يوحدون الخطط والمناهج غير! خلهم على طمامهم
يوحدون الخطط والمناهج غير! خلهم على طمامهم
صباح الفل وريحة المسك والياسميناقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مجرد انسان
كيف حالك عزيزي
اعتقد ومن وجهة نظري المتواضعة أن نضع الأولويات في الاعتبار في هذه الفترة ..
ما هو الأهم من وجهة نظرك في هذه الفترة .... عمل التقرير السنوي ؟؟ أو اداء الاختبارات الوطنية ؟؟
خصوصا وأنت تعرف العاصفة التي تهب من جميع الجهات ( طلاب ، معلمين ، مدراء ، نواب ، اولياء امور ، سواق التاكسي ، بائع الخضروات والفواكه ، الهندي اللي في الشيشة اللي يضبط الحجر ،راعي الدوبي ، وووو ... ) بسبب موضوع الاختبارات الوطنية .
فهل ترى ان وجود النائب الأكاديمي بالمدرسة ضروري جداً في هذه الفترة لإعداد التقرير السنوي والأمور الأخرى التي ذكرتها .. أم التفرغ لأداء الاختبارات الوطنية ؟؟
فعلا سؤال صعب والمدرسة ممكن تنهار إذا لم يتواجد النائب الأكاديمي في المدرسة التي ينتمي لها ومكتب المدارس المستقلة ماراح يسامح لو تأخر التقرير السنوي بسبب عدم وجود النائب الأكاديمي ...
كيف حالك .. كيفي ... هذا ردي وتعليقي .. بتحرمني اني أبدي وجهة نظري مثلا ..:victory:
صباح الخير أختي شمساقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شمس
كيف الحال
إن شاء الله بخير
توحيد الخطط يعني توحيد المعايير التي يتم تدريسها في كل فصل دراسي ، ولا علاقة له بالكتب التي يتم الاستعانة بها كإحدى مصادر التعلم .
ولي وقفة مع عبارة جعلت العرق يتصبب مني : ما تعنين بكلمة المناهج غير ؟
إن كنتي تقصدين أن المنهج هو الكتاب ، فذلك أكبر مصيبة !!
أخوي مجرد إنسان إلحقني بسرعة ... انقذ الموقف وياريت تكلم لنا الأستاذ الرائع / درع الدوسري يعيد حلقة المناهج في البرنامج لأن يبدو أن البعض يعتقدون أن المنهج هو الكتاب فقط ..
تكفي يا بومعجب إلحق علينا ..
.. علاعموم أنا ببدأ بالتوضيح : ( الكتاب هو أحد وسائل تطبيق المنهج ) . والباقي عليك يامجرد إنسان .. وياريت يتدخل فيها أخينا الأستاذ المخضرم درع الدوسري .
شكرا .. قصدت الاستفادة:shy:
صباح الخير لكم جميعاً
بعد الحملة الكبيرة على موضوع الاختبارات الوطنية مابين مؤيد ومعارض ..
فقد وجدت ان لهذه الحملة تأثير نفسي سلبي على نفسية الطلبة المتابعين .. فالاختبارات قادمة لا محالة وسيتم تطبيقها بكل تأكيد .. وإن كان هناك تغيير فاعتقد العام القادم وليس هذه الأيام ..
فياريت اأن نبدا بجملة توجيهية تشجيعية محفزة للطلبة من خلال المنتدى ، نظرا لما للأثر النفسي دور على زيادة دافعية الطلبة ..
والمقصد من كلامي هو عدم احباط الطلبة أكثر مما هو عليه الآن ..يعني مانبي نزيد الطين بلة ..
اشرايكم ..
اختي شمس - مجرد إنسان - أكاديمية - حظي الردي ..... صبحكم الله بالخير
السلام عليكم
الكتب المعتمدة من مكاتب المعايير منوعة .. و عليه فكل مدرسة تختار ما تراه مناسب من وجهة نظرها ...
اخترنا الكتاب .. و ستنزل خطة سنوية بالمعايير التي يجب ان تطبق في الفصل الأول و التي يجب تطبيقها في الفصل الثاني ... << هذا الي فهمته ..
طيب :
الكتب المعتمدة متماشية مع الخطة .. بمعنى .. هل المعايير المطلوب تحقيقها في الفصل الاول هي فعلا في كتاب الفصل الأول ؟؟..
السؤال :
ليش نعتمد على كتاب له ترتيب و خطتنا لها ترتيب آخر ؟؟ لأن الكتاب هو مجرد مصدر و ليس منهج !!!
ناخذ منه كم درس ... و نكمل من باقي المصادر ... و الفصل الثاني كذلك ...!!
عيل ليش في كتاب لكل فصل ... كتاب واحد و نحنا مرة صفحة ( 5 ) و الأسبوع الجاي ( 93 ) و نرجع بعده ( 65 ) و نعود إلى ( 10 ) ؟؟؟
أو اني تسرعت ... و مكتب المعايير زود المدارس التي ألفت الكتب بالخطة مسبقا لتعمل عليها ...!!<<< يمكن
ما المانع أن الكتاب هو المنهج ؟؟؟<<< و الي يبي يزيد و يوسع الأفق و يعزز و يثري بكيفه ؟؟
خبركم عندنا وقت .. الدوام طويل .. و نصابنا قليل .. و ماعلينا اي مهام غير الطلاب و التدريس !!!!
بدل الهذرة و الريوق و الغدا !!!و الحش في المجلس الأعلى !!
[quote=احلى دنيا;7324200]السلام عليكم
الكتب المعتمدة من مكاتب المعايير منوعة .. و عليه فكل مدرسة تختار ما تراه مناسب من وجهة نظرها ...
اخترنا الكتاب .. و ستنزل خطة سنوية بالمعايير التي يجب ان تطبق في الفصل الأول و التي يجب تطبيقها في الفصل الثاني ... << هذا الي فهمته ..
طيب :
الكتب المعتمدة متماشية مع الخطة .. بمعنى .. هل المعايير المطلوب تحقيقها في الفصل الاول هي فعلا في كتاب الفصل الأول ؟؟..
السؤال :
ليش نعتمد على كتاب له ترتيب و خطتنا لها ترتيب آخر ؟؟ لأن الكتاب هو مجرد مصدر و ليس منهج !!!
ناخذ منه كم درس ... و نكمل من باقي المصادر ... و الفصل الثاني كذلك ...!!
عيل ليش في كتاب لكل فصل ... كتاب واحد و نحنا مرة صفحة ( 5 ) و الأسبوع الجاي ( 93 ) و نرجع بعده ( 65 ) و نعود إلى ( 10 ) ؟؟؟
أو اني تسرعت ... و مكتب المعايير زود المدارس التي ألفت الكتب بالخطة مسبقا لتعمل عليها ...!!<<< يمكن
ما المانع أن الكتاب هو المنهج ؟؟؟<<< و الي يبي يزيد و يوسع الأفق و يعزز و يثري بكيفه ؟؟
خبركم عندنا وقت .. الدوام طويل .. و نصابنا قليل .. و ماعلينا اي مهام غير الطلاب و التدريس !!!!
بدل الهذرة و الريوق و الغدا !!!و الحش في المجلس الأعلى !![/quote]
صباح الخير .. احلى دنيا
الكتاب هو أحد مصادر التعلم .. وليس المقصود هو تدريس الكتاب من الجلدة إلى الجلدة ..
فلنأخذ مثال في مادة اللعلوم الاجتماعية
فلو كان المعيار هو أن يدرس الطالب عن الاهرامات على سبيل المثال ( معيار وهمي . من عندي .. كيفي .. )
فالمعلم يستطيع تدريس الطلاب الاهرامات عن طريق :
1- البحث في المكتبة .
2- مقطع من فلم وثائقي عن الاهرامات .
3- توزيع صور للاهرامات على المجموعات في الصف وعلى الطلبة التناقش في الصور.
4- قراءة نصوص من الكتب المعتمدة من قبل هيئة التعليم .
5- قيام احد الطلاب بعرض قصير لبحث قام بإجراؤه عن الاهرامات .
6- حل أوراق العمل .
7- تزويد الطلاب بروابط لمقالات وأبحاث أو أفلام وثائقية للاطلاع عليها في المنزل ، وكذلك توجيههم لقراءة الموضوع في المنزل من الكتاب المعتمد .
8- تكليف الطلبة بحل التمارين والواجبات من هذه الكتب .
والكثير من الطرق التي يمكن استخدامها .
فعهل فهمتي / فهمت الآن الهدف من وجود الكتاب كأحد المصادر التي يتعلم منها الطالب .
أليس هذا أفضل من قراءة 5 او 6 صفحات من الكتاب عن الاهرامات .. وبذلك يعتبر انتهى الدرس ؟
هذا هو التنوع المقصود به أثناء التدريس ؟
أتفق أن وجود كتاب موحد مطلوب ومهم .. ولكن أخشى ان نعود إلى موضوع الحفظ من الجلدة إلى الجلدة ، ويكون الاعتماد الرئيسي على ذلك ..
أشكر مرورك
صباح الخير .. احلى دنيا
الكتاب هو أحد مصادر التعلم .. وليس المقصود هو تدريس الكتاب من الجلدة إلى الجلدة ..
فلنأخذ مثال في مادة اللعلوم الاجتماعية
فلو كان المعيار هو أن يدرس الطالب عن الاهرامات على سبيل المثال ( معيار وهمي . من عندي .. كيفي .. )
فالمعلم يستطيع تدريس الطلاب الاهرامات عن طريق :
1- البحث في المكتبة .
2- مقطع من فلم وثائقي عن الاهرامات .
3- توزيع صور للاهرامات على المجموعات في الصف وعلى الطلبة التناقش في الصور.
4- قراءة نصوص من الكتب المعتمدة من قبل هيئة التعليم .
5- قيام احد الطلاب بعرض قصير لبحث قام بإجراؤه عن الاهرامات .
6- حل أوراق العمل .
7- تزويد الطلاب بروابط لمقالات وأبحاث أو أفلام وثائقية للاطلاع عليها في المنزل ، وكذلك توجيههم لقراءة الموضوع في المنزل من الكتاب المعتمد .
8- تكليف الطلبة بحل التمارين والواجبات من هذه الكتب .
والكثير من الطرق التي يمكن استخدامها .
فعهل فهمتي / فهمت الآن الهدف من وجود الكتاب كأحد المصادر التي يتعلم منها الطالب .
أليس هذا أفضل من قراءة 5 او 6 صفحات من الكتاب عن الاهرامات .. وبذلك يعتبر انتهى الدرس ؟
هذا هو التنوع المقصود به أثناء التدريس ؟
أتفق أن وجود كتاب موحد مطلوب ومهم .. ولكن أخشى ان نعود إلى موضوع الحفظ من الجلدة إلى الجلدة ، ويكون الاعتماد الرئيسي على ذلك ..
أشكر مرورك
وين رفيجي اليوم
أنا مشتاق له
أكيد هو عرف نفسه
السلام عليكم
كلامك مفهوم أخوي .... و هذا الي يصير بارك الله فيك
لا اعتراض .. كل الي قلته ينفذ عن طريق أوراق العمل ، المشاريع ، تحضير مسبق للدرس من قبل الطالبة ، بحث عن موضوع ذكر و يحتاج توسيع ، واجب يعطى للطالبة يستحق البحث من هنا و هناك .. تغذية راجعة من الطالبة عن درس معين ....
هذي أشياء تدعم المادة العلمية الي تقدم من خلال الكتاب
و لكن الكتاب ضروري ... لا ترجعونا مرة ثانية لعصر اللاكتاب و الملازم ... و لما يبي الطالب مرجع يسترشد من خلاله استعداداً للامتحان ...ما يلاقي إلا ملزمة مصورة بالابيض و الاسود و متهالة و متمزعة !!!
و يقولون احنا مصادرنا منوعة !! الكتاب ضروري حتى لأولياء الأمور لمتابعة الدروس و المعايير مع الطالب
و خلاص الكل فاهم ان الطالب ما يحفظ من الجلدة للجلدة ... بااال مال أول !
أتفق معاج اختي الكتاب كاحد المصادر ضروري
وافضل ان يتم تاليف كتب شاملة لجميع المعايير ، تساعد الطلبة والمعلمين وأولياء الأمور
وان يكون التأليف من متخصصين دكاترة مش معلمين ومعلمات المدارس اللي التحقوا قبل سنتين أو حتى 7 سنوات في نظام المدارس المستقلة .. لأن المعلمين والمعلمات مع احترامي لهم جميعا سوف يفسرون المعايير بطريقتهم أثناء تأليف الكتب
الأفضل / ان تقوم هيئة التعليم ( مكتب معايير المناهج ) بوضع تفسير دقيق لما هو مطلوب من معارف وحقائق ومعلومات لتفسير المعايير ، ثم تأليف الكتب بناء عليها )
أشكرمرورك وحتراماتي لكي