الحلقة الثانية .....
إني لكم ناصح امين ,,, يا هيئة التقييم المبجلة ,,, تراجعوا تؤجروا ..
سعادة الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم المحترم
السيد / مدير هيئة التقييم المحترم
السادة / أصحاب تراخيص المدارس المستقلة المحترمون
أيها الإخوة والأخوات ,,,,,
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, وبعد :
فكنت قد كتبت موضوعا حول هيئة التقييم ضمنته نصائح حول تقارير الأداء الدوري للمدارس والاختبارات الوطنية ,,
ووعدت حينها بان انصح بخصوص المعايير المهنية للمعلمين وقادة المدارس ,,, واختبار الشهادة الثانوية المستقلة
وها أنا ذا أفعل ...
وقبل أن أبدأ لا بد من الإشارة لما وعدت به في مشاركتي الأخيرة في موضوع المحاكمة من ضرورة توجيه الشكر لمن أحسن وأجاد ... وتعزيز السلوك الايجابي حين يكون متوفرا ,,,
** أولا وقبل كل شيء أود أن أبين أني لم أخف إعجابي الشديد بفكرة المعايير المهنية للمعلمين وقادة المدارس فهي .. على الأقل من وجهة نظري – أعظم إنجاز فيما لو تحقق للمجلس الأعلى للتعليم ,, ولما كانت هيئة التقييم وراء الفكرة وتتابعها ,, فإنني أجد نفسي ملزما بشكر القائمين على المشروع ابتداء من السيد / عادل السيد مدير الهيئة والأخت نور الهدى ,, مديرة مدير مكتب التسجيل والترخيص والاعتماد التابع للهيئة .. وانتهاء ,, بكل من أعجبته الفكرة ,,
** كان مما وضعته في ملاحظاتي قبل كتابة الموضوع نقطة ,, أرى أنها هامة جدا في نصحي للإخوة في هيئة التقييم ,, وهي ,, ضرورة اعتماد المرخصين ( بكسر الخاء ) قبل ان يعتمدوا غيرهم ,,
وقد بات في حكم المؤكد انه لن يتم استقبال أي طلب من المعلمين وقادة المدارس قبل نهاية العام ليتسنى للجان الترخيص في المدارس اعتماد ملفات أعضاء اللجان أولا ...
أما وأنهم قد فعلوا ,, فلهم كل الشكر ,, ويستحقون التقدير ان تراجعوا عن قرار كان يمكن ان يكون كارثيا ,, ( مع تحفظي على أمور سأنصح بها ان شاء الله ,, )
** شاركني بعض الإخوة على الخاص ينتقدون إقحام اسم السيد / عبدالعزير السيد ... في الموضوع السابق ,,, وهنا لا بد ان أوضح للجميع أنني اعتذر إن كان قد فهم من حديثي هناك أي انتقاد لشخص السيد عبدالعزير .. فهو عندي وعند الكثيرين من الشخصيات المؤثرة والمجددة والمعروفة بنزاهتها وإخلاصها ,, ولكني أردت ان أوضح ,, ان هناك خللا ما في مؤسسة هيئة التقييم ,, وليس في شخص الأخ عبد العزيز .. حفظه الله ,, لذا اقتضى التنويه.
اولا : المعايير المهنية الوطنية للمعلمين وقادة المدارس ...
مقدمة لا بد منها .... ( من موقع المجلس الأعلى للتعليم )
سقت هذه المقدمة لاني أؤمن ان الحكم على الشيء فرع عن تصوره ,,
( توضح المعايير المهنية الوطنية للمعلمين والقادة- الإمكانات والمعارف والمهارات الضرورية لقيام الموظفين بدورهم في المهام الرئيسية بشكل فعال في كل مرحلة من مراحل التقدم الوظيفي. أي المهارات والمعارف التي يجب أن يكتسبها المعلمون لممارسة مهنة التدريس، أو القادة لقيادة العملية التعليمية، وتوفير خبرات تربوية تعزز كل ما من شأنه أن يحسن عملية التعلم. كما تهدف هذه المعايير إلى وضع إطار أو مرجعية مشتركة لتوصيف الأعمال وتضع إطارا للتطوير المهني خلال المسار المهني للمعلم أو القائد. وبالتأكيد ينعكس هذا على عملهم في تطوير مبادرة دولة قطر لتطوير التعليم العام "تعليم لمرحلة جديدة"، وتحسين جودة تعلم الطلاب. كما تضع الأساس لطرق منظمة في إدارة الأداء ومساعدة المعلمين والقادة في وضع أهداف ذات صلة، وتقييم المهنة من أجل تحديد أولويات التطوير وتأكيد النجاح. ) انتهى الاقتباس ,,
المزيد من هنا : http://www.education.gov.qa/section/...te/pdo/_npstsl
نقاط الحوار والمناقشة :::
أولا : قامت هيئة التقييم بتخصيص وحدة خاصة لمتابعة ترخيص المعلمين وقادة المدارس ,, وهذه الوحدة تعنى بمدارس دولة قطر جميعها ,, وللأسف ,, لا يمكن أن تقوم هذه الوحدة بمتابعة هذا الكم الهائل من المدارس المستقلة وشبه المستقلة ,, حيث ضمت المدارس شبه المستقلة لمهامها أيضا ,,
أقول لا تستطيع هذه الوحدة القيام بدورها كما ينبغي والقائمون فعليا على المتابعة فيها ... لا يتجاوزون أصابع اليد الواحدة ,, ( قلت القائمون فعليا لتجنب الإجابة عن توضيح بخصوص الأعضاء المسجلين بالاسم ,, )
توصية // توسيع دائرة الوحدة لتشمل عددا اكبر من الموظفين المؤهلين ,, وعلى سبيل المثال ,, يتابع كل شخص عشر مدارس كحد أقصى ,, يمكن الاستعانة بمنسقي المدارس ... ( أظن ان إضافة هذا إلى أعبائهم لن يكون مثقلا عليهم .. ) صحيح ان المنسقين يتبعون هيئة التعليم ,, لكنني أرى أنهم في الحقيقة ,, ينبغي ان يتبعوا الهيئتين معا ,,
ثانيا : إن الترخيص للمعلمين قد عهد به للجان مشكلة في المدارس وفق نظام معين ,, أرى شخصيا انه محكم ,, وفعال ,, حيث نص الإعلان على ضرورة انتساب معلمين من المسارات المختلفة ( الأدبي والعلمي ) ومنسقين كذلك ومجلس الأمناء على ان يكون المدير الأكاديمي وصاحب الترخيص ضمن أعضاء اللجنة ,,
ومن المعلوم ان قرار هذه اللجنة سيكون مؤثرا في الحكم على أهلية المعلمين ,, وصلاحيتهم للتعليم ,, فيما لو طبقت فكرة المعايير المهنية بصورتها النهائية ,,
هل تعلمون أهلية هذه اللجنة ,, ؟؟ ست ساعات تدريب حول آلية الترخيص والاعتماد ,,,
أقول : لا ينبغي ان يصار إلى تدريب هؤلاء على آلية الاعتماد والترخيص ولا يصار إلى تدريبهم على المعايير أصلا .. وأنا ازعم ان نسبة كبيرة من أعضاء هذه اللجان في المدارس لا يعرفون معنى كلمة معيار ولا يستطيعون وصفه او بيان كيف صيغ أو حتى تعداد المعايير الاثني عشرة للمعلمين ,, بل وللأسف حتى بعض أصحاب الترخيص لا يعرفون كثيرا مما ذكرت آنفا ,,
كما ان تدريب ست ساعات لا يمكن أن يكون مؤهلا لمثل هذه اللجان للاعتماد ,,
ذكرت ما سبق من باب بيان ان هذه الرخصة ستؤثر على مكانة المعلمين المهنية وعلى رواتبهم ودرجاتهم ,, وغيرها الكثير ,, أليس من الأمانة ان يتولى الترخيص من هو أهل له ,,
ثالثا : لا أرى ان يكون صاحب الترخيص ضمن أعضاء اللجنة ولا أرى ان يكون له الحق في التصويت لو رضينا ان يحضر الاجتماعات بصفة مراقب ,, ببساطة... لأنه المسؤول عن التعيين ,, فكيف سيعين صاحب الترخيص معلما وهو غير راض عن أدائه أو كفاءته ,,
سيقول قائل : هو لن يعطي رأيه إلا بعد دراسة وفترة كافية ,, أقول : هذا مستوعب لو كانت التعيينات تتم عن طريق غيره ,, وهو المقيم ,,
فليتخيل احدنا ,, ان اللجنة لم تجز احد المعلمين ,, هذا يدل دلالة واضحة ان صاحب الترخيص لم يوفق في اختياره
وليتخيل أحدنا ,, أن صاحب الترخيص رأى ان يجيز معلما ,, ماذا سيكون موقف أعضاء اللجنة ؟؟ هل سيخالفونه وهو مديرهم ,, ؟؟
أظن أن وجود صاحب الترخيص ضمن أعضاء اللجنة فيه التفاف على الشفافية وحسن تخلص من أزمة ,, التعيينات غير المرخصة ,, اعني ,, التعيين بالمحسوبية ,, المنتشر كثيرا بين بعضهم ,, وللأسف ,,
توصية // تعدل الشروط المطلوبة في أعضاء لجان الترخيص في المدارس بحيث لا يقبل ان يكون صاحب الترخيص ضمن أعضاء اللجنة ويحضر الجلسات بصفة مراقب ,, وليكن له الحق في بيان رأيه في النهاية ,, وليدرس مكتب الاعتماد ومنح الرخص في هيئة التقييم اقتراحاته ,, أما أن يكون له دور في التصويت ,, فلا أظن هذا منطقيا .
رابعا : تكلمنا عن اللجان والآن نتكلم عن سياسات التصديق ,,,
هل تعلمون إخواني أن كل مدرسة تضع سياسة تصديق تختلف عن المدرسة الأخرى ؟؟
وهل تعلمون أن سياسات التصديق لم تستقر في كثير من المدارس حتى الآن ,, ؟؟
بحجة ان وحدة التحكم بالرخص ,, لم تجز هذه السياسات ..
إذا كنا نتكلم عن سياسة مدرسة فيما يتعلق برؤية ورسالة وأهداف تعليمية فإنني أستوعب جدا هذه الاستقلالية في السياسات
أما إن كان الحديث عن معايير مهنية ( للموظفين ) ففيم هذا الاختلاف ,, ؟
سيقولون : نحن نتابع بشفافية وحياد ,, ولا نجيز إلا ما يمكن إجازته ولدينا معايير خاصة لنقد هذه السياسات ,,
( مع العلم بأن الوحدة لم تعلم المدارس او كثيرا منها عن ماهية هذه المعايير قبل وضع سياساتها )
أقول : فلم هذا التأخير ولم لا تلزمون المدارس بسياسة موحدة ,, كون هذه السياسة مشتركة ,, وستؤثر في مكانة المعلم المهنية ,,
توصية // السياسات أصبحت بين أيديكم إخواني ,, فلم لا تأخذون أفضل ما فيها وتصوغون سياسة موحدة تلزمون بها المدارس المستقلة وشبه المستقلة ,, ؟؟
خامسا : قادة المدارس وهم ( المدير أو صاحب الترخيص ونائباه ) سيخضعون لتقييم مستقل وستجاز ملفاتهم المهنية ,, بعد استيفائها للمعايير ,, من لجنة خاصة تشكل بصورة ( غير معروفة حتى الآن ..) على الأقل بالنسبة لي ,,, !!
بالنسبة لصاحب الترخيص ,, قرانا كثيرا وسمعنا عن شروط قاسية في اختياره ,,
ألم يكن من بينها مثل هذه المعايير .. ؟؟ وإن كان ذلك كذلك ؟ ففيم إخضاعه أيضا لهذه السياسة ,,, ومعلوم ان القيادة العليا ,, ليس فوقها مرتبة أخرى ,, فأي شيء سيفيد وضع أصحاب التراخيص في هذا المأزق الذي لن تحمد عقباه ,, لا له ... ولا لكم ؟؟ أم أنكم توجهون رسالتكم لهيئة التعليم ..؟؟
أما بالنسبة لنائبي المدير الأكاديمي والإداري ,, فإني أرى أنهما القيادة العليا التي يجب ان تخضع للمعايير وليقيمهما لجنة خاصة غير تلك التي في المدارس ,
سادسا : القيادة الوسطى ,,, لها معايير وأدلة خاصة ,, وقد اتفق سابقا ان المنسقين ضمن القيادة الوسطى ,, ثم اعتبر المنسق معلما كفؤا إلى حين تثبت قيادته ,, يعني ,,يجتاز معايير المعلمين ,,
من المعلوم إخواني ان المعلمين ثلاث مراتب – مستجد , وكفؤ , ومتمرس - والقارئ للمعايير والدارس لها يجد أن أدلة الممارسة المهنية للمعلم المتمرس تكاد تكون مناسبة للمدير الأكاديمي ,, بصورة واضحة ,, فكيف سيصل منسق للقيادة الوسطى ,, في ظنكم ,, ؟؟
توصية // أرى أن تترك القيادة للقادة ,, فقط ,, وليتنافس المعلمون في التعليم ,, فقط ,, وإن اراد معلم متمرس ,, مثلا ,, ان يصبح قائدا فلتشكل له لجنة خاصة لدراسة وضعه وبحث ملفه ,,
سيقول قائل : ولكن المنسق قائد في قسمه ,,, أقول : هذا لو كان المنسق منسقا فعلا ,, !!
كثير من المنسقين لهم أنصبة كالمعلمين او اقل قليلا ,, وكلهم – حسب ظني – يعلمون .. أي انهم ما زالوا معلمين
توصية // إعادة النظر فيمن ستشملهم المراتب الخمسة للمعلمين والقادة وتوضيحها بصورة جلية لا تحتمل الاجتهاد
سابعا : أين التالية أسماؤهم من المعايير والمراتب آنفة الذكر :
( الأخصائي الاجتماعي – مسؤول مركز مصادر التعلم – مسؤول الشبكة – المشرف الإداري – السكرتير – الأخصائي النفسي .... ) ؟؟
لقد تساءلت كثيرا وسألت لتكون الإجابة إن بعضهم ,, ( أول اثنين ) تدرس حالتهم ,, أما الآخرون فلا يخضعون لأي من المعايير ,, يعني هم مرخصون بالفطرة ...!!
اسمحوا لي إخواني:
فقد درست المعايير دراسة وافية ,, وعلمت المراتب ,, ولن أزعجكم بتفاصيل قد تصيب بالملل ,, ولكني أقول ,, إن هؤلاء جميعا يخضعون بصورة أو بأخرى لمعايير القيادة الوسطى ويستطيعون إعداد ملف مهني كقادة .. بسهولة ويسر ,, ففيم التحكم والتمييز ,, ؟؟
الفرق بينهم وبين غيرهم أن مثلهم يسكن في مرتبته ولا مجال له للتقدم لغيرها ,, ولكن يجب ان يرخص ,, يعني حرام ,, يسوق بلا رخصة ,, !!
ثامنا : وهي ملاحظة عامة حول مكتب منح الرخص ... كم غيرتم في المواعيد ؟؟ وكم غيرتم في السياسات ؟؟ وكم غيرتم في اللوائح ؟؟
لم لا يكون لمواعيدكم قدسية أكثر ؟؟
بكل بساطة أخروا الإعلان عن المواعيد و السياسات حتى تثبت لديكم ..
من المعلوم إخواني .. أن أول نسخة من خطة المكتب كانت تقضي بان تكون ملفات الانجاز للمعلمين والقادة متاحة في أواخر مارس 2009 .. وان الترخيص الكامل سيكون متاحا من يونيو 2009 ... ونحن الآن في أواخر ديسمبر ,,, كل عام وانتم بخير ,,
ثانيا : الشهادة الثانوية المستقلة ,,,
مقدمة لا بد منها .... ( من موقع المجلس الأعلى للتعليم ..)
( تقوم الفكرة الرئيسية للشهادة الثانوية العامة لطلبة الصف الثاني عشر بالمدارس المستقلة على تقييم حصيلة ما أنجزوه وما تعلموه من خبرات ومعلومات بناء على "الاختبارات الخارجية" التي تقوم بها هيئة التقييم من جهة، وتقييم المعلم لأداء الطلبة "أنشطة التقييم الداخلية" من جهة أخرى، في ظل إشراف المدرسة لضمان التقييم البناء والشامل لهم. ) انتهى الاقتباس
للمزيد // http://www.education.gov.qa/section/...institute/qssc
للحوار والمناقشة
أولا : إن التقييمات الداخلية التي أعلنت الهيئة عنها لا تقيس بعدالة أداء الطلاب لأن كل مدرسة تضع الاختبارات حسب تصورها ,,
وضع محكمو المواد ومنسقوها معايير خاصة لكتابة الأسئلة وتقويمها ولكن كل مدرسة تجري الاختبارات الداخلية كما يحلو لها ,,
بعض المدارس تتبع نظام الكنترول المصري والآخرون يتبعون التوقيت الأردني وآخرون يسيرون حسب نظام كوكب زحل في المراقبة ,,
بالله عليكم ,, ما الذي صنعتموه بتقريركم لهذه المعايير ,, وكل هذا التعب والورش ,,
هل تعلمون ان بعض المدارس تعطي المعلمين – المعلمات ,, الاختبارات لتصحيحها في المنازل ,, وما أدراك من المنازل ؟؟
لست اشكك في ذمة احد هنا ,,, ولكني أدعو للعدالة ,,
درست نتائج الثانوية المستقلة للعام الماضي وقرأت التقرير العنيف الذي أصدره القوم ,, فوجدت ان تفاوت المدارس كان في نتائج التقييمات الداخلية ,, عدا ثلاث مدارس معروفة للجميع ,, ( دايما اوائل البلد منها ,, )
توصية // مراقبة الاختبارات الداخلية من خلال لجان خاصة .. او يصار إلى توزيع المراقبين بين المدارس بالطريقة التي كان يعمل بها في الوزارة ,, سيقودني هذا إلى ...
ثانيا : تعقد التقييمات الداخلية في مواعيد متفرقة بين المدارس قد تختلف أسبوعين ,, وهذا أيضا غير مستوعب ,, مادامت المعايير قد حددت ومادة الاختبار قد عرفت ,, فلم لا توحد مواعيد الاختبارات بين المدارس ,, ؟؟
ثالثا : يضع اختبارات التقييم الداخلي منسقو المواد في المدارس وبمتابعة المحكمين الذين يشرف عليهم ,, شركة خاصة ,,,
بينما تضع شركة أخرى ,, ما اصطلح على تسميته ( التقييمات الخارجية ) يعني بالعربي ,,, اختبارات نهاية العام الدراسي ....
Why يعني بالعربي ,, لماذا ,, ؟؟
إن كنتم تريدون ان تدربوا الطلاب على الاختبار من خلال التقييمات الداخلية ,, فلم لا تكون الشركتان شركة واحدة ( هذا على فرض أقررنا بفكرة ان يضع اختباراتنا شركات .. ) حتى تتوحد الرؤية ,,
يعني أنا بصراحة ,, لا أستطيع تخيل اختبار بالمراسلة ,, نحن نعلم والطالب يتعلم والمدير يتابع والمنسق يتعب والمحكم يقيم ,,, وفي الآخر ,, تضع شركة من الخارج التقييم النهائي ,, ( والله عوار قلب ,, وقهر ,, والله قهر ,, )
رابعا : وضعتم تقييمات داخلية وأخرى خارجية ,, ولكن لم تتركوا بيد المعلم أي درجة للنشاط الصفي والحضور والغياب وغيرها من الأنشطة التي تستحق ان يقيمها المعلم ,,
كيف سيكون للمعلم يد على الطالب ,, وهو ( أي الطالب ) يعلم ان المعلم ,, مجرد عن الدرجات ,, ؟
تقولون إن التقييم ينبغي ان يبنى على ما يمكن ان يقاس وعلى الأنشطة الأكاديمية ,, وأنا أريد ان أنبهكم ,, لو نسيتم ,, يا من تضعون القوانين وتفلسفون التعليم ,, كيف للطالب ان يتعلم إن لم يحضر حصة الدرس وكيف له ان يتعلم إن لم ينتبه أثناء الشرح وكيف له ان يتعلم إن لم يشارك في التعلم وووو....
توصية // خذوا ستين 60 % للتقييمات الخارجية ,, حلال عليكم ,, و30 % للداخلية ,, الله يهنيكم ,, وخلوا للانشطة والمشاركة الصفية ,, 10 % بليييييييييييييز ...
خامسا : التقييمات الخارجية تعتمد أسلوبا معينا وتصحح هنا .. والتصحيح يكون بإشراف الشركة الموقرة ,, لا أدري لم تشرف الشركة على التصحيح ,, ؟؟ وليش ما تكمل معروفها وتصحح الاختبارات عندها ,,, في جزر القمر ,, او كوكب زحل ,, ؟؟
سادسا : قضية المسارات ,, وما أدراك ما هي ... ؟؟؟ نار حامية ,,
يقضي الوضع الراهن بان يصنع لكل مادة من المواد التي فيها ,, ( متقدم وعادي ) اختباران ,, وحسب المتسلسلة الرياضية المتوقعة فإن كل طالب او صف ,, سيخضع لتقييم مساره ,,
وعلى فرض جرت المدارس في إعطاء حرية الاختيار بين المسارات للطلاب كما يريدون فإن الكارثة ستصبح محققة ,, ولكنهم تصرفوا ,, الله يجزيهم الخير ,,, !!
لست بارعا في اللغة الصينية ,, ولا في علم الجبر ,, ولكني أتوقع فلكيا ,,, ان سحابة من الحزن الشديد ستلف مقر التصحيح في آخر العام ,,, من هول ما سيحدث ,, ( المطوع اللي هناك يقول حرام التنجيم ,,, أستغفر الله وأتوب إليه ,,,, !! )
عودة إخواني لاقتراحي العتيق ,, والعتيق جدا ,,,
علمي وأدبي ,, وبس ,,, الله يجزيكم كل خير ,,,, عارف ما راح تردون علي ,,, ولكني ,,, أحب العتيق ,,
سابعا : ما الإجراء الذي تتبعه هيئة التقييم لتقنع الدول الأخرى بقبول شهادة الثانوية المستقلة سوى التوقيع على الشهادة وختمها بختم المجلس ,, ؟؟ ألا ترون معي ان الاعتراف بالشهادة ضروري جدا ,, ؟؟ لن يدرس كل الطلاب في جامعة قطر ,, ولا معظمهم ,,
ماذا ستفعلون في قصة معادلة الشهادة ؟؟ التي كثر الحديث عنها لدرجة الملل ..
توصية // مهما كان منكم في الاقتراحات السابقة إخواني ,, فإنني أقترح ان تجعل درجات الطالب النهائية والتي سيقدم على أساسها للجامعات نسبة مئوية ,, مثل العالم ,,, مو 990 نقطة ,, او 500 نقطة أو لوغرتميات ,,, لا يفقهها إلا العالم بالنجوم ,,,
يتبع ....
