النديم
09-06-2012, 03:00 PM
http://sfiles.d1g.com/photos/35/17/2271735_max.jpg
اخوتي الأعزاء :
فيما يخص التحصيل العلمي الحقيقي للطالب ، هل تعتقدون فعلا أن الطالب هو المسئول الوحيد أولا وأخيرا عن تدني تحصيله العلمي ؟؟!! أم أن هناك عوامل أخرى قد تؤثر سلبا على ذلك!!
لنراجع المعادلة التالية التي لها علاقة مباشرة بالعوامل المختلفة المؤثرة بشكل رئيسي في العملية التعليمية ، مع عدم اغفالنا لتأثير العوامل الاجتماعية الأخرى ذات العلاقة (الأسرة ، المجتمع) :
معادلة النجاح :
1 - معايير محددة ، وواضحة ، ومتناسبة مع المستوى العمري للطلبة والفروق الفردية بينهم ، ومناسبة لأيام التمدرس وللعمليات التعليمية المختلفة أثناء العام الدراسي
+
2- مناهج دراسية واضحة لكل المواد الدراسية على شكل كتاب ، محدد فيه الأهداف الرئيسية والفرعية ، وطرق التدريس والتقييم لكل فصل ووحدة دراسية
+
3- طرق تدريس حديثة تتناسب مع الفروق الفردية بين الطلبة وتعتمد على اثارة الفكر والتحليل وليس التلقين المباشر فقط ، ويستخدم فيها "التكنولوجيا" التعليمية المختلفة
+
4- التدريس باللغة الأم (اللغة العربية)
+
5- طرق تقييم حديثة تعتمد على التفكير الحقيقي والممارسة العملية للمعارف المكتسبة ، وتتناسب أيضا مع الفروق الفردية بين الطلبة ، وتستخدم أكثر من طريقة للتقييم ، وليس الاختبارات التحريرية فقط لقياس قوة الحفظ ، ومدى القدرة على استرجاع المعلومات
+
6- معلمين متخصصين تربويا وعلى كفاءة عالية وخبرة عملية في التدريس
+
7- بيئة تعليمية خلاقة ، تحفز الطالب على الدراسة ، والتعلق بالمدرسة ، وتزيد من دافعيته وحبه للتعلم
+
8- استقرار أعضاء الهيئة الادارية والتدريسية في نفس المدرسة ، وعدم انتقالهم أو سحب الترخيص أثناء العام الدراسي
=
المستوى التحصيلي الحقيقي للطالب
هل تعتقد أن أحد العوامل / مجموعة من العوامل ، في المعادلة السابقة ، يوجد به / بها خلل ؟
في حالة الاجابة بـ نعم :
فهل يجوز علميا واخلاقيا أن نحاسب الطالب ونعاقبه بالرسوب والاعادة في نفس الصف ، مع وجود عامل أو عوامل أخرى بها خلل حقيقي ، وقد تكون سببا رئيسيا لما وصل اليه الطالب من انخفاض حاد في المستوى العلمي ، ورسوبه واعادته للسنة الدراسية ؟
وهل من حق ولي أمر الطالب الراسب ، رفع قضية بهذا الخصوص بحجة أن أركان النجاح للعملية التعليمية غير مكتملة ، مما أدى الى ضعف التحصيل لدى ابنه؟
في انتظار الاجابات الواعية
http://members.abunawaf.com/fahad/web/m/1.jpg
اخوتي الأعزاء :
فيما يخص التحصيل العلمي الحقيقي للطالب ، هل تعتقدون فعلا أن الطالب هو المسئول الوحيد أولا وأخيرا عن تدني تحصيله العلمي ؟؟!! أم أن هناك عوامل أخرى قد تؤثر سلبا على ذلك!!
لنراجع المعادلة التالية التي لها علاقة مباشرة بالعوامل المختلفة المؤثرة بشكل رئيسي في العملية التعليمية ، مع عدم اغفالنا لتأثير العوامل الاجتماعية الأخرى ذات العلاقة (الأسرة ، المجتمع) :
معادلة النجاح :
1 - معايير محددة ، وواضحة ، ومتناسبة مع المستوى العمري للطلبة والفروق الفردية بينهم ، ومناسبة لأيام التمدرس وللعمليات التعليمية المختلفة أثناء العام الدراسي
+
2- مناهج دراسية واضحة لكل المواد الدراسية على شكل كتاب ، محدد فيه الأهداف الرئيسية والفرعية ، وطرق التدريس والتقييم لكل فصل ووحدة دراسية
+
3- طرق تدريس حديثة تتناسب مع الفروق الفردية بين الطلبة وتعتمد على اثارة الفكر والتحليل وليس التلقين المباشر فقط ، ويستخدم فيها "التكنولوجيا" التعليمية المختلفة
+
4- التدريس باللغة الأم (اللغة العربية)
+
5- طرق تقييم حديثة تعتمد على التفكير الحقيقي والممارسة العملية للمعارف المكتسبة ، وتتناسب أيضا مع الفروق الفردية بين الطلبة ، وتستخدم أكثر من طريقة للتقييم ، وليس الاختبارات التحريرية فقط لقياس قوة الحفظ ، ومدى القدرة على استرجاع المعلومات
+
6- معلمين متخصصين تربويا وعلى كفاءة عالية وخبرة عملية في التدريس
+
7- بيئة تعليمية خلاقة ، تحفز الطالب على الدراسة ، والتعلق بالمدرسة ، وتزيد من دافعيته وحبه للتعلم
+
8- استقرار أعضاء الهيئة الادارية والتدريسية في نفس المدرسة ، وعدم انتقالهم أو سحب الترخيص أثناء العام الدراسي
=
المستوى التحصيلي الحقيقي للطالب
هل تعتقد أن أحد العوامل / مجموعة من العوامل ، في المعادلة السابقة ، يوجد به / بها خلل ؟
في حالة الاجابة بـ نعم :
فهل يجوز علميا واخلاقيا أن نحاسب الطالب ونعاقبه بالرسوب والاعادة في نفس الصف ، مع وجود عامل أو عوامل أخرى بها خلل حقيقي ، وقد تكون سببا رئيسيا لما وصل اليه الطالب من انخفاض حاد في المستوى العلمي ، ورسوبه واعادته للسنة الدراسية ؟
وهل من حق ولي أمر الطالب الراسب ، رفع قضية بهذا الخصوص بحجة أن أركان النجاح للعملية التعليمية غير مكتملة ، مما أدى الى ضعف التحصيل لدى ابنه؟
في انتظار الاجابات الواعية
http://members.abunawaf.com/fahad/web/m/1.jpg