ليش بيدخل معتقل ولا بيصير مدير ههههههه ؟
وليش استقال الاستاذ الحر ؟ يمكن عنده ضمير في زمن خلت منه الضمائر ؟؟
:secret:
ليش بيدخل معتقل ولا بيصير مدير ههههههه ؟
وليش استقال الاستاذ الحر ؟ يمكن عنده ضمير في زمن خلت منه الضمائر ؟؟
:secret:
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صفي الروح
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحريّه
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صفي الروح
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحريّه
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صفي الروح
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة درب السعادة
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحريّه
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحريّه
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحريّه
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صفي الروح
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحريّه
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شيزكيك
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة درب السعادة
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صفي الروح
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صفي الروح
الاخوة الكرام ...
قد بدات هذه الحلبة من النقاش بسؤال اخي صفي الروح .... من يقيم ؟؟ التعليم ام التقييم ؟؟؟
وقد وجدت فيما دار من نقاش راق هنا ما يغنيني عن ذكر الكثير لكنني اجد نفسي ملزما بذكر الكثير بعد ما رايت من نضج وعمق في الأسئلة والردود ....
تابعوني في المشاركة التالية .. لان حصار القوانين في المنتدى لا تسمح ... بما ستجدون .. بعد قليل إن شاء الله ..
أخوكم / مجرد انسان
التقييم المستمر .... خدعة أم خيال ؟؟؟
@@ التقييم المستمر هو سمة المدارس المستقلة في دولة قطر والتي باتت من المظاهر المميزة لها لكنها ومن متابعتي لادواتها وجدت ان التقييم بصورته الحالية ... يضيع الوقت والجهد والمال ... ويسكت عما وضع له أصلا وهو ... التقييم .
@@ الاختبارات الوطنية تقيس اداء ... غير مضبوط ولا مرجو ... بل وغير مقصود اليه أصلا ..فالقوم في هيئة التقييم يريدون ( تحقيق نظام عالمي المستوى لمدارس دولة قطر ، والتقييم هو مجموعة من الاختبارات القياسية السنوية المبنية على معايير المناهج القطرية التي تقيس أداء الطلبة في اللغة العربية والإنجليزية والرياضيات والعلوم، وهي المواد الأربع ذات المعايير لجميع مستويات التعليم، وللقبول في الجامعات، وكذلك للالتحاق بالعمل . وتسعى دولة قطر بما توفره من إمكانات لدعم عملية تطوير التعليم إلى ضمان تحقيق جميع الطلبة لدرجة عالية من الكفاءة في هذه المواد من أجل الالتحاق بالجامعة، والإسهام في مستقبل قطر، والمنافسة في السوق العالمي. ) انتهى الاقتباس من هنا / http://www.education.gov.qa/section/...tute/sao/_qcea
وهذا ما لم تحققه الاختبارات الوطنية بحال .. نظرا لان الطلاب لا يهتمون بها عوضا عن اولياء امورهم كون هذه الاختبارات لا تحقق للطالب أي مكسب في تحصيله السنوي ...
واقتبس هذه المرة ... مما كتب مجرد انسان :
( تاسعا : للتاريخ ... منذ أول تجربة الاختبارات الوطنية ,,, ونحن نطالب بآلية معينة لجعل الطلاب يهتمون بها ,,, مثل تخصيص نسبة من تحصيلهم للاختبار ,, أو تهديدهم بالرسوب في حال ثبت إهمالهم الشديد ,,, أو ,,,,
ولكن القوم لم يتحركوا إلا بتهديد أصحاب التراخيص والمدارس ,,, إن لم ترتفعوا بنسبة مدارسكم لهذا الحد ,,,, س س س
عاشرا : بالله عليكم يا من تقرؤون ,,,, هل اطلعتم على نماذج الاختبارات الوطنية التي أعلنت عنها الهيئة ؟؟؟ إن لم تكونوا فإليكم الصفحة ,,,
http://www.education.gov.qa/section/..._qcea/_samples
بالله عليكم ... ألا يسمى هذا تغشيشا ؟؟؟
ثم تعيبون على القوم ما فعلتم ,,,
طبعا نحن نعلم أهمية الاختبارات التجريبية في تدريب الطلاب على حل الاختبارات الحقيقية
ولكن هل يا ترى كانت هذه نماذج تقريبية فعلا ,,؟
ثم لماذا لم تنشر من قبل ؟ أعني قبل النتائج المخزية ...
حادي عشر : أعلن من هنا أن هم هيئة التقييم من كل الإجراءات المصاحبة لتقييماتها هو فقط محاولة لتبرير فشلها الذريع في سياسة رسمتها منذ بداية التجربة والتي قامت على الخصخصة والعالمية غير المدروسة والمراعية لخصوصية الدولة .. كما انها من مظاهر الحرب الباردة مع هيئة التعليم التي لا نخليها من مسؤوليتها هنا . ( لا تخلوا القوم يتغولون اكثر )
ثاني عشر : أتساءل ... لماذا يتكتمون على الاختبارات وكأنها أسرار دولة عظمى ويعاقبون من نشر على انه ارتكب خيانة عظمى ,,, حيث يقسم المراقب والمصحح يمينا مغلظا ألا يفشي سرا
ولا يعطون المصححين نسخة من الاختبار لو ايش ما صار ,,,
يعني إخواننا ما فكرتم ... الشركة اللي متعاقدين معها ما تبي تتعب مرة ثانية
وممكن تجيب نفس الاختبار
صح هي حقوق ومحفوظة ,,,
بس يا إخوان ,,, دافعين مبلغ وقدره ,,, خلاص الحقوق صارت لنا ,,
ثالث عشر : أتحدى الجماعة وعندي كثير من الشهود ,,, هل تستطيعون اطلاعنا على أوراق إجابات الطلاب ,,,
أنا أقول ::
مما يدل على عدم عناية الطلاب بالاختبار أنهم يستغلون الساعات المخصصة للحل في كتابة الشعر النبطي وتنمية مهاراتهم في الرسم و ( التطنز ,,, ) على المصححين ,,,
رابع عشر : قيل للمسؤولين عن التقييم ثقفوا أولياء الأمور فيما يخص عناية الطالب بالاختبار وإعطائه أهمية لمتابعته في البيت ... قالوا : هذا عملكم ,,,
بالله عليكم يا إخوان ,,, كيف نقنع طالبا بجدوى اختبار ما عليه علامة ولا يعاقب على تركه ,,, هو عنده من المباحات التي يحسن به تركها ,, لأنها تتعب ,,
خامس عشر : كيف يختبر الطالب في مادة لم يدرسها ؟؟؟
حتى الآن ومنذ بداية التجربة ,, تجري الاختبارات في فترة تسبق الانتهاء من المناهج ,,
نعم لا بأس بذلك ولكن فليكن الاختبار فيما درس لا على اعتبار ما سيكون ,,,
ردود عقيمة وسخيفة للأسف سمعناها منهم ردا على هذه النقطة ,,, لن ألطخ أسماعكم بها إخواني الكرام ..
سادس عشر : كثير من التحقيقات التي جرت لم يوقع احد عليها فماالذي يضمن لنا عدم تزوير النتائج ,,, وقد حدث ..
سابع عشر : وهذه قاصمة الظهر
عندما كان البعض يتساءل عن كيفية إقناع الطلاب بجدوى الاختبار كانت ردود بعض المسؤولين عن التقييم في هيئة التقييم ,,,, ( نبي نتائج ,,,, وبس .. )
اترك التعليق لكم إخواني ,,,
وحينها وضعت حلولا مقترحة كالآتي :
وإليكم الحل فيما يتعلق بالاختبارات الوطنية :
= ليس هناك داع لها إطلاقا .... إن أردتم قياس مستوى المدارس او مقارنتها بمدارس اليابان مثلا ,,, فما عليكم سوى ان تنظروا في نتائجها الحقيقية .
= رسبوا الطلاب المقصرين ولا عليكم من دعوى كل مدع بان الترسيب لا يجدي ,,, التجربة كانت خير برهان
= ألغوا عقود كل الشركات الأجنبية ,, التي تعمل معكم ,,, لا عليكم ,, كفاءاتنا تعلمت وتعلم ,,,
= فلتكن الاختبارات الوطنية نهاية العام الدراسي مع اختبارات المدارس الدورية لكي يكون لدى الطالب جدية في حل الاختبار...
وإذا ما عندكم وقت للتصحيح وما تبون تصححون في الصيف صححوا أول العام القادم ,,,
ما راح تطير الاختبارات
ولا خايفين تقوم الساعة ,,, وانتم لم تقيموا المدارس ,,,
يا جماعة ,, مش مشكلة ,, الله غفور رحيم ,,
= الشركة التي كانت مسؤولة عن تقييم مادة العلوم الشرعية أجنبية والقائمون عليها
نصارى ,,, لا أظن عاقلا يرضى بهذا ,,, طبعا هي نفسها المسؤولة عن بقية المواد
لكن ,,, أكيد يا جماعة ,,, حد يقول لي .... ايش أكمل ؟؟؟
=== عندي اقتراح خاص شوي ,,, وممكن يكون صدمة ,, مبني على سؤالي الآتي :
انتم تقيمون المدارس كل ثلاث سنوات والطلاب كل سنة ,,, ايش الفرق ؟
لم لا يكون هناك اختبار شامل كل ثلاث سنوات ( أعني مرحلة من المراحل )
لتكون النتائج متزامنة مع تقارير التقييم الدورية للمدارس ,,
أولا ... توفرون ورقا ,,
وثانيا ... يكون للاختبار أهمية اكبر لدى الطلاب ,,
وثالثا ... بدل ثمان اختبارات بتعملوا ثلاثة أو أربعة فقط ...
شايفين ,, كيف وفرنا عليكم ؟؟؟
ولكنكم لا تحبون الناصحين ,,, شكلكم تحبون النحاف ,, بس ,,,
انتهى الاقتباس من موضوعي ... إنها امانة وانها يوم القيامة خزي وندامة
من هنا / http://www.qatarshares.com/vb/showthread.php?t=322812
@@ هيئة التقييم تقوم بعملين لهما علاقة بتقييم المدارس الاكاديمي
واحد كل عام في تقارير الاداء المدرسي
من هنا للمتابعة / http://www.education.gov.qa/section/...itute/seo/_src
والآخر كل ثلاث سنوات في التقييم الدوري //
من هنا للمتابعة / http://www.education.gov.qa/section/...itute/seo/_tsr
وانا أرى واجري على الله أنه لا يجوز لهيئة التقييم منفصلة ان تقيم المدارس على الاداء الاكاديمي لا سنويا ولا في التقييم الدوري
بكل بساطة لانهم لم يضعوا المعايير ولا يفقهون فيها شيئا إلا من رحم ربي ( وقليل ما هم )
وعليه فإنني انادي من هنا الاخوة في هيئة التقييم إن أرادوا ان يكون تقييمهم منصفا ويحقق المقصود أن يستعينوا في نقد الاداء الاكاديمي بمكتب معايير المناهج في هيئة التعليم
كونه الجهة المسؤولة عن مدى تحقق المعايير ...
وهنا أضع بين يديكم الاقتراح التالي :
تقيم المدارس اكاديميا من خلال :
التطوير المهني ... 30% ويقيم هذا الجانب مكتب التطوير المهني
الاختبارات الوطنية ( بعد اصلاحها ) 30% ويقيم هذا الجانب هيئة التقييم وهيئة التعليم
معايير المواد الرئيسة الست ... ومدى تحققها 40 % ... ويقيم هذا الجانب مكتب معايير المناهج
كان ما اقترحته مجرد مفتاح لحلول كثيرة ينبغي ان نبحث عنها في سلة الصدق مع الذات ...
فقد ثبت بما لا يدع مجالا للشك ... ان تقييما حقيقيا واقعيا ...... غير موجود في ارض الاوهام المسماة زورا ( المدارس المستقلة )
@@ بلغني ان رأس هيئة التعليم قد اعطت الضوء الاخضر لكبراء اخصائيي المناهج في مكتب معايير المناهج للقيام بما يلزم بخصوص تعيين الكفاءات اللازمة لمتابعة تطبيق المعايير في المدارس المستقلة وعلى هذا ( فيما لو كان صحيحا ..) سيتغير الوضع وستكون المتابعة اعمق وستحقق السمة ( المنسية ) وهي ( التقييم المستمر ) .
@@ في الختام أرى انه صار لزاما علينا ان نصرخ باعلى اصواتنا ...
فلتتحد الهيئتان وليلتق الماردان قطبا التعليم في المجلس الاعلى للتعليم .. وكفاكما مناكفة وحربا لن يكون اي منكما فيها خاسرا ... لكنكما ستخسران على إثرها ... كل الشركاء في العملية التعليمية ...
الطالب - المعلم - ولي الامر .... والإدارات @@@ هل سمعتم ...؟؟
ألا هل بلغت ... رب فاشهد ...@@
مرة اخرى .. كانت مشاركات راقية جدا اضطررت بعدها لإطلاق هذه الهمسات من هنا ... من غار الغربة .... لعل صداها يصل إلى من هم هناك ... على تلة الصمت المزعج @@
سلامي لكم جميعا
أخوكم / مجرد انسان
أخي صفي الروحاقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صفي الروح
انا لم افهم حقيقة ما عنيت بملفات خاصة
لكنني ساختصر المسافات فاسمعني
لو انك عنيت تلك الملفات الخاصة بالموارد والتي تعني كل الناس فلا بد انها ستكون بين يدي الاخ سعيد
اما تلك المتعلقة بعلاقاته الشخصية بالناس والتي كان يعد فيها بالنظر في قضاياهم الخاصة فالجواب سيكون عند الاخ عيسى ... هل همس في أذن الاخ سعيد ... وهل كان سعيد ... سعيدا بها ...أم لا ؟؟
يبدو انك فهمتني ...@@
اخوك / مجرد انسان
أخي الفاضل / مجرد إنسان
الحمدلله على السلامة
نقاط كثيرة هنا تحتاج الى تفكير وتمحيص ، وفيما ذكرت اشراقات رائعة لعلها تتخذ حلولا عند أصحاب القرار الجدد :victory:
ولكن أردت منك أن تفسر ما ورد في المقولة التالية :
حادي عشر : أعلن من هنا أن هم هيئة التقييم من كل الإجراءات المصاحبة لتقييماتها هو فقط محاولة لتبرير فشلها الذريع في سياسة رسمتها منذ بداية التجربة والتي قامت على الخصخصة والعالمية غير المدروسة والمراعية لخصوصية الدولة .. كما انها من مظاهر الحرب الباردة مع هيئة التعليم التي لا نخليها من مسؤوليتها هنا . ( لا تخلوا القوم يتغولون اكثر
كيف تراعى خصوصية الدولة في التقييم ؟
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة واسطة العقد
كانت همسة وصلت من واسطة العقد ..
أسأل الله ان يعينني على اتمام ما بدات به من التأسيس لإدارة القلوب
كفن من فنون الادارة .... الذي لا يعرف الحداثة والقدم ...
فهو من فطرة الخلق .... فطر الأسوياء من البشر عليه .. لكنه تاه في زحمة الجودة المركبة @@
أشكرك واسطة العقد على هذه المشاركة
أخوك / مجرد انسان
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة القلب المؤمن
أشكر لك مرورك أيها القلب المؤمن ...
أرى انه قد تعب الاخوة كثيرا في بحث موضوع الأخ عيسى الحر وفي اكثر من موضوع هنا على الحوار العام بما يغني عن ذكر اي تحليل هنا ....
حيث الحقيقة موجودة فقط ... لدى الأخ عيسى الحر وحده ...
سلامي لك ايها القلب المؤمن
اخوك / مجرد انسان
السلام عليكم 000
ماهو موضوع حلقه المناقشة ؟؟؟:shy:؟
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مجرد انسان
عوداً حميداً أخي مجرد إنسان !
قد يكون الإختلاف أخي بيني وبينك في زاوية الضوء الذي يسلطها كلٌّ منا ! فأنت ترى أن التقصير سببه هيئة التقييم , بينما أرى أنا أن سببه هيئة التعليم وإن اشترك كلاهما فيه !
فإذا تذكرت في بداية المشروع , وهو ما نوهت أنا عن ضعف التسويق له , أن الكثيرين كانوا متخوفين من المدارس المستقلة , بل أن الأكثر منهم لم يكونوا يعرفون ماهو مشروع إصلاح التعليم. فقد حرص المجلس الأعلى على إعطاء الناس إنطباعاً بضخامة المشروع بدون الدخول في تفاصيله . وقد كنا ممن ترأسوا مناصبا تعليمية في وزارة التربية والتعليم إلا أن المشروع عُمّيَ عنا لدرجة أنهم خلقوا لدينا إحساساً بوجود دولة داخل الدولة. طلاسم وطقوس جعلت العاملين في الوزارة ينظرون إلى مشروع الإصلاح على أنه خصم وليس رديفاً أساسياً في التعليم المقبل .
وقد كنا ربما من المحظوظين القلائل الذين استطاعوا الإطلاع على ملفات المشروع وقراءة فلسفته والإقتناع بها . أما التسويق الذي كان واجب أن يقوم به المجلس الأعلى للتعليم حينها فقد سقط سهواً , وبدلا منه , تم التسويق للهيئة نفسها من خلال الإجتماعات الكبيرة في الصالات الفندقية الضخمة والدعايات الإعلامية التي نذكرها جميعاً , ولكن , هل تمّ تفسير المفاهيم الأساسية للأهالي ؟ معايير المواد ؟ التقييم الدوري الشامل .؟؟ الإختبارات الوطنية؟ ساعات العمل الطويلة ؟ الميزانيات الضخمة التي تم ضخها في المشروع ؟؟؟ بمعنى حملة وطنية يستحقها الخروج من نظام تعليمي إلى آخر يكاد يزيغ معه قلب المواطن !!! لا ! كل ذلك لم يتم..وحين بدأ التسويق له , كانت الناس قد بدأت تفقد ثقتها في المدارس المستقلة خاصة وقد عايشوا عدم الإستقرار في هيئة التعليم واخترقوا أسوارها !!
أما هيئة التقييم فقد تحدد دورها أصلا في المشروع نفسه . فهم لم يقوموا بأكثر مما حدده دورهم في المشروع . وإذا كان هناك قصور في دورهم - كما ترى - فلأن دور هيئة التقييم تحدد في هذه الأُطر . الإختبارات الوطنية . بطاقات الأداء . التقييم الدوري الشامل . وكل ذلك تأتي مُخرجاته بعد ذلك لكي تحققها وتتحقق منها هيئة التعليم في المدارس وتتابع نتائجها في الميدان ! أنا لا أدافع عن هيئة التقييم , لكني رأيت تقصير هيئة التعليم في أرض الواقع لأنها هي التي تتعامل مباشرة مع المدارس .
لا أظن أننا نختلف حتى في هذا ! لأن ما حدث في الأخير أن خللا قد حدث , ورأب الصدع أصبح مُتَطَلَباً منا جميعا , سواء كنا فاعلين فيه أو واسطة لإصلاحه أو إصلاح جزء منه...
لا بد أن نمد أيدينا هنا جميعا ..نتكاتف , نساند بعضنا بعضا , لكي ننقذ أهم ركيزة في بناء هذا الوطن وهو الطالب , مواطن المستقبل !
ودمتم:victory:
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مجرد انسان
أخي مجرد إنسان ! أما التقويم المستمر فهو أفضل حقيقة جاء بها مشروع الإصلاح وإن لم يكن هو الذي اخترعها . فأفضل نسق للتقويم ممن الممكن أن تستخدمه المدارس هو التقويم المستمر فعلا وهو ما يسمى التقويم البنائي لأنه يتابع بناء الطالب منذ البدء . وإذا كان قد حدث خطأ في تطبيقه في بعض المدارس فهذا ليس لأن به عيبا , ولكن لأن العيب في المدارس نفسها . أما المدارس التي تطبق التقويم المستمر فنتائجها غنية عن الذكر !:victory:
والهدف من التقييم البنائي ليس الحصول على درجة بقدر ماهو إصلاح البناء في أولّه . فالمعلم يتابع ما يقدمه للطالب أولا بأول ويسد الثغرات الحادثة بالدعم منذ صفوف الروضة والتمهيدي والصفوف الأولى . وهذا النموذج للتقييم تستخدمه أنظمة عالمية وأثبت نجاحه بما لا يدعو للشك وبذلك لا يكون مضيعةً لوقت أو مالٍ أو جهد , بل هو استثمار حقيقي لتعليم قوي وجيد.
أما ما ذهبت إليه عن الإختبارات الوطنية فهو بسبب التسويق الخاطيء لها . فما هي الإختبارات الوطنية في حقيقتها ؟ إنها الأداة التي يستخدمها صاحب القرار الذي صمم المشروع للإطلاع على مدى تقدم الطلاب في تحقيق المعايير الجديدة التي جاء بها المشروع بدون المساس بنتائج الطلاب الحقيقية . فهي على سبيل المثال ( مثل المنظار أو المجهر الذي يرى من خلاله جوهر الشيء فقط ) . لذلك كانت هيئة التقييم قد أخضعت طلاب المدارس حتى قبل أن تتحول إلى مستقلة إلى الإختبارات الوطنية لترى مكانهم قبل وبعد الإنضمام إلى المشروع لعمل دراسات مقارنة تقيس مدى تطور الطلاب في المعايير . وأشهد الله أن بطاقات الأداء التي كانت ترسلها هيئة التقييم كانت من أفضل الأدوات التي ساعدت المدارس الجادة على تحسين أدائها حين حللت هذه النتائج تحليلا صحيحاً , وقامت بعدها بعمل برامج الدعم في المواد التي كان أداء الطلاب فيها متدنياً . أما إذا كان هناك سوء ممارسة أو خطأ في قرار فلا يجب أن يعزى ذلك إلى سياسة التقويم بل إلى من قام بالخطأ نفسه .
وقد أخطأت المدارس في التعامل مع الإختبارات الوطنية بسبب سوء فهم هيئة التعليم لها . فقد تحول مفهوم هذه الإختبارات من أداة قياس لأداء الطلاب إلى أداة قياس أداء إدارات ومدارس . وبدأت هيئة التعليم تلهب ظهور المدارس بأسواط اللوم على سوء الأداء في الإختبارت الوطنية مما حوّل دفتها تماما وجعل المدارس تزور نتائجها ( كثير من المدراء غير تربويين ولا يدركون أهمية أدوات القياس ) .
إن هذا الضجيج قد أحدث إرباكا حتى لهيئة التعليم , خاصة وأن مركزية القرار جعلته في يد واحدة لا تخاطب حتى أصحاب الإختصاص من الكفاءات الوطنية :rolleyes2:
أما الشركات الأجنبية فلم يكن في يدها شيء من هذه القرارات, حيث جاءت هذه الشركات لكي تقدم عملا وتذهب بعده بدون أن تساهم فيما يترسخ بعده ( رؤيا العين ) ! وهاهي الهيئة تعايش ضياعا بعد ترحيل غير مدروس ومفاجيء لهذه الشركات .
لا زلنا نتباكى على الأطلال ! بينما نحن نريد حلاًّ ...نريد حلا ..نريد حلا
ودمتم:victory: