طير حوران
22-06-2014, 10:26 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الاخوه الكرام
صرح مصدر من المجلس الاعلى للتعليم عبر الاذاعه يوم السبت بأن تقييم نتيجة الاختبارات اللأوطنيه تمثل 30% من نتيجة الطالب النهائيه بالرغم من كل اللخبطه والخربطه والتخبطات الغير موفقه مطلقا من قبل من فرضوها على ابناؤنا دون وجه حق
عندما تكون انت في حالة يرثى لها كمجلس من حيث عدم كسبك لثقة من تستهدفهم بخدماتك الغير موفقه ولامن حيث تسويق ادعاءاتك بالعمل على تطوير التعليم ولاحتى رسم سياسات مستقبليه واضحة المعالم تكون هى النتيجه المستهدفه من كل هذه التخبطات فاقدة البوصله ليسهل علينا تقييمك ايضا من خلالها
وكما قال هذا المصدر ان هذه النتيجه لن يكون لها تأثير على نجاح الطالب اورسوبه !!!!!!!!!!!!!!
تخيلوا شكل هذا المسؤول وهو يتكلم بهذا المنطق الاهوج عندما يكون ابناؤه معرضين لمثل هذه الاختبارات الذي لايليق بها سوى تسميتها باءختبارات القمار فماذا ستكون ردة فعله ؟؟!!
وفي هذه الحاله ومازال انهم القائمين بوضع اسئلة الحظ ونصيب هذه لأبناؤنا لتقرير مصيرهم فلايجوز كذلك ان يكونوا هم من يضعون اسئلة ابناؤهم ان كانوا اصلا يدرسون في المدارس الحكوميه ويتركون لنا الشرف بوضع هذه الاسئله لأبناؤهم كما نشاء فليس عليها قيود
مازالوا ينظرون الى نسبة 30% بهذه العبثيه التي يهذي بها ذلك المصدر وانها ليست بالقيمه المهمه لتقرير نجاح الطالب او رسوبه !!!!!! فكيف لنا ان نأتمن من يسيطر عليه مثل ذلك الفكر الضحل الذي يعتبر الهدف من التعليم ليس سوى رسوب اونجاح ؟؟!!!
تناقض كبير بين مفهومهم ومفهوم المجتمع لنوعية مخرجات التعليم واهدافها من بناء الانسان الطموح الساعي للتفوق في العلم المعلوم وليس العلم المجهول (المغامر بمستقبله)
تخيلوا انه يتحدث عن نسبة 30% من نتيجة تحدد مستقبل ابناؤنا بكل هذا الاستخفاف وكأنه يتحدث عن 3% !!!
يااخي ان كنت نفسك ولغاية الان على الاقل لم تتقن تقديمها كماده مفيده وتسويقها للدارس وللمدرس بأنها بكل هذه الاهميه وتتخبط فيها بشل واضح وجلي ّّّ!!!
فكيف بك تضع لها رقما كبيرا 30% من النتيجه النهائيه لتقييم الطالب؟؟!!
ان كنت تريد نجاح طلابا بدون تفوق فهذا يعتبر قتلا للطموح وزرع للأحباط في نفوسهم فهذا هو بالضبط ماتحققه سياسة تقييم نتيجة هذه الاختبارات اللأوطنيه بهذه النسبه الكبيره من التأثير على المعدل النهائي لمجهود ستة كامله من الدراسه
ان المعدل المستهدف دائما ومن اي تقييم هو تحقيق المعدل المتوسط لمن هم اقوى او اضعف تحصيلا ولو طبقنا هذا المفهوم على المستوى العام كمتوسط للمعدل النهائي فسيكون تأثير هذه النسبه كبيره جدا جدا على ذلك المتوسط وهو (50%) من المناهج والتقييم فتصبح المناهج 35 % والتقييم 15%
وهذا يعني ان الطالب الذي يفترض ان حظه في المعلوم دائما اقوى من المجهول لو ساعده الله عز وجل وحصل على 70 درجه بمجهود كبيرقد بذله في سبيل ذلك ويقابله المجهول بمعدل قد يكون 15 - 20درجه ( هذه الفرضيه أنا وضعتها على انه من المستحيل الحصول على علامه كامله من علم مجهول )
فسيكون بذلك جمع من جهده الكبير ومن الحظ والنصيب مامجموعه 85- 90 درجه وبالتالي اصبح طموح الطالب في الحصول على الامتياز بجهده ضعيف جدا جدا فأمله لايتجاوز (1) علامه واحده مرتبطه بالحظ والنصيب
نريد ان يخرج علينا أي مسؤول من المجلس الاعلى للتعليم لكي يوضح لنا كمجتمع مستهدف من خدماته مايلي:
ماهى الاسس والقواعد العلميه التي اتبعها في تقييمه لما تستحقه هذه الاختبارات من نسبه مئويه ؟؟!!
وماهو المستوى العلمي للقائمين على تحديد هذه النسبه ؟؟!!
وهل بينهم متخصصين في تأثير مثل هذه القرارات نفسيا على الطلاب والمجتمع؟؟!!
وماهى مبادئهم الفكريه التي ينطلقون منها في دراستهم لما يتناسب مع متطلبات مجتمعنا؟؟!!
اتمنى انني قد اكون وفقت في ايصال الفكره التي اردتها ان تصل لكم
تحياتي للجميع
الاخوه الكرام
صرح مصدر من المجلس الاعلى للتعليم عبر الاذاعه يوم السبت بأن تقييم نتيجة الاختبارات اللأوطنيه تمثل 30% من نتيجة الطالب النهائيه بالرغم من كل اللخبطه والخربطه والتخبطات الغير موفقه مطلقا من قبل من فرضوها على ابناؤنا دون وجه حق
عندما تكون انت في حالة يرثى لها كمجلس من حيث عدم كسبك لثقة من تستهدفهم بخدماتك الغير موفقه ولامن حيث تسويق ادعاءاتك بالعمل على تطوير التعليم ولاحتى رسم سياسات مستقبليه واضحة المعالم تكون هى النتيجه المستهدفه من كل هذه التخبطات فاقدة البوصله ليسهل علينا تقييمك ايضا من خلالها
وكما قال هذا المصدر ان هذه النتيجه لن يكون لها تأثير على نجاح الطالب اورسوبه !!!!!!!!!!!!!!
تخيلوا شكل هذا المسؤول وهو يتكلم بهذا المنطق الاهوج عندما يكون ابناؤه معرضين لمثل هذه الاختبارات الذي لايليق بها سوى تسميتها باءختبارات القمار فماذا ستكون ردة فعله ؟؟!!
وفي هذه الحاله ومازال انهم القائمين بوضع اسئلة الحظ ونصيب هذه لأبناؤنا لتقرير مصيرهم فلايجوز كذلك ان يكونوا هم من يضعون اسئلة ابناؤهم ان كانوا اصلا يدرسون في المدارس الحكوميه ويتركون لنا الشرف بوضع هذه الاسئله لأبناؤهم كما نشاء فليس عليها قيود
مازالوا ينظرون الى نسبة 30% بهذه العبثيه التي يهذي بها ذلك المصدر وانها ليست بالقيمه المهمه لتقرير نجاح الطالب او رسوبه !!!!!! فكيف لنا ان نأتمن من يسيطر عليه مثل ذلك الفكر الضحل الذي يعتبر الهدف من التعليم ليس سوى رسوب اونجاح ؟؟!!!
تناقض كبير بين مفهومهم ومفهوم المجتمع لنوعية مخرجات التعليم واهدافها من بناء الانسان الطموح الساعي للتفوق في العلم المعلوم وليس العلم المجهول (المغامر بمستقبله)
تخيلوا انه يتحدث عن نسبة 30% من نتيجة تحدد مستقبل ابناؤنا بكل هذا الاستخفاف وكأنه يتحدث عن 3% !!!
يااخي ان كنت نفسك ولغاية الان على الاقل لم تتقن تقديمها كماده مفيده وتسويقها للدارس وللمدرس بأنها بكل هذه الاهميه وتتخبط فيها بشل واضح وجلي ّّّ!!!
فكيف بك تضع لها رقما كبيرا 30% من النتيجه النهائيه لتقييم الطالب؟؟!!
ان كنت تريد نجاح طلابا بدون تفوق فهذا يعتبر قتلا للطموح وزرع للأحباط في نفوسهم فهذا هو بالضبط ماتحققه سياسة تقييم نتيجة هذه الاختبارات اللأوطنيه بهذه النسبه الكبيره من التأثير على المعدل النهائي لمجهود ستة كامله من الدراسه
ان المعدل المستهدف دائما ومن اي تقييم هو تحقيق المعدل المتوسط لمن هم اقوى او اضعف تحصيلا ولو طبقنا هذا المفهوم على المستوى العام كمتوسط للمعدل النهائي فسيكون تأثير هذه النسبه كبيره جدا جدا على ذلك المتوسط وهو (50%) من المناهج والتقييم فتصبح المناهج 35 % والتقييم 15%
وهذا يعني ان الطالب الذي يفترض ان حظه في المعلوم دائما اقوى من المجهول لو ساعده الله عز وجل وحصل على 70 درجه بمجهود كبيرقد بذله في سبيل ذلك ويقابله المجهول بمعدل قد يكون 15 - 20درجه ( هذه الفرضيه أنا وضعتها على انه من المستحيل الحصول على علامه كامله من علم مجهول )
فسيكون بذلك جمع من جهده الكبير ومن الحظ والنصيب مامجموعه 85- 90 درجه وبالتالي اصبح طموح الطالب في الحصول على الامتياز بجهده ضعيف جدا جدا فأمله لايتجاوز (1) علامه واحده مرتبطه بالحظ والنصيب
نريد ان يخرج علينا أي مسؤول من المجلس الاعلى للتعليم لكي يوضح لنا كمجتمع مستهدف من خدماته مايلي:
ماهى الاسس والقواعد العلميه التي اتبعها في تقييمه لما تستحقه هذه الاختبارات من نسبه مئويه ؟؟!!
وماهو المستوى العلمي للقائمين على تحديد هذه النسبه ؟؟!!
وهل بينهم متخصصين في تأثير مثل هذه القرارات نفسيا على الطلاب والمجتمع؟؟!!
وماهى مبادئهم الفكريه التي ينطلقون منها في دراستهم لما يتناسب مع متطلبات مجتمعنا؟؟!!
اتمنى انني قد اكون وفقت في ايصال الفكره التي اردتها ان تصل لكم
تحياتي للجميع