moonبنتnight
26-02-2014, 07:58 AM
خطة لتحسين أداء الطلبة .. د. حمدة السليطي لـ الراية :
نتائج الاختبارات الدولية بالمدارس المستقلة ضعيفة
ضعف مستوى الطلبة في الرياضيات والعلوم والقراءة
استحداث فئات جديدة في جائزة التميز العلمي
مخرجات كلية التربية الأفضل فيما يتعلق بالعملية التعليمية
جامعة قطر رافد أساسي للتنمية البشرية وتزود السوق بمتطلباته
استطلاع آراء الجمهور عن إجراءات وحدة تصديق معادلة الشهادات
حصر احتياجات سوق العمل وتوجيه الطلبة لها
الشباب يقبلون على المهن الأخرى غير التدريس
جريدة الراية : 2014/2/26م
أكدت الدكتورة حمدة السليطي مديرة هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم أن نتائج الاختبارات الدولية ضعيفة، وأن هناك حاجة للمزيد من الجهود في التنسيق والترابط ووضع خطة بيننا وبين هيئة التعليم لتحسين وتطوير أداء الطلبة. وقالت في حوار مع الراية ، إن التقرير الوطني والتقارير المدرسية أظهرت ضعف مستوى طلبتنا في الرياضيات والعلوم وأيضا في القراءة .. مشيرة الى أنه تم وضع خطة تنفيذية للمرحلة المقبلة تهدف الى رفع مستوى التحصيل الأكاديمي للطلبة في الدراسات الدولية من خلال رفع مستواهم في مواد الرياضيات والعلوم واللغة العربية واللغة الإنجليزية.
وأوضحت أن هذه الخطة تحتوي على ثلاثة جوانب أكاديمي وتوعوي وتشجيعي، حيث يتضمن كل جانب المجالات والأهداف والإجراءات التنفيذية والجهة المنفذة ومؤشرات الأداء وتاريخ التنفيذ، وسيتولى المجلس الأعلى للتعليم بالتعاون مع الهيئتين الإدارية والتدريسية بالمدارس تنفيذ الخطة.
وكشفت د. حمدة السليطي عن خطة للتوسع في فئات جائزة التميز العلمي واستحداث فئات جديدة، لكن بانتظار عرضها على مجلس الأمناء للاعتماد .. مشيرة الى أن الجائزة عادة تنتقي أفضل الأشخاص وعملية التحكيم عملية دقيقة ويتم اختيار الشخص على مجموعة من المعايير والمواصفات المرتبطة بالشخصية المتكاملة والنظرة الشمولية وليس النظرة الجزئية.
ولفتت الى أن هيئة التقييم تعتمد على رأي الميدان في أي مشروع جديد ترغب في تطويره. وقالت هذه السنة لدينا استبيان عن إجراءاتنا في وحدة تصديق معادلة الشهادات لمعرفة رأي الجمهور سواء كانوا أولياء أمور او طلبة حول إجراءاتنا في وحدة معادلات الشهادات المدرسية وليست الجامعية. ونوهت بوجود تواصل وتنسيق مستمر بين جامعة قطر وبالأخص كلية التربية وهناك العديد من مذكرات التفاهم والعقود في مجال العديد من البرامج والمشاريع المتعلقة بالمجلس خاصة أن الهيئة لديها العديد من المشاريع والبرامج المشتركة منها إعداد اختبارات المعلمين وأيضا البرامج التدريبية لموظفي الهيئة. وقالت إن مخرجات كلية التربية من أفضل المخرجات التعليمية، لأنها مبنية على متطلباتنا ومتطلبات المجلس الأعلى للتعليم .. والى تفاصيل الحوار :
> في البداية .. الى أي مدى تعتمدون على التغذية الراجعة من المدارس في تطوير نظام الاختبارات .. وهل هناك دراسة للتعديل قريبا؟
- المدارس شريك أساسي في العملية التربوية والتعليمية وأي مشروع جديد أو مشروع قائم ونرغب بتطويره لا بد من أخذ رأي الميدان نحن حتى في أبسط الأمور نأخذ رأي الميدان في الجداول الدراسية وكذلك في جداول الاختبارات بمن فيهم الطلبة، والعام الجاري لدينا استبيان عن إجراءاتنا في وحدة تصديق معادلة الشهادات لمعرفة رأي الجمهور سواء كانوا أولياء أمور أو طلبة حول إجراءاتنا في وحدة معادلات الشهادات المدرسية وليست الجامعية لمعرفة هل يوجد ملاحظات فعلا على إجراءاتنا وهل تحتاج الى تطوير ومن أي ناحية وما هو الإجراء غير الجيد وكيف يمكن تطويره، والاستبيان تم وضعه على الموقع الإلكتروني، ودائما نأخذ رأي الميدان حتى في سياساتنا لأنه المشارك الأساسي وهو من يقوم بالتنفيذ، فلا بد من أخذ آرائهم.
>هل التغذية الراجعة مرتبطة أيضا باستبيانات الرأي؟
- التغذية الراجعة مرتبطة بالشيء نفسه .. مثلا نحن عندنا بطاقة تقرير الأداء المدرسي وأخذنا فيها آراء الميدان وعندنا تقارير الطلبة أخذنا فيها آراء أولياء الأمور وعدلنا فيها بناء على التغذية الراجعة. وهناك استبيانات واستطلاعات الرأي للأهل والطالب والمدرس تعكس مدى رضاهم على المنظومة التعليمية لهذه المدارس نأخذها للاستفادة منها في تطوير أدائها وعملها، ودائما نضع الاستبيان لفترة شهرين على الموقع ومن ثم نأخذ النتائج بعد حصولنا على الردود لبناء القرارات .. وبالنسبة للسياسات، يتم تطويرها بناء على التغذية الراجعة.
> بالنسبة للاختبارات الدولية لا تزال نتائج طلاب المدارس المستقلة دون المستوى .. في تقديرك لماذا؟
- بالفعل النتائج لا تزال ضعيفة ونحتاج الى المزيد من الجهود في التنسيق والترابط ووضع خطة بيننا وبين هيئة التعليم على أساس تحسين وتطوير أداء الطلبة .. التطوير يكون في الجانب الأكاديمي وعندنا الآن مسابقة تشجيعية لتحفيز الطلبة على أساس تقديم أداء أفضل ما لديهم في منافسات بين المدارس من خلال المسابقة العلمية واختبارات بيزا، وقد بدأنا فيها في التصفيات الأولى ويوم الخميس التصفية النهائية ومن واقع خبرتنا كان لها مردودها على الطلبة، عرفتهم بالاختبارات ونوعية الأسئلة وطريقة الحل وأعطتهم خلفية جيدة من خلال خبرتنا السابقة، فنحن نطبق هذه الامتحانات للسنة الثالثة على التوالي.
>هل يتم اعتماد تقارير لهذه الاختبارات لمعرفة أوجه الخلل؟
- بعد كل دورة من دورات الاختبارات الدولية يتم اعتماد تقرير وطني وتقارير مدرسية .. التقرير الوطني يشمل أداء كل الطلبة والمدارس ويصنف فيه أداء الجنسين من الطلاب الذكور والإناث القطريين وغير القطريين والمدارس الخاصة أيضا والجاليات وماذا تطبق المناهج القطرية والمدارس المستقلة ويبين الفروق ومستوى الأداء والنقاط التي تحتاج الى تحسين وتطوير.
> ماذا بينت هذه التقارير؟
- لاحظنا أن مستوى طلبتنا ضعيف في الرياضيات والعلوم وأيضا في القراءة، ولاحظنا أن القراءة هي الأساس لتطوير أداء الطلبة في المواد الأخرى، لأنها مرتبطة بها وعندما يقرأ الطالب قراءة صحيحة سيفهم السؤال بشكل صحيح ويجاوب عليه بشكل صحيح.
> وهل لديكم خطة لتحسين أداء الطالب وسد الفجوات الموجودة لديه؟
- حرصا من المجلس الأعلى للتعليم على تحسين أداء الطلبة في الاختبارات الدولية تم وضع خطة تنفيذية للمرحلة القادمة تهدف الى رفع مستوى التحصيل الأكاديمي للطلبة في الدراسات الدولية من خلال رفع مستواهم في أربع مواد هي : الرياضيات والعلوم واللغة العربية واللغة الإنجليزية وتحتوي هذه الخطة على ثلاثة جوانب الأكاديمي والتوعوي والتشجيعي ويتضمن كل جانب المجالات والأهداف والإجراءات التنفيذية والجهة المنفذة ومؤشرات الأداء وتاريخ التنفيذ وسيتولى المجلس الأعلى للتعليم بالتعاون مع الهيئتين الإدارية والتدريسية بالمدارس تنفيذ الخطة.
> ماذا يتضمن الجانب الأكاديمي؟
-يضم مجموعة من الإجراءات التنفيذية لرفع المستوى الأكاديمي للطلبة ويضم أيضا مجموعة من الإجراءات التنفيذية لنشر التوعية بالدراسات الدولية لكافة فئات المجتمع وخاصة التعليمية بالتعاون مع مؤسسات أخرى، أما الجانب التشجيعي فيضم مجموعة من النشاطات التشجيعية لرفع المستوى الأكاديمي ويتضمن تدريب المعلمين وتدريب الطلبة ونشر مجموعة من الأسئلة على الموقع وتزويد المعلمين والطلبة فيها وإعداد اختبار تشخيصي وإعطاء المدارس ملاحظاتنا، والاختبار التشخيصي هو الاختبار الأولي نعطيه للطلبة لمعرفة مستوياتهم والفجوات التي عندهم على أساس أن تعطيهم المدرسة فيما بعد برامج وأنشطة تساعدهم لسد هذه الفجوات الموجودة عندهم.
> كخريجة من جامعة قطر .. كيف تجدين دور كلية التربية حاليا والى أي مدى يتوافق هذا الدور مع رؤية قطر الوطنية 2030؟
- جامعة قطر تلعب دورا أساسيا كرافد أساسي من روافد التنمية البشرية في دولة قطر وهي المصدر لتزويد سوق العمل بمتطلباته الوظيفية وطبعا كلية التربية جزء أساسي وهي النواة الأساسية لجامعة قطر ومصدر هام وأساسي للخريجين في مجال التربية والتعليم أو في مجال الإدارة المدرسية كالأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين وغيرها من الأمور، الجامعة لها دورها من حيث إعدادها للكوادر البشرية من المختصين في المجال التربوي كمعلمين أو مساعدين معلمين أو أخصائيين اجتماعيين لخدمة المدارس في المجال التربوي، أما الجانب الثاني في مجال الإعداد والتدريب ونقصد به التدريب فيما يتعلق بالمعايير والرخص المهنية والتدريب في مجال القيادة التربوية وفي الملاحظات الصفية يعني الجامعة تقوم بالعديد من البرامج التدريبية للكوادر الموجودة سواء في المجلس أو في المدارس المستقلة، أضف الى ذلك دور الجامعة في مجال دبلومات التربية والتربية الخاصة والماجستير في القيادة التربوية وهذا يعود أيضا بالنفع على المجتمع القطري وسوق العمل وعلى المجلس الأعلى للتعليم بالفائدة الكبيرة.
> كيف تقيمين مخرجات كلية التربية كون المجلس الأعلى للتعليم يعتبر الشريك الاستراتيجي للكلية؟
-هناك تواصل وتنسيق مستمر بين جامعة قطر وبالأخص كلية التربية وهناك العديد من مذكرات التفاهم والعقود في مجال العديد من البرامج والمشاريع المتعلقة بالمجلس، خاصة أن الهيئة لديها العديد من المشاريع والبرامج المشتركة ما بيننا وبين كلية التربية، منها إعداد اختبارات المعلمين وأيضا البرامج التدريبية والبرامج التدريبية لموظفي الهيئة والبرامج المتعلقة بعمل الهيئة للمدارس والمعلمين وطبعا مخرجات كلية التربية تعد من أفضل المخرجات التعليمية لأنها مبنية على متطلباتنا ومتطلبات المجلس الأعلى للتعليم .. وإعداد المعلمين يدخل من ضمنه تدريبهم على المعايير المهنية للمعلمين وأيضا التدريب على المعايير المهنية للقادة.
>هل هناك سياسات معينة لتشجيع طلبة الثانوية العامة من القطريات للالتحاق بتخصصات كلية التربية وبالتالي ضخ المدارس المستقلة بمدرسات مؤهلات؟
- نحن عندنا برنامج الإرشاد والتوجيه المهني وهذا يطبق من قبل هيئة التعليم العالي ويوجه الطلبة ويرشدهم، ولكن قضية اختيار المسار قرار شخصي يرتبط برغبات وميول الشخص ولكن البرنامج يسعى الى حصر احتياجات سوق العمل القطرية وتوجيه الطلبة لها.
> نلاحظ أن هناك عزوفا من الطلاب الذكور بالذات للالتحاق بمهنة التدريس .. ما هو السبب برأيك؟
- مهنة التدريس ليست بالمهنة البسيطة ولكنها مهنة مشرفة ومكرمة فهي من أفضل المهن وتعتبر رسالة، لكن نظرا لأن سوق العمل القطري والدولة كونها نامية ومتطورة فهي لديها العديد من المشاريع لذلك بحاجة لكل فرد فيها، فنلاحظ أن الشباب يقبلون على المهن الأخرى غير مهنة التعليم.
> كرئيس تنفيذي للجنة جائزة التميز العلمي.. هل هناك خطط تطويرية للجائزة كاستحداث مثلا فئات جديدة؟
- عندنا لقاء مع الفائزين على أساس تنسيق العمل للحفل الختامي واستكمال بقية الإجراءات والخطط التطويرية وسوف نعلن عنها بعد اعتمادها وهناك خطة للتوسع في الفئات فيها واستحداث فئات جديدة لكن بانتظار عرضها على مجلس الأمناء للاعتماد .. والجائزة عادة تنتقي أفضل الأشخاص وعملية التحكيم عملية دقيقة ويتم اختيار الشخص على مجموعة من المعايير والمواصفات المرتبطة بالشخصية المتكاملة والنظرة الشمولية وليس النظرة الجزئية والذين فازوا بالجائزة هم النخبة والمتميزون، فمثلا المعلمة الفائزة حاصلة على رخصة مهنية لها مجموعة من الأنشطة الداعمة لتعلم الطلبة في المدرسة مجموعة من الأمور تؤهلهم أن يكونوا متميزين، وكذلك بالنسبة للطلبة والجائزة مرتبطة بمعايير ترتبط بالسمات الشخصية وتتعلق بالتنمية الذاتية ومعايير تتعلق بالطالب في الإسهامات المجتمعية والمسابقات الدولية والمحلية والبحث العلمي 5 جوانب أساسية يقيم عليها الطالب كل جانب من هذه الجوانب لها سمات فرعية يدخل فيها الالتزام الأخلاقي والسلوكي وفي التنمية الذاتية، كما يدخل فيها حضور الدورات والندوات والزيارات المكتبية والطلاقة والقدرة على الحوار وأيضا الزيارت العلمية، فالجائزة لا تنظر للتفوق العلمي فقط وإنما تنظر للشخص بنظرة شمولية متكاملة.
> كونك عضوة في رابطة خريجي كلية التربية هل تشجعين الخريجين على الانضمام للرابطة وكيف تصنفين التواصل القائم الآن؟
- يسعدني أن أكون عضوة في الرابطة وأشجع جميع الخريجين أن يكونوا أعضاء في هذه الرابطة لأنها تثري الأشخاص وتبادل الخبرات والتجارب من خلال المشاركة في المحافل التي تقيمها هذه الرابطة .. ولدينا مشاركة مع كلية التربية بجامعة قطر في مؤتمر إصلاح التعليم الذي سيعقد في مارس القادم وسنشارك بورقتي عمل وورشة، ورقة تتناول تقييم المدارس والثانية تقييم الطلبة وسنجري ورشة تتعلق في تقييم المدارس أيضا.
> كيف تنظرين لواقع المدارس المستقلة؟
- لدينا نظرة تفاؤلية للمدارس المستقلة، وإن شاء الله يكون الأداء أفضل بتكاتف وتعاون كافة الأطراف المعنية.
جريدة الراية
http://www.raya.com/news/pages/7d3627d9-e2a0-46d4-bec3-12e5c70db946
من حق كل ولي آمر أن يسأل سبب الضعف هل يرجع لنتائج سنوات التخبط في التعليم والقرارات العشوائية ..
نتائج الاختبارات الدولية بالمدارس المستقلة ضعيفة
ضعف مستوى الطلبة في الرياضيات والعلوم والقراءة
استحداث فئات جديدة في جائزة التميز العلمي
مخرجات كلية التربية الأفضل فيما يتعلق بالعملية التعليمية
جامعة قطر رافد أساسي للتنمية البشرية وتزود السوق بمتطلباته
استطلاع آراء الجمهور عن إجراءات وحدة تصديق معادلة الشهادات
حصر احتياجات سوق العمل وتوجيه الطلبة لها
الشباب يقبلون على المهن الأخرى غير التدريس
جريدة الراية : 2014/2/26م
أكدت الدكتورة حمدة السليطي مديرة هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم أن نتائج الاختبارات الدولية ضعيفة، وأن هناك حاجة للمزيد من الجهود في التنسيق والترابط ووضع خطة بيننا وبين هيئة التعليم لتحسين وتطوير أداء الطلبة. وقالت في حوار مع الراية ، إن التقرير الوطني والتقارير المدرسية أظهرت ضعف مستوى طلبتنا في الرياضيات والعلوم وأيضا في القراءة .. مشيرة الى أنه تم وضع خطة تنفيذية للمرحلة المقبلة تهدف الى رفع مستوى التحصيل الأكاديمي للطلبة في الدراسات الدولية من خلال رفع مستواهم في مواد الرياضيات والعلوم واللغة العربية واللغة الإنجليزية.
وأوضحت أن هذه الخطة تحتوي على ثلاثة جوانب أكاديمي وتوعوي وتشجيعي، حيث يتضمن كل جانب المجالات والأهداف والإجراءات التنفيذية والجهة المنفذة ومؤشرات الأداء وتاريخ التنفيذ، وسيتولى المجلس الأعلى للتعليم بالتعاون مع الهيئتين الإدارية والتدريسية بالمدارس تنفيذ الخطة.
وكشفت د. حمدة السليطي عن خطة للتوسع في فئات جائزة التميز العلمي واستحداث فئات جديدة، لكن بانتظار عرضها على مجلس الأمناء للاعتماد .. مشيرة الى أن الجائزة عادة تنتقي أفضل الأشخاص وعملية التحكيم عملية دقيقة ويتم اختيار الشخص على مجموعة من المعايير والمواصفات المرتبطة بالشخصية المتكاملة والنظرة الشمولية وليس النظرة الجزئية.
ولفتت الى أن هيئة التقييم تعتمد على رأي الميدان في أي مشروع جديد ترغب في تطويره. وقالت هذه السنة لدينا استبيان عن إجراءاتنا في وحدة تصديق معادلة الشهادات لمعرفة رأي الجمهور سواء كانوا أولياء أمور او طلبة حول إجراءاتنا في وحدة معادلات الشهادات المدرسية وليست الجامعية. ونوهت بوجود تواصل وتنسيق مستمر بين جامعة قطر وبالأخص كلية التربية وهناك العديد من مذكرات التفاهم والعقود في مجال العديد من البرامج والمشاريع المتعلقة بالمجلس خاصة أن الهيئة لديها العديد من المشاريع والبرامج المشتركة منها إعداد اختبارات المعلمين وأيضا البرامج التدريبية لموظفي الهيئة. وقالت إن مخرجات كلية التربية من أفضل المخرجات التعليمية، لأنها مبنية على متطلباتنا ومتطلبات المجلس الأعلى للتعليم .. والى تفاصيل الحوار :
> في البداية .. الى أي مدى تعتمدون على التغذية الراجعة من المدارس في تطوير نظام الاختبارات .. وهل هناك دراسة للتعديل قريبا؟
- المدارس شريك أساسي في العملية التربوية والتعليمية وأي مشروع جديد أو مشروع قائم ونرغب بتطويره لا بد من أخذ رأي الميدان نحن حتى في أبسط الأمور نأخذ رأي الميدان في الجداول الدراسية وكذلك في جداول الاختبارات بمن فيهم الطلبة، والعام الجاري لدينا استبيان عن إجراءاتنا في وحدة تصديق معادلة الشهادات لمعرفة رأي الجمهور سواء كانوا أولياء أمور أو طلبة حول إجراءاتنا في وحدة معادلات الشهادات المدرسية وليست الجامعية لمعرفة هل يوجد ملاحظات فعلا على إجراءاتنا وهل تحتاج الى تطوير ومن أي ناحية وما هو الإجراء غير الجيد وكيف يمكن تطويره، والاستبيان تم وضعه على الموقع الإلكتروني، ودائما نأخذ رأي الميدان حتى في سياساتنا لأنه المشارك الأساسي وهو من يقوم بالتنفيذ، فلا بد من أخذ آرائهم.
>هل التغذية الراجعة مرتبطة أيضا باستبيانات الرأي؟
- التغذية الراجعة مرتبطة بالشيء نفسه .. مثلا نحن عندنا بطاقة تقرير الأداء المدرسي وأخذنا فيها آراء الميدان وعندنا تقارير الطلبة أخذنا فيها آراء أولياء الأمور وعدلنا فيها بناء على التغذية الراجعة. وهناك استبيانات واستطلاعات الرأي للأهل والطالب والمدرس تعكس مدى رضاهم على المنظومة التعليمية لهذه المدارس نأخذها للاستفادة منها في تطوير أدائها وعملها، ودائما نضع الاستبيان لفترة شهرين على الموقع ومن ثم نأخذ النتائج بعد حصولنا على الردود لبناء القرارات .. وبالنسبة للسياسات، يتم تطويرها بناء على التغذية الراجعة.
> بالنسبة للاختبارات الدولية لا تزال نتائج طلاب المدارس المستقلة دون المستوى .. في تقديرك لماذا؟
- بالفعل النتائج لا تزال ضعيفة ونحتاج الى المزيد من الجهود في التنسيق والترابط ووضع خطة بيننا وبين هيئة التعليم على أساس تحسين وتطوير أداء الطلبة .. التطوير يكون في الجانب الأكاديمي وعندنا الآن مسابقة تشجيعية لتحفيز الطلبة على أساس تقديم أداء أفضل ما لديهم في منافسات بين المدارس من خلال المسابقة العلمية واختبارات بيزا، وقد بدأنا فيها في التصفيات الأولى ويوم الخميس التصفية النهائية ومن واقع خبرتنا كان لها مردودها على الطلبة، عرفتهم بالاختبارات ونوعية الأسئلة وطريقة الحل وأعطتهم خلفية جيدة من خلال خبرتنا السابقة، فنحن نطبق هذه الامتحانات للسنة الثالثة على التوالي.
>هل يتم اعتماد تقارير لهذه الاختبارات لمعرفة أوجه الخلل؟
- بعد كل دورة من دورات الاختبارات الدولية يتم اعتماد تقرير وطني وتقارير مدرسية .. التقرير الوطني يشمل أداء كل الطلبة والمدارس ويصنف فيه أداء الجنسين من الطلاب الذكور والإناث القطريين وغير القطريين والمدارس الخاصة أيضا والجاليات وماذا تطبق المناهج القطرية والمدارس المستقلة ويبين الفروق ومستوى الأداء والنقاط التي تحتاج الى تحسين وتطوير.
> ماذا بينت هذه التقارير؟
- لاحظنا أن مستوى طلبتنا ضعيف في الرياضيات والعلوم وأيضا في القراءة، ولاحظنا أن القراءة هي الأساس لتطوير أداء الطلبة في المواد الأخرى، لأنها مرتبطة بها وعندما يقرأ الطالب قراءة صحيحة سيفهم السؤال بشكل صحيح ويجاوب عليه بشكل صحيح.
> وهل لديكم خطة لتحسين أداء الطالب وسد الفجوات الموجودة لديه؟
- حرصا من المجلس الأعلى للتعليم على تحسين أداء الطلبة في الاختبارات الدولية تم وضع خطة تنفيذية للمرحلة القادمة تهدف الى رفع مستوى التحصيل الأكاديمي للطلبة في الدراسات الدولية من خلال رفع مستواهم في أربع مواد هي : الرياضيات والعلوم واللغة العربية واللغة الإنجليزية وتحتوي هذه الخطة على ثلاثة جوانب الأكاديمي والتوعوي والتشجيعي ويتضمن كل جانب المجالات والأهداف والإجراءات التنفيذية والجهة المنفذة ومؤشرات الأداء وتاريخ التنفيذ وسيتولى المجلس الأعلى للتعليم بالتعاون مع الهيئتين الإدارية والتدريسية بالمدارس تنفيذ الخطة.
> ماذا يتضمن الجانب الأكاديمي؟
-يضم مجموعة من الإجراءات التنفيذية لرفع المستوى الأكاديمي للطلبة ويضم أيضا مجموعة من الإجراءات التنفيذية لنشر التوعية بالدراسات الدولية لكافة فئات المجتمع وخاصة التعليمية بالتعاون مع مؤسسات أخرى، أما الجانب التشجيعي فيضم مجموعة من النشاطات التشجيعية لرفع المستوى الأكاديمي ويتضمن تدريب المعلمين وتدريب الطلبة ونشر مجموعة من الأسئلة على الموقع وتزويد المعلمين والطلبة فيها وإعداد اختبار تشخيصي وإعطاء المدارس ملاحظاتنا، والاختبار التشخيصي هو الاختبار الأولي نعطيه للطلبة لمعرفة مستوياتهم والفجوات التي عندهم على أساس أن تعطيهم المدرسة فيما بعد برامج وأنشطة تساعدهم لسد هذه الفجوات الموجودة عندهم.
> كخريجة من جامعة قطر .. كيف تجدين دور كلية التربية حاليا والى أي مدى يتوافق هذا الدور مع رؤية قطر الوطنية 2030؟
- جامعة قطر تلعب دورا أساسيا كرافد أساسي من روافد التنمية البشرية في دولة قطر وهي المصدر لتزويد سوق العمل بمتطلباته الوظيفية وطبعا كلية التربية جزء أساسي وهي النواة الأساسية لجامعة قطر ومصدر هام وأساسي للخريجين في مجال التربية والتعليم أو في مجال الإدارة المدرسية كالأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين وغيرها من الأمور، الجامعة لها دورها من حيث إعدادها للكوادر البشرية من المختصين في المجال التربوي كمعلمين أو مساعدين معلمين أو أخصائيين اجتماعيين لخدمة المدارس في المجال التربوي، أما الجانب الثاني في مجال الإعداد والتدريب ونقصد به التدريب فيما يتعلق بالمعايير والرخص المهنية والتدريب في مجال القيادة التربوية وفي الملاحظات الصفية يعني الجامعة تقوم بالعديد من البرامج التدريبية للكوادر الموجودة سواء في المجلس أو في المدارس المستقلة، أضف الى ذلك دور الجامعة في مجال دبلومات التربية والتربية الخاصة والماجستير في القيادة التربوية وهذا يعود أيضا بالنفع على المجتمع القطري وسوق العمل وعلى المجلس الأعلى للتعليم بالفائدة الكبيرة.
> كيف تقيمين مخرجات كلية التربية كون المجلس الأعلى للتعليم يعتبر الشريك الاستراتيجي للكلية؟
-هناك تواصل وتنسيق مستمر بين جامعة قطر وبالأخص كلية التربية وهناك العديد من مذكرات التفاهم والعقود في مجال العديد من البرامج والمشاريع المتعلقة بالمجلس، خاصة أن الهيئة لديها العديد من المشاريع والبرامج المشتركة ما بيننا وبين كلية التربية، منها إعداد اختبارات المعلمين وأيضا البرامج التدريبية والبرامج التدريبية لموظفي الهيئة والبرامج المتعلقة بعمل الهيئة للمدارس والمعلمين وطبعا مخرجات كلية التربية تعد من أفضل المخرجات التعليمية لأنها مبنية على متطلباتنا ومتطلبات المجلس الأعلى للتعليم .. وإعداد المعلمين يدخل من ضمنه تدريبهم على المعايير المهنية للمعلمين وأيضا التدريب على المعايير المهنية للقادة.
>هل هناك سياسات معينة لتشجيع طلبة الثانوية العامة من القطريات للالتحاق بتخصصات كلية التربية وبالتالي ضخ المدارس المستقلة بمدرسات مؤهلات؟
- نحن عندنا برنامج الإرشاد والتوجيه المهني وهذا يطبق من قبل هيئة التعليم العالي ويوجه الطلبة ويرشدهم، ولكن قضية اختيار المسار قرار شخصي يرتبط برغبات وميول الشخص ولكن البرنامج يسعى الى حصر احتياجات سوق العمل القطرية وتوجيه الطلبة لها.
> نلاحظ أن هناك عزوفا من الطلاب الذكور بالذات للالتحاق بمهنة التدريس .. ما هو السبب برأيك؟
- مهنة التدريس ليست بالمهنة البسيطة ولكنها مهنة مشرفة ومكرمة فهي من أفضل المهن وتعتبر رسالة، لكن نظرا لأن سوق العمل القطري والدولة كونها نامية ومتطورة فهي لديها العديد من المشاريع لذلك بحاجة لكل فرد فيها، فنلاحظ أن الشباب يقبلون على المهن الأخرى غير مهنة التعليم.
> كرئيس تنفيذي للجنة جائزة التميز العلمي.. هل هناك خطط تطويرية للجائزة كاستحداث مثلا فئات جديدة؟
- عندنا لقاء مع الفائزين على أساس تنسيق العمل للحفل الختامي واستكمال بقية الإجراءات والخطط التطويرية وسوف نعلن عنها بعد اعتمادها وهناك خطة للتوسع في الفئات فيها واستحداث فئات جديدة لكن بانتظار عرضها على مجلس الأمناء للاعتماد .. والجائزة عادة تنتقي أفضل الأشخاص وعملية التحكيم عملية دقيقة ويتم اختيار الشخص على مجموعة من المعايير والمواصفات المرتبطة بالشخصية المتكاملة والنظرة الشمولية وليس النظرة الجزئية والذين فازوا بالجائزة هم النخبة والمتميزون، فمثلا المعلمة الفائزة حاصلة على رخصة مهنية لها مجموعة من الأنشطة الداعمة لتعلم الطلبة في المدرسة مجموعة من الأمور تؤهلهم أن يكونوا متميزين، وكذلك بالنسبة للطلبة والجائزة مرتبطة بمعايير ترتبط بالسمات الشخصية وتتعلق بالتنمية الذاتية ومعايير تتعلق بالطالب في الإسهامات المجتمعية والمسابقات الدولية والمحلية والبحث العلمي 5 جوانب أساسية يقيم عليها الطالب كل جانب من هذه الجوانب لها سمات فرعية يدخل فيها الالتزام الأخلاقي والسلوكي وفي التنمية الذاتية، كما يدخل فيها حضور الدورات والندوات والزيارات المكتبية والطلاقة والقدرة على الحوار وأيضا الزيارت العلمية، فالجائزة لا تنظر للتفوق العلمي فقط وإنما تنظر للشخص بنظرة شمولية متكاملة.
> كونك عضوة في رابطة خريجي كلية التربية هل تشجعين الخريجين على الانضمام للرابطة وكيف تصنفين التواصل القائم الآن؟
- يسعدني أن أكون عضوة في الرابطة وأشجع جميع الخريجين أن يكونوا أعضاء في هذه الرابطة لأنها تثري الأشخاص وتبادل الخبرات والتجارب من خلال المشاركة في المحافل التي تقيمها هذه الرابطة .. ولدينا مشاركة مع كلية التربية بجامعة قطر في مؤتمر إصلاح التعليم الذي سيعقد في مارس القادم وسنشارك بورقتي عمل وورشة، ورقة تتناول تقييم المدارس والثانية تقييم الطلبة وسنجري ورشة تتعلق في تقييم المدارس أيضا.
> كيف تنظرين لواقع المدارس المستقلة؟
- لدينا نظرة تفاؤلية للمدارس المستقلة، وإن شاء الله يكون الأداء أفضل بتكاتف وتعاون كافة الأطراف المعنية.
جريدة الراية
http://www.raya.com/news/pages/7d3627d9-e2a0-46d4-bec3-12e5c70db946
من حق كل ولي آمر أن يسأل سبب الضعف هل يرجع لنتائج سنوات التخبط في التعليم والقرارات العشوائية ..