moonبنتnight
02-10-2011, 11:00 AM
يبدأ تنفيذها العام الحالي.. "الشرق" تنشر ملامحها.. سياسة جديدة لاختبارات الصفوف الثلاثة الأولى بالابتدائي
الدوحة-الشرق: 2011/10/2
بدأت هيئة التقييم بالمجلس الاعلى للتعليم خطوات نحو البدء فى تنفيذ سياسة التقييم الجديدة للصفوف الثلاثة الاولى للمرحلة الابتدائية من الصف الاول الابتدائى حتى الثالث الابتدائى فبدأت الهيئة بتنفيذ الورش داخل المدارس للتأكد من فهم الضوابط والاجراءات الخاصة وتأتى السياسة الجديدة ضمن خطط تقوم بها الهيئة لوضع ضوابط للتقييمات موحدة بجميع المدارس المستقلة. كما تم تزويد المدارس بدليل معلم الصفوف الاولى ليكون مرجعا اساسيا لعملية تقويم تلاميذ هذه الصفوف. واكدت الدكتورة حمدة السليطى مديرة هيئة التقييم حرص المجلس الاعلى للتعليم على رفع اداء مستوى التلاميذ فى الصفوف الثلاثة الاولى للمرحلة الابتدائية وتطوير مهاراتهم واكسابهم الكفايات وفقاً للمعايير المعتمدة من المجلس وما قامت به هيئة التقييم من اعداد لهذا المشروع ليكون للمعلم اسسه الواضحة المدروسة التى يستند اليها فى اصدار حكمه على التحصيل الدراسى لتلاميذه بطريقة صحيحة، ولتكون لديه الحلول العملية لمواجهة المواقف التعليمية المختلفة وفق الاسس العلمية والعملية المناسبة لقدرات واعمار التلاميذ فى تلك المرحلة، ولتقديم صورة واضحة عن اداء التلميذ الدراسى وفاعليته الصفية، وامكانية متابعته طوال العام، مما سيجعل ولى الامر طرفا مساندا ومكملا لجهود المعلمين والادارة المدرسية. وقد اصدرت هيئة التقييم فى اطار هذا المشروع دليلاً تنظيمياً لتقييم تلاميذ الصفوف الثلاثة الاولى يتضمن جميع الضوابط والاجراءات الخاصة بتقويم تلاميذ هذه الصفوف، ويبدأ تطبيقه اعتباراً من بداية العام
وتقضى السياسة الجديدة بضمان جميع المدارس تطبيق اجراءات فعالة تسهم فى الحد من مشكلات الرسوب وما يترتب عليه من خلال تحديد مستوى تحصيل المتعلمين والوقوف على مدى ما اكتسبوه من المعارف والمهارات الضرورية التى تتحقق من خلال معايير المناهج للمواد التى يدرسها المتعلم فى بداية العام، وخلال العام الدراسى والعمل على حصر وتشخيص حالات المتعلمين الذين لم يتمكنوا من تحقيق الحد الادنى من المعايير فى الاختبارات الوطنية للعام السابق فى كل مادة من مواد المعايير. ووضع خطة تعليمية فردية من قبل المدرسة تقلص الفارق المعرفى وتحقق المعايير المطلوبة وذلك وفق برنامج واجراءات محددة ومقننة بفترات زمنية. واعداد برامج رفع كفاءة اكاديمية (برامج علاجية) فردية وجماعية للمتعلمين الذين يعانون ضعفاً فى المعارف والمهارات الاساسية. والعمل على رفع تقارير خطية لاولياء الامور توضح انجازات المتعلم فى كافة النواحي، مع عدم اغفال الجوانب التى تحتاج الى دعم. وتفعيل دور البرامج الارشادية الموجهة لاولياء الامور من اجل مساعدتهم على تقديم الدعم المطلوب لابنائهم بما فيه تشجيعهم على الاستفادة من برامج رفع الكفاءة المقدمة من المدرسة.. وكانت هيئة التقييم قد اصدرت سياسة للتقييم للمراحل من الرابع الابتدائى حتى الثانى الثانوى العام الماضي. وهذه السياسة الجديدة اعادت نظام الرسوب لجميع الصفوف بدءا من الصف الرابع حتى الثانى عشر، حيث يرسب الطالب فى حالة عدم تحقيقه الحد الادنى من المعايير فى اربع مواد دراسية، ويحق له دخول الدور الثانى اذا لم يحقق المعايير فى مادتين، ويحق له الترفيع فى مادتين كحد اقصى اذا حصل على 40 % من النهاية العظمى للمادة فى كل مرحلة دراسية فى اختبارات الدور الثانى التى تجرى فى معايير الفصلين الدراسيين.
ومنحت اللائحة الجديدة الطالب المنضبط سلوكيا وفى عملية الحضور بنسبة تتجاوز 98 % طوال العام درجات استثنائية تضاف فى حالة الحاجة. كما تقرر ان يحرم الطالب من دخول الاختبارات ويعيد السنة عند الغياب لاسبوعين متواصلين او 30 يوما منقطعة بدون عذر مقبول.
يعتمد نظام النجاح والرسوب لجميع المستويات الدراسية بدءاً من الصف الرابع الابتدائى وذلك حسب لوائح وضوابط خاصة تم اعدادها.
الاختبارات التكميلية (الدور الثانى وبعد اختبارات نهاية العام الدراسي):
— تجرى الاختبارات التكميلية فى موعد لا يقل عن اسبوعين من نهاية اختبارات نهاية العام الدراسي، وخلال ذلك يتم تقديم خطة دعم وبرامج رفع كفاءة للمتعلمين من قبل المدرسة.
وتقضى اللائحة باجراء الاختبارات التكميلية فقط للمتعلمين الذين لم يحققوا الحد الادنى من المعايير فى المواد الدراسية، وذلك بحد اقصى فى اربع مواد نسبة محددة لا تقل عن 50 % من النهاية العظمى للمادة.
اعادة السنة
وتقضى اللائحة بان يعيد المتعلم المستوى الدراسى نفسه (اعادة السنة الدراسية) عند اخفاقه فى تحقيق الحد الادنى من المعايير لاكثر من اربع مواد دراسية.
المتعلمون المسجلون فى المدرسة، وتغيبوا من بداية الفصل الدراسى الاول بعذر مقبول، يحق لهم تقديم الاختبار التكميلى بحيث يتضمن معايير الفصلين الدراسيين الاول والثاني. كما يستبقى المتعلم الذى قدم الاختبارات التكميلية ولم يحقق الحد الادنى للمعايير (لم يحصل على 50 % من النهاية العظمى للمادة) وذلك فى اكثر من مادتين.
جريدة الشرق
http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=259191#
الدوحة-الشرق: 2011/10/2
بدأت هيئة التقييم بالمجلس الاعلى للتعليم خطوات نحو البدء فى تنفيذ سياسة التقييم الجديدة للصفوف الثلاثة الاولى للمرحلة الابتدائية من الصف الاول الابتدائى حتى الثالث الابتدائى فبدأت الهيئة بتنفيذ الورش داخل المدارس للتأكد من فهم الضوابط والاجراءات الخاصة وتأتى السياسة الجديدة ضمن خطط تقوم بها الهيئة لوضع ضوابط للتقييمات موحدة بجميع المدارس المستقلة. كما تم تزويد المدارس بدليل معلم الصفوف الاولى ليكون مرجعا اساسيا لعملية تقويم تلاميذ هذه الصفوف. واكدت الدكتورة حمدة السليطى مديرة هيئة التقييم حرص المجلس الاعلى للتعليم على رفع اداء مستوى التلاميذ فى الصفوف الثلاثة الاولى للمرحلة الابتدائية وتطوير مهاراتهم واكسابهم الكفايات وفقاً للمعايير المعتمدة من المجلس وما قامت به هيئة التقييم من اعداد لهذا المشروع ليكون للمعلم اسسه الواضحة المدروسة التى يستند اليها فى اصدار حكمه على التحصيل الدراسى لتلاميذه بطريقة صحيحة، ولتكون لديه الحلول العملية لمواجهة المواقف التعليمية المختلفة وفق الاسس العلمية والعملية المناسبة لقدرات واعمار التلاميذ فى تلك المرحلة، ولتقديم صورة واضحة عن اداء التلميذ الدراسى وفاعليته الصفية، وامكانية متابعته طوال العام، مما سيجعل ولى الامر طرفا مساندا ومكملا لجهود المعلمين والادارة المدرسية. وقد اصدرت هيئة التقييم فى اطار هذا المشروع دليلاً تنظيمياً لتقييم تلاميذ الصفوف الثلاثة الاولى يتضمن جميع الضوابط والاجراءات الخاصة بتقويم تلاميذ هذه الصفوف، ويبدأ تطبيقه اعتباراً من بداية العام
وتقضى السياسة الجديدة بضمان جميع المدارس تطبيق اجراءات فعالة تسهم فى الحد من مشكلات الرسوب وما يترتب عليه من خلال تحديد مستوى تحصيل المتعلمين والوقوف على مدى ما اكتسبوه من المعارف والمهارات الضرورية التى تتحقق من خلال معايير المناهج للمواد التى يدرسها المتعلم فى بداية العام، وخلال العام الدراسى والعمل على حصر وتشخيص حالات المتعلمين الذين لم يتمكنوا من تحقيق الحد الادنى من المعايير فى الاختبارات الوطنية للعام السابق فى كل مادة من مواد المعايير. ووضع خطة تعليمية فردية من قبل المدرسة تقلص الفارق المعرفى وتحقق المعايير المطلوبة وذلك وفق برنامج واجراءات محددة ومقننة بفترات زمنية. واعداد برامج رفع كفاءة اكاديمية (برامج علاجية) فردية وجماعية للمتعلمين الذين يعانون ضعفاً فى المعارف والمهارات الاساسية. والعمل على رفع تقارير خطية لاولياء الامور توضح انجازات المتعلم فى كافة النواحي، مع عدم اغفال الجوانب التى تحتاج الى دعم. وتفعيل دور البرامج الارشادية الموجهة لاولياء الامور من اجل مساعدتهم على تقديم الدعم المطلوب لابنائهم بما فيه تشجيعهم على الاستفادة من برامج رفع الكفاءة المقدمة من المدرسة.. وكانت هيئة التقييم قد اصدرت سياسة للتقييم للمراحل من الرابع الابتدائى حتى الثانى الثانوى العام الماضي. وهذه السياسة الجديدة اعادت نظام الرسوب لجميع الصفوف بدءا من الصف الرابع حتى الثانى عشر، حيث يرسب الطالب فى حالة عدم تحقيقه الحد الادنى من المعايير فى اربع مواد دراسية، ويحق له دخول الدور الثانى اذا لم يحقق المعايير فى مادتين، ويحق له الترفيع فى مادتين كحد اقصى اذا حصل على 40 % من النهاية العظمى للمادة فى كل مرحلة دراسية فى اختبارات الدور الثانى التى تجرى فى معايير الفصلين الدراسيين.
ومنحت اللائحة الجديدة الطالب المنضبط سلوكيا وفى عملية الحضور بنسبة تتجاوز 98 % طوال العام درجات استثنائية تضاف فى حالة الحاجة. كما تقرر ان يحرم الطالب من دخول الاختبارات ويعيد السنة عند الغياب لاسبوعين متواصلين او 30 يوما منقطعة بدون عذر مقبول.
يعتمد نظام النجاح والرسوب لجميع المستويات الدراسية بدءاً من الصف الرابع الابتدائى وذلك حسب لوائح وضوابط خاصة تم اعدادها.
الاختبارات التكميلية (الدور الثانى وبعد اختبارات نهاية العام الدراسي):
— تجرى الاختبارات التكميلية فى موعد لا يقل عن اسبوعين من نهاية اختبارات نهاية العام الدراسي، وخلال ذلك يتم تقديم خطة دعم وبرامج رفع كفاءة للمتعلمين من قبل المدرسة.
وتقضى اللائحة باجراء الاختبارات التكميلية فقط للمتعلمين الذين لم يحققوا الحد الادنى من المعايير فى المواد الدراسية، وذلك بحد اقصى فى اربع مواد نسبة محددة لا تقل عن 50 % من النهاية العظمى للمادة.
اعادة السنة
وتقضى اللائحة بان يعيد المتعلم المستوى الدراسى نفسه (اعادة السنة الدراسية) عند اخفاقه فى تحقيق الحد الادنى من المعايير لاكثر من اربع مواد دراسية.
المتعلمون المسجلون فى المدرسة، وتغيبوا من بداية الفصل الدراسى الاول بعذر مقبول، يحق لهم تقديم الاختبار التكميلى بحيث يتضمن معايير الفصلين الدراسيين الاول والثاني. كما يستبقى المتعلم الذى قدم الاختبارات التكميلية ولم يحقق الحد الادنى للمعايير (لم يحصل على 50 % من النهاية العظمى للمادة) وذلك فى اكثر من مادتين.
جريدة الشرق
http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=259191#