مشاهدة نتائج الإستطلاع: إن المدرسة التي تعتبرها مدرسة رائدة من وجهة نظرك هي :

المصوتون
509. أنت لم تصوت في هذا الإستطلاع
  • المدرسة التي تركز على الأنشطة

    9 1.77%
  • المدرسة التي تركز على التعليم والجانب الأكاديمي

    150 29.47%
  • المدرسة التي تركز على جانب الانضباط السلوكي

    34 6.68%
  • المدرسة التي تركز على القيم والاخلاق

    316 62.08%
صفحة 45 من 877 الأولىالأولى ... 3543444546475595145545 ... الأخيرةالأخيرة
النتائج 441 إلى 450 من 8770

الموضوع: <<< إني لكم ناصح امين ,,, يا هيئة التقييم المبجلة ,,, تراجعوا تؤجروا .. >>>

  1. #441
    عضو مميز الصورة الرمزية مجرد انسان
    رقم العضوية
    27142
    تاريخ التسجيل
    Jul 2009
    المشاركات
    7,406
    الحلقة السادسة من التدريب على الملف المهني

    الأدلة ووجهات النظر الثمانية


    الاخوة والأخوات ,,
    تعرفنا في الحلقة الماضية على وجهات النظر الثمانية التي ستوضع ادلة المعايير وفقها ونحن هنا نشرحها بعون الله شرحا وافيا ,,, برجاء التركيز ,,,, فهذه الحلقة هامة جدا :



    أولا : خطط الدروس ...


    * يجب ان توضح وجهة النظر هذه مجموعة من خطط دروس تم تصميمها بالتعاون بين الزملاء أو تم عمل الخطط بواسطة معلم آخر يمكن إرفاقها

    * يجب أن يقوم المعلم بإعداد و تصميم خطط الدروس بنفسه

    * يجب إرفاق مجموعة من خطط الدروس (4-6 دروس)

    * الشرح للأدلة يجب أن يظهر المعايير التي تم تطبيقها في مجموعة خطط الدروس

    * وعليه فان على كل مدرسة ان تعمم نماذج لخطط الدروس فيها ما يدل على المعايير ... عندي بعض النماذج .. لكنني لن ارفقها هنا ,, حفاظا على مجهوادات الاخوة ,, ولكني على يقين بان كل مدرسة قد صنعت هذا فعلا ,, وان لم ,,, فاسالوهم ,, او قوموا . باضافة .. خانة ,, للمعيار الذي تحقق من خلال الخطة اليومية التي تقوم بتحضيرها ,,,

    أو على الاقل ,, ضع امام الاهداف التي تحقق معايير معينة ,, رقم المعيار ,,
    ( مع توقيعك ... سيكون هذا واحدا من الادلة على المعيار ... *)

    * مرفق بهذه الحلقة نموذج لشرح المعايير ... ( Evidence Submission Form )
    هذا معتمد ومنشور @@


    ثانيا : دفتر يوميات المعلم ( التأمل )


    * على كل معلم ان يحتفظ معه بدفتر يوميات ( متابعة ) سواء للطلاب ام المادة ام لادائه في المنهاج ..

    * يكتب المعلم بعد كل حصة يرى انها تحقق معيارا ما يدل على المعيار وتحققه ...
    كردود افعال الطلاب او أدائه داخل الحصة او قراءاته خارج الحصة ,,

    * ترفق النماذج هذه بخطة الدرس اليومية ,,, ( نماذج التامل )

    * احيانا تكون التاملات الخطط الاجرائية ,, يذكر فيها المعلم ما قام به ,, ويبين انه لم يحقق المقصود ,, وما الذي يجب ان يصنع بعدها لايصال المقصود ..

    * المفكرة او دفتر المتابعة سجل يضم:
    الأحداث , الأفكار ,التحديات ,النجاحات و الإخفاقات ,الأحجيات ,الاكتشافات ,الفرح و الشجن ,المحادثات , التأملات ,القراءات الشيقة .... في الحياة اليومية للمعلم

    * المرفق ( نموذج كتابة *) فيه ما يمكن ان نسميه تلميحا لكتابة تدبر يومي للمعلم ,,,


    ثالثا : المصدر او المورد التعليمي

    ** هذا سهل ومتوفر للجميع .. والمقصود به ما تم الرجوع اليه في تنمية المهارات المعرفية والسلوكية لدى الطلاب

    ** الامثلة كثيرة والادلة عليها يمكن ان يشار اليها ي التحضير اليومي او الخطة الفصلية والسنوية او منفصلة كشرح خاص ,,

    ** من الامثلة ........ الكتاب التعليمي ,, رابط لموقع على النت ( محدد ومعروف ويرتبط بالدرس *) ,, قصة ,, ورقة عمل ,, تحضير لتجربة في معمل ,, مشروع او عرض ,, smart board , طبعا السبورة الذكية فيها ما يمكن ان يكون مصدرا تعليميا بالنسبة لمعلمي العلوم والرياضيات بالتحديد ,, وغيرها ...............


    رابعا : أدوات التقييم

    ** بالتحديد هي تلك الاداة التي نستطيع بها ان نقيس اداء الطلاب

    ** الامثلة ( الاختبار التحريري ,, الاختبارات القصيرة ,, تقويم لاوراق الطلاب ,, .. وغيرها )


    خامسا : بيانات او معلومات عن تقييم الطالب



    * المقصود بها هنا ما يبين مخرجات التعلم بالنسبة للطلاب ..

    * كل دفتر درجات للطلاب بيد المعلم يعد دليلا هنا ..

    * نتائج التقييم الدوري للمدارس تدخل في وجهة النظر هذه .

    * بيانات المدرسة حول معايير المناهج والاهداف التعليمية والتي اثمرت دراسات دقيقة حول كل مادة .. تدخل هنا ..


    سادسا : تغذية راجعة من قبل الطالب

    * تغذية راجعة فردية من الطالب حول اداء المعلم ,,, ( كتاب شكر او وصف لاداء المعلم ..)
    * إجابة الطلاب لأسئلة عن مهمة تم تنفيذها

    * استطلاع رأي الطلبة عن وحدة عمل:
    ما الذي تعلموه ؟ ما هي المهام المسلية ؟ ما الذي أحبوا أن يقوموا بعمله إضافيا ؟ ما رأيهم في أدائهم ؟

    * تقييم ذاتي يطلبه المعلم من الطلاب بعد كل وحدة ...

    * فليحاول كل معلم عمل نموذج لتقييم ذاتي ,, او استطلاع لآراء الطلاب ,,, والاصل ان كل مدرسة قد عممت هكذا نماذج على الطلاب ,, ويمكن الاستعانة ببعض النماذج التي قامت بها بعض الادارات مشكورة .. !!


    سابعا : تقييم من قيادات المدرسة

    وهذا قد يكون :

    * تقرير التقييم المكتوب – تقرير المراجعة الرسمي للمنتصف أو نهاية العام الدراسي .

    * تقرير مكتوب مع تغذية راجعة عن مشاهدة أو ملاحظة صف دراسي .

    * تقرير المنسق في المعلم .


    ثامنا : تغذية راجعة من المجتمع

    وهذه قد تكون :

    * كتاب تأييد من أولياء الأمور/عضو من المجتمع/ شركات

    * محضر اجتماع لمجالس اولياء الامور او مجالس الامناء يشير إلى جانب من عمل المعلم

    * نتائج مسح من مجتمع المدرسة

    * كتاب شكر إلى أحد المعلمين

    * كتاب شكر بواسطة المدير/ نائب المدير عن تعليق من أولياء الأمور/ المجتمع .



    الى هنا انتهينا من هذه الحلقة العنيفة ,, على امل اللقاء بكم في الحلقة القادمة ,,
    ولنبدا بجمع الادلة ,, ان شاء الله ....


    مع كل تقدير واحترام
    أخوكم / مجرد انسان
    الملفات المرفقة
    {بدأ الإسلام غريبا وسيعود غريبا كما بدأ فطوبى للغرباء,قيل يا رسول الله من الغرباء؟ قال:الذين يصلحون إذا فسد الناس}


    حكاية حشرة



    نظرة على الهيكل التنظيمي للمدارس المستقلة

  2. #442
    Banned
    رقم العضوية
    26936
    تاريخ التسجيل
    Jul 2009
    المشاركات
    498

    Exclamation

    صباح الخير ..
    رحم الله والديك اخ انسان على المجهود الغير المنقطع (ماشاء الله)..
    .وعساه دووم .



    أولا : خطط الدروس ...


    * يجب ان توضح وجهة النظر هذه مجموعة من خطط دروس تم تصميمها بالتعاون بين الزملاء أو تم عمل الخطط بواسطة معلم آخر يمكن إرفاقها

    * يجب أن يقوم المعلم بإعداد و تصميم خطط الدروس بنفسه

    * يجب إرفاق مجموعة من خطط الدروس (4-6 دروس)

    * الشرح للأدلة يجب أن يظهر المعايير التي تم تطبيقها في مجموعة خطط الدروس

    * وعليه فان على كل مدرسة ان تعمم نماذج لخطط الدروس فيها ما يدل على المعايير ... عندي بعض النماذج .. لكنني لن ارفقها هنا ,, حفاظا على مجهوادات الاخوة ,, ولكني على يقين بان كل مدرسة قد صنعت هذا فعلا ,, وان لم ,,, فاسالوهم ,, او قوموا . باضافة .. خانة ,, للمعيار الذي تحقق من خلال الخطة اليومية التي تقوم بتحضيرها ,,,

    أو على الاقل ,, ضع امام الاهداف التي تحقق معايير معينة ,, رقم المعيار ,,
    ( مع توقيعك ... سيكون هذا واحدا من الادلة على المعيار ... *)

    * مرفق بهذه الحلقة نموذج لشرح المعايير ... ( Evidence Submission Form )
    هذا معتمد ومنشور @@


    شكها بتكون رسالة الدكتوراه ارحم بواايد؟؟!!

    يعنى نفهم انه مافي امل لو فكره تكون مناهج ؟؟؟!!!1
    وكتاب فيه اوراق ومعلومات من اصدار علماء نفسين ودكاتره في مجال التربيه ...
    يعني انت الحين اكدت على قرارتهم ..

    ...

    حبيت اسأل عن دور المعلم المساعد
    طيب المعلم المساعد شنو دوره ..وليش يكون في مدارس المهام الوظفي للمساعد غير عن المدارس ثانيه ومن المسؤؤل المجلس هو يحط الدور عمل المساعد او المنسق او النائب الاكاديمي او المدير المدرسه ..
    .يعني في لوائح وقوانين معينه وكل كلن على هواه ..وبعدين مثل هالموال البنات يشتكون للمجلس المجلس يقول هذي بيد الاداره والاداره تقول المجلس ..وبعدين مهاهم .!!!

    لانه اسمع ان في مدارس يستغلون هالمساعد بدرجه كبيره والاخرى على الدلع (لانه اذا الشغل سهله اتوقع المدرسات بيحلون هالمهنه بدل التدريس وعوار الراس ...)

    وهل ممكن يترقى هالمساعد او يظل مثل ماهو وهل بينفعه الملف المهني هو بعد في ايش بالضبظ ..؟؟!!يعني بالزياده او انه يرتقي او ايش؟؟.!!


    وشكرآ ..
    التعديل الأخير تم بواسطة bshayer ; 17-02-2010 الساعة 03:44 AM

  3. #443
    عضو مميز الصورة الرمزية مجرد انسان
    رقم العضوية
    27142
    تاريخ التسجيل
    Jul 2009
    المشاركات
    7,406
    انا بصراحة ,,, قلق من هذا الخبر ,,, مع انه ... خيــــــــــــــــــــــر

    http://www.education.gov.qa/content/...s/detail/35711

    وينك .................. ؟؟

    صباح الخير على الجميع

    اخوكم ...
    {بدأ الإسلام غريبا وسيعود غريبا كما بدأ فطوبى للغرباء,قيل يا رسول الله من الغرباء؟ قال:الذين يصلحون إذا فسد الناس}


    حكاية حشرة



    نظرة على الهيكل التنظيمي للمدارس المستقلة

  4. #444
    عضو مميز الصورة الرمزية مجرد انسان
    رقم العضوية
    27142
    تاريخ التسجيل
    Jul 2009
    المشاركات
    7,406
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bshayer مشاهدة المشاركة
    صباح الخير ..
    رحم الله والديك اخ انسان على المجهود الغير المنقطع (ماشاء الله)..
    .وعساه دووم .






    شكها بتكون رسالة الدكتوراه ارحم بواايد؟؟!!

    يعنى نفهم انه مافي امل لو فكره تكون مناهج ؟؟؟!!!1
    وكتاب فيه اوراق ومعلومات من اصدار علماء نفسين ودكاتره في مجال التربيه ...
    يعني انت الحين اكدت على قرارتهم ..

    ...

    حبيت اسأل عن دور المعلم المساعد
    طيب المعلم المساعد شنو دوره ..وليش يكون في مدارس المهام الوظفي للمساعد غير عن المدارس ثانيه ومن المسؤؤل المجلس هو يحط الدور عمل المساعد او المنسق او النائب الاكاديمي او المدير المدرسه ..
    .يعني في لوائح وقوانين معينه وكل كلن على هواه ..وبعدين مثل هالموال البنات يشتكون للمجلس المجلس يقول هذي بيد الاداره والاداره تقول المجلس ..وبعدين مهاهم .!!!

    لانه اسمع ان في مدارس يستغلون هالمساعد بدرجه كبيره والاخرى على الدلع (لانه اذا الشغل سهله اتوقع المدرسات بيحلون هالمهنه بدل التدريس وعوار الراس ...)

    وهل ممكن يترقى هالمساعد او يظل مثل ماهو وهل بينفعه الملف المهني هو بعد في ايش بالضبظ ..؟؟!!يعني بالزياده او انه يرتقي او ايش؟؟.!!


    وشكرآ ..


    أخت بشاير ,,

    صباح الخير ...

    انا بصراحة شايف ان اسئلتك .. هي التي بحاجة لشهادة دكتوراة ,,

    ما شاء الله ...

    هذا الموضوع هام جدا ,,, وان شاء الله نفصل فيه لاحقا ,,

    لي رجعة بعون الله ,,,

    الله اكبر .................
    {بدأ الإسلام غريبا وسيعود غريبا كما بدأ فطوبى للغرباء,قيل يا رسول الله من الغرباء؟ قال:الذين يصلحون إذا فسد الناس}


    حكاية حشرة



    نظرة على الهيكل التنظيمي للمدارس المستقلة

  5. #445
    عضو مميز الصورة الرمزية مجرد انسان
    رقم العضوية
    27142
    تاريخ التسجيل
    Jul 2009
    المشاركات
    7,406
    حبيت اسأل عن دور المعلم المساعد
    طيب المعلم المساعد شنو دوره ..وليش يكون في مدارس المهام الوظفي للمساعد غير عن المدارس ثانيه ومن المسؤؤل المجلس هو يحط الدور عمل المساعد او المنسق او النائب الاكاديمي او المدير المدرسه ..
    .يعني في لوائح وقوانين معينه وكل كلن على هواه ..وبعدين مثل هالموال البنات يشتكون للمجلس المجلس يقول هذي بيد الاداره والاداره تقول المجلس ..وبعدين مهاهم .!!!
    لانه اسمع ان في مدارس يستغلون هالمساعد بدرجه كبيره والاخرى على الدلع (لانه اذا الشغل سهله اتوقع المدرسات بيحلون هالمهنه بدل التدريس وعوار الراس ...)

    وهل ممكن يترقى هالمساعد او يظل مثل ماهو وهل بينفعه الملف المهني هو بعد في ايش بالضبظ ..؟؟!!يعني بالزياده او انه يرتقي او ايش؟؟.!!


    ================================================== ====

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,

    الاخت الكريمة ,,

    المعلم المساعد هو معلم الدعم الاضافي ,,, وفي المدارس المستقلة ,, معلمو الدعم الاضافي ( موضة جديدة ) يعني لسا ما ( انلبست ) زين !!

    طيب ..

    الفكرة طيبة وممتازة .. لكنني اجد ومن وجهة نظري انها لا تجدي نفعا في الوقت الحاضر ,,

    وهي مجرد ( مصدر دخل *) لمن يدعمون ...

    أصل الفكرة ان المعلمين الأصلاء ... لم يستطيعوا وحدهم ,, متابعة الطلاب الضعاف ,,, ( في التحصيل العلمي *) .. ومن اجل هذا فان معلما داعما يدخل الفصل مع المعلم ( الاصيل *)

    بس للاسف ,, مرة اخرى ,,, وقد قلتها سابقا ,,, أرى .. واجري على الله ,, ان معلمي الدعم ,, بحاجة لدعم ,,,

    اما من ناحية ان المجلس مقصر في هذا ,,, فلا ,,, ليش ؟؟

    هيئة التعليم تتابع ,, ولكل معلمي دعم اضافي .. منسقهم الخاص ,, وهم يتدربون ,, يعني دور الهيئة ,, ( عشرة على عشرة *)

    وبالنسبة للملف المهني والمعايير ,,, فنظرا لخصوصية وضع الداعمين الاضافيين ,, فقد وعد الجماعة .. باختراع معايير خاصة لهم ( عفوا اجراءات *) على ان يتقدم منسقهم لمرحلة القيادة الوسطى ( ما ادري ليش ) ومعلموهم للمعلم المستجد ( كيف ؟؟ وايش معاييرهم ؟؟)) لا اظن احدا منهم يعلم ..

    قد يظن ظان انني اتجنى هنا ,, وله ذلك ,, اعذره والله ,,, ولكن الواقع ,,, ( الله يعين ويرحم *)

    صحيح كلامك اختي بعد هذا .,,, كل مدرسة وتبعا لجهد صاحب الترخيص ومنسق الدعم الاضافي بالتعاون مع منسقي المواد .. وطبعا المدير الاكاديمي ,,, كل مدرسة .. سيكون لها انجازها ,,,

    ما السبب ؟؟

    ارى من وجهة نظري اننا لم نصل لمرحلة ( الدعم الاضافي *) فهذه مرحلة متطورة ,, من التعليم ,, ( وليعذرني من يرى اننا ... خير من وطء الثرى *)

    نعم ,,, لو كانت صفوفنا ,, متميزة .. وطلابنا ,,, قد حققوا المعايير ( كثير منهم ) واداراتنا ,,, ( مرتاحة *)
    ولم يبق علينا الا ( طالبان او ثلاثة .. ) في كل فصل ,, للمتابعة ,,,
    عندها ............... ستعمل ( ماكينة ) الدعم الاضافي ,,, بالكفاءة التي نريد ..

    أما الماكينة والجير والهيكل ,,, خربان ,,, وندور ,,, نصلح ( الهرن *) .... ما يسوى ... اختي ..


    اختي ,, بشاير ,, لم استطع الاجابة ,,, ( ادري ) ولكنني حاولت ( حل اللغز *) .........

    أقول ما سمعتم .. وأستغفر الله لي ولكم ... ( سامحوني ,, والله مقهور ,,, )


    اخوكم / مجرد انسان
    {بدأ الإسلام غريبا وسيعود غريبا كما بدأ فطوبى للغرباء,قيل يا رسول الله من الغرباء؟ قال:الذين يصلحون إذا فسد الناس}


    حكاية حشرة



    نظرة على الهيكل التنظيمي للمدارس المستقلة

  6. #446
    عضو نشط الصورة الرمزية الشحانية يونايتد
    رقم العضوية
    9152
    تاريخ التسجيل
    Apr 2006
    المشاركات
    868
    المعلمة المساعدة هي المعلمة التي تساعد المعلمة الأساسية في الصفوف المبكرة من الروضة إلى الصف الثاني
    ووضعت هذه الوظيفة لأن الطلبة في هذه السن كثيرو الحركة ويحتاجون إلى معلمة مساعدة تساعد المعلمة في ضبط الصف وتهيئة الأطفال للدروس
    وتطرح هيئة التعليم بالتعاون مع كلية التربية برنامج خاص لإعداد البنات للعمل كمعلمات مساعدات

    http://www.education.gov.qa/section/...istant_teacher


    الكبير كبير

  7. #447
    عضو مميز الصورة الرمزية مجرد انسان
    رقم العضوية
    27142
    تاريخ التسجيل
    Jul 2009
    المشاركات
    7,406
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الشحانية يونايتد مشاهدة المشاركة
    المعلمة المساعدة هي المعلمة التي تساعد المعلمة الأساسية في الصفوف المبكرة من الروضة إلى الصف الثاني
    ووضعت هذه الوظيفة لأن الطلبة في هذه السن كثيرو الحركة ويحتاجون إلى معلمة مساعدة تساعد المعلمة في ضبط الصف وتهيئة الأطفال للدروس
    وتطرح هيئة التعليم بالتعاون مع كلية التربية برنامج خاص لإعداد البنات للعمل كمعلمات مساعدات

    http://www.education.gov.qa/section/...istant_teacher

    أشكرك ... الشحانية يونايتد ......... على هذا التوضيح

    اول الامر .. توجهت لمشاركتي .. لكي الغي الاقتباس ,, لكني ما استطعت التعديل للاسف ,,

    وعلى كل حال ,,,

    اذا كانت هذه هي مهام المعلمة المساعدة ,, فالمعلمة الاساسية ,, ماذا ستصنع ,, ؟؟

    ليس اصرارا على الخطا والله ,, فجل من لا يسهو ,, وقد يعذرني بعدي عن المراحل المبكرة ..

    ولكنني اقول ,,, يكفي من المعلمة المساعدة ان تريح المعلمة ممن الاعمال الكتابية والرصد والدرجات والتصحيح ,, ليتسنى للمعلمة الاصيلة ,, دراسة المخرجات والتحليل ووضع الخطط ,,
    ارجو ان يكون هذا هو الذي يحدث ,, اما دخول الفصل مع المعلم ,, فانا لا ارى له جدوى ,, سواء من .. جحافل المعلمات المساعدات .. أم من جيوش الدعم الاضافي ...


    مرة أخرى .. شكرا جزيلا على التوضيح ,, ولا حرمنا الله منك .. الشحانية يونايتد

    اخوك / مجرد انسان
    {بدأ الإسلام غريبا وسيعود غريبا كما بدأ فطوبى للغرباء,قيل يا رسول الله من الغرباء؟ قال:الذين يصلحون إذا فسد الناس}


    حكاية حشرة



    نظرة على الهيكل التنظيمي للمدارس المستقلة

  8. #448
    عضو مميز الصورة الرمزية مجرد انسان
    رقم العضوية
    27142
    تاريخ التسجيل
    Jul 2009
    المشاركات
    7,406
    الاخوة الكرام ....

    كثرت الشكاوى من صعوبة اعداد الملف المهني ,, سواء على العام او على الخاص ,,
    وانا اعلم ان كل مدرسة قد اعدت خطتها للتدريب ,,
    وان كل معلم او معلمة او قائد ,,, مستهدف في هذه الخطط ,,

    وقد تكون لكل مدرسة سياستها الخاصة في اعداد الملف
    الكترونيا كان ام ورقيا ,,

    ولكننا هنا نضع المفاتيح الضرورية لكل هذا ,,
    ونذكر بان الملف اولا واخيرا ,,, هو لك ... قائدا او معلما ,,

    فلا تبخل على نفسك عزيزي المعلم ,,, بتوثيق انجازاتك .. واستعن بالله
    لسنا في عجلة من امرنا ,, كما اننا لسنا نجدف ضد التيار ,,
    فكل ما نذكره هنا ,, ( ان شاء الله ) مفيد للجميع ,,

    سنبدا الليلة بعون الله بمحاولة تجميع الادلة ,, التي سنضع نماذج لها على كل معيار
    ولكن هذه النماذج ستكون عامة ,,
    ومن رأى انه يستطيع ان يفيد إخوانه في طرح افكار لادلة خاصة في مواد بعينها فليفعل ,,

    وأذكر مرة اخرى بان الرخص المؤقتة ستصدر للجميع ممن انهوا تعبئة بياناتهم على الموقع خلال شهر مارس ان شاء الله ,, كما ذكر القوم ..

    وان من راى ان الموقع الالكتروني سيضطرهم لاعادة اعمالهم او البدء من جديد ,,
    انه قد جانب الصواب ,,
    فما سيرفع هناك ,, لن يكون يسيرا ما لم نبدأ هنا ,,,

    سلامي لكم جميعا
    اخوكم / مجرد انسان
    {بدأ الإسلام غريبا وسيعود غريبا كما بدأ فطوبى للغرباء,قيل يا رسول الله من الغرباء؟ قال:الذين يصلحون إذا فسد الناس}


    حكاية حشرة



    نظرة على الهيكل التنظيمي للمدارس المستقلة

  9. #449
    عضو مميز الصورة الرمزية مجرد انسان
    رقم العضوية
    27142
    تاريخ التسجيل
    Jul 2009
    المشاركات
    7,406
    الحلقة السابعة من التدريب على الملف لمهني
    درجات المعلمين ,, والمعيارالاول ,, مع الادلة


    الاخوة والاخوات ,,

    قبل ان نبدا ببيان نماذج ادلة المعارين الاول والثاني من معايير المعلمين المهنية لا بد ان نبين هنا المقصود بكل من ( المعلم المستجد والمعلم الكفء والمعلم المتمرس *)

    لان معايير كل صنف لا تختلف ولكن ولاختلاف الإجراءات التي يقومون بها فإن الادلة التي تحقق المعايير لكل صنف تختلف بين كل من الأصناف الثلاثة ..... حلوة الاصناف !!



    1: المعلمون المستجدون ..

    المعلمون الجدد هم الذين يلتحقون بالعمل في المدارس المستقلة للمرة الأولى. وتشمل هذه الفئة أولئك الذين يمتلكون خبرات تعليمية في دولة قطر أو في أماكن أخرى، أو الذين يدخلون سلك التعليم للمرة الأولى، وهؤلاء يتصفون بما يأتي:

    * يمتلكون الوعي والمعرفة بمعايير المناهج والمناهج التي تطورها المدارس، ويستخدمونها في تصميم خبرات تعلم مناسبة للطلبة على المستويين الفردي والجماعي.
    *يمتلكون معرفة جيدة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات ويستخدمونها في تحسين جودة التدريس داخل الصفوف.
    * يمتلكون قدراً من الكفاءات التي تمكنهم من الانخراط والمشاركة في التطوير المهني المستمر.
    * يمتلكون القدرة على تحديد النواحي التي يحتاجون إلى تطويرها، وطلب المشورة والدعم من زملائهم في هذا المجال.
    * لديهم توقعات عالية لأنفسهم ولطلابهم كمتعلمين محترفين.
    * يمتلكون الالتزام والحماس والمهارات الاجتماعية لأداء دور مهني في المدارس بشكل خاص وفي المجتمع بشكل عام، والمساهمة في سير عمل المدرسة ككل.

    2: المعلمون الاكفياء

    المعلمون الأكفياء هم الفئة التي حققت نجاحاً مشهوداً في العمل في مدرسة أو أكثر من المدارس المستقلة، وبرهنت على قدرتها في تخطيط عملية تعلم الطلبة وتوظيفها ومتابعتها وتقييمها، وترجمة معايير المناهج والمناهج التي تطورها المدارس وتوظيفها في تصميم خطط تعلم مصممة خصيصاً لتحقيق المتطلبات الحقيقية والمحتملة للطلبة سواء على المستوى الفردي أم الجماعي. وهؤلاء يتصفون بما يأتي:

    * يمتلكون المعرفة والمهارات في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي تمكنهم من التخطيط والتوظيف والتقييم لعملية تعلم الطلبة.
    * يمتلكون إلى جانب ذلك سجلاً متميزاً في مجال التطوير المهني المستمر، فهم يعملون بشكل ثنائي أو ضمن فريق في سبيل تطوير ممارساتهم المهنية وتحسينها.
    * لديهم الاستعداد للتعاون مع الآخرين لتحديد النواحي التي يحتاجون إلى تعلمها والتعامل معها. وهؤلاء المعلمون من الأشخاص الناشطين في المدرسة والمجتمع المحلي الذين يتفاعلون بشكل إيجابي مع المحيطين بهم.


    3: المعلمون المتمرسون :

    هم المعلمون الذين حققوا إنجازات ونجاحات كبيرة في عملهم في مدرسة أو أكثر من المدارس المستقلة وهم الذين:

    * يمتلكون مهارات متقدمة في مجال التخطيط للمناهج وتوظيفها ومراجعتها، وفي متابعة عملية تعلم الطلبة وتقييمها.
    * تتوافر لديهم القدرة على تصميم البرامج التعليمية بما يلبي المتطلبات الحقيقية والمحتملة لدى الطلبة سواء على المستوى الفردي أم الجماعي.
    * يمتلكون معرفة كبيرة وخبرة واسعة بعملية التعليم وطرائق تدريسها، وبتخصصاتهم بشكل خاص، بطريقة يعدهم زملاؤهم خبراء في هذا المجال، وبمثابة القادة والرواد في مجال توظيف معايير المناهـج والمناهج التي تطورها المدارس.
    * يحفزون زملاءهم ويساعدونهم في توظيف مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تخطيط عملية تعلم الطلبة وإدارتها وتقييمها.
    * يحرصون على الانخراط في عملية تطوير مهني مستمر.
    * يديرون المناقشات والحوارات المهنية ويشاركون فيها.
    * يساهمون في تطوير زملائهم من خلال قيادة مجموعات صغيرة من المعلمين والموظفين الإداريين، وكذلك إرشاد هؤلاء في التدريب.وتعد هذه الفئة من المدافعين عن مصالح المهنة وعن المدرسة، وذلك لقدرتهم على التواصل بشكل فاعل ومهني مع زملائهم ومع إدارة المدرسة وأولياء الأمور وأعضاء المجتمع.




    المعيار الأول من المعايير المهنية للمعلمين وعينات من الادلة :



    المعيار الاول :

    تصميم خبرات تعلم تتسم بالمرونة والابتكار للطلبة أفراداً وجماعات.


    لكي نستطيع ان نجمع ادلة تدل على تحقق هذا المعيار في اي معلم يجب ان نعرف الاجراءات التي ينبغي علينا القيام بها لتحقيق المعيار ... ولما كان المعلمون درجات ,, وجب ان نحدد أدلة لكل درجة لان المطلوب من كل صنف يختلف تبعا لدرجته الوظيفية :

    الاجراءات الخاصة بالمعيار الأول ( بصورة عامة ) :

    1.1 تحديد أهداف تعلم تعكس المناهج وسياسات المدرسة.
    1.2 دمج المعلومات الخاصة بالطلبة في عملية تصميم الخبرات التعلمية.
    1.3 مراعاة الطلبة ذوي المتطلبات التعليمية الخاصة عند تصميم خبرات التعلم.
    1.4 اختيار طرائق تعليم وتعلم تتميز بالمرونة والابتكار وتحقق أقصى قدر ممكن من التعلم.
    1.5 توظيف خبرات تعلم تتسم بالمرونة والابتكار.
    1.6 مراجعة الخبرات التعلمية وتقييمها.


    الاجراءات الخاصة بالمعلم المستجد :


    * فهم المتطلبات الخاصة بمعايير المناهج والمناهج التي تطورها المدرسة لتحديد أهداف التعلم التي تناسب الطلبة بشكل فردي أو جماعي.
    * جمع المعلومات عن خلفيات الطلبة وتعلمهم السابق ومتطلباتهم وخيارات التعلم المفضلة وطرائقه لديهم، إضافة إلى متطلبات التعلم الخاص وتضمين هذه المعلومات وتوظيفها في تصميم خبرات التعلم.
    * اختيار طرائق تعليم وخبرات تعلم تنسجم ومتطلبات الطلبة ومعايير المناهج والمناهج التي تطورها المدرسة.
    * التخطيط لخبرات تعلم منظمة تسهل المبادرة الذاتية والتعلم التعاوني والتعلم المستقل.
    * مراجعة خبرات التعلم وتقييمها وفق التغذية الراجعة من الطلبة وأولياء الأمور والمعنيين بالعملية

    عينات من الأدلة للمعلم المستجد :

    * مجموعة متسلسلة لعدد 6-8 خطط دروس تستخدم مع مجموعة معينة من المتعلمين، بحيث تبين بوضوح أهداف الدروس ومحتواها واستراتيجيات التعليم والتعلم المستخدمة والعلاقة مع معايير المناهج الخاصة بالمادة.
    * عبارة معدة من قبل المعلم توضح سبب اختيار مصدر تعلم مثل الكتاب أو أداة المحاكاة أو برمجية الحاسب الآلي أو اللعبة التربوية لاستخدامها مع مجموعة معينة من المتعلمين.
    * ورقة تغذية راجعة معدة من قبل المعلم يقوم من خلالها بجمع التغذية الراجعة من الطلبة بشأن نشاط تعلم معين.
    * سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية، بشأن مدى كفاءة المعلم في استخدام استراتيجيات مختلفة لملاحظة احتياجات التعلم الفردية.


    إجراءات المعلم الكفء :

    * فهم المتطلبات الخاصة بمعايير المناهج والمناهج التي تطورها المدرسة لتحديد أهداف التعلم التي تناسب الطلبة بشكل فردي أو جماعي.
    * جمع المعلومات عن خلفيات الطلبة وتعلمهم السابق ومتطلباتهم وخيارات التعلم المفضلة وطرائقه لديهم، إضافة إلى متطلبات التعلم الخاص وتضمين هذه المعلومات وتوظيفها في تصميم خبرات التعلم.
    * اختيار طرائق تعليم وخبرات تعلم تنسجم ومتطلبات الطلبة ومعايير المناهج والمناهج التي تطورها المدرسة.
    * التخطيط لخبرات تعلم منظمة تسهل المبادرة الذاتية والتعلم التعاوني والتعلم المستقل.
    * مراجعة خبرات التعلم وتقييمها وفق التغذية الراجعة من الطلبة وأولياء الأمور والمعنيين بالعملية التعليمية في المدرسة.


    عينات من الادلة للمعلم الكفء :

    * أداة أو وسيلة لجمع المعلومات عن خلفيات الطلبة وتعلمهم السابق ومتطلباتهم وخيارات التعلم المفضلة وطرائقه، إضافة إلى متطلبات التعلم الخاص لديهم.
    * عبارة معدة من قبل المعلم توفر تحليلاً وخطةً لاستهداف احتياجات التعلم لدى فرد معين أو مجموعة صغيرة من الطلبة في صف محدد.
    * عرض مسوغات اختيار أسلوب تعليم محدد.
    * سلسلة من خطط الدروس التي تستهدف متطلبات الطلبة ممن لهم احتياجات تعلم محددة، وتكون متسقة مع معايير المناهج الخاصة بالمادة والمنهج الذي تطوره المدرسة.
    * تسجيل خبرات تعلم بوساطة الفيديو مع توضيح نشاط التعليم الذي اختاره المعلم لاستهداف احتياجات التعلم لدى فرد أو مجموعة صغيرة من الطلبة.
    * تحليل التغذية الراجعة التي يقدمها الطلبة والأسر والموظفون المساعدون بشأن خبرة تعلم محددة، على أن يتضمن هذا التحليل نسخة من الأداة المستخدمة لجمع التغذية الراجعة والتعليق على التغذية الراجعة، مع ذكر توضيح أو ذكر الإجراءات التي تمت كنتيجة للتغذية الراجعة التي تم الحصول عليها.


    إجراءات المعلم المتمرس :

    يمتلك المعلمون المتمرسون القدرة على تحقيق المؤشرات المرتبطة بهذا المعيار جميعها، فهم قادرون على توظيف خبراتهم في إسداء النصح للزملاء ومساعدتهم والإشراف عليهم وقيادة الفرق الصغيرة في مجال العمل المبين في هذا المعيار.

    عينات من الادلة للمعلمين المتمرسين :

    * خطة مكتوبة لإرشاد زملائهم حول كيفية تحدد متطلبات الطلبة الخاصة، وتوظيف هذه المعلومات في تصميم خبرات تعلم تنسجم ومعايير المناهج والمناهج التي طورتها المدرسة.
    * تسجيل فيديو بالإضافة إلى برهان خطي لاستخدام أنشطة تعليمية صفية مصممة خصيصاً لتلبي متطلبات التعلم لمجموعة متنوعة من الطلبة، وتوظيف استراتيجيات مختلفة لإدارة الأفراد والمجموعات.
    * عبارة توضح تقييم أداتين مختلفتين من الأدوات أو الوسائل التي استخدمها المعلم في جمع وتقييم التغذية الراجعة المقدمة من الأسر وموظفي الدعم وغيرهم بشأن خبرات التعلم.
    *عبارة تحلل نتائج تقييم أنشطة التعلم المخطط لها، وتصف توظيف هذه المخرجات في تحسين طرائق التعليم والتعلم وتعزيزها وإجراءات التقييم ومصادر التعلم.
    *سجل يحتوي الملحوظات الشخصية حول مدى فاعلية طريقة المعلم في إرشاد الزملاء.
    * الملحوظات الشخصية حول متطلبات التطوير المهني الشخصية لدى المعلم فيما يخص تصميم خبرات تعلم تتسم بالمرونة والابتكار.


    طبعا كل ما نسقناه هنا منشور وموجود في مظانه ,, لكنني انبه الى انه من الضروري بمكان قراءة ما يخص كل فئة للبدء بجمع الأدلة ..

    تطبيق //


    كمعلم مستجد ... وجب علي ان اوفر دليلين مختلفين ومن وجهتي نظر مختلفتين لتحقيق المعيار الاول ...

    وعند النظر في الاجراءات وجدت انني :

    ( أ جمع المعلومات عن خلفيات الطلبة وتعلمهم السابق ومتطلباتهم وخيارات التعلم المفضلة وطرائقه لديهم، إضافة إلى متطلبات التعلم الخاص وتضمين هذه المعلومات وتوظيفها في تصميم خبرات التعلم. )

    وعند الاستعانة بعينات الادلة ... وجدت ان

    ( سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية، بشأن مدى كفاءة المعلم في استخدام استراتيجيات مختلفة لملاحظة احتياجات التعلم الفردية. )

    تعتبر دليلا متوفرا لدي حول المعيار الأول ,,,,

    المطلوب : صورة او نسخة من المفكرة توضع في مجلد الادلة ,, مع شرح بسيط عنها كما في النموذج الذي ارفقناه في الحلقة السابقة ,,,

    وهكذا عند البحث في باقي الاجراءات ,, لا بد ان تجد كمعلم مستجد ما يمكن ان يكون دليلا آخر ومن وجهة نظر اخرى ,,,

    اذا .................. فلتبدأ عزيزي المعلم بنفس هذه الطريقة ...

    سهلة .... صح ؟؟


    ملحوظة ذهبية /


    الناظر في ادلة كل درجة يجد انها ترتقي من مرحلة للتي اعلى منها حسب المطلوب من كل معلم ,, فالمنسق لا بد ان يكون قد مر بمرحلة المستجد والمتمرس لا بد ان يكون كفءا ..

    مثال //

    يكفي من المعلم المستجد ( مجموعة متسلسلة لعدد 6-8 خطط دروس تستخدم مع مجموعة معينة من المتعلمين، ...)

    بينما ذاك الكفء فعليه توفير ( سلسلة من خطط الدروس التي تستهدف متطلبات الطلبة ممن لهم احتياجات تعلم محددة، )

    ولا يكفي من المتمرس الا ( خطة مكتوبة لإرشاد زملائهم حول كيفية تحدد متطلبات الطلبة الخاصة، وتوظيف هذه المعلومات في تصميم خبرات تعلم تنسجم ومعايير المناهج والمناهج ..)


    صح ...ذهبية ... هاي الملاحظة ؟؟؟؟؟

    وقس على ذلك ...


    بالمناسبة ... بعد كل هالكلام ... وكل هذه القراءات ... ستكون النتيجة ,,,

    ورقتان ............................... وبس ...

    ولكن ..................... لا بد من قراءة ,,,, كل هذه التفاصيل .... حتى تختار الورقتين الصحيحتين ,,,

    يعني باختصار .... يجب الا نكون ....... كحاطبي ليل ,,



    سامحوني ,, جننتكم .. ولكن ,,,


    من جد وجد .. ومن زرع حصد ,,


    سلامي لكم جميعا
    اخوكم / مجرد انسان
    {بدأ الإسلام غريبا وسيعود غريبا كما بدأ فطوبى للغرباء,قيل يا رسول الله من الغرباء؟ قال:الذين يصلحون إذا فسد الناس}


    حكاية حشرة



    نظرة على الهيكل التنظيمي للمدارس المستقلة

  10. #450
    عضو مميز الصورة الرمزية مجرد انسان
    رقم العضوية
    27142
    تاريخ التسجيل
    Jul 2009
    المشاركات
    7,406
    صباح الخير على الجميع ..

    خبر جميل ... لكنه مهم .... ( من الهم )

    طالبات يعلن الحرب على «البويات» عبر الـ Face book

    http://www.raya.com/site/topics/arti...0&parent_id=19

    د. داليا مؤمن: عزل «البويات» خطأ والعلاج ممكن
    {بدأ الإسلام غريبا وسيعود غريبا كما بدأ فطوبى للغرباء,قيل يا رسول الله من الغرباء؟ قال:الذين يصلحون إذا فسد الناس}


    حكاية حشرة



    نظرة على الهيكل التنظيمي للمدارس المستقلة

صفحة 45 من 877 الأولىالأولى ... 3543444546475595145545 ... الأخيرةالأخيرة

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •