ادارة الموارد البشرية.
ج‌- الخامس: هيئة التقييم.
ح‌- السادس: ادارة الخدمات المشتركة.
خ‌- السابع: هيئة التعليم العالي.
د‌- الثامن:مكتب الامين العام.
ذ‌- التاسع: تكنولوجيا المعلومات.
ر‌- العاشر: الاتصال والاعلام.

28- في عام 2009 تم تعيين امين عام جديد على الوضع الذي ذكرناه سابقا، وعلى مركز القوى التي كانت تحرك المجلس بأكمله، هذا والكل يترقب التغيرات التي سوف تحدث خاصة في الهيئات الاساسية والتي من ضمنها هيئة التعليم العالي.

29- ولكن كما يعلم الجميع لم يحدث اي تغيير في المرحلة الاولى وكأنها فترة استقراء للأمور.

30- وبدءت هيئة التعليم تعيد دراساتها وتنشر قوتها وتحاول التواصل مع الجهات المختلفة بل وحاولت حل مشاكل الطلاب المبتعثين ...الخ

31- حاولت الهيئة اثبات قوتها وانها متواجدة بقوة ولكن طبيعة مديرها بالتكليف لم تكن تساعده على هذا الظهور امام باقي القلاع - ان صح التعبير – وقد كانت ثغرات الهيئة واضحة للجميع ومن اهمها:
أ‌- عدم متابعة الهيئة للمبتعثين بصورة مباشرة.
ب‌- فقد التواصل والاتصال المثمر مع الجامعات العالمية.
ت‌- تخبط الهيئة في اعتماد الجامعات العالمية والعربية كقائمة معتمدة للطلاب.
ث‌- تركيز الهيئة على طلاب الابتعاث من المجلس فقط واهمال باقي الطلاب بل وعدم معرفة اي بيانات عنهم.>>>>>>> وهناك بقية آتية بإذن الله

هذه القصة لايقصد بها شخص او جهة ما، وانما هي قصة يسجلها التاريخ بأحداثها كما نرويها ليفهم الليب مابين سطورها ومحتواها فتكون عبرة وعضة لكل انسان قد يتشابه في واقعه بعض هذه الاحداث من قريب او بعيد، وان تشابهة اسماء او مواقع او اوصاف مع ما تعيشه او من تعرفه فتلك صدفة غير مقصودة.

[تربوي]

ولنا في الموضوع تكملة ........



31- حاولت الهيئة اثبات قوتها وانها متواجدة بقوة ولكن طبيعة مديرها بالتكليف لم تكن تساعده على هذا الظهور امام باقي القلاع - ان صح التعبير – وقد كانت ثغرات الهيئة واضحة للجميع ومن اهمها:
أ‌- عدم متابعة الهيئة للمبتعثين بصورة مباشرة.
ب‌- فقد التواصل والاتصال المثمر مع الجامعات العالمية.
ت‌- تخبط الهيئة في اعتماد الجامعات العالمية والعربية كقائمة معتمدة للطلاب.
ث‌- تركيز الهيئة على طلاب الابتعاث من المجلس فقط واهمال باقي الطلاب بل وعدم معرفة اي بيانات عنهم.
ج‌- عدم وجود آلية لمتابعة طلاب الابتعاث.

32- هذه النقاط وغيرها جعل الكثير من الجهات تتدخل في مهام هذه الهيئة بل وهناك جهات سحبت صلاحية هذه الهيئة وثامت هي بالدور مما سبب ازدواجية في العمل على مستوى الدولة.

33- فالجامعة هي من تفرض شروط المبتعثين لها، والكليات في المدينة التعليمية يفرضون شروط اخرى، والوزارات تبتعث طلابها دون حتى النظر في اعتماد المجلس لهذه الكليات من عدمه، ووزارات اخرى تبتعث حتى بدون شروط سوى المقابلة .... كل هذه الامور جعلت دور الهيئة مهزوزا وغير منظم، ولن ابالغ ان قلت انه في بعض المحاور لايوجد اي دور للهيئة.

34- قلنا انه جاء امين عام جديد ووجد الحال كما ذكرنا، فبدء بين الشد والجذب او بين المد والجزر، محاولا فهم الامور وفهم مراكز الخلل في هذه الهيئة .

35- بدءت تعليمات الامين العام شديدة على الهيئة فقد كانت هناك نية حقيقية للإصلاح وتعديل الامور فهذه الهيئة هي من تصنع الجامعيين والقياديين الناقلين للخبرات الخارجية الى داخل الدولة.

36- حاول كثيرا فهم الخلل ولكنه عجز عن ذلك ... لم يستطع الامين العام ان يعرف اين الخلل في هذه الهيئة مما زاد حيرته، فالمسكين ظن انه خلال اسابيع او اشهر سيعرف الخلل ويعالجه وتنتهي الامور.

37- الا انه كما قلنا وجد رسميا لايوجد خلل، كما وجد تنفيذيا كل النتائج بها خلل، فزادت حيرته ووجد المفاتيح التي بين يديه مع مرور الوقت لاتفتح الابواب كما ظن.

38- فلجأ الى اسلوب آخر وهو اختراق القيادة ولذلك بدء بالتعامل مع الموظفين ذات الرتب الاقل من مدير الهيئة بالتكليف (حينها) وبدء يعرف امور جديدة كانت تخفى عليه بل وبدء يعطي الصلاحيات لبعض هؤلاء الموظفين ليختبر عملهم او ولائهم او انتاجيتهم ، المهم انه يختبرهم.

39- فوجد موظفين ذو ولاء كبير لمدير الهيئة وآخرين يمكن الاعتماد عليهم لإختراق هذه القلعة الحصينة في وجهة نظر المتابعين.

40- وفعلا بدءت تظهر اسماء جديدة في الاجتماعات والتكليفات والمهمات والتمثيل الرسمي للهيئة، قد تكون هذه الاسماء معروفة لموظفي المجلس الذين يحتكون مباشرة في الهيئة ولكنها غريبة عن المتابع من بعيد.

41- اخيرا استطاع الامين العام اختراق القلعة الحصينة وعرف الكثير من الامور ولكنه رغم ذلك لم يضع يده على الجرح، فلم يعلم يقينا سبب الخلل في هذه الهيئة.
42- في ذات الوقت علم مدير هيئة التعليم العالي بالتكليف بأن قلعته تم اختراقها وان التواصل بدء مع القيادات التي تحته، فحاول اعادة السيطرة عدة مرات الا انه لم يستطع ايقاف الشرخ الذي بدء يتسع لديه.

43- هنا قرر مدير الهيئة تسليم الراية خاصة وانه اصلا مديرا بالتكليف ولم يثّبت رغم مرور سنوات لوجوده مديرا للهيئة ، وبدءت صلاحياته توزع على الموظفين محاولا المسكين المحافظة على اكبر حجم من الهيبة للتسلسل الاداري.

44- ورغم ان الامين استطاع اختراق القلعة والدخول في مكاتبها عن طريق موظفين الهيئة ذاتهم وعن طريق موظفين منقولين للهيئة، بل واستطاع تسيير امور كثيرة بمعلومات كانت تصل من الموظفين دون علم مدير الهيئة مما كان يحرج مدير الهيئة لتعارض هذه المعلومات مع ما يفيد به لدى الامين العام، نقول رغم كل هذا الاختراق الا ان الامين العام لم يقف حقيقة على اسباب الخلل في الهيئة ليتمكن من علاجها.

45- وتخيل كيف يكون الوضع>>>>>>> وهناك بقية آتية بإذن الله <<<<<<<



شكرا للأعضاء الذين شاركوا في اخراج هذه الاحداث وترتيبها.


هذه القصة لايقصد بها شخص او جهة ما، وانما هي قصة يسجلها التاريخ بأحداثها كما نرويها ليفهم الليب مابين سطورها ومحتواها فتكون عبرة وعضة لكل انسان قد يتشابه في واقعه بعض هذه الاحداث من قريب او بعيد، وان تشابهة اسماء او مواقع او اوصاف مع ما تعيشه او من تعرفه فتلك صدفة غير مقصودة.

[نتفـه]

عساك على القوه تربوي ..

[sendarala]

امين عام ،،،،، مدير هيئة ،،،، اعضاء من ( الداخل ، الخارج ) الهيئة


وفي الاخير ما عرفوا سبب الطامة الكبرى قصدي الخلل


الله يكون في العون

[Riku3]

تصادم .. تصادم .. تصادم .. هذا هو حالهم وكل واحد يحفر ويدور على الثاني حتى رأس الهرم ! ..

وماننسى موضة "التكليف" الي كنت اعتقد انها حركة موجوده في هيئة التقييم فقط، ولكن شكلها موضة المجلس الاعلى للتعليم بشكل عام p: ..


سوف نتطرق لهذه الامور عندما نعود للموارد البشرية ولكني اختلف معك في موضوع "فيـــ ... المـ....." فهو ليس من من حولوا على البند لأنه مخالف او معارض للمجلس بالعكس فقد كان يدافع عن المجلس قلبا وقالبا .....

ولكن المجلس لعب معه لعبه والمسكين وقع فيها .... على كل حال سنأتي لموضوعه عندما نتطرق للإتصال والاعلام
معاك حق هم العبو عليه لعبه وطلعوه ولكن للعلم ترى له مواقف قوية ومشرفه امام اشخاص مثل "طا.. العـ..." وغيره .. ولكن لما يكون رأس الهرم "مهزوز" فهنا ماتقدر الا تسلم للامر الواقع وتمدح بدون قناعة داخلية، لان الواحد يحاول يقص على نفسه علشان يحسس نفسه ان الي يسويه صحيح وهذا شي انا بنفسي كنت اسويه .

يعطيك العافية :] .. متابعين .

[بوسلمان 2010]

متابعيــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــن

[hanabd]

سبحان الله وبحمده

[تربوي]

ولقصتنا مشهد آخر ......


45- وتخيل كيف يكون الوضع عندما ترى خلل ولا تعرف سببه، بل ولا تستطيع علاجه، لتقف مكتوف اليد امام ما يحدث.

46- بعد فترة اخرى من الشد والجذب بين الامين ومدير الهيئة - وطبعا هذا الشد والجذب ليس بصورة ظاهرة بل كله من خلف الكواليس ومن تحت الطاولة – تيقن مدير الهيئة بصورة بأنه لن يثبت، وان هناك مرشحين لشغل منصب مدير الهيئة.

47- ولا نعلم هل هي الصدفة ام الحظ ام هناك امور مخفية علينا، فلقد ترشح لهذا المنصب ثلاثة بل وكان احدهم على وشك الدوام في المجلس فاليوم او غدا هو قادم، الا انه لم يحضر احد بل ان جميع المرشحين فشلت المحاولة لاستقطابهم.

48- وهذا الامر جعل مدير الهيئة يتقدم باستقالته الى الامين العام بصورة مباشرة مستفيدا من عدم وجود بديل له ومن رفض المرشحين بالعرض المقدم او عدم صلاحية المرشح للمكان.

49- ولن اطيل في تفاصي الاستقالة فلايخفى على احد محاولة الامين العام للإستفسار من مدير الهيئة عن اسباب الاستقالة، ورد مدير الهيئة بانها ظروف خاصة .....الخ، من اجراءات رسمية ونظرية معروفة لدى الجميع.

50- ظن مدير الهيئة بانه بذلك سوف يزيد الضغط على الامين العام فيضطر الى تثبيته حيث لايوجد بديل في وقتها.

51- وعلم الامين العام بهذا الظن ولم يقبل تفويت /ضياع الفرصة من يده ، فهو كان يخطط على ازالة جميع القيادات التي كان يظن بأن أكملها تعرقل العمل في المجلس وبأن اكملها لا تصلح للمرحلة القادمة، وبذلك فقد جاءت الفرصة بطبق من ذهب.

52- تمت الموافقة لمدير الهيئة بالتكليف بمغادرة المجلس وتم تعيين موظف عادي – اي انه لم يكن من قيادات الهيئة لافي عهد مديرة الهيئة ولا في عهد مدير الهيئة بالتكليف – نقول تم تكليفه بمهام مدير الهيئة وفعلا استلم زمام الامر.

53- الغريب ان مدير الهيئة بالتكليف لم يحصل على درجة او تعديل وضع او اي شيء يجعله يوافق على هذا المنصب الكبير، سوى المسمى ان كان المسمى يعتبر شيء يستحق السعي ورائه.

54- حاول مدير الهيئة الجديد اثبات ذاته وهو قادر على ذلك خلقا وتاريخا وقد تقلد الكثير من المهام والادارات غير المعلنة سواء على زمن الوزارة او حتى في المجلس الاعلى، بل وكان من اوائل المنتقلين الى المجلس والمؤسسين لبدايات المجلس ان صح التعبير.

55- وبدءت مكانة الرجل تكبر وبدء الامين العام >>>>>>> وهناك بقية آتية بإذن الله <<<<<<<

شكرا للأعضاء الذين شاركوا في اخراج هذه الاحداث وترتيبها.

هذه القصة لايقصد بها شخص او جهة ما، وانما هي قصة يسجلها التاريخ بأحداثها كما نرويها ليفهم الليب مابين سطورها ومحتواها فتكون عبرة وعضة لكل انسان قد يتشابه في واقعه بعض هذه الاحداث من قريب او بعيد، وان تشابهة اسماء او مواقع او اوصاف مع ما تعيشه او من تعرفه فتلك صدفة غير مقصودة.

[sendarala]

ما ندري نقول الله يعين الامين العام على تعين المدير

ولا نقول الله يعين مدير الهيئة عل تعينه



وما ندري من اللي بقى ومن اللي قدر يستمر في تحصين نفسه



ونستكمل القصة معاك أخوي تربوي

[تربوي]

>>>>>>> معا الى مشهد جديد من قصتنا <<<<<<<


55- وبدءت مكانة الرجل تكبر وبدء الامين العام يعتمد عليه كثيرا سواء في التمثيل خارج الدولة او داخلها، وفعلا بدءت الهيئة تعود الى وضعها الطبيعي رويدا رويدا، فبدءت تراقب مراكز التدريب ومراكز التقوية والمعاهد ...الخ

56- والمشكلة التي استمرت هي الابتعاث سواء على مستوى الآلية او البيانات فلم تكن هناك طريقة لحل هذه المشكلة، وهي طبعا الوظيفة الأساسية للهيئة.

57- كما ان مشكلة اخرى واجهة واجهة الهيئة وهي عدم وجود بيانات حقيقية عن المبتعثين في الخارج والداخل وبالتالي لاتوجد متابعة حقيقية للمبتعثين، وقد يكون هذا الامر يفسر اسباب عدم علم الهيئة سابقا باحداث ومستجدات المبتعثين للخارج.

58- كما ان تدخل عدة جهات في الابتعاث، وطرح اكثر من جهة لمعايير الابتعاث كشفت عن عدم وجود نظام او آلية للإبتعاث، فهذه جهة تعترف بالجامعات ولا تعترف بأخرى وهذه جهة تقر الابتعاث دون التوفل وهذه ثالثة لاتوجد شروط للإبتعاث سوى مجموع الشهادة الثانوية ....الخ.

59- بل حتى الجامعات الداخلية (المدينة التعليمية) لم تعد تلتفت لإجراءات الهيئة فهذه جامعة تعتمد معدل (6) في التقييم للقبول، واخرى تعتمد معدل (4.5) وثالثة ترفعه الى معدل (7) للقبول رغم ان الجامعة الاصلية في الخارج تكتفي بمعدل (6) .

60- وكي لانتشعب في التفاصيل الاكاديمية نعود لجانبنا الاداري وهو المحور الذي نتحدث عنه، كل هذه المشاكل جعلت المدير الجديد للهيئة يبدء باستراتيجية المركزية وسحب الصلاحيات من الجميع وخاصة من فلوول النظام السابق اقصد من اتباع المدير السابق.

61- نقول رغم تغيير المدير الا انه هناك مشاكل حتى الآن لم يستطع الامين العام او المدير الحالي معرفة اسبابها ولماذا كانت موجودة.

62- استقر الوضع تقريبا في الهيئة وبدء الكثير من الموظفين اخذ فرصهم لاثبات الذات واثبات امكانياتهم في الادارة، خاصة وان المدير الجديد قام بتطعيم الهيئة بموظفين من الوزارة سابقا ومن بعض الهيئات الاخرى.

63- رغم ان الكثير من الموظفين اخذوا فرصتهم في عهد المدير الجديد بالتكليف الا ان هذه الفرص ايضا اخذت من موظفين على راس عملهم مما ضاق بالآخرين ذرعا بأن تسحب
صلاحياتهم الى موظفين آخرين .

>>>>>>> وهناك بقية آتية بإذن الله <<<<<<<


هذه القصة لايقصد بها شخص او جهة ما، وانما هي قصة يسجلها التاريخ بأحداثها كما نرويها ليفهم الليب مابين سطورها ومحتواها فتكون عبرة وعضة لكل انسان قد يتشابه في واقعه بعض هذه الاحداث من قريب او بعيد، وان تشابهة اسماء او مواقع او اوصاف مع ما تعيشه او من تعرفه فتلك صدفة غير مقصودة.

[تربوي]

>>>>>>> معا الى مشهد جديد من قصتنا <<<<<<<



64- ولنكن اكثر واقعية فان الموظفين في مثل هذه الجهات الخدمية يحتاجون الى نطاق من الصلاحيات يتدرج هذا النطاق حسب ترجه الوظيفي، ولكن ما يحدث ان هذا النطاق من الصلاحيات يوزع حسب قرب الموظف من الادارة ، وهذا الامر نحن لانستغربه لأن المدير الحالي بالتكليف اخذ هذه الصلاحيات بنفس وذات الاسلوب مما جعلها سنة داخل الهيئة.

65- ورغم ان مدة تكليف المدير الحالي ليست بالمدة الطويلة الا ان المركزية بدت واضحة جدا في العمل اليومي للهيئة، ويبدوا انه تأثر في الادارة المركزية التي اصبحت تغلب على طابع المجلس.

66- كما اننا ايضا مركزية هذه الهيئة مع موظفيها باختلاف المستويات في الهيكل الاداري للهيئة، فان المراكز التدريبية ايضا لاحظت ذلك ، حيث قامت الهيئة بتقسيم المراكز التدريبية في الدولة حسب طبيعة الخدمات المقدمة من كل مركز، وهذه صورة بسيطة لبعض هذه البيانات والتقسيمات:

بيانات مراكز تعليم اللغات 2011/2010
م اسم المنشأة التعليمية التخصص العنوان رقم الهاتف رقم الفاكس صندوق البريد تاريخ انتهاء الرخصة تاريخ التجديد
1 تم حذف هذه البيانات للحفاظ على حيادية الموضوع لغات تم حذف هذه البيانات للحفاظ على حيادية الموضوع 28 مايو 2011 الترخيص منتهي
2 لغات 5 يوليو 2011 الترخيص منتهي
3 لغات 18 مايو 2012
6 تعليمي/ تقوية 30 أكتوبر 2011
7 تعليمي/ تقوية 7 مايو 2011 الترخيص منتهي
8 تعليمي/ تقوية 5 مايو 2011 الترخيص منتهي
9 كمبيوتر 2 مايو 2011 الترخيص منتهي
10 كمبيوتر 7 نوفمبر 2011
12 كمبيوتر 27 مايو 2012
13 كمبيوتر 21 أكتوبر 2011
14 تدريب إداري 19 أكتوبر 2011
15 تدريب إداري 8 ديسمبر 2011

67- إن عرض بيانات المراكز بهذه الصورة اساء كثيرا للمراكز فمعرفة المتدرب بأن الترخيص منتهي او غير منتهي لايعني له الكثير الا ان هذه المعلومة تسيء للمركز وكأنه مخالف بأمر كبير، مع العلم ان هذه الامور يتم التنسيق بها مع جهات ذات اختصاص واضح دون الاشهار بهذه الطريقة.(طبعا هذا راي المراكز).

68- وفي المقابل فان المتدرب لم يجد مستوى تقييم للمراكز في هذا الجدول ولم يجد معلومة تبين له اين المركز الافضل او ذو الاخبرة او ذو التدريب المتميز، فكلها سواء ومرتبه فقط على التسلسل العام.

69- فقد وضعت معايير خاصة بالهيئة دون الرجوع للميدان او حتى سؤال المراكز عن الموضوع فسبيل المثال كانت الهيئة تصر على وجود مبنى خاص لكل نشاط وهذا من الامور التعجيزية عند المراكز فالتدريب الاداري وتدريب الكمبيوتر غالبا ما يتم في ذات المبنى وذات القاعات، حيث ان هذا الفصل يكلف مبالغ كبيرة على المراكز دون وجود العدد الكبير من المتدربين المنفصلين في التخصصين.

70- مما ادى الى نفور الكثير من المراكز ومحاولتها لثني الهيئة عن هذه الشروط.

71- ولكن كما قلنا فباب مدير الهيئة بالتكليف مغلق امام الجميع، وطبعا الموظف يعلن امام الجميع وبصورة متكررة " انا عبد المؤمور، هذه التعليمات، هذه اموار الادارة ...الخ" من الجمل المكررة وغير المفيدة.

72- وهذا الامر زاد الثقل والضغط على <<<<<<<<<<<


>>>>>>> وهناك بقية آتية بإذن الله <<<<<<<

هذه القصة لايقصد بها شخص او جهة ما، وانما هي قصة يسجلها التاريخ بأحداثها كما نرويها ليفهم الليب مابين سطورها ومحتواها فتكون عبرة وعضة لكل انسان قد يتشابه في واقعه بعض هذه الاحداث من قريب او بعيد، وان تشابهة اسماء او مواقع او اوصاف مع ما تعيشه او من تعرفه فتلك صدفة غير مقصودة.

[دروب]

سياسة المركزية والتطفيش وسياسة المدير الجديد مع الموظفين القدماء .. ظاهرة متفشية هذه الأيام .. اكتب يا تاريخ .. ونحن نتعظ ونعتبر .. الله يصلح الأمور .. ويكون أساس العمل مبني على الإخلاص والإتقان والأمانة .. ووضع الشخص المناسب في المكان المناسب ..

[تربوي]

>>>>>>> معا الى مشهد جديد من قصتنا <<<<<<<


72- وهذا الامر زاد الثقل والضغط على موظفي الهيئة فهذه الهيئة من الهيئات الهادئ والتي لايكون هناك مراجعين كثر بل ولاتسمع اي صوت في الوضع الطبيعي، اما الآن فموظفيّ المراكز داخلين بصراخ وخارجين بغضب وصراخ آخر، وكأنك في سوق صغير.

73- وطبعا هذا الصراخ والغضب يصب على الموظف المسكين فالادارة مغلقة الابواب ولا تستقبل احدا.

74- ومن ناحية اخرى ظلت مشكلة الابتعاث تؤرق الجميع فلا بيانات محدثة ولا آلية ترتب وتحصر المبتعثين وفي المقابل القطري لايبتعث لمعظم الجامعات العربية ولكن خريجوا هذه الجامعات من غير القطريين يوظفون ويزكون في جميع وزارات ومؤسسات الدولة.

75- وعادة المجلس يبحث عن من يحل مشاكله من خارج المجلس ومن سلطات عليا وبالتالي نزل تعميم قرار (4) لسنة 2011 من مجلس الوزراء بتشكيل لجنة للنظر ودراسة اوضاع المبتعثين، مع مراعاة ان هذا من صميم عمل الهيئة ولكن المشكلة ان الهيئة مشغولة بامور اخرى مما اصبح من الضروري وجود هذه اللجنة.

76- نقول صدر القرار (4) وشكلت اللجنة التي ستحاول القيام بأحد مهام الهيئة ، وتم توجيه الاخوة في الهيئة بضرورة التعاون مع اللجنة وجمع البيانات من الجهات الاخرى سواء الوزارات او المؤسسات وفعا بدءت الهيئة جهودها متحمسة للقيام بمهامها.

77- والغريب في الامر ان الخطاب الذي يصدر من الهيئة للجهات بطلب ارسال بيانات المبتعثين يتصدر بتنفيذ القرار رقم (4) ناسين الاخوة في الهيئة ان هناك قرار (14) لسنة 2009 بتنظيم المجلس الأعلى للتعليم، وهو قرار اميري، والذي جاء فيه مهام الهيئة دون الحاجة للجان او قرارات اخرى.

http://www.sec.gov.qa/content/general/detail/28761

78- وتلاحظ اخي/ اختي المتابعين ان هذا الضعف الاداري الواضح في الكثير من قرارات الهيئة، لايختلف عن هذا التخبط من التشبث والحاجة لقرار من مجلس الوزاراء الموقر وهم يملكون اداة اقوى وهي قرار صاحب السمو امير البلاد، وهذا ليس غريب فالادارة فن وعلم وليست محسوبيات وضحك على الناس ولذلك فالهيئة لا تختلف في ذلك عن باقي اجهزة المجلس في هذا الضعف الاداري والقانوني.

79- ومع ذلك سعى الاخوان والاخوات في الهيئة منذ تاريخ تشكيل اللجنة الى الآن في جمع المعلومات فقط وتخزينها ومحاولة التعامل معها.

80- ولن اتطرق للنظام الالكتروني المتوفر حاليا في الهيئة فهذه مصيبة اخرى سوف نؤجلها لحين الوصول الى الحديث عن تكنولوجيا المعلومات تلك القنبلة الموقوته، ولكن يكفي ان اشير ان هذه البيانات التي تبني مستقبل قطر وطلاب الابتعاث في قطر تخزن باقدم وابسط تكنولوجيا وطثيرا ما تمسح وتختفي .

81- والمشكلة ان القائمين على الهيئة قد لاينتبهون بأن هذا العمل الذي استغرق اشهر لجمع المعلومات فقط، نقول ان هذا الوقت المستغرق ولحين الانتهاء من جمع هذه المعلومات تكون فيه الكثير من هذه البيانات قد تغيرت واختلفت فبيانات الابتعاث في كل فصل دراسي تتغير ةهذا طبعا امر طبيعي جدا.

82- ويرتكز الوضع الحالي بالهيئة بتحييد موظفين – وهم الموظفين الجدد والمنقولين بصورة عادية – وتهميش آخرين – وهم فلول النظام السابق واصحاب الامر والنهي سابقا – وبعض هؤلاء الموظفين قد استقالوا حفاظا على وضعهم الاجتماعي ان صح التعبير، وآخر هؤلاء التقسيمات هم الذين ايدوا المدير الجديد والذين تم نقلهم لتعزيز دور الادارة الجديدة وطبعا هؤلاء هم اهل النفوذ واهل الصلاحيات الحالية ومنهم ايضا مدير الموارد البشرية الذي لم يكمل في منصبه سوى شهرين ثم انتقل الى الهيئة كمدير لأحد مكاتبها بعدما تم قبول استقالة المديرة السابقة لهذا المكتب.

83- ولن نكرر ما قلناه ولكن حتى هذه الساعة لاتزال مشاكل الابتعاث لم تنتهي ومشاكل الاعتماد الاكاديمي لم تختفي ومشاكل قوائم الجامعات لم يبت بها ولم يجدوا لها حل.

84- وهنا نحن نسأل صاحب القرار ان لم تكن تعلم ماهي المشكلة اصلا، واين جذورها؟ فكيف قررت تغيير مدير ادارة بهذا الحجم لنجد نفسنا وتجد نفسك تعود لذات المشاكل والى نقطة البداية مجددا.

85- تم تغيير الادارة، تم اختلاق القلعة، تم اعادة المركزية لشخص واحد، تم تهميش ناس وتعظيم آخرين .... الخ ما ذكر، ولكنك حتى الآن لم تستطع حل المشاكل ... فلماذا حدث ماحدث وما فعلت ما فعلت ان لم تحقق الهدف المنشود سوى تكريس المركزية وابعاد الكادر القديم في الهيئة.

>>>>>>> وهناك بقية آتية بإذن الله <<<<<<<

هذه القصة لايقصد بها شخص او جهة ما، وانما هي قصة يسجلها التاريخ بأحداثها كما نرويها ليفهم الليب مابين سطورها ومحتواها فتكون عبرة وعضة لكل انسان قد يتشابه في واقعه بعض هذه الاحداث من قريب او بعيد، وان تشابهة اسماء او مواقع او اوصاف مع ما تعيشه او من تعرفه فتلك صدفة غير مقصودة.

[تربوي]

87- أخيرا أعتذر لكل موظفي الهيئة ان لم استطع ذكر بعض الامور التي قد تمس بأشخاص بعينهم او قد تفتح أبواب أرى من المناسب عدم فتحها في هذا المقام.
88- وفي ذات الوقت اشكر كل المنتسبين للهيئة على جهودهم واخص بالذكر كل مخلص لايعمل الا لوجه الله تعالى واضعا امام عينه خشة الله ثم خدمة هذا الوطن.