وزير التعليم ما لم تعرف الداء كيف ستعرف الدواء؟! العرب

[R 7 A L]

تم إرسال تعميم للمدارس المستقلة هذا فحواه:
بناءً على توجيهات سعادة الوزير بتفعيل توصيات ونتائج بحث تسرب المعلم القطري من مهنة التدريس في المدارس المستقلة بدولة قطر، وحيث بينت الدراسة في نتائجها أن السبب الرئيس في تسرب المعلم القطري يعود لكثرة الأعباء الوظيفية للمعلم، لذا أوصى سعادته بإجراء استطلاع للمنسقين والمعلمين في المدارس المستقلة للتعرف على نوعية هذه الأعباء، وما أنجح الحلول والوسائل للتقليل منها من وجهة نظركم؟!
أشك كثيراً في وجود مثل هذا البحث لدى المجلس الأعلى للتعليم، وظني أن هذا التعميم صدر بناءً على بحث طالبة جامعية مرتبط بالمعلمين، قامت بنشر نتائجه «العرب» منذ شهر تقريباً، والتي أكد فيها جميع المعلمين على تذمرهم من كثرة الأعباء الوظيفية على المعلم!
السؤال -والذي لا نفهمه- هل لم يجتمع سعادة الوزير مع المعلمين طوال فترة عمله منذ أكثر من ثلاث سنوات؟!
الأكيد أنه اجتمع، ولكن كان مصير توصياتهم ومقترحاتهم ومطالبهم في سلة المهملات!
تأخر كثيراً هذا الحراك تجاه تقطير المعلم، والملاحظ أن الحديث حول تسرب، فكيف لو كان الحديث حول استقطاب المعلم القطري؟!
خلت المدارس من المعلمين القطريين، ولم يتبق إلا اللمم من المعلمات القطريات، وبقاؤهن على مضض!
العجيب في التعميم والصادر من سعادة الوزير أنه يطلب باستطلاع رأي المعلمين -وأي بحث هذا الذي لم يتضمن توضيح الأعباء التي يشتكي منها المعلم القطري– ثم يطلب وضع الحلول؟!
إذاً من حيث الواقع الرؤية غائبة والفكر مجمد، والتخطيط أبعد من أن نتصور وجوده في ظل الموجودين، وإدراك واقع التعليم وحاله بعيد عنهم حتى هذه الساعة!
والسؤال ما لم تعرف الداء كيف ستعرف الدواء يا سعادة الوزير؟!

الخلاصة:
بُحّت أصواتنا ونحن نحذر من تسرب المعلم القطري بالمدارس المستقلة مع بداية تطبيق مشروع (تعليم لمرحلة جديدة)، ولكن لا حياة لمن تنادي، وحدث التسرب أمام مرأى الجميع دون حراك، وتصور البعض أن الراتب هو المحفز الوحيد لترغيب المعلم القطري وتناسوا كرامته، والنتيجة ليس فقط في تسرب المعلم القطري، وإنما في انعكاس ذلك على التعليم وعلى الطلاب بالتحديد!
وسأذكر لكم بعضاً مما جاء في استراتيجية تعليم 2011-2012، والتي تشير لظواهر عدة في طلاب المدارس المستقلة نذكر منها:
- عدم انضباط الكثير من الطلاب.
- تخوف المعلمين -غير القطريين- من معاقبة الطلاب.
- لا يلتزم الطلاب بالواجبات.
- اللهو في الحصة يزيد عن ثلث المدة، وهي تعد من المشاكل الرئيسية بالمدارس المستقلة.



فيصل المرزوقـــي

[شمس]

تجاهل الاخطاء يزيد الطين بله
طيننا مبلول للاخر

[حميداني]

وما أنجح الحلول والوسائل للتقليل منها من وجهة نظركم؟!

من صوبي أشوف , انشاء مجال لوظيفه جديده الي تكون مصحح وواضع امتحانات
التصحيح ووضع الامتحانات ما يكون عبئ على المدرس
المدرس يقوم بالتدريس والنتايج تطلع عند المصحح فيتقيم منها الطالب والمدرس
ويكون فيه منحنى بياني للمستوى هل هو في تدني او في ارتفاع
علشان المدرس المهمل يضغط على حاله ويجد طريقه لرفع معدل ومستوى طلابه باي طريقه

منها يكون تركيزه وهمه كله في التركيز على شغلته
ما يضيع وقته بتصحيح الامتحانات والواجبات وتكون هذي وظيفة شخص اخر
والنتائج ترجع له ثاني يوم

الاشراف في الطوابير وظيفة المشرفين والطاقم الاداري في المدرسه لا علاقه للمدرس فيهم
المدرس باختصار يدرس ... هالوظيفه مش بسيطه
وان اردنا ان المدرس يركز على وظيفته لازم نفك عنه هالضغط الزايد الي يأثر على سلباً على نفسيته
محد يبي مدرس مضغوط سهران ليلته يصلح واجبات صفين او 3 ويقعد فوق هذا يحض الدرس
ويجتهد يحاول يوصل الملومه بكل ما اوتي من قوه غير المشاغبات والاشياء الجانيبه الي تحصل

ضغط هائل ....

هذا اقتراحي , فتح باب لوظيفه جديده يكون صاحبها على درايه بالمنهج وهو يضع الامتحانات
ومن يصلح الواجبات الي يضعها الاستاذ للطالب

- زيادة طاقم الاشراف وتستخدم الفرصه كاداة عقاب يستطيع المعلم حرم الطالب منها ويشرف عليها احد المشرفين

ان كانت الفرصه لمدة 45 دقيقه يعاقب الطالب بالجلوس في الفصل مع اشراف المشرف في صف خاص للطلاب المشاغبين وحرمهم من 30 دقيقه من الفرصه وتركهم 15 , علشان الاكل ان يواعه

يلزم الطالب في صف العقاب الصمت ولا يسمح له بالكلام مع زميله المعاقب او اللعب بالجوال او اي شيء
غير قراءة الكتب الخاصه بالمنهج

ويظل المشرف معهم , يقرى جريده يشرب شاي .. ياخذ راحته



هذا نوع للمشاكل الوسط , اما المشاكل والمشاغبات في الصف وعدم الاكتراث للاستاذ
نتيجتها بتكون نتائج الاختبارات اللي يضعها المختص بالامتحانات

الرسوب بامتحانين متتاليين يكون فيه استدعاء لولي الامر وتصرف على الطالب معاقبه وتحذير لولي الامر بان يكون له زيادة حصه على الدوام في المواد الي راسب فيها ويحرم منها من الخروج مع بقية الطلاب الناجحين
يزيد دوامه ساعه بعد تبليغ ولي الامر , لتعويض التقصير الذي بدر منه

حتى نجاح الطالب في امتحان يقدم ( كاعاده ) للامتحان الي رسب فيه والي يكون بعد شهر من اخذه هذي المواد الي رسب فيها
ويستمر الحال حتى نجاحه

ولا يكون الامر اختياري -

هذي اقتراحاتي والله يوفقكم
يعطيك العافيه رحال

[qatara]

الحكمه هي ليست التعب في البحث عن الدواء واهمال مسببات الداء
لاكن الحكمه معرفه ومعالجة مسببات الداء
للوقايه من الداء وتوفير العناء و الدواء

[شمس]

حميداني بالعكس المدرس هو اعرف بما اخذه الطلاب وهو الاحق بوضع الامتحان ولكن يعفون المدرس من التدخل في طريقة تحضير الدرس الهدف وصول المعلومه فلا تشتتوا المدرس بطرق ملتويه والخطط العلاجيه هو كل يوم يعالج الوضع

[حميداني]

حميداني بالعكس المدرس هو اعرف بما اخذه الطلاب وهو الاحق بوضع الامتحان ولكن يعفون المدرس من التدخل في طريقة تحضير الدرس الهدف وصول المعلومه فلا تشتتوا المدرس بطرق ملتويه والخطط العلاجيه هو كل يوم يعالج الوضع

لكن هذا ما يسمى اختبار حقيقي ان المدرس بيعطيك ما هو يبغيه ويترك ما يتركه
لما يجي الامتحان والمدرس نفسه ما يدري به , يكلف على نفسه ويعطي 100% من طاقته
في تفهيم الماده واعطاء الطالب كل معلومه وكل زاويه يستطيع الحصول عليها بقدراته
يكون الامر بحد ذاته تحدي للمدرس يثبت نفسه وانه فعلاً مدرس مش مجرد ملقن
امور يعلمها للطالب , الطالب يحفظها ويرجع ينسخها
وفي هالحاله بنستطيع اننا نشو ان المدرس قاعد يقوم بواجبه على اكمل وجه ولا امسوي الي ما يبي يدرس يسطفل , مشكلته
فالمدرس واجبه يحيط الطالب لكل الاحتمالات علشان تكون النتايج أكثر دقه واكثر مصداقيه
ومحضر الامتحانات ما بيجيب شيء من خارج المنهج

لو بالغصب المفروض يجبر هالطلاب على التعلم لانها وظيفته كاستاذ ووجود الطالب في هالمكان لهذا السبب
واقتراحي فك الضغوط الملقاه على عاتقه علشان يتفرغ لما هو مهم فعلاً

[نورهان88]

المفروض ترجع وزارة التربية والتعليم ,,,
مثل بقية الدول وهنا يرتاح مخكم من الحنة والرقلة

[تربوي]

حاولت أتجنب الحديث عن التعليم فقد لامني الكثير عن سرد المعلومات التي لم يكن يعلمها حتى اهل التعليم

ولكن

مصيبة التعليم ان من بنا فكرة التعليم الجديد خرج من سلك التعليم ومن بنى التعليم القديم خرج من سلك التعليم
وبقي في التعليم من لم يتشرب عظمة التعليم القديم ولم يفهم فكرة التعليم الحديث فحاله كحال الغراب الذي ضيع مشيته ومشيت الطاووس

ليغرق التعليم في تجارب فردية لا معنى لها والتخطيط لها

[معماري قطري]

مريت مره على ولدي اللي يدرس في إعدادي وغلطة المشرف دخلني صفه يراويني المدرسة شلون .. صج الدولة خسرت ملايين على المدارس وعلى نظافتها .. لكن المفاجيء إن حتى مع وجود كاميرات كانوا الطلاب يتراششون بالحبر وثيابهم والحوائط كلها ملطخة حبر.

صراحة على اللي شفته قلت ليش ما يتحاسب المتسبب؟ رد باستحياء ممنوع يقول نتعامل معاهم باللين والابتسامة .. زين الكاميرات تضبط المتسبب في شيء كبير مثل الحبر على كل حائط وفصل يومين ومحاسبة للطالب وأهله يربونه بأي طريقة ويرجع ممكن منصلح حاله .. بعد ذي لا .. الحل نصبغ مره ثانية ويجي واحد يوصخ.

زين هالطلاب اللي ما تعلموا مباديء بسيطة وهي المحافظة على مدرستهم وثيابهم ونفسهم شنتوقع منهم في النهاية نتيجة سياسة مفروضة ما ندري شنتيجتها .. انا مع التأديب والتقويم لكن بدون ضرب مبرح، ومع الشدة حسب الخطأ والتجاوز وهالوقت الكاميرات ما تكذب.

[حـ ن ـيـ ن]

كما وصلني البحث فعلا مطلوب من المجلس والوزير يتابع الموضوع

ونحن في انتظار الحلول ....

[الوان]

حاولت أتجنب الحديث عن التعليم فقد لامني الكثير عن سرد المعلومات التي لم يكن يعلمها حتى اهل التعليم

ولكن

مصيبة التعليم ان من بنا فكرة التعليم الجديد خرج من سلك التعليم ومن بنى التعليم القديم خرج من سلك التعليم
وبقي في التعليم من لم يتشرب عظمة التعليم القديم ولم يفهم فكرة التعليم الحديث فحاله كحال الغراب الذي ضيع مشيته ومشيت الطاووس

ليغرق التعليم في تجارب فردية لا معنى لها والتخطيط لها

صح هالكلام .... اللي فرحوا بالتطوير في التعليم ..... يافرحة ما تمت

[شمس]

مريت مره على ولدي اللي يدرس في إعدادي وغلطة المشرف دخلني صفه يراويني المدرسة شلون .. صج الدولة خسرت ملايين على المدارس وعلى نظافتها .. لكن المفاجيء إن حتى مع وجود كاميرات كانوا الطلاب يتراششون بالحبر وثيابهم والحوائط كلها ملطخة حبر.

صراحة على اللي شفته قلت ليش ما يتحاسب المتسبب؟ رد باستحياء ممنوع يقول نتعامل معاهم باللين والابتسامة .. زين الكاميرات تضبط المتسبب في شيء كبير مثل الحبر على كل حائط وفصل يومين ومحاسبة للطالب وأهله يربونه بأي طريقة ويرجع ممكن منصلح حاله .. بعد ذي لا .. الحل نصبغ مره ثانية ويجي واحد يوصخ.

زين هالطلاب اللي ما تعلموا مباديء بسيطة وهي المحافظة على مدرستهم وثيابهم ونفسهم شنتوقع منهم في النهاية نتيجة سياسة مفروضة ما ندري شنتيجتها .. انا مع التأديب والتقويم لكن بدون ضرب مبرح، ومع الشدة حسب الخطأ والتجاوز وهالوقت الكاميرات ما تكذب.

المفروض.