نهاية صاحب الترخيص

[الحريّه]

كتب الأستاذ الفاضل / محمد هلال الخليفي في جريدة العرب هذه المقالة القصيرة عن واقع المجلس الأعلى و صاحب الترخيص ! فأحببت أن أنقل هذه المقالة إلى منتدانا هذا :

نحو مدير مدرسة كفء

| 2012-04-04 - (عدد القراء: 196)

محمد الخليفي

لقد أكدنا في مقال سابق على أن مبدأ الاستقلالية الذي تقوم عليه مبادرة التعليم لم يعد له وجود سوى الاسم. (انظر العرب 1/2/2012). وما زلنا نكرر القول: «إذا كان لدى المجلس قول آخر فليطلعنا عليه». وإلى أن يفعل ذلك فإننا نكمل القول ببيان أن الوجه الآخر لمبدأ الاستقلالية هو (صاحب الترخيص)، وأن الغرض الأساسي من آلية النظام الذي قامت عليه «مبادرة تعليم لمرحلة جديدة» هو توفير مشغلين ذوي كفاءة عالية، قادرين على تحقيق أهداف نظام التعليم. ونظراً لأن مبدأ الاستقلالية قد زال فإن الوجه الآخر -أي صاحب الترخيص- لهذا المبدأ لا بد أن يزول.
وإذ نقرر ذلك فإننا نضيف أنه ليس عيباً أن يتراجع المرء عن أعمال قام بها إذا وجد أنه لا يستطيع أن يحقق متطلباتها، وكذلك تفعل المؤسسات والحكومات. والمحافظة على أسماء دون مسميات هو خداع للنفس وتضليل للغير لا ينبغي لهيئة تربوية أن تقوم به!!
والواقع أن صاحب الترخيص كما جاء مع «مبادرة تعليم لمرحلة جديدة» غير موجود، فقد دُمج بين صاحب الترخيص ومدير المدرسة منذ الفوج الثالث، إذ أصبح يدعى (صاحب الترخيص - مدير المدرسة) !! وهو شخص فقد وظيفته التي كانت محددة بمبدأ الاستقلالية.
على أي حال إن زوال صاحب الترخيص لا يعني أنه لا يمكننا أن نوفر مديراً يملك الكفاءة والمهارة التي تمكنه من إدارة المدرسة على أحسن وجه. ولقد سبق أن بينا في مقال سابق السبيل إلى ذلك. (أنظر الراية 18/3/2010).
قلنا: «.. .. إذن لكي نحافظ على تحقيق ذات الغرض الذي تسعى الآلية لتحقيقه في ظل هذه التعديلات التي أدخلت على طبيعة (المشغل) فإنني أقترح التالي:
1 - على المجلس الأعلى للتعليم دفع الأمور إلى نهايتها الطبيعية وإلغاء فكرة إدارة المدرسة، من خلال (مؤسسة غير ربحية)، لأنه لم يعد هناك مؤسسة وإنما مدير مدرسة.
2 - وحيث إنه لم يعد هناك سوى مدير تختاره هيئة التعليم من مجموعة من الأشخاص التربويين الذين يتقدمون لإدارة مدرسة، فإن على المجلس الأعلى أن يطور هذا الجانب من أجل ضمان الكفاءة العلمية والمهنية، ولا يقتصر الاختيار على خطة يقدمها المتقدم لإدارة المدرسة ولا على مقابلة شخصية. بل أن يسبق ذلك حصول المتقدم على دبلوم إدارة مدرسية لا يقل عن عام أكاديمي. وهذا يقتضي تعاوناً بين المجلس الأعلى للتعليم وجامعة قطر، من أجل إعداد برنامج (إدارة تربوية) على مستوى عالٍ من الجودة».
فهلا يعيد المجلس التفكير في طريقة اختياره لمديري المدارس؟

[بوسلمان 2010]

المدارس المستقلة اصبحت في انحاء الدولة ومنها الممتاز ومنها الجيد ومنها الهابط وكلن من اصحاب الترخيص

له اليه منها الصالح ومنها الطالح واعتقد من وجهت نظري انها ليس اي اهداف ليست مثل التعليم القديم



والله اعلم

[هسلان]

لعل قرار المجلس الاعلى للتعليم بصرف كابونات التعليم لجميع شرائح المجتمع يخلق تنافسية بين المدارس المستقلة والخاصة بقية الاحتفاض بعدد اكبر من الطلبة وذلك بتوفير خدمة تعليمية افضل كما كان مخطط له في فكرة المستقلات
المدارس المستقلة كانت تحصل على العدد المطلوب من الطلبة دون عناء ولا يوجد منافس
اليوم المدارس الخاصة منافسة بوجود دعم المجلس بتوزيع الكوبونات*

[الأصيلة]

كيف يمكن لـ شخص يعطى ترخيص مدرسة ليديرها
بدون أي خلفية لدية عن الإدارة
ولم يجربها في يوم من الأيام ..
الخبرة صفر في الإدارة...
ياناس كيف له أن يفهم ويعرف مهامه جيدا..؟
والخاسر الوحيد هو المعلم والطالب بسبب تخبط هذا المدير الذي
يبدأ يتعلم ألف باء الإدارة في مؤوسسة تعليمية كبيرة...

[khaldoon]

ممكن لو سمحتوا تقولون لنا على اي اساس بيتم اعطاء الترخيص من قبل المجلس الاعلى للتعليم لصاحب الترخيص او مديرها اذا ما كان مؤهلا اكاديميا للادارة... ....ايش معاه مؤهلات علشان يقدم طلب ترخيص لفتح مدرسة و يحصل عليه ....يعني شسالفه بالضبط

[الحريّه]

المدارس المستقلة اصبحت في انحاء الدولة ومنها الممتاز ومنها الجيد ومنها الهابط وكلن من اصحاب الترخيص

له اليه منها الصالح ومنها الطالح واعتقد من وجهت نظري انها ليس اي اهداف ليست مثل التعليم القديم



والله اعلم



أخي الفاضل ,
نعم , توجد المدارس التي لا زالت تسمى مستقلة مع أنها ليست مستقلة بأي حال من الأحوال في جميع أنحاء الدولة . كما أنها كما ذكرتَ فعلاً , فيها الجيد و فيها عكس ذلك . أما المدير فليست له آلية محددة هو يختارها حيث أن المجلس الأعلى عاد كلياً إلى المركزية التي كانت تحكم مدارس الوزارة من قبل, فهو يؤدي ما يطلبه منه المجلس , ولا يملك عكس ذلك . إلا أنني أختلف معك في جزئية عدم وجود الأهداف للتعليم العام حالياً , حيث أن الأهداف العامة للتعليم موجودة في دستور الدولة و في رؤية قطر , و تستطيع الاطلاع على ذلك على صفحة المجلس الأعلى للتعليم . كما أن الأهداف التعليمية التي تسمى بمعايير المواد تعتبر معايير عالمية لو تم تحقيقها و لو بنسبة 90% , فسيكون الطالب القطري خرّيج الثانوية العامة من أجود المُخرجات التعليمية في المنطقة.

[الحريّه]

كيف يمكن لـ شخص يعطى ترخيص مدرسة ليديرها
بدون أي خلفية لدية عن الإدارة
ولم يجربها في يوم من الأيام ..
الخبرة صفر في الإدارة...
ياناس كيف له أن يفهم ويعرف مهامه جيدا..؟
والخاسر الوحيد هو المعلم والطالب بسبب تخبط هذا المدير الذي
يبدأ يتعلم ألف باء الإدارة في مؤوسسة تعليمية كبيرة...




أتفق معك أيتها الأصيلة 100%

[الحريّه]

ممكن لو سمحتوا تقولون لنا على اي اساس بيتم اعطاء الترخيص من قبل المجلس الاعلى للتعليم لصاحب الترخيص او مديرها اذا ما كان مؤهلا اكاديميا للادارة... ....ايش معاه مؤهلات علشان يقدم طلب ترخيص لفتح مدرسة و يحصل عليه ....يعني شسالفه بالضبط





يتم طرح السؤال يا خلدون على هيئة التعليم لأن الآلية تختلف في كل مرة و مع كل شخص , لذلك لا يستطيع أن يجيبك سوى شخص يعلم ما يحدث في كواليس المجلس !

[intesar]

المدارس المس

[intesar]

نظام المستقلات لا غبار عليه.. الغبار على التطبيق.. التطبيق العوي.. بناتي استفادوا جدا جدا من هذا النظام.. أولا المدرسة وإدارتها.. ونظام المستقلات.. بس لو المجلس الموقر يبعد عن بعض القرارات..

[khaldoon]

يتم طرح السؤال يا خلدون على هيئة التعليم لأن الآلية تختلف في كل مرة و مع كل شخص , لذلك لا يستطيع أن يجيبك سوى شخص يعلم ما يحدث في كواليس المجلس !

يا سبحان الله....جواب بالصميم ...اشكرك كثيرا عليه لانه بيأكد اهمية طرح موضوعي امس

رساله الى من يبخل علينا بعلمه و فكره من الاعضاء

http://qatarshares.com/vb/showthread.php?t=505257

فلو في احد من الاعضاء و العضوات اللي لهم علاقة بالمجلس الاعلى للتعليم او بالمدارس المستقله و قد يكون بضعهم اصحاب تراخيص فعلا و يا كثرهم بالمنتدى فيا ريت يتكرموا و يتعطفوا علينا بالجواب بدلا من الذهاب الى الملجس الاعلى للتعليم و الاستفسار منه لاني ما اقدر اقتنع و اصدق انه و لا احد منهم يمتلك هذه المعلومة البسيطه

[vip-30003]

السلام عليكم

بختصار مفيد ومن واحد جربة المدارس الحكومية والمستقلة

١- ترجع المناهج والكتب مع تطويرها

٢- الغاء مسمى صاحب ترخيص

٣- رقابة صارمه على الهدر العام في المجلس ومراقبة المدارس مالياً وادارياً

٤- رجوع الموجهيين للمدرسين بس بشكل اشرافي ومتابعة مب تصيد اخطاء وتقارير

٥- وجود لجنة او قسم دائم لمقابلة المدرسيين الجدد لان ملينا من الاجانب اللي يختارونهم

بدون شروط واضحه يفترض فيه اختبارات وجهه رقابة والعقود ما اتكون داخلية

٦- التقييم على المدارس يلغى ويرجع قسم التفتيش الاداري وهذا مايزعل دام المدارس شغلها
صح

٧- بخصوص المدارء وبعد الغاء مسمى صاحب الترخيص لازم اللي بيكون مدير مدرسة يكون له خبر ويخلص دورات القيادة ولازم خبرة لا تقل عن ١٥ سنه موضوع ان حبتك عيني ومقابلات شخصية مالها اي معايير مانبي

٨- اتمنى تكوين نقابة للموظفين في المدارس ومشاكلنا احنا نحلها وفق نظام ولوائح واضحة ،،،، مااا المجلس الاعلى معطي ويه البرلمان الطلابي ومجلس الامناء

*

[الحريّه]

يا سبحان الله....جواب بالصميم ...اشكرك كثيرا عليه لانه بيأكد اهمية طرح موضوعي امس

رساله الى من يبخل علينا بعلمه و فكره من الاعضاء

http://qatarshares.com/vb/showthread.php?t=505257

فلو في احد من الاعضاء و العضوات اللي لهم علاقة بالمجلس الاعلى للتعليم او بالمدارس المستقله و قد يكون بضعهم اصحاب تراخيص فعلا و يا كثرهم بالمنتدى فيا ريت يتكرموا و يتعطفوا علينا بالجواب بدلا من الذهاب الى الملجس الاعلى للتعليم و الاستفسار منه لاني ما اقدر اقتنع و اصدق انه و لا احد منهم يمتلك هذه المعلومة البسيطه


إنما قصدتُ يا خلدون أن هناك بعض العشوائية بالإضافة إلى المحسوبية في الإختيار حتى لو نفى المجلس ذلك .
فحتى الإختيار في السنوات الأولى - وهي التي قد يقول البعض أنها كانت أفضل - كان أحياناً لا يرتكز على مِحكات حقيقية. ففي الميدان يوجد بعض المدراء/المديرات الذين لم يستطيعوا حتى بعد مجموعة من السنوات من إدارتهم لمدارسهم أن يضيفوا إلى رصيدهم المعرفي و الإداري شيئاً, و لا زالت مدارسهم تعاني سواء في اسلوب الإدارة أو سوء المخرجات التعليمية. هؤلاء يتركون السؤال يرن و يئن و يزنّ : كيف تم اختيارهم ؟!!!!
ومع أن المجلس الأعلى كان يوفر دورات تدريبية للقادة , كانت من أجود و أقوى الدورات - سمعت البعض حينها يقول :نحن أفضل منهم , وهم يقصدون الخبراء الأجانب , وهم ما أضافوا لنا شيء - إلا أن هذه الدورات و البرامج استفاد منها الذين سيستفيدون بأي حال من الأحوال و من أي برنامج , و لم يستفد منه الذين لا ينتمون أصلاً للمهنة أو الميدان.
و حتى بعد أن بدأ نموذج المدارس في التغيّر , و بعد أن تمت إعادة كل من كانوا في الوزارة إلى المجلس , بقي اختيار المدراء/المديرات بدون ركيزة حقيقية أو رصيد يسمح بهذا الاختيار.
تحياتي

[القلب الحي]

معلمه ماعندها أدارة صفية وقت ما كانت معلمة
تعينت صاحبه ترخيص مدرسة كانت احصلت علي جايزة علي مستوي الخليج ...!
شوفوا المدرسه كيف صار حالها تاخرت سنوات وأرجعت لمستوي متدني في جميع جوانبها
ورضا المعلمين فيها وصل تحت الصفر وحتي طلابها
والضحية هم طلابنا ومعلمينا

في ذمة من ..! كل هذا يا هيئة التعليم

[ريماس الغلا]

اغلب المديرات هن مدرسات



ولا يفقهن في امور الاداره



وما في ضوابط للتقديم لطلب مسمى صاحبه ترخيص



الشروط الوحيده اللي اشفها لازم تكون مهمه كالتالي


قطريه


حاصله عالبكالوريوس


منفتحه عقليا


امور الاختلاط عادي عندها



يعني هالامور الروتينيه



واهمها بعد :


اغلاق باب غرفتها عليها عشان المدرسات والاداريات لا يقابلونها


وتحط لها نائبه اداريه واكاديميه من معارفها وبعض الجواسيس لنقل الاخبار
( ولا احد ينكر هالشئ )


واذا تتطلب الامر :


المديره نايمه في بيتها وقافله باب غرفتها بالمدرسه


واذا احد سأل عنها : ترد السكرتيره والنائيه :



المديره الله يواليها العافيه في اجتماع




هههههههههههه

[ريماس الغلا]

معلمه ماعندها أدارة صفية وقت ما كانت معلمة
تعينت صاحبه ترخيص مدرسة كانت احصلت علي جايزة علي مستوي الخليج ...!
شوفوا المدرسه كيف صار حالها تاخرت سنوات وأرجعت لمستوي متدني في جميع جوانبها
ورضا المعلمين فيها وصل تحت الصفر وحتي طلابها
والضحية هم طلابنا ومعلمينا

في ذمة من ..! كل هذا يا هيئة التعليم




اولا في ذمه المديره الماسكه هالمدرسه :weeping:



وثانيا في ذمه مسؤولي التعليم في هئيه التعليم



وثالثا في ذمه اصحاب القرار عن التعليم في الدوله



مب عندنا كاتر فاوينديشن وجامعات وكليات متطوره :

ويطلعون طلابنا لا يفقهون شئ لا اكاديميا ولا تعليميا ولا يفكون الخط




وعن المزايدات اللي ما لها داعي

[الحريّه]

لا أرى سبباً للخروج عن الموضوع إلى جدل بيزنطي يغلق أبواب الحوار العاقل.
أهم من ذكر أوضاع مقلوبة في الميدان تم ذكرها مراراً هو مناقشة أهمية تدريب مدراء جدد من خلال برامج إدارة و قيادة يتم من خلالها إعدادهم كصف ثانٍ يمسك المدارس بعد إنهائه هذه البرامج و مغادرة البعض للميدان..

[القلب الحي]

وكم اداري يرضي انه يكون صاحب ترخيص او يتأهل لها لمنصب وهم كارفينه وما معتبرين للاداري شان بعد زيادات المعلمين وإهمال الاداريين من اكبرهم لأصغرهم من النواب ومنسق شؤون الطلبة والمشرفين وبقيتهم
لا دورات متخصصة الهم ولا مكتب تطوير سايل فيهم

[الحريّه]

وكم اداري يرضي انه يكون صاحب ترخيص او يتأهل لها لمنصب وهم كارفينه وما معتبرين للاداري شان بعد زيادات المعلمين وإهمال الاداريين من اكبرهم لأصغرهم من النواب ومنسق شؤون الطلبة والمشرفين وبقيتهم
لا دورات متخصصة الهم ولا مكتب تطوير سايل فيهم




يفترض أن يتم تعديل أوضاع المدراء والاداريين حينها أيها القلب الحي !

[الزلزال]

اترخيص مايعطونه اي واحد برع السلك التربوي والتعليمي

[درر قطر]

برأيي إن نظام المدارس المستقلة والتراخيص والميزانيات المهدورة هم سبب تدهور التعليم

[الكنترول]

ممكن لو سمحتوا تقولون لنا على اي اساس بيتم اعطاء الترخيص من قبل المجلس الاعلى للتعليم لصاحب الترخيص او مديرها اذا ما كان مؤهلا اكاديميا للادارة... ....ايش معاه مؤهلات علشان يقدم طلب ترخيص لفتح مدرسة و يحصل عليه ....يعني شسالفه بالضبط




كل ما نعرف أن هناك بعض المدارس صاحب الترخيص فيها ماعنده خبرة حتى بالتدريس

قدم على ترخيص وبالواسطة أستلم الترخيص ..

مثال مدرسة أمامة بنت حمزة للبنات .. صاحبة الترخيص لا يتجاوز عمرها 32 سنة

تخرجت من جامعة قطر تاريخ ودرسة سنتين وقدمت على ترخيص وبالواسطة استلمت

الترخيص وكثرة المشاكل بالمدرسة مع المدرسات والطالبات تخبط في تخبط

وين المجلس الأعلى من التخبط للي يحدث بالمدرسة وهو يعلم بذلك

لكنه مخلي القرعى ترعى وليس لديه اهتمام بالتعليم ووووووووووووو ؟

السموحة أبو عبدالله

[الكنترول]

ممكن لو سمحتوا تقولون لنا على اي اساس بيتم اعطاء الترخيص من قبل المجلس الاعلى للتعليم لصاحب الترخيص او مديرها اذا ما كان مؤهلا اكاديميا للادارة... ....ايش معاه مؤهلات علشان يقدم طلب ترخيص لفتح مدرسة و يحصل عليه ....يعني شسالفه بالضبط



أخوي عندك الووووووووووووووووووووواو بيعطونك ترخيص ويش المشكلة

[ريماس الغلا]

كل ما نعرف أن هناك بعض المدارس صاحب الترخيص فيها ماعنده خبرة حتى بالتدريس

قدم على ترخيص وبالواسطة أستلم الترخيص ..

مثال مدرسة أمامة بنت حمزة للبنات .. صاحبة الترخيص لا يتجاوز عمرها 32 سنة

تخرجت من جامعة قطر تاريخ ودرسة سنتين وقدمت على ترخيص وبالواسطة استلمت

الترخيص وكثرة المشاكل بالمدرسة مع المدرسات والطالبات تخبط في تخبط

وين المجلس الأعلى من التخبط للي يحدث بالمدرسة وهو يعلم بذلك

لكنه مخلي القرعى ترعى وليس لديه اهتمام بالتعليم ووووووووووووو ؟

السموحة أبو عبدالله



اذا ماحد اشتكى عليها : بتتطاول اكثر


عندك الشؤون القانونيه بالدور 19


والشؤون القانونيه بالموارد البشريه الدور الثاني


وبيجيبون لك حقك :victory:


وقول ريماس ما قالت :tease:

[الحريّه]

لقد بدأت مبادرة إصلاح التعليم على أساس و نمط رأسمالي ( حديث ) تتدخل فيه الحكومة برأس المال كما حدث في مشروع الإصلاح حيث ميزانيات المدارس تمولها الحكومة. و كان يفترض أن مبدأ المنافسة الذي عليه قامت المبادرة سيجعل أصحاب تراخيص المدارس يقدمون الأفضل للطلاب بحيث تكون المنافسة بين المدارس في من يقدم الأفضل.
و يقوم - في النموذج - صاحب الترخيص بتقديم تعليم مميز في مدرسته من خلال معلمين أكفّاء و كتب منتقاة لتحقيق معايير المناهج. و لذلك تقدم حينها للمشروع أناس كثيرون من شتى نواحي الحياة ومن بلاد أخرى غير قطر أيضاً. و كان يفترض أن صاحب الترخيص هذا سيأخذ مكافأة له على إنجازه في آخر العام الدراسي وهي نسبة من الفوائض. إلا أن المجلس الأعلى للتعليم تراجع عن ذلك في السنة الثالثة للمشروع 2006/2007 , و أصبح صاحب الترخيص هو مدير المدرسة - اثنان في واحد - و لم يتم صرف أي من الفوائض لأي من الأفواج السابقة واللاحقة.
بقيت فكرة صاحب الترخيص ملازمة للمدارس المستقلة مع أن دوره انتهى منذ اللحظة التي أعلن فيها المجلس دمج الاثنان في شخص واحد هو المدير.
و قد وقع المدراء و أصحاب التراخيص حينها على عقود مع المجلس الأعلى تغيرت حالياً تماماً و لم يتبقى مما وقع عليه المدراء شيء. وانتهت مباديء المبادرة كلها من استقلالية و اختيار و تحولت إلى المركزية البحتة .
و ما تذهب إليه المقالة هو هذا بالضبط " نهاية صاحب الترخيص " حيث أن المسمى بقي لشخص غير موجود !
تحياتي

[سيف الحرية]

المشكلة أن بعض مدراء المدراس يتوقع كل واحد منهم أنه كامل الاوصاف أو بتاع كله فيفشل فشلاً ذريعاً ...
ويفقد المصداقية ...

[ريماس الغلا]

المشكلة أن بعض مدراء المدراس يتوقع كل واحد منهم أنه كامل الاوصاف أو بتاع كله فيفشل فشلاً ذريعاً ...
ويفقد المصداقية ...


وهذا الحاصل



بس السؤال :


ليش هني يلغون مشاركاتنا وردونا ؟؟

[khaldoon]

كل ما نعرف أن هناك بعض المدارس صاحب الترخيص فيها ماعنده خبرة حتى بالتدريس

قدم على ترخيص وبالواسطة أستلم الترخيص ..

مثال مدرسة أمامة بنت حمزة للبنات .. صاحبة الترخيص لا يتجاوز عمرها 32 سنة

تخرجت من جامعة قطر تاريخ ودرسة سنتين وقدمت على ترخيص وبالواسطة استلمت

الترخيص وكثرة المشاكل بالمدرسة مع المدرسات والطالبات تخبط في تخبط

وين المجلس الأعلى من التخبط للي يحدث بالمدرسة وهو يعلم بذلك

لكنه مخلي القرعى ترعى وليس لديه اهتمام بالتعليم ووووووووووووو ؟

السموحة أبو عبدالله



أخوي عندك الووووووووووووووووووووواو بيعطونك ترخيص ويش المشكلة

واسطه من اجل تعيين مدير مدرسة تخرج اجيال هم بناة المستقبل و حملة الرسالة.... اكيد ما في مشكله :secret:

[الحريّه]

إن من أفضل الممارسات التي قد تكون في مصلحة إدارات المدارس هي عقد التجمّعات و الملتقيات و التي من خلالها يتم تبادل الخبرات الإيجابية فيما بينها , و يتم حل المشكلات التي يعاني منها الميدان و المدارس على وجه الخصوص .
لقد بدأ نموذج المدارس المستقلة في التراجع والعودة منذ سنتين إلى نموذج المركزية بعد أن فشل بعض المدراء في تطبيقه تطبيقاً صحيحاً , وفشل المجلس في متابعة تبعات هذه الاستقلالية في المدارس . إلا أن الكثير من الممارسات الجيدة والتي جاءت بها فِرق التدريب الأجنبية التي تواجدت في مدارس الأفواج الأولى لمدة عام أو أكثر لدى البعض لا زالت توجد في هذه المدارس و أصداؤها طيبة. كما أن محاولات هيئة التعليم استخراج مافي كتيبات المشروع من خلال بعض المحاولات الصادقة لدى البعض أو التقليد لدى البعض الآخر تضيف أعباءً جديدة على المنضمين إلى المدارس - المستقلة تجاوزاً - في الآونة الأخيرة ما يجعل الانضمام إلى هذه التجمعات أمر لابد منه.
إن التخوّف من الإنضمام إلى تجمّع أو التلكؤ فيه يجعل إدارات المدارس مجرد عمّال ينفذون ما يأمر به السيد حتى و إن كانت لديهم وجهة نظر فيما يعملون. كما أن ما يفرزه نظام المدارس من ممارسات غير تعليمية و مشاكل سلوكية يعاني منها المعلمون لا يمكن حلّه إلا من خلال تبادل الخبرات الحقيقية و تلاقح الأفكار.
بالإضافة إلى أن إدارة المدرسة لا يجب أن تكون عملاً إدارياً فقط , بل تربوياً تعليمياً قبل أي شيء آخر.
تحياتي

[طواش]

الإدارة فن وإجادته تتطلب مراسا وتجارب يبدأ فيها المدير بعدة أفراد إلى أن ينجح في إدارة

مؤسسة كبيرة تعج بالبشر ، والمدرسة مؤسسة معقدة متعددة مستويات الإدارة على أساس

أنها تتضمن مقدمي الخدمة ومن تقدم لهم الخدمة في مكان وحيِّز واحد إضافة إلى التفاوت

العمري والنوعي بين هؤلاء وهؤلاء .

أعرف شخصا حاول معه الكثيرون في أن يقدم طلبا لمدرسة مستقلة فرفض وكانت مبرراته

أنه لم يدر مدرسة من 10 طلاب من قبل فكيف يدير مدرسة بمئات الطلاب وعشرات

المدرسين فيضعهم كل هؤلاء في ذمته إن لم ينجح في إدارتهم بشكل صحيح.

[القلب الحي]

مليون في المية واسطة ..
يعني شوفي مدرسة الرسالة كانت قمة في القيم والاخلاق والتربية وشوفي ايش صاير ابحالها ...!!
الطالبات ما عادوا يداومون وصارت بليا اخلاق
اتدهورت مع معلمة نصبوها مديرة بالواسطة..
وكل اصغيرة وكبيرة يدرون عنها وساكتين ابرضاهم..
وتقولين لي تعليم ..؟؟؟؟؟؟؟

[الحريّه]

لنتفاءل خيراً ! كأن في الأفق بوادر تغيير ! لعل المطر ينزل أخيراً !

[القلب الحي]

اقرا من عباراتك يالحريه انك تعرفين شي واتطمنينا
نتمنى ان ايكون فرج الرساله عن قريب
قولي امين