<<< إني لكم ناصح امين ,,, يا هيئة التقييم المبجلة ,,, تراجعوا تؤجروا .. >>>

[مجرد انسان]

تأهيل طالبات مدرسة آمنة بنت وهب لبرنامج «سفراء القدس»

http://www.alarab.com.qa/details.php?docId=116121&issueNo=772&secId=16

القدس ليست للمقدسيين وحدهم !!

شكرا لمدرسة آمنة ومركز عبدالله عبدالغني التعليمي ...

أحسن وسيلة لتعزيز القيم ,,,, لا تقولوا مناهج ولا محاضرات !!

اخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

هل اطلعتم على هذا الموقع ,,,, ؟

بداية جيدة وبديل موفق @@

http://www.qeyamhome.net/details.aspx?lasttype=1&pageid=452

صباح الخير

[العليا]

تطبيق الكادر الجديد للمواطنين والمقيمين أبريل المقبل...بدء صرف زيادة قانون الموارد البشرية للمعارين بالمدارس المستقلة بأثر رجعي


التفاصيل هنا :::



http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=179354



بالتوفيق إن شاء الله

,,,

[العليا]

يتضمن مفردات المعايير الخاصة بالمنهج...الأحنف المستقلة تنجز قاموساً إلكترونياً باللغة الانجليزية

التفاصيل هنا :::

http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=179348


كما عهدناك (( درع الدوسري )) متميز دائماً



بالتوفيق إن شاء الله

,,,

[مجرد انسان]

يتضمن مفردات المعايير الخاصة بالمنهج...الأحنف المستقلة تنجز قاموساً إلكترونياً باللغة الانجليزية

التفاصيل هنا :::

http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=179348


كما عهدناك (( درع الدوسري )) متميز دائماً



بالتوفيق إن شاء الله

,,,



فعلا والله انجاز للاستاذ درع ولمدرسته ولهذا المعلم الفذ ,,,,

دون ما اشوف المعجم ,,, بس افكرة روعة ,,,

وان شاء الله نشوف معجم المصطلحات التي يستخدمها جماعة المعايير المهنية والموارد والتدريب والتطوير المهني ,,
ومعجم خاص للشتائم المؤدبة ,,, يعني مثل ,, الله يهديكم الله يسامحكم الله ياخذكم ,,, !!


اوجه سؤالي هنا لاخي الحبيب الاستاذ درع

هل ستوزعون المعجم ؟؟
مجانا ولا ... free

يعني يطلعلي نسخة ,, ؟؟
كيف ؟؟


سلام ..........

[مجرد انسان]

تطبيق الكادر الجديد للمواطنين والمقيمين أبريل المقبل...بدء صرف زيادة قانون الموارد البشرية للمعارين بالمدارس المستقلة بأثر رجعي


التفاصيل هنا :::



http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=179354



بالتوفيق إن شاء الله

,,,


الحمد لله على كل حال ..............

اسأل الله أن لا تكون ......... تصبيرة ,,, قرارات اللحظة الاخيرة
او بداية النهاية لمسلسل شاهدنا حلقته الاخيرة .. 28-4

مساء الخير

[مجرد انسان]

بلغني أن طائفة من المدارس النموذجية للبنين تعاني مشكلة تحرش جنسي بين الطلاب فيما بينهم
وقد وصل الامر لبعض المعلمات ,,,,

أليس من الاجدر ان نفكر بحل لهذه المشكلة ؟؟

لم يصرون على ان تكون الصفوف الابتدائية بيد معلمات ,,, ؟

ولو كان هناك سبب وجيه فلم تكون هذه المدارس مفتوحة للصف السادس ؟؟

هل التقصير من المعلمات اللواتي لايتورعن ( كما قيل ..*) عن اظهار مفاتنهن امام الطلاب ؟

أم على الطلاب انفسهم ؟؟

موضوع مفتوح للنقاش ,,, ومنا لهيئة التعليم ................


مساء الخير على الجميع
مجرد انسان

[درب السعادة]

السلام عليكم

أخي الكريم ... ما هو أقصى سن قد يسمح فيه لطالب في الصف السادس بالبقاء في مدرسة نموذجية !! سن الحادي عشره أم الثانيه عشرة ؟؟

وأذا فرضنا وجود مدرسات جامعيات في سن الواحد والعشرين او مساعدات معلمات في سن الثامنة عشرة او حتى في السابعة عشرة ........ مممم

معاك حق .... لماذا للصف السادس ؟؟؟

يعني
طلبة الصف السادس يتم ضمهم للمرحلة الاعدادية ...... انا مع ان يتعلم الصبية على أيدي معلمات في المراحل السنية الاولى للدراسة من سن السادسة حتى سن التاسعة او العاشرة كحد أقصى ...

الله المستعان أخي ........ ما نخلص من مشكلة الا تطلع مشكلة اخرى !!

ولكن تساؤلي هل هذه المشكله حديثه أم هي قديمة قدم المدارس النموذجية ؟؟؟ وأذا كانت قديمة لماذا تثار الان وأذا كانت حديثة فما السبب في حدوثها الان !!

شاكرة لك مجهوداتك ومتابعاتك الحثيثة اخي لكل مستجدات التعليم وأخباره

جزاك الله خير .....

تحياتي

[مجرد انسان]

السلام عليكم

أخي الكريم ... ما هو أقصى سن قد يسمح فيه لطالب في الصف السادس بالبقاء في مدرسة نموذجية !! سن الحادي عشره أم الثانيه عشرة ؟؟

وأذا فرضنا وجود مدرسات جامعيات في سن الواحد والعشرين او مساعدات معلمات في سن الثامنة عشرة او حتى في السابعة عشرة ........ مممم

معاك حق .... لماذا للصف السادس ؟؟؟

يعني
طلبة الصف السادس يتم ضمهم للمرحلة الاعدادية ...... انا مع ان يتعلم الصبية على أيدي معلمات في المراحل السنية الاولى للدراسة من سن السادسة حتى سن التاسعة او العاشرة كحد أقصى ...

الله المستعان أخي ........ ما نخلص من مشكلة الا تطلع مشكلة اخرى !!

ولكن تساؤلي هل هذه المشكله حديثه أم هي قديمة قدم المدارس النموذجية ؟؟؟ وأذا كانت قديمة لماذا تثار الان وأذا كانت حديثة فما السبب في حدوثها الان !!

شاكرة لك مجهوداتك ومتابعاتك الحثيثة اخي لكل مستجدات التعليم وأخباره

جزاك الله خير .....

تحياتي


مساء الخير .. درب السعادة

ساعلق على نقطة واحدة اختي لتكون لي رجعة مع تساؤلاتك الاخرى ,,

وهي ضم السادس للاعدادية ,, !!

اعتقد ان هذا أيضا سيسبب مشكلة تربوية ,, منشؤها التطور السريع للمراهق في المرحلة الاعداية ,,

اما ما اراه ,, فمرحلة ابتدائية دنيا ,, ولتكن مع الامهات ,,
ومرحلة ابتدائية عليا من الرابع للسادس ,, ولتكن مع الآباء ,,, اعني المعلمين !!

اشكرك اختي على هذا الاثراء
اخوك / مجرد انسان

[مجرد انسان]

السلام عليكم

أخي الكريم ... ما هو أقصى سن قد يسمح فيه لطالب في الصف السادس بالبقاء في مدرسة نموذجية !! سن الحادي عشره أم الثانيه عشرة ؟؟


ولكن تساؤلي هل هذه المشكله حديثه أم هي قديمة قدم المدارس النموذجية ؟؟؟ وأذا كانت قديمة لماذا تثار الان وأذا كانت حديثة فما السبب في حدوثها الان !!

تحياتي



صباح الخير على الجميع

اكيد لا يسمح ببقاء الطلاب بعد السادس ,, لكن حتى السادس .. الطفل فيه مميز ,, ويعرف الجميل من القبيح والطويل من القصير ,,
هو منذ كان سبع سنين مميز فما بالك بابن 12 عاما ,,,

ناهيك عن منظر المعلمات والعطر وغيره ,,
ومما يؤسف له فعلا قيام بعضهن بنزع الحجاب امام هؤلاء ,,

حتى لو لم يكن بالغا ,, على الاقل نعلمه شعيرة من شعائر الاسلام ,,,

اما عن المشكلة حديثة ام قديمة ,,, فانا لم اسمع عن ظهورها قديما ,, اعني ,, زمن سندباد !! وقد تكون موجودة .. من يدري ؟؟

وبعدين قديمة ولا حديثة ,,, !! ايش يعني ؟؟ المشكلة موجودة وهناك اسباب لها نعرفها يوجد لها حل ,, من اجل هذا نادينا ....

أشكرك درب السعادة ...

مع تحياتي
مجرد انسان

[مجرد انسان]

الاخوة والاخوات ....

لقد صدر تعميم مؤخرا من هيئة التقييم ,,, يفيد بالآتي :::
( الكتاب موجه لأصحاب التراخيص للمدارس الثانوية وموقع من مدير وحدة الشهادة الثانوية ,, الفاضل : فهد النعمة )

( السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ... وبعد ،
تأكيداً على أهمية دوركم الأساسي في متابعة اختبارات التقييم الداخلي لطلبة الشهادة الثانوية ورسائلنا السابقة بشأن إجراء اللازم نحو التركيز في الفترة القادمة لدى الطلبة وأولياء أمورهم على أهمية تلك الاختبارات وضرورة التعامل معها بالجدية الكاملة والاستعداد التام لها لما يترتب عليها من نجاح ورسوب ولتأثيرها على الدرجة الإجمالية التي يحصل عليها الطالب والتي تؤثر على مستقبل التحاقه بالكليات المأمولة وبالمجال والمكان الذي يفضل الطالب الدراسة فيه وغير ذلك من الأمور الأخرى التي نثق تماماً في قيامكم بتحفيز الطلبة وأولياء أمورهم وتعزيز ذلك في نفوسهم لضمان تحقيق النتائج المأمولة التي تنعكس على مستقبل الطالب وسمعة المدرسة في ذات الوقت ، لذلك نود تذكيركم بضرورة التأكيد على الطلبة وأولياء أمورهم بتطبيق الهيئة لقواعد النجاح والرسوب وبوجود اختبارات للدور الثاني للراسبين .*) انتهى


وبناء عليه تكون هيئة التقييم قد أبرأت الى الله فيما يخص الطلب الذي طلبناه بوجوب اصدار تعميم يقضي بوجود رسوب ودور ثاني ,,,,

وبقي على هيئة التقييم تعميم ذلك على كل الصفوف ,,,

اجد نفسي ملزما هنا بتوجيه جزيل الشكر والامتنان للاخوة في وحدة الشهادة الثانوية ,,

وتنبيه ابنائي الطلاب لضرورة اخذ الحيطة والاستعداد الجيد للاختبار فليس اليوم كالامس ,,,

وتذكير الاخوة والاخوات الذين شاركوا ومروا بي بان القوم يسمعون ويصححون ما استطاعوا الى ذلك سبيلا ,, فلا تيأسوا من النصح ,,,


مع كل تقدير واحترام
أخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

منسقات مدارس يتقدمن للمقابلة من اجل الحصول على ترخيص مدارس مستقلة ,,,

وين اللي تدربوا ؟؟

وين مسار القادة ؟؟

اليس من الشروط ان يكون صاحب الترخيص قد مارس الادارة .. ؟؟

يبدو ان الجماعة في ورطة ...................

نصيحتي ...................

اجلوا الاستقلال لبعد ثلاث سنين على الأقل ,,,أو تراجعوا عن التحول فيما تبقى من مدارس ..


مساء الخير على الجميع

اخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

تغيير الاسم مبرر لمضاعفة الرسوم...
رسائل "الصدمة" توجهها مدرسة المها لأولياء الأمور


الدوحة - الشرق:
في موقف مفاجئ مثّل صدمة، وجهت ادارة مدرسة المها الانجليزية خطابات الى اولياء الامور تبلغهم فيها باغلاق مقر المدرسة الحالية، ودعت اولياء الامور لحضور اجتماع يعقد غدا الاحد.
وبررت ادارة المدرسة الاغلاق بافتقار المبنى الحالي للمرافق التعليمية اللازمة لمواكبة التعليم الحديث، فضلا عن محدودية قدرته لاستيعاب مراحل دراسية اعلى.
وحسب مصادر الشرق فان ادارة المدرسة سوف تقوم اعتبارا من العام الدراسي المقبل بتغيير اسم المدرسة الحالية لتصبح اكاديمية المها العالمية، وسوف تنتقل الى مقر جديد بالقرب من المنطقة الصناعية، كما ان الرسوم الدراسية سترتفع لتصل الى 40 الف ريال في العام للطالب، وهو ما يمثل قرابة ضعفي الرسوم الحالية.
ومعلومات الشرق تؤكد انه حسب قوانين ولوائح التعليم الاهلي فانه لا يسمح لأية مدرسة حالية برفع رسومها اكثر من 10 %، وبالتالي فان مدرسة المها بوضعها الحالي فانها لن تستطيع رفع رسومها الحالية اكثر من ذلك، بينما في عامها الدراسي المقبل فانه سيكون امامها وضع الرسوم الدراسية التي تراها كونها تنطلق لأول مرة باسمها الجديد " اكاديمية المها العالمية ".
واعرب عدد من اولياء امور الطلاب عن استيائهم من هذه الخطوة التي اقدمت عليها ادارة المدرسة، خاصة انها لم تقم بارسال الخطابات سوى يوم الخميس الماضي، وحددت غدا الاحد لتأكيد تسجيل ابنائهم من عدمه، وهو ما يمثل موقفا محرجا لاولياء الامور، وتساءلوا عن قانونية مثل هذا الاجراء، ودعوا الجهات التعليمية المختصة للتدخل وعدم ترك الامور بيد المدارس الخاصة لتتخذ خطوات فيها ظلم للطلاب واولياء امورهم.


http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=179570


صدمة فعلا !@!

[بوارق المنى]

ولا حياة لمن تنادي

وسترفع الإدارة الرسوم

وسيدفع اولياء الطلاب الرسوم مجبرين لااا مخيرين

وهذا ما يسمى بـــ ( سلطة التعليم )

[مجرد انسان]

ولا حياة لمن تنادي

وسترفع الإدارة الرسوم

وسيدفع اولياء الطلاب الرسوم مجبرين لااا مخيرين

وهذا ما يسمى بـــ ( سلطة التعليم )


انا عندي رأي بصراحة في كل المدارس الخاصة ,,,

ما الذي تصنعه اكثر من تلك الحكومية سوى جني الأرباح ,,,

انا مع المدارس الخاصة عندما تدرس مساقات خاصة او عندما تكون للجاليات ,, فهي انفع لهم ,,,

مدرسة المها محترمة فعلا ويشهد لها انجازها السابق بخصوص التربية والتعليم معا ,, لكنها ليست الوحيدة ...

وهم قد اعذروا لانفسهم ,,, ولكن يبقى دور المجلس للتدخل ,,, فالالتفاف على القانون بتغيير الاسم فقط لا يكفي ,, فالمدرسة رؤية ورسالة واهداف ومناهج وانشطة ,,

فلينظر المجلس في كل ما سبق .. فإن كان كما هو لا يغير تغيير الاسم شيئا ,, عندها لا يجوز لهم اكثر من 10% من الرسوم كما هو معلوم

اما ان كانوا قد غيروا ,,, فهم لا يعنوننا ابدا ,,, لما سجلنا ابناءنا عندهم سجلناهم ,, في المها ,,, ولما غيروا بنسحبهم ,,, دون تردد ,, ودون أي اسف ,,,

هذه رسالتي في الحقيقة لكل اولياء الامور المتذمرين ,, لو غيرت المدرسة في السياسات ,, قاطعوها ,, ولو طورت ادعموها ,,, ولو مثل ما هي بس غيرت الاسم ,, انصحوها ولا تسجلوا غصب ,, !!

شكلي طولت !!


تحياتي

[مجرد انسان]

الاخوة والاخوات ....

لقد صدر تعميم مؤخرا من هيئة التقييم ,,, يفيد بالآتي :::
( الكتاب موجه لأصحاب التراخيص للمدارس الثانوية وموقع من مدير وحدة الشهادة الثانوية ,, الفاضل : فهد النعمة )

( السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ... وبعد ،
تأكيداً على أهمية دوركم الأساسي في متابعة اختبارات التقييم الداخلي لطلبة الشهادة الثانوية ورسائلنا السابقة بشأن إجراء اللازم نحو التركيز في الفترة القادمة لدى الطلبة وأولياء أمورهم على أهمية تلك الاختبارات وضرورة التعامل معها بالجدية الكاملة والاستعداد التام لها لما يترتب عليها من نجاح ورسوب ولتأثيرها على الدرجة الإجمالية التي يحصل عليها الطالب والتي تؤثر على مستقبل التحاقه بالكليات المأمولة وبالمجال والمكان الذي يفضل الطالب الدراسة فيه وغير ذلك من الأمور الأخرى التي نثق تماماً في قيامكم بتحفيز الطلبة وأولياء أمورهم وتعزيز ذلك في نفوسهم لضمان تحقيق النتائج المأمولة التي تنعكس على مستقبل الطالب وسمعة المدرسة في ذات الوقت ، لذلك نود تذكيركم بضرورة التأكيد على الطلبة وأولياء أمورهم بتطبيق الهيئة لقواعد النجاح والرسوب وبوجود اختبارات للدور الثاني للراسبين .*) انتهى


وبناء عليه تكون هيئة التقييم قد أبرأت الى الله فيما يخص الطلب الذي طلبناه بوجوب اصدار تعميم يقضي بوجود رسوب ودور ثاني ,,,,

وبقي على هيئة التقييم تعميم ذلك على كل الصفوف ,,,

اجد نفسي ملزما هنا بتوجيه جزيل الشكر والامتنان للاخوة في وحدة الشهادة الثانوية ,,

وتنبيه ابنائي الطلاب لضرورة اخذ الحيطة والاستعداد الجيد للاختبار فليس اليوم كالامس ,,,

وتذكير الاخوة والاخوات الذين شاركوا ومروا بي بان القوم يسمعون ويصححون ما استطاعوا الى ذلك سبيلا ,, فلا تيأسوا من النصح ,,,


مع كل تقدير واحترام
أخوكم / مجرد انسان



للتذكير ,,,, ايش رايكم ؟؟

[مجرد انسان]

نورة المسيفري تفتح النار على هيئة التعليم ,,,,

في حوار جريء مع الراية ,,,,


*مجلس التعليم يسحب اختصاصات أصحاب تراخيص المستقلة
تاريخ النشر: الأحد31/1/2010,


الكاتبة نورة المسيفرى في حوار صريح مع «الراية»:

عقد "إذعان" يجمع المجلس وأصحاب التراخيص
المناخ العام لم يعد مشجعاً على استمرار صاحب الترخيص
الهيئات المشرفة على المدارس المستقلة فشلت في تحسين صورتها
إنهاء خدمات أصحاب التراخيص ليس بسبب نقص التدريب
الكادر الجديد لن يستطيع جذب الكوادر القطرية للمستقلة
نحتاج للائحة جديدة لشؤون الموظفين تحمي الكوادر القطرية
لا يوجد في عقد التشغيل إقالة واستقالة وإنما سحب للترخيص
الراتب المقرّر لأصحاب التراخيص هزيل ولا يناسب مسؤولياتهم
عملية تقييم المدارس أكبر من إمكانات هيئة التقييم
هيئات التعليم فرغت المبادرة من مميزاتها واعادتها إلى المربع الأول
اختبارات التقييم الشامل ليست مقصلة لإعدام أصحاب التراخيص
حوار - محمد عبدالمقصود:

أثارت آراء المستشار التربوي د. محمد الأمير التي طرحها خلال حواره مع «الراية» الأحد الماضي العديد من الموضوعات، التي شجّعت الكاتبة نورة حمد المسيفري على طرح العديد من القضايا التربوية والهموم التي تحيط بأصحاب التراخيص.. ليس فقط لكونها كاتبة قطرية مهتمه بالشأن التربوي ولكن باعتبارها صاحبة ترخيص سابقة، ومستشارة تربوية لعدة مؤسسات تعليمية.
فضّلت الكاتبة نورة حمد المسيفري أن تبدأ حوارها مع «الراية» برفض قول د. محمد الأميرحول أسباب إنهاء بعض أصحاب تراخيص المدارس المستقلة والتي أرجعها إلى قلة التدريب، حيث أكدت أن ذلك غير صحيح ويفتقد الوثائق التي تؤكد صحته.
وقالت: كان عليه أن يعطي أمثلة تؤيد ما ذهب إليه بدلاً من إطلاق القول جزافاً دون قيد ولا يقوم على معلومات موثقة.
وباعتبارها صاحبة ترخيص سابقة فكان لابد من أن تفرض هموم وأمنيات أصحاب التراخيص نفسها على مجريات الحوار فكشفت عن الأسباب الحقيقية التي دفعتها ترك العمل بالمدارس المستقلة، حيث أكدت أن المناخ ليس مشجعاً على الاستمرار، خاصة تعقد العلاقة بين صاحب الترخيص والمجلس الأعلى للتعليم وهيئتي التعليم والتقييم.
وأكدت أن المناخ العام لم يعد مشجعاً على استمرار صاحب الترخيص، حيث يقوم المجلس الأعلى بتجريده من صلاحياته يوماً بعد يوم بينما عليه أن يتحمل المسؤولية كاملة عن قراراته وقرارات الهيئات المشرفة على النظام!.
وفجرت مفاجأة حينما وصفت عقد التشغيل بين المجلس الأعلى للتعليم وأصحاب التراخيص بانه عقد "اذعان " مشيرة الى أنها وأصحاب تراخيص حاولوا مناقشته مع المسؤولين إلا أن جميعهم أكتفوا باستلام تقاريرنا حوله وحفظوها في الأدراج بدليل إنه مازال العمل به مستمرا!.
وقالت: إن "مصدر غير مسؤول" بالأعلى للتعليم يؤكد أن العقد يكقل لصاحب الترخيص حزمة مالية جزلة قبل أن نتساءل عن تفاصيل تلك الحزمة والمزايا المالية التي يزعمها المصدر المسؤول.
ورأت ان الكادر الجديد بالمدارس المستقلة وحده لن يستطيع جذب الكوادر القطرية لأن المدارس المستقلة نحتاج للائحة جديدة لشؤون الموظفين تحمي حقوقهم وتحكم العلاقة بين صاحب الترخيص وتلك الكوادر.
وقالت: إن استمرار الاحتكام للآراء والمشاعر الشخصية وللاجتهادات وطول الإجراءات وعدم وضوح القرارات فلن يتشجع أحد للعمل بالمدارس المستقلة.
< لنبدأ من حوار المستشار التربوي د. محمد الأمير مع «الراية» والذي تحفظت عما قاله بخصوص إقالة عدد من أصحاب التراخيص بسبب قلة التدريب لماذا لم تقبلي هذا الكلام؟
- منذ فترة طويلة وأنا ألاحظ بأن جميع المهتمين بالتعليم والمتابعين لمبادرة تطوير التعليم وهم يلقون باللائمة على أصحاب التراخيص وتحميلهم المسؤولية الكاملة في تعثر المبادرة رغم إنني أعتبرهم الحلقة الأضعف بما تفرضه عليهم الهيئات المشرفة على التعليم من أمور مستجدة فرغت المبادرة من أهم مميزاتها واعادتها إلي المربع الأول.. فلم تعد المدارس مستقلة كما يؤمل لها وإنما استطيع أن أقول وبكل ثقة بأن كل المدارس أصبحت شبه مستقلة الآن..
وحينما تحفظت على ما قاله المستشار التربوي د. محمد الأمير بخصوص إقالة عدد من أصحاب التراخيص بسبب قلة التدريب فذلك لأني أجده كلاماً غير صحيح.. كان عليه أن يعطي أمثلة تؤيد ما ذهب إليه.. أما أن يطلق القول جزافاً دون قيد ففي ذلك ظلم لنفسه لأنني أفترض بأن المستشار لا يتحدث إلا بناء على معلومات موثقة وحيث إن هيئة التعليم لم تقصر في إعلان أسماء الذين اختاروا إلغاء العقد معها كما إنها تصر على إعلان أسبابها في سحب الترخيص من أحدهم فلم نسمع بأن قلة التدريب واحدة منها!.
< هل شعرت بأن ذلك يمثل اهانة لأصحاب التراخيص؟
- أعتقد أنه من المهم احترام أصحاب التراخيص لما يقدمونه من خدمات سامية وجليلة للمجتمع وإن لم يحالف بعضهم النجاح - فعلى الجميع اعتبارهم خطا أحمر لا ينبغي تجاوزه حتى يثبت العكس.
< ربما يمثل أهم أسباب النقد لأصحاب التراخيص هو تراجع نتائج الطلاب في اختبارات التربوي الشامل؟
-- قبل أن تسأل عن تدني نتائج طلاب المدارس المستقلة في نتائج اختبارات التربوي الشامل اسأل هل توفرت لأولئك الطلاب العوامل التي تساعدهم على تحقيق نتائج أفضل؟.. إن الميدان مازال يشكو من ندرة المعلمين الأكفاء ومن توافر المناهج التي تساعد على إكساب الطلاب المعايير التي يقيسها الاختبار.. بل إن مكتب المعايير المكلف بمتابعة تحقيق المعايير المدارس لم يستقر حتى الآن ومازال يفتقر لخبراء معايير يستطيعون تغطية العدد المتزايد للمدارس.
أضف إلى ذلك إلى ان تلك الاختبارات تقيس جميع المدارس على مستوى واحد دون مراعاة لاختلاف مناطقها وطلابها وظروفها ومن أي فوج هي، كما أن الأسلوب الهيروغليفي الذي تنشر فيه النتائج يصعب على الآباء مهمة متابعة أبناءهم لإعدادهم للاختبارات القادمة.
< واذا كان أصحاب التراخيص لم يقالوا فهل استقالوا؟
- لا يوجد في عقد التشغيل ما يسمي بإقالة واستقالة وإنما يتم سحب الترخيص من جانب هيئة التعليم يقابله الإلغاء الاختياري للعقد من جانب صاحب الترخيص.

أسباب مختلفة
< ولماذا استقال اصحاب التراخيص اذا؟
- كل صاحب ترخيص ترك هذا النظام مختاراً له أسبابه التي بدأت تتكشف هذه الأيام ومنها عقد الإذعان الذي يسمي عقد تشغيل مدرسة مستقلة و الذي حاولنا كاصحاب تراخيص مناقشته مع المسؤولين إلا أن جميعهم أكتفوا باستلام تقاريرنا حوله وحفظوها في الأدراج والدليل إنه مازال العمل به مستمرا!
كما أن المناخ العام لم يعد مشجعاً على الاستمرار كصاحب ترخيص يقوم المجلس الأعلى بتجريده من صلاحياته يوما بعد يوم بينما عليه أن يتحمل المسؤولية كاملة عن قراراته وقرارات الهيئات المشرفة على النظام!.

مناخ غيرملائم
< البعض من أصحاب التراخيص الحاليين يتحدث عن مناخ غير ملائم للاستمرار في العمل فهل لديك اطلاع على ذلك؟
- نعم لديّ اطلاع على ذلك ومازلت مطلعة على الجديد من الأمور التي تزيد صاحب الترخيص ضعفا وتحوله إلي مجرد مدير عادي لمدرسة عادية.. إن مادفعني إلى ترك العمل بالمدارس المستقلة هو المناخ غيرالملائم والذي لم يعد مشجعا على الاستمرار وأهم تلك الأمور العلاقة بين صاحب الترخيص وهيئة التعليم وهيئة التقييم والتي يفترض أن تكون تكاملية من أجل سير العمل والقضاء على الممارسات الخاطئة في الميدان إلا أن السلطة التي يفرضها عقد الإذعان جعلت للهيئة الكلمة العليا ولأصحاب التراخيص الكلمة السفلي وهذا وضع لايتفق مع مفهوم الاستقلالية و المحاسبية!.

اتفاقية مجحفة
< انتقادات كبيرة لاتفاقية التشغيل الموقعة من المجلس الأعلى للتعليم وأصحاب التراخيص التي وصفها البعض منهم بأنها مجحفة بحقهم الى مدى تتفقين معهم؟
- اتفق معهم جملة وتفصيلاً.. يكفيك أن تعرف إننا نوقع هذه العقود بعد قراءة سريعة حيث لا يسمح لنا بأخذها إلي قانوني يبين لنا حقوقنا وواجباتنا.. ولكننا نوقعها رغبة منا في خدمة هذا الوطن في مجال التعليم الذي لطالما عملنا به وكوّنا خبراتنا المتميزة من خلاله.. وقعنا العقود ونحن على ثقة بأن الطرف الثاني يمثل الوطن الذي نطمئن إلى عدالته.

صمت أم ضيق
< ولماذا صمت أصحاب التراخيص هذه السنوات الطويلة ثم بداوا يتحثوا الآن عن أخطاء الاتفاقية؟
- لم يسكت أصحاب التراخيص بل عقدوا اجتماعات مطولة مع جميع المسؤولين في التعليم وانتهى المطاف بتقارير غيبت في الأدراج ولم يكلف المسؤول نفسه بالرد عليها.
< وهل لاقتراب تطبيق كادر المعلمين بالمدارس المستقلة دور في المطالبة بتحديث الاتفاقية؟
- لا أري ذلك.. فإذا آمنا بتسلسل الأحداث أعتقد إن المطالبة بتحديث اتفاقية التشغيل نقطة كان لابد من الإعلان عنها الآن بعدما استنفذ أصحاب التراخيص الجهود الأخرى.

ضعف رواتب
< تحدثت عن ضعف رواتب أصحاب التراخيص إذا ما قورنت بالمسؤوليات الملقاه عليهم في حين يرى مسؤولون ان بعض أصحاب التراخيص "لا يدرون" عن مدارسهم؟
- بالفعل لقد اكد لي مستشار قانوني معتمد في مؤسسة حكومية إن الراتب الذي تم تقريره لأصحاب التراخيص يعتبر هزيلا إذا ماقورن بالمسؤوليات الملقاة على عواتقهم ..ويجب إعادة النظر فيه.
أما بالنسبة لرأي المسؤولين فهو غير مقبول إذا جاز لي استخدام هذا التعبير - فأين المحاسبية من أولئك الذين (لايدرون) عن مدارسهم؟
- لماذا يسكت مسؤولو المجلس عن أولئك المقصرين؟ لماذا لم ينذروا وإن لم يستجيبوا لماذا لم تسحب تراخيصهم؟
فحينما أسحب الترخيص من مدير لم يقم بواجباته وأعلن ذلك للرأي العام أفضل من أن استخدم تعبيراً مطاطياً في تبرير سحب الترخيص بقولي إنه لم يحقق المعايير تاركاً للبعض فرصة النيل من الشرفاء وإلغاء التهم جزافاً! وأخيراً كيف أربط مصلحة الجميع وحقوقهم بتقصير البعض.
هذا إن دل على شيء فإنما يدل على كيفية إدارة الأمور من قبل أولئك المسؤولين!.

رفض غير مبرّر
اولويات
< وهل ترين ان موقف أصحاب التراخيص من عدم منحهم هذه المزايا يؤهلهم للحصول على حقوقهم؟ هل غلبت عليه السلبية؟
- لا آراها سلبية بقدر ما أجدها أولويات حيث لمست عن قرب تغليبهم أولوية إصلاح التعليم وتطوير مدارسهم على حقوقهم المالية.
كما لمست استسلام بعضهم لواقع الحال ماداموا يتعاملون مع مسؤولين يناقشون معهم كل شيء بأريحية إلا حقوقهم ومزاياهم.
بل إن أولئك المسؤولين حاولوا أن يغطوا تلك الحقوق ببيان مصدر غير مسؤول يؤكد إن العقد يكقل لصاحب الترخيص حزمة مالية جزلة.
وهنا يحق لنا جميعا أن نتساءل عن تفاصيل تلك الحزمة والمزايا المالية التي يزعمها المصدر المسؤول الذي عاد عن بيانه بإعلان جديد يشير إلى دراسة تعكف عليها هيئة التعليم لوضع كادر جديد خاص بحقوق أصحاب التراخيص للمحافظة على الموجود واستقطاب الجديد فأين هذه الدراسة قبل بيان المصدر المسؤول؟
ولك في هذا مثال لما تحدثنا عنه من مناخ غير ملائم للعمل في هذا النظام.

طلب منطقي
< لماذا طالب بعض أصحاب التراخيص بتحويلهم الى مديري مدارس؟
- هم على حق.. لأن هذا هو الوصف الصحيح لدور صاحب الترخيص الآن فقد اختلف دوره اختلافاً بيناً منذ انطلقت هذه المبادرة وصولاً إلى وقتنا هذا الذي يشهد تقليصا لصلاحياته والحد من استقلاليته!.

تعميمات متناقضة
< "مسلسل تعميمات" المجلس الاعلي للتعليم لأصحاب التراخيص ما بين إداري وتقني هل ترين انه يقيد حريتهم في ادارة مدرسة المفترض انه مستقلة؟
- نعم.. خاصة إذا عرفت أن بعض هذه التعميمات يوقعها موظفون أقل درجة من صاحب الترخيص نفسه وبعضها بلغة سلطوية عجيبة توضح نظرة المجلس لصاحب الترخيص، والأسوأ من كل ذلك أن بعضها يناقض بعضاً مما يوقع صاحب الترخيص في حيرة تجعله يفكر في ترك هذا النظام بسلام لأنه لم يعد مستقلاً كما وقع عقدا بذلك!
< كيف ترين دور الكادر الجديد في جذب القطريين للعمل بالمدارس المستقلة؟
- إذا لم يقترن بهذا الكادر ضمان للأمان الوظيفي يحفظ للجميع حقوقهم لن تفلح الزيادات المالية في الحفاظ على الكفاءات المتميزة التي ولابد أنها ستترك الميدان لمن كان همه المال فقط!.

لائحة جديدة
< وهل الكادر وحده سيكون قادراً على توفير عناصر الجذب للكوادر القطرية؟
- لن يستطيع الكادر الجديد وحده جذب الكوادر القطرية لأننا نحتاج للائحة جديدة لشؤون الموظفين تحمي حقوقهم وتحكم العلاقة بين صاحب الترخيص وتلك الكوادر فمادامت الأمور متروكة للآراء والمشاعر الشخصية وللاجتهادات وطول الإجراءات وعدم وضوح القرارات فلن يتشجع أحد للعمل بالمدارس المستقلة.. خاصة أن هناك مؤسسات يمثل كادرها المالي إغراء لا يقاوم بالمقارنة مع العمل بالمدراس المستقلة.

هجر الخبرات
< لماذا ترفض خبرات وزارة التعليم العمل بالمدرس المستقلة؟
- للأسف إنه ورغم مرور أكثر من خمس سنوات على المدارس المستقلة لم تفلح الهيئات المشرفة على المدارس المستقلة في تحسين صورتها عند مختلف طوائف المجتمع ولك أن تقيس ذلك في كل وسائل الإعلام.. وهذا يعني أن النظام لم ينضج بعد.. فالإجراءات التي تتخذها هيئة التعليم لا تحقق نجاحا يغري تلك الخبرات بالعمل معهم ومن ضمن تلك الإجراءات منح التراخيص على سبيل الهبة لبعض الذين لا تتوفر فيهم معايير القيادة التي تشجع الآخرين على العمل معهم وفي الميدان أكثر من دليل ستكشفه الأيام .. والنظام غيرالناضج لا يغري بالمغامرة!.
< كثير من خبرات وزارة التعليم ابدي تحفظا على اجباره على الانخراط في برامج تدريب قبل إلحاقه للعمل بالمدارس المستقلة هل ترين أنهم محقون في ذلك؟
- نعم خاصة إذا علمت إن بعض خبرات وزارة التعليم كوفئت بتراخيص دون أن تمر بأي اختبار، مع إنها لاتتميز بما يستحق المكافأة بينما غيرهم يجبرون على الانخراط في برامج لا ترقي بمهاراتهم ولا تقدم لهم جديداً بالإضافة إلى أن طريقة إدارة تلك البرامج تتسم بالعشوائية في مجملها.. ثم لنسأل أنفسنا من يتحفظ على تدريب مجاني مفيد؟
أعتقد أن على المجلس الأعلى أن يعيد النظر في تلك البرامج.

تدني النتائج
< لو انتقلنا إلى المجال التعليمي بما تفسرين استمرار تدني نتائج طلاب المدارس المستقلة في نتائج اختبارات التقرير التربوي الشامل؟
- قبل أن تسأل عن تدني نتائج طلاب المدارس المستقلة في نتائج اختبارات التربوي الشامل اسأل هل توفرت لأولئك الطلاب العوامل التي تساعدهم على تحقيق نتائج أفضل؟
إن الميدان مازال يشكو من ندرة المعلمين الأكفاء ومن توافر المناهج التي تساعد على إكساب الطلاب المعايير التي يقيسها الاختبار.. بل إن مكتب المعايير المكلف بمتابعة تحقيق المعايير المدارس لم يستقر حتى الآن ولازال يفتقر لخبراء معايير يستطيعون تغطية العدد المتزايد للمدارس.
أضف إلى ذلك إلي ان تلك الاختبارات تقيس جميع المدارس على مستوى واحد دون مراعاة لاختلاف مناطقها وطلابها وظروفها ومن أي فوج هي؟، كما أن الأسلوب الهيروغليفي الذي تنشر فيه النتائج يصعب على الآباء مهمة متابعة أبنائهم لإعدادهم للاختبارات القادمة.

عدم جدبة
< البعض يتحدث عن عدم جدية الطلاب في التعامل مع هذه الاختبارات ما تعليقك؟
- خلال فترة عملي لاحظت أنه لو تضافرت جهود هيئة التقييم مع المدارس التي يساندها أولياء أمور واعون فلابد أننا سنقضي على أي سبب لتدني تلك النتائج ومنها عدم جدية الطلاب الذي لمسته بنفسي أثناء تصحيح تلك الاختبارات.

غير مبرر
< كشفت نتائج التقرير التبوي الشامل الذي أعلنته هيئة التقييم ان نحو 19 مدرسة مستقلة ثبت بها غش في اختبارات التقييم لماذا لجأت المدارس لهذا الأسلوب؟
- لا يوجد سبب يبيح اللجوء للغش ولكن على هيئة التقييم أن تعيد النظر في أسلوب عملها لتساعد المدارس على التعامل مع تلك الاختبارات التفييم الشامل على أنها مرحلة طبيعية من مراحل التمدرس لا مقصلة لإعدام أصحاب التراخيص الذين لا يحققون نتائج طيبة.
< بعض أصحاب تراخيص هذه المدارس قال ان الغش تم دون علمه هل ترين انه يتنصل من المسوؤلية؟
- من قراءة الواقع يبدو أن حتى المجلس الأعلى للتعليم موافق على هذا التبرير!
< لديك ملاحظات على عملية التقييم بالمدارس ما أبرزها؟
- الملاحظات كثيرة وأهمها أن عملية تقييم المدارس أكبر من إمكانات هيئة التقييم حالياً واقترح أن توكل إلى شركات متخصصة تقوم على إعداد المدارس للتقييم ومن ثم تقييمها بحيادية تحقيقاً للصالح العام.

مقيمون مختصون
< تحدثت أيضا عن مستوى المقيمين ما هي ملاحظتك عليهم؟
- أيضاً الملاحظات كثيرة وأهمها بنهم لم يدربوا فعلياً على تقييم المدارس ونزلوا الميدان دون إعداد جيد مما جاء بنتائج عكسية على كثير من المدارس.. وبحسب علمي قائمة احتجاجات تلك المدارس طويلة جدا وتؤيد ماذهبت إليه من وجوب إسناد مهمة التقييم إلى مختصين.

< وهل تستفيد المدارس فعلاً من تقارير التقييم؟
- كل مدير ناجح يتطلع للارتقاء بنفسه ومدرسته لابد أن يستفيد من أي تقييم.. إلا أن تقارير التقييم بصفتهاالحالية هي رصد للقيل والقال أكثر منها تقارير علمية محايدة يستفاد منها.
وأرى أن دوراً ملحاً ينتظر وزير التعليم لإصلاح هيئة التقييم لأنها قلب النظام إن صلحت صلح النظام والعكس صحيح.
< وكيف ترين تفاعل أولياء الأمور معها؟
- يتفاوت تفاعل أولياء الأمور مع تلك التقارير بحسب وعيهم بدورهم في مساعدة المدارس المستقلة على النهوض بالتعليم وتحقيق الرؤية السامية لسيدي صاحب السمو أمير البلاد المفدى في تطوير التعليم.


http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=502604&version=1&template_id=20&parent_id=19


صباح الخير

[مجرد انسان]

رد مجموعة ( تعلم ) المشرفة على مدارس المها حول ما اثير في جريدة الشرق بخصوص تحولها للمبنى الجديد

من هنا / http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=179643

[مجرد انسان]

صباح الخير على الجميع

سنفتح ملف هيئة التعليم ,,,, من خلال الموضوع

http://www.qatarshares.com/vb/showthread.php?t=338007

دمتم بود ..........

[مجرد انسان]

هل هناك امل في توحيد سياسات التصديق على الملفات المهنية للمعلمين وقادة المدارس ؟؟

هل آن لهيئة التقييم ان تقول كلمتها ؟؟

كلي امل في ان يتحول صمت الحكماء لانجاز رائع ,,, يفرح به الحائرون ,,

[درب السعادة]

السلام عليكم ....

الملف المهني للمعلمين والقادة .....ذلك الصندوق الاسود :eek5:

ليش اسود اخي الكريم ؟؟ لانه ذاكرة تحفظ الذي قد قيل والذي سوف يقال ......

اللهم احفظنا من القيل والقال .......

أنا أحب الحكماء كثيرا ..... :)

تحياتي ......:nice:

[مجرد انسان]

صندوق اسود ؟؟؟ !!!

ما خطر ببالي ....

فعلا ....

يفرح به الحائرون !!!


جننونا مكتب الرخص ,,, حتى صرنا نقول الغاز !!!

اكيد ................... تحياتي

[العليا]

الشكر و التقدير لمدرسة الشحانيه المستقله لورشة التطوير المهني

التفاصيل هنا ::::


http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=179983




لكن في ظل المدارس المستقله أصبحت الغالبيه العظمى من طلابنا و طالباتنا إن لم يكن الكل
بحاجه ماسه للدعم الاضافي

للاسف أنتم (( المدارس المستقله )) الداء و بيد المجلس الاعلى الدواء

رحماك ربي .......ربنا لا نسألك رد القضاء و لكن نسألك اللطف فيه

[مجرد انسان]

الشكر و التقدير لمدرسة الشحانيه المستقله لورشة التطوير المهني

التفاصيل هنا ::::


http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=179983




لكن في ظل المدارس المستقله أصبحت الغالبيه العظمى من طلابنا و طالباتنا إن لم يكن الكل
بحاجه ماسه للدعم الاضافي

للاسف أنتم (( المدارس المستقله )) الداء و بيد المجلس الاعلى الدواء

رحماك ربي .......ربنا لا نسألك رد القضاء و لكن نسألك اللطف فيه



الدعم الاضافي في نظري .. وبصورته الحالية سيكون عبئا لا حلا ,,,

أعتقد وبدون تردد ان معلمي الدعم الاضافي الحاليين بحاجة لدعم اضافي ........


ستبدي لكم الايام .............

[مجرد انسان]

هل هناك سياسة للتقيمم موحدة يمكن ان تعتمدها هيئة التقييم في الايام القادمة ,,

إذا كان الطلاب جميعا سيخضعون لنفس السياسة في الشهادة الثانوية ...

فلم لا توحد هذه السياسة ,, ؟؟ قبل الثانوي حتى ,,,

خاطري بس ,,, اعرف ؟؟

[ام مناير]

الدعم الاضافي في نظري .. وبصورته الحالية سيكون عبئا لا حلا ,,,

أعتقد وبدون تردد ان معلمي الدعم الاضافي الحاليين بحاجة لدعم اضافي ........


ستبدي لكم الايام .............

صباح الخير

صدقت يا اخوي فيما ذكرت وجاءت عبارتك ترجمة لمجموعة من الافكار والهواجس التي مرت بي وانا اتطلع واحلل تلك المهزلة او ما يسمى بالدعم الإضافي او بالاصح العبء الإضافي
اولاً صرحت هيئة التعليم في موقع المجلس ان البرنامج حقق نجاح منقطع النظير ؟؟ لا أدري متى حصدت نتائج مشروع ما كمل بضع شهور فقط ، وكيف قيمته ومتى؟؟؟

فكرة دمج الطلاب ذوي صعوبات التعلم او الاحتياجات الخاصة بمختلف الاشكال فكرة جيدة ويشاد بها خصوصاً أن المعلمين يعانون من وجود بعض الحالات في صفوفهم الدراسية وخاصة الطلاب المصابين بالتوحد او النخلف العقلي البسيط ، لكن السؤال هنا كيف تم الاعداد لذلك ، بدأت المدارس في استقطاب وتعيين خريجي حاملي الثانوية العامة ( بدون تدريييييب تخيلوا ) ووضعهم في الصفوف لمتابعة الطلاب ، سلمنا بالله وقلنا اوكي ممكن الحالات العادية يمكن يقدرون يتابعونها ، لكن الطفل المصاب بالتوحد وجميعنا نعرف هذا المرض اجارنا واجاركم الله ، هل لمساعدة دعم خريجة ثانوية عامة لم تتلقى التعليم او التدريب اللازم القدرة في التعلمل مع هؤلاء الاطفال ،

هيئة التعليم تدرب حالياً اخصائيات صعوبات التعلم والتي بدورها تنقل المعرفة لمساعدات الدعم ، من وجهة نظري وما رأيته في المدارس فهي مأساة بمعنى الكلمة !!!!!!
كان الأولى بهم استكمال تدريب المساعدات ومن ثم بدء المشروع الباهر النجاح!!!
والله المستعان .......

[مجرد انسان]

صباح الخير

صدقت يا اخوي فيما ذكرت وجاءت عبارتك ترجمة لمجموعة من الافكار والهواجس التي مرت بي وانا اتطلع واحلل تلك المهزلة او ما يسمى بالدعم الإضافي او بالاصح العبء الإضافي
اولاً صرحت هيئة التعليم في موقع المجلس ان البرنامج حقق نجاح منقطع النظير ؟؟ لا أدري متى حصدت نتائج مشروع ما كمل بضع شهور فقط ، وكيف قيمته ومتى؟؟؟

فكرة دمج الطلاب ذوي صعوبات التعلم او الاحتياجات الخاصة بمختلف الاشكال فكرة جيدة ويشاد بها خصوصاً أن المعلمين يعانون من وجود بعض الحالات في صفوفهم الدراسية وخاصة الطلاب المصابين بالتوحد او النخلف العقلي البسيط ، لكن السؤال هنا كيف تم الاعداد لذلك ، بدأت المدارس في استقطاب وتعيين خريجي حاملي الثانوية العامة ( بدون تدريييييب تخيلوا ) ووضعهم في الصفوف لمتابعة الطلاب ، سلمنا بالله وقلنا اوكي ممكن الحالات العادية يمكن يقدرون يتابعونها ، لكن الطفل المصاب بالتوحد وجميعنا نعرف هذا المرض اجارنا واجاركم الله ، هل لمساعدة دعم خريجة ثانوية عامة لم تتلقى التعليم او التدريب اللازم القدرة في التعلمل مع هؤلاء الاطفال ،

هيئة التعليم تدرب حالياً اخصائيات صعوبات التعلم والتي بدورها تنقل المعرفة لمساعدات الدعم ، من وجهة نظري وما رأيته في المدارس فهي مأساة بمعنى الكلمة !!!!!!
كان الأولى بهم استكمال تدريب المساعدات ومن ثم بدء المشروع الباهر النجاح!!!
والله المستعان .......



يعني لقيت واحد فاهمني ؟؟؟؟


ستكون لي رجعة اختي ,,, لان هالموضوع مجنني ..


شكل الفلوس كثير ,,, ويبون يوزعونها في سبيل الله ,,,


الله يعين ويرحم

[مجرد انسان]

هل هناك سياسة للتقيمم موحدة يمكن ان تعتمدها هيئة التقييم في الايام القادمة ,,

إذا كان الطلاب جميعا سيخضعون لنفس السياسة في الشهادة الثانوية ...

فلم لا توحد هذه السياسة ,, ؟؟ قبل الثانوي حتى ,,,

خاطري بس ,,, اعرف ؟؟



قضية للمناقشة ,,,

ارجو ان تثروها اخواني ,,,

[مجرد انسان]

في انتظار نتائج الثانوية العامة ,,,,,

ما الذي يمكن ان يكون ؟؟

هل ستصفعنا هيئة التقييم صفعة جديدة ,,, ؟؟

انتظر ........

[العليا]

في انتظار نتائج الثانوية العامة ,,,,,

ما الذي يمكن ان يكون ؟؟

هل ستصفعنا هيئة التقييم صفعة جديدة ,,, ؟؟

انتظر ........

بالتأكيييييييييييييييييييييد

ستكون الصفعه من العيار الثقيل



الله المستعان ,,,

[مجرد انسان]

بالتأكيييييييييييييييييييييد

ستكون الصفعه من العيار الثقيل



الله المستعان ,,,


ننتظر ...........


صباح الخير على الجميع ...

[مجرد انسان]

من كان يظن ان الحال سيكون على ما هو عليه الآن

كثير من البشائر في الطريق

شكرا لاصحاب القلوب الكبيرة

[العليا]

بشرى جديده قد تكون صفعه قويه لـــ.............




التفاصيل هنا:::


http://www.al-watan.com/data/20100203/innercontent.asp?val=local1_3


إلى الأمام مجلسنا الأعلى



يالله طالبينك بعودة تعليمنا الحكومي .... اللي خرج أكبر مسؤلي المجلس الاعلى

,,,

[مجرد انسان]

بشرى جديده قد تكون صفعه قويه لـــ.............




التفاصيل هنا:::


http://www.al-watan.com/data/20100203/innercontent.asp?val=local1_3


إلى الأمام مجلسنا الأعلى



يالله طالبينك بعودة تعليمنا الحكومي .... اللي خرج أكبر مسؤلي المجلس الاعلى

,,,


اختي العليا ,,,

ارجو ان نتريث في الحكم على هذا الخبر ,,

فانا لا اظن ان الوارد في الجريدة .... على ظاهره ,,

الصفعة الاكبر ستكون في كونه فقاعة صابون @@@


اشكرك على هذا النقل الموفق


وسلامي لك
مجرد انسان

[ام مناير]

مساء الورد

الخبر صحيح وسيتم تطبيقه في القريب العاجل ، اعتقد الامور بدأت تاخذ مجراها الصحيح ..
بس الي استغربت منه استياء اصحاب التراخيص من أن القرار سيأثر على المعلمين حيث انهم سيرفضون دروس التقوية بعد ساعات العمل ؟؟!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
هاذول عبالهم الناس ما يعرفون شي ولا شسالفة ؟؟ من متى دروس بعد الداوم وهي دروس التقوية مجانية عيالنا يدفعون عليها رسوووووم تصل الى ميتين ريال للمادة ، الدروس المجانية تكون خلال اليوم الدراسي فقط .
يمكن الله يبي يرحم هالمعلمين الي يشتغلون بعد الداوم . بس بجد اسعدني الخبر ...( مع اني عارفته من شهر تقريباً . بس كان عندي تحفظ على عدم تنفيذه ، لأ القرارات كل يوم تتغير .)

ودمتم بخير

[مجرد انسان]

مساء الورد

الخبر صحيح وسيتم تطبيقه في القريب العاجل ، اعتقد الامور بدأت تاخذ مجراها الصحيح ..
بس الي استغربت منه استياء اصحاب التراخيص من أن القرار سيأثر على المعلمين حيث انهم سيرفضون دروس التقوية بعد ساعات العمل ؟؟!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
هاذول عبالهم الناس ما يعرفون شي ولا شسالفة ؟؟ من متى دروس بعد الداوم وهي دروس التقوية مجانية عيالنا يدفعون عليها رسوووووم تصل الى ميتين ريال للمادة ، الدروس المجانية تكون خلال اليوم الدراسي فقط .
يمكن الله يبي يرحم هالمعلمين الي يشتغلون بعد الداوم . بس بجد اسعدني الخبر ...( مع اني عارفته من شهر تقريباً . بس كان عندي تحفظ على عدم تنفيذه ، لأ القرارات كل يوم تتغير .)

ودمتم بخير


اختي أم مناير ...

هل قرات الخبر جيدا ؟؟

اثق بقراءتك جدا ....

وحتى لا ازعجك بفتح الرابط ...

أقتبس :

( أخطر المجلس الاعلى للتعليم أصحاب تراخيص المدارس المستقلة انه سيتم توزيع استمارة «ترشيح معلم» يتم كتابة اسماء المعلمين والاداريين المراد توظيفهم في المدارس المستقلة وارسالها للمجلس الاعلى للتعليم الذي بدوره يحدد تعيين الموظف او المعلم من عدمه. ) انتهى


الباقي ,,, كلام ماخوذ خيره ,,,

سانتظر رجعتك

مجرد انسان

[ام مناير]

اخي مجرد انسان
الف تحية وتقدير ..
بما انك تثق بقراءاتي البسيطة وفهمي البسيط ايضاً كما اظن، فاعتقد اني قراءت ما تفضلت به جيداً ، نعم سيحدد المدير اسماء الاشخاص الذين يرغب بتعيينهم ، ولكن ليس بالضرورة ان يتم تعيينهم ، ولا اريد ان ادخل في التفاصيل التي ستنشر لاحقاً موضحة معايير للتعيين والتوظيف والتي على اساسها سيتم الموافقة على القائمة المرسلة من قبل مدير المدرسة ..
لا تجعلنا نستبق الاحداث ، وفي القريب العاجل جداً ستتضح اجابات تساؤلاتك باذن الله .

[مجرد انسان]

اخي مجرد انسان
الف تحية وتقدير ..
بما انك تثق بقراءاتي البسيطة وفهمي البسيط ايضاً كما اظن، فاعتقد اني قراءت ما تفضلت به جيداً ، نعم سيحدد المدير اسماء الاشخاص الذين يرغب بتعيينهم ، ولكن ليس بالضرورة ان يتم تعيينهم ، ولا اريد ان ادخل في التفاصيل التي ستنشر لاحقاً موضحة معايير للتعيين والتوظيف والتي على اساسها سيتم الموافقة على القائمة المرسلة من قبل مدير المدرسة ..
لا تجعلنا نستبق الاحداث ، وفي القريب العاجل جداً ستتضح اجابات تساؤلاتك باذن الله .



يبدو انك فاهميتني جيدا اختي ,,,,

ولكن قد تكون نتيجتي غير نتيجتك ,,,

وانا ايضا لن استبق الاحداث

ولكنني انصحك بالتفاؤل الحذر ,,, دوما ...

لك كل تقدير واحترام اختي ام مناير

[العليا]

اختي العليا ,,,

ارجو ان نتريث في الحكم على هذا الخبر ,,

فانا لا اظن ان الوارد في الجريدة .... على ظاهره ,,

الصفعة الاكبر ستكون في كونه فقاعة صابون @@@


اشكرك على هذا النقل الموفق


وسلامي لك
مجرد انسان


:omg::omg::omg: فقاعة صابون :omg::omg::omg:

[مجرد انسان]

:omg::omg::omg: فقاعة صابون :omg::omg::omg:


فقاعة صابون ............... :nice:


مش عاجبتك ... ؟؟

طيب .... خليها


بالون اختبار :omg:

وعلى كل ,,,,,,,,,,,, كل شي جايز @@

[العليا]

بشرى جديده


نسبة النجاح في إختبارات الثانويه 80%


يا سلام سلم ... 80% مره وحده

يالله طالبينك ....عساها ما تكون فقاعة صابون و إلا بالون إختبار

المهم

التفاصيل هنا :::::


http://www.al-watan.com/data/20100204/innercontent.asp?val=local1_2


يالله تتمم لعيالنا على خير ....


و صباحكم فل و ياسمين

[مجرد انسان]

بشرى جديده


نسبة النجاح في إختبارات الثانويه 80%


يا سلام سلم ... 80% مره وحده

يالله طالبينك ....عساها ما تكون فقاعة صابون و إلا بالون إختبار

المهم

التفاصيل هنا :::::


http://www.al-watan.com/data/20100204/innercontent.asp?val=local1_2


يالله تتمم لعيالنا على خير ....


و صباحكم فل و ياسمين



اللهم آمين ...

طبعا الامر متوقع ,, لانهم لا يريدون ان يستقبلوا احدا للعام القادم ,,
ومع هذا ... خير وبركة ,, الحمد لله

اشكرك على النقل اختي العليا
وصباحكم ورد جميعا

[مجرد انسان]

الاخوة والاخوات ..................

هذا ملف جديد قديم ,,,


بلغني ان معلمي مادة .... لا يتمكنون من الاستفادة من اسئلة بنك الاسئلة التي وضعوها في اجتماعات هيئة التقييم / وحدة الشهادة الثانوية ,,,, الا باذن ( العم سام ) وبصيغة ..( ........ اف *)

وان ( العم سام *) يلزمهم بكتابة الاسئلة على ( لابتبه *) هو
ويحتج بانه صحح الاسئلة واصبحت ملكا للهيئة ,,,, عفوا ,,, للشركة @@



نصيحة لكل من يتعامل مع ( العم سام *)

لا تعطوهم ..... نسخا لطيفة ,,, من اعمالكم ,,, اعني .... soft copy

ولا تشتغلوا على لا بتوباتهم ... وان طلبوا شيئا الكترونيا ,, اطبعوه وسكنروه ,, وذلوهم قبل لا تعطوهم شي

واللي شاطر في الفوتوشوب يعمل فلتر ,,, ما يقدر ابو اللي جابهم ,,, يندل عليه ,,

وحطوا ارقام سرية على الملفات ,,,

خلينا نشوف ,,, ايش بيطلعون ,,


بالمناسبة الكلام أكيد .. بنسبة ..100%%

وهو عام في المواد التي يدرب فيها العم سام ,,,,

يا هيئة التقييم ,,, تابعوا شركاتكم ,,,

حقوق المعلمين تسرق ..... منهم ,,, وتباع لكم ,,,,

شيء مضحك والله ,,,,,,,,,,,,,,, عفوا .. مخزي


صباح الخير ,,,

اخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

مساء الخير على الجميع

[مجرد انسان]

الاخوة والاخوات ,,, مساء الخير

سافتح هنا باب النقاش في موضوع ما اصطلح عليه الاخوة في المجلس

( أيام تمدرس )

وللتاريخ ,,, فقد اصطلح على تسمية الايام التي يجلس الطلاب فيها للدراسة ايام تمدرس في المدارس المستقلة وقد تحددت ب 183 كحد أقص للمدارس الثانوية واقل من ذلك للاعدادية والابتدائية ,,

يحاسبون على عدد الايام دون نظر لما يدرس فيها الطالب او ما تقوم به الادارة من انجاز والمعلم من تدريس

هل نحن ملزمون فعلا بالتمدرس عددا يفوق ايام التمدرس في معظم الدول العظمى في العالم ,,

بل وفي الدول الرائدة في التعليم في وطننا الكبير ,,,

ومن ناحية اخرى ,,, هل نجد أثرا لهذه الايام في مخرجات التعليم ؟؟

لقد بلغني ان كثيرا من المدارس تراوغ في تعداد ايام التمدرس التي لا يتمدرس فيها احد ,,

بمجرد اثبات التمدرس برسالة نصية لاولياء الامور ,,, دون ان يكون لديها جدول يدرس في تلك الايام الموصى بالدوام فيها

وقد بلغني ان مدارس اخرى ,, تراوغ في تعداد ايام تمدرس ... قد فتحت فيها الابواب لجميع الطلاب ,,,

ومدارس تتمدرس ,,, في غرف المعلمين ,,, ياكلون فيها الفلافل ,, ويحلون باللقيمات ,,
وحجتهم //// طالب او طالبة ,, في الصف ,,,

والطامة تلك المدارس التي تلزم فيها الادارات ,, طالات الصف الثالث ( مثلا *) على الدوام بعد اداء الاختبارات النهائية ,, لمجرد الرغبة في ( اكمال النصاب *) اعني ( أيام التمدرس *)


فيم كل هذا يا هيئة التعليم ,,

اليس المنهج هو الذي يجب ان تحاكم عليه المدارس ,, فلو ان مدرسة انتهت من مناهجها فما الداعي عندها للدوام بعد اداء آخر نشاط تقييمي ,,, ؟؟

ستقولون ,, نحن قد حددنا هذه الايام وفق المعايير ,,, ؟؟

اقول :: يبدو ان الدراسات لم تسعفكم ,, اخواني ,,

وللتدليل اكثر ,,,

هل تعلمون اخواني ان المدارس الحكومية وهي تلفظ انفاسها الاخيرة قد انهوا المناهج قبل جماعتكم بشهر ونصف تقريبا ,, واعني هنا تلك المواد التي لا اختلاف فيها كثيرا عن ( معاييركم *)
العلوم الشرعية ,,,,, نموذجا !!!

مني لهيئة التعليم ,,, ولكل من مر بي ,,,


بالله عليكم ,,, أليست ايام تمدرسنا كثيرة ,,, بالنسبة لمخرجاتنا ؟؟؟

وبعدين ,,,, أرجوكم يا عالم تقولولي ,,, من وين جايبين كلمة تمدرس ,,, ؟؟
ولا مترجمة ,,, عن اللاتينية التي لا أفقه منها شيئا ,,
او يمكن من الشعر الصيني الذي امر به كما اطالع رسومات دافنشي ,,, ؟؟؟


قال .. تمدرس ... قال !!


سلامي لمن مر بي
اخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

الاخوة والاخوات ,,,,

هذا ملف جديد .......................

اطلعوا على المرفق اخواني ,,,, وهو دليل التدريب للقائد والمعلم بالنسبة لمن التحقوا بمساراته الاربع ,,

تلك المسارات التي ظلمت ...

هل تحقق مما كتب في هذه الملحمة شيء ,,, ؟؟

أم ان الملف لا يساوي ثمن الحبر الذي كتب به او الورق الذي طبع فيه ,, ؟

وهنا اتوجه بدوري لهيئة التعليم وبالذات ( التطوير المهني *)

إذا كانت الاجابة بانكم اخفقتم في تدريب بعض من منتسبي الوزارة سابقا ,,,
وكان المسؤول عن التدريب ,, س ,, فكيف تجعلون ,, السيد / السيدة .. س ..

مسؤولة عن ملف التدريب للجميع !! يعني التطوير المهني ,,

ممكن كنت احلم لما بلغني ان _ س _ سيستمر في تدريب الجميع ,,,

لكن وللاسف اكد لي كثير من العقلاء ما رآه عقلي المجنون ,,,

اتمنى عليكم ان تتريثوا قليلا ,,, لانكم أخفقتم فيما سبق ,,,

لا تظنوا اننا نسينا ما فعلتم بالمسارات ومنتسبيها فكثير منهم تساقطوا كما توقعنا وخسرناهم ,,
وليس هذا نصرا لكم اخواني ,,,,,

كل ما في الامر ان نقطة سوداء اخرى قد طبعت في صفحة تاريخكم الحديث ,,, @@


ارجو من كل من قراني من منتسبي المسارات ان يجيب ,,,

هل طبق شيء من هذه الملحمة المرفقة ,,, ؟؟


سلامي لكم ,,

مجرد انسان

[مجرد انسان]

ما الذي حصل يا هيئة التعليم ,, مع مسار القادة ,,, ؟؟

أين ذهبوا ,,, ؟؟


خبرات الوزارة ,,, هل تنتهي بكتاب شكر ؟؟

ملف المسارات ومسار القادة بالذات ينبغي ان يفتح هنا ,,,

[مجرد انسان]

الى هيئة التعليم مع التحية ,,,

جاء برسالة نصية لبعض اولياء الامور في مدرسة مستقلة ,,,على جوالاتهم ,, التالي :


( نفيدكم علما أن غدا الثلاثاء 2-2-2010 سوف يكون يوم الجينزوعلى الطالبة ارتداء أي شي من الجينز
علما أنه يوم دراسي فاحرص على أن تحضر الطالبة كتبها وأدواتها مع الشكر )


بالله عليكم ,,,, هذه تربية ؟؟؟

على الطالبة ارتداء الجينز .....................!!!!!!!!!!!!!


وين احنا ؟؟ في تكساس ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟


يا جماعة خافوا ربكم وتابعوا مدارسكم ,,,

مرة رقص
ومرة جينز
ومرة موسيقى
ومرة باليه ,,,,


وكارثة ,, التطاول على الذات الالهية ,,,, !!!


الى متى سيظل المجلس الاعلى ............. للتعليم .... فقط ........

متى بيصير للتربية ,,,, ؟؟


جينز !!!!!!!!!!!!!!!!


طيب واللي ما عندها ..... تشتري !!

واللي ما تبي !!


يا الله ثبتني على دينك ... بس !!


سلامي للجميع ...

اخوكم

[مجرد انسان]

الاخوة هيئة التعليم المحترمين ,,

تحية طيبة وبعد ,,,

فهل تستطيعون ان توضحوا للجمهور الكريم من سحب ترخيصه ممن استقال ؟؟؟

ولماذا ؟؟

ألا ترون ان من حق من اتهم بانه مقصر ان يحاسبكم ,, مديرا كان ام معلما ؟؟

اليس من واجبكم ان تحققوا رؤية المجلس الاعلى ,,, وتكونوا ( شفافين *) ... ؟؟

اذا لم يكن لديكم رد ,,,,

فانني سارد ,,, بعد حين ...

انتظروني ............. اول ابريل @@


سلامي لكم جميعا

[مجرد انسان]

مدينة الأخلاق الحميدة تستقطب «30» ألف زائر

عقد بمدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين الاجتماع الأول لمجموعة التنسيق الخاصة بالمؤسسات التعليمية المشاركة في فعاليات مدينة الأخلاق الحميدة والتي ينظمها مركز خطوات النجاح للتنمية بالتعاون مع مركز الفرسان للتدريب والاستشارات وبيت القيم ونادي قمم بأرض أكاديمية التفوق الرياضي «اسباير» خلال الفترة بين الرابع إلى العاشر من إبريل القادم.

حضر الاجتماع كل من: فضل محمد الصباحي مدير الفعالية ومنال سالم الجبر نائب مدير الفعالية ولولوة العبدالله مسؤولة اللجنة التنظيمية واسماعيل أحمد الغزالي ونور الزاملي مسؤولي العلاقات العامة ودرع الدوسري منسق عام المدارس المشاركة.

وفي بداية الاجتماع بين إسماعيل الغزالي مسؤول العلاقات العامة بالفعاليات أن الهدف من إقامة هذه الفعالية يتمثل في التأكيد على الاخلاق الحميدة التي دعا اليها ديننا الحنيف.

وقال من المتوقع قيام ثلاثين الف زائر من المدارس والجامعات والمجتمع بحضور هذه الفعالية التي تجسد الاخلاق على ارض الواقع حيث يفترض ان تحقق نمطا من التغيير في حياة الفئة المستهدفة من هذا النشاط.

وقال: أن مدينة الاخلاق الحميدة ستنقسم إلى ثلاثة اقسام تمثل الجوانب التاريخية والشعبية والعصرية وأن المجال مفتوح امام الجميع للمشاركة والتعبير عن هذه الامور واقعيا من خلال الاسكتشات والمسابقات والفلاشات والمسرحيات والاستشارات التربوية والمحاضرات وورش العمل والانشاد والشعر واوبريت الافتتاح والعرض الختامي.

كما تحدث الغزالي عن مسابقة ملك الاخلاق حيث يتعين على كل مدرسة ان تقوم بترشيح طالب او طالبة وفق معايير معينة سيتم ارسالها إلى المدارس لاختيار الفائزين في هذه المسابقة والذين بدورهم سيستلمون البيرق للطواف به بصحبة مجموعة من الطلاب المتميزين على المدارس حيث يستلمها الفائز في كل مدرسة بالتوالي.

من جانبه قال الاستاذ درع الدوسري صاحب الترخيص مدير مدرسة الاحنف بن قيس الاعدادية المستقلة للبنين المنسق العام لمجموعة المدارس المشاركة في فعاليات مدينة الاخلاق الحميدة: يتعين علينا كتربويين ترجمة الاخلاق الحميدة إلى واقع ملموس وهذا من الامور التي يتفق عليها الجميع فهدفنا واحد وذلك قبل دعوتنا لهذه المشاركة.

ودعا الدوسري جميع المعنيين إلى انجاز الملفات الخاصة بهم والتي ستقدم للجنة المشرفة على تنظيم مدينة الاخلاق الحميدة لدراستها من اجل تنظيم الفعاليات وتحديد المساحات المطلوبة لمشاركة كل مدرسة كما طلب انتخاب مجلس مكون من مجموعة اشخاص للتنسيق بين مختلف المدارس حيث يتعين تسليم الملفات قبل اجازة منتصف العام الدراسي اي نهاية الاسبوع المقبل.

.............................................


للمزيد ///

الرابط / http://www.al-watan.com/data/2010020...p?val=local8_1


كنا قد قلنا


,,,, ثقافة القيم ,,,,ولا ثقافة الجينز !!!!!!!!!!!!!!!!

سلامي لكم جميعا

[مجرد انسان]

الى هيئة التعليم ,,, مع التحية !!

هل المعايير مناهج ؟؟

متى سيكون عندنا مناهج مثل كل العالم ............ ؟؟

الجيل امانة في ايديكم ,,,,,,,

لا مدخلات ولا مخرجات ,,,,,

الطلاب يحتاجون عند دخوله الجامعة لسنة تاهيلية في كل المواد التاسيسية ,,,

حرام ,,, حرام ,,, والموضوع بايديكم ,,,


استعينوا بالله ,, ونحن معكم ان شاء الله ,,,

سلامي لمن مر بي

اخوكم

[مجرد انسان]

الاخوة الكرام ,,

أعتذر للجميع عما فعلته هنا لكني كنت احتفظ بمشاركاتي التي ساجمعها في ملف واحد لهيئة التعليم

ونقلتها مرة اخرى هنا ,,

بعد حذف الموضوع الذي فتحته لنصح هيئة التعليم ,,,

لا ادري ما السبب حقيقة ,,, لكني اثق بحكمة مشرفي هذا المنتدى العزيز ...

وعليه فاني ساخصص هذا الموضوع لنصح الهيئتين ,,, التعليم والتقييم ,,,

وانادي من هنا كل من يمر بي ان يقتصر على النصح دون تجريح ,,,

فانا امضي هنا وفق ما يمليه الواقع والضرورة ...

وفي انتظار مشاركاتكم الكريمة ...


ولا يفوتني هنا ان اشكر الاخ الدكتور عبدالله العذبه على دعمه وتشجيعه الذي كان له اكبر الاثر علي شخصيا ,,

كل التقدير والاحترام لكم جميعا اخواني

اخوكم / مجرد انسان

[الكواري]

الاخوة هيئة التعليم المحترمين ,,

تحية طيبة وبعد ,,,

فهل تستطيعون ان توضحوا للجمهور الكريم من سحب ترخيصه ممن استقال ؟؟؟

ولماذا ؟؟

ألا ترون ان من حق من اتهم بانه مقصر ان يحاسبكم ,, مديرا كان ام معلما ؟؟

اليس من واجبكم ان تحققوا رؤية المجلس الاعلى ,,, وتكونوا ( شفافين *) ... ؟؟

اذا لم يكن لديكم رد ,,,,

فانني سارد ,,, بعد حين ...

انتظروني ............. اول ابريل @@

سلامي لكم جميعا
لماذا أول ابريل
وليس اللان ؟؟؟

[مجرد انسان]

لماذا أول ابريل
وليس اللان ؟؟؟


أول ابريل ,,,

موعد كنت قد وضعته لنقل كل معاناة المعلمين واصحاب التراخيص ,, تلك التي لها بحقوق الانسان ,,, للجنة الوطنية لحقوق الانسان ,,

وقد اشرت لهذا في مدونتي ,,,

طبعا ,,, ما لم تتخذ الاجراءات اللازمة للتخفيف من المعاناة التي لا دخل للتعليم بها ,,

كايام التمدرس وطول اليوم الدراسي وانصبة المعلمين والمعلمات وعقود الاذعان ,, وغيرها ,, والادلة على كل ما سينقل موجودة وساجمعها في ملف ضخم ان شاء الله ,,

ولكني ارى ان القوم يصححون والحمد لله ,,
وقد القي بملفي الضخ في أرشيف الذكريات ,, من يدري ؟؟؟


شكرا على مرورك اخي الكريم

[مجرد انسان]

الله يحفظك اخونا درع الدوسري ,,,,,,,,,,,,,

بلغني أنه ..

تم عقد اجتماع بين مدرسة الحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين ومجمع قطر التربوي للبنات بهدف تبادل الخبرات بين المدارس والاستفادة المتبادلة وهي خطوة يراد منها البعد عن المجلس وقوانينه
وقد تم التركيز في الاجتماع على /

المناهج
التقييم
الملف المهني
إدارة السلوك
القيم التربوية
التدريب والتطوير المهني


فالأهم هو المدارس وهم الزاد


أسأل الله ان يكون في مثل هذا الاجتماع اشارة لجميع اصحاب التراخيص ان يعملوا لنصرة قضاياهم بايجابية دون انتظار اشارات واوامر الهيئات الموقرة والمبجلة ..

لانهم بصراحة ,,, مشغولين كثير ... وما عندهم وقت لمثل هذه الامور ,, اولياتهم اعظم بكثير !!

خبركم ,, تحقيقات ومساءلات ورواتب وزيادات ,, وكافتيريات وشركات نظافة ,,,,

وفوق هذا كله ,,, اعلام وتوثيق ... الله يعينهم @@@


سلامي لك اخي درع ,,, والله اشتقنا لك ,,,

ولكل من مربي ,,, تحية وتقدير

اخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

مقال للاستاذ / درع الدوسري

قد لا يعجب ,,, العم سام ,,, او مؤسساته ,,,


مناهجنا بين التعريب والتغريب

مقومات نجاح أي أمة تتمثل في مخرجاتها التعليمية وما ترفده لسوق العمل من شبان وشابات يساهمون في السير بالأمة للقمة والعلياء في كل المجالات.. والمتتبع للنهضة التنموية التي تشهدها بلادنا الحبيبة قطر يرى أنها تسير بخطى واثقة بفضل الله أولا ثم بدعم سمو أمير البلاد المفدى الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني وسمو ولي عهده الأمين الشيخ تميم بن حمد آل ثاني رعاه الله وذلك أمر لا ينكره إلا أعمى البصر والبصيرة.
وهنا كان لزاما أن يتوافق مع ذلك التطور الاقتصادي والاجتماعي والسياسي تطور يوازيها اتجاها وسرعة وأعني به هنا التطور التعليمي وهو -ولله الحمد- ما نشاهده من مبان مدرسية رائعة تضاهي أفخم المباني الجامعية في كثير من الدول المجاورة والبعيدة وذلك بشهادة القوم أنفسهم.

وأي تطور في التعليم لابد أن يشمل تطورا في المناهج وتحسينها وتقويمها أملا للوصول لمخرجات تعليمية متمكنة وجيل مؤمن بالله متمسك بعاداته وتقاليده محافظ على ثوابته الدينية والاجتماعية.

والناظر إلى حال بعض مناهجنا اليوم يرى أنها قد اهتمت اهتماما كبيرا بمتطلبات العصر ومقوماته من حيث الاهتمام باللغة الإنجليزية كلغة عالمية أصبحت وسيلة التخاطب الأولى عالميا وأضحت لغة التعليم المتداولة في كثير من الجامعات الدولية المتقدمة.. وأصبح الكثير من مدارسنا تتنافس لإعداد طلابها وطالباتها لغويا للقبول في أرقى الجامعات العالمية وذلك أمر لابد منه ولا عيب فيه.


لكن النقيصة كل النقيصة والخطر كل الخطر أن نتخلى عن لغتنا الأولى لغة القرآن التي نزلت على سيد البرية محمد بن عبدالله عليه وعلى آله وصحبه أفضل الصلاة وأتم التسليم بل وأصبح أبناؤنا جهلة بلغتهم مفتقرين لأساليب التحدث بها جاهلين بقواعدها وأصولها وأصبح الحديث بالفصحى نقيصة وعيبا.

إن الاهتمام بالتراث والأصالة مبدأ تربينا عليه وأرسى قواعده أميرنا المفدى حفظه الله وأوصى بالاهتمام به وعدم إغفاله ولنأخذ جولة سريعة في كثير من مناهجنا لنرى التقصير الواضح من واضعي المناهج بالاهتمام باللغة العربية الأصيلة والأخطاء الفادحة في كثير منها التي يتندر بها التربويون مرارا وتكرارا وأصبحنا نرى الانتقادات اللاذعة الواسعة لضعف طلابنا وطالباتنا في اللغة العربية وتطبيق مهاراتها الأساسية من قراءة وكتابة واستماع!!!!!


إن اللغة العربية أصل وباقي اللغات فرع فإن ضاعت الهوية ضاعت الأمة، وإن فقدت الأمة هويتها هوت للحضيض في كل المجالات وأصبحت تصارع لانتشال أفرادها من غياهب الجهل والظلام.
إن التربويين والمهتمين باللغة العربية والمناهج على وجه الخصوص بحاجة لوقفة مع النفس نعيد فيها الحسابات ونراجع فيها الذات لنقف على أوجه القصور التي جعلت طالب المرحلة الإعدادية يصل لتلك المرحلة غير مفرق بين الفاعل والمفعول به، غير مدرك للفرق بين الجزم والنصب، غير واع لأهمية حفظ النصوص الشعرية والنقد الأدبي المبني على أصول ثابتة راسخة.


إن المسؤولية يتحملها الجميع بدءا من مسؤولي التعليم ومرورا بإدارات المدارس وانتهاء بواضعي المناهج ومطبقيها من مدرسين وموجهين لتغيير الصورة النمطية للغة العربية من مادة مملة إلى مادة جذابة محفزة للتعلم والاستدراك.

إننا بحاجة إلى أن يعي المجتمع بأسره أن القمة والوصول إليها لن يكونا إلا بالتمسك بثوابتنا الدينية والوطنية والوقوف صفا واحدا لانتشال ذلك كله من براثن الضعف والاضمحلال لتتبوأ اللغة العربية مكانتها وسؤددها المفقود وليبقى أبناؤنا وبناتنا مرتبطين ارتباطا وثيقا بقيمهم وأصالتهم واصلين للحضارة كما وصلها أسلافهم.

* كيف لطالب أن يتخطى المرحلة الابتدائية وهو لا يفرق بين الرفع والنصب؟؟
* كيف لطالب أن يتجاوز المرحلة الإعدادية غير حافظ لنص شعري لحسان بن ثابت أو كعب بن زهير أو أحمد شوقي يخاطب فيه المشاعر والأحاسيس ويذكي روح الحماسة والإقدام؟!
* كيف لطالب في المرحلة الثانوية أن يصل للمرحلة الجامعية وهو لا يعرف مفردات النقد الأدبي؟!
* كيف لطالب في المرحلة الجامعية ان يتخطاها وهو لا يعرف كتابة جملة كاملة بأسلوب أدبي منمق؟! — أسئلة حائرة وتبقى الإجابة لدى من يهمهم الأمر!!!!!!!!!!
والله من وراء القصد


انتهى ..............


يا ليت قومي يسمعون ...............


بالمناسبة اخواننا ,,

حد يتبرع ... يترجم هالمقال للجماعة ؟؟؟؟؟؟؟

[اللورد]

اتوقع والله العالم
أن تنشأ من جديد
(وزارة التربية والتعليم)
قريباً
بإذن الله...

[مجرد انسان]

اتوقع والله العالم
أن تنشأ من جديد
(وزارة التربية والتعليم)
قريباً
بإذن الله...


الله يسمع منك اخي اللورد ,,,,

ونطمع فعلا ان ناخذ الخيرين ,,,

خير الوزارة والمجلس معا ,,,

نستحق هذا فعلا ,,,

[مجرد انسان]

روتا تدعم المعلمين الفصل الثاني ,,,

من هنا / http://www.education.gov.qa/content/resources/detail/35425

ننتظر الدورات الموعودة وان شاء الله خير ,,,


مبارك عليكم المطر

وجمعة طيبة بذكر الرحمن

أخوكم

[العليا]

والادلة على كل ما سينقل موجودة وساجمعها في ملف ضخم ان شاء الله ,,

ولكني ارى ان القوم يصححون والحمد لله ,,
وقد القي بملفي الضخ في أرشيف الذكريات ,, من يدري ؟؟؟


هيهات

أن تلغي بملفي الضخ في أرشيف الذكريات

هيهات

ربما يقل حجم الملف أما أن يلغي ... لا أعتقد

[مجرد انسان]

هيهات

أن تلغي بملفي الضخ في أرشيف الذكريات

هيهات

ربما يقل حجم الملف أما أن يلغي ... لا أعتقد


تفاءلي اختي ...

انا ملاحظ فعلا ان التصحيح بدا ,,,

قد نكون سببا فيه وقد لا نكون ,,, المهم ,,, انه بدا ,,

ما زلت حذرا ,,, لكن عندما اتاكد ,,, ساكتب .. جزاكم الله خيرا ,,,



جمعة مباركة على الجميع ان شاء الله

[العليا]

الله يحفظك اخونا درع الدوسري ,,,,,,,,,,,,,

بلغني أنه ..

تم عقد اجتماع بين مدرسة الحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين ومجمع قطر التربوي للبنات بهدف تبادل الخبرات بين المدارس والاستفادة المتبادلة وهي خطوة يراد منها البعد عن المجلس وقوانينه
وقد تم التركيز في الاجتماع على /

المناهج
التقييم
الملف المهني
إدارة السلوك
القيم التربوية
التدريب والتطوير المهني


فالأهم هو المدارس وهم الزاد


أسأل الله ان يكون في مثل هذا الاجتماع اشارة لجميع اصحاب التراخيص ان يعملوا لنصرة قضاياهم بايجابية دون انتظار اشارات واوامر الهيئات الموقرة والمبجلة ..

لانهم بصراحة ,,, مشغولين كثير ... وما عندهم وقت لمثل هذه الامور ,, اولياتهم اعظم بكثير !!

خبركم ,, تحقيقات ومساءلات ورواتب وزيادات ,, وكافتيريات وشركات نظافة ,,,,

وفوق هذا كله ,,, اعلام وتوثيق ... الله يعينهم @@@


سلامي لك اخي درع ,,, والله اشتقنا لك ,,,

ولكل من مربي ,,, تحية وتقدير

اخوكم / مجرد انسان



جملة قلتها و ما زلت أرددها

درع الدوسري

مثال أعلى و قدوة حسنه لاصحاب التراخيص المميزين


يا من تطمحون للنجاح و التميز هل تسمعون ؟؟؟؟

[مجرد انسان]

جملة قلتها و ما زلت أرددها

درع الدوسري

مثال أعلى و قدوة حسنه لاصحاب التراخيص المميزين


يا من تطمحون للنجاح و التميز هل تسمعون ؟؟؟؟



ما شاء الله لا قوة الا بالله

أسال الله ان يحفظه ويكفيه

وانا معك اختي ,,,

اتوجه بشكري الجزيل للاستاذ درع على كل خدمة يقدمها للتعليم بايجابية ,,

وابشرك اختي ,,, ان له في هذا اخوة واخوات كثر من اصحاب التراخيص والحمد لله ,, لكننا نطمح ان يكونوا جميعا في المقدمة ,,,

ولقد قلت سابقا واكرر هنا ,,, هم ونحن في مركب واحد ,,, نجدف ضد التيار الذي يديره بعض المتسلقين الذين خانوا رسالة السماء ,, لكن الله لن يخذل من تعاونوا ,,, فقوم تعانوا ما ذلوا ,,

يدا بيد يكتمل البناء ...


تحياتي
مجرد انسان

[مجرد انسان]

الى هيئة التعليم مع التحية ,,,

ألا ترون انه من الأجدر ان يكون للسن أثر في تعيين أصحاب التراخيص ,,,
يعني لازم ينضاف شرط السن ,, ويكون معتدل لشروط قبول الطلب ,,,

35 سنة مثلا ,,,,


مجرد تساؤل ,,,,,

كل المواقع التي تحتاج لحكمة القرار يشترط فيها السن ,,,

سلام

[الصيـاد]

جملة قلتها و ما زلت أرددها

درع الدوسري

مثال أعلى و قدوة حسنه لاصحاب التراخيص المميزين


يا من تطمحون للنجاح و التميز هل تسمعون ؟؟؟؟



بدأ شغل التطبيــــل

وتجميل صورته وكل يوم والثاني حاط لنا خبر عن مدرستة الا موسوعة

الا اقامة مهرجان اخلاقي ليش شايف عيالنا سكيرة ولا يتعاطون المخدرات ولا منحرفين اخلاقيا

روح سوا لك مهرجان اخلاقي بروحك يمكن اتوب انك اتغشش الطلاب بالامتحانات

وبعد عريضة الاتهام بالغش من المجلس الاعلي تبي اترقع

ذكرتوني بالحكام الفاسدين اللي يكونون الاجهزة المختلفة من اجل تلميع صورهم ومحاولة السيطرة علي الاوضاع

انة يريد ان يقود اصحاب المدارس كالقطيع

[العليا]

بدأ شغل التطبيــــل

وتجميل صورته وكل يوم والثاني حاط لنا خبر عن مدرستة الا موسوعة

الا اقامة مهرجان اخلاقي ليش شايف عيالنا سكيرة ولا يتعاطون المخدرات ولا منحرفين اخلاقيا

روح سوا لك مهرجان اخلاقي بروحك يمكن اتوب انك اتغشش الطلاب بالامتحانات

وبعد عريضة الاتهام بالغش من المجلس الاعلي تبي اترقع

ذكرتوني بالحكام الفاسدين اللي يكونون الاجهزة المختلفة من اجل تلميع صورهم ومحاولة السيطرة علي الاوضاع

انة يريد ان يقود اصحاب المدارس كالقطيع
فليعذرني صاحب الموضوع على هذه المداخله





لا حول و لا قوة إلا بالله .... ما هذا الأسلوب ؟؟؟

أخي الفاضل لا بد أن نسمو بألفاظنا و أن يكون شعارنا على الدوام قول سيد الانام

(( من كان يؤمن بالله و اليوم الاخر فليقل خيراً أو ليصمت ))

و أن تجعل نصب أعيننا قول الحق (( ما يلفظ من قول إلا لديه رقيب عتيد ))





أخي الفاضل

الأستاذ درع مشهود له بالاستقامه و الأخلاق العاليه و ليس بحاجه للتطبيل أو التلميع

و أعماله و إنجازاته شاهدةٌ عليه و ما ذَكرتَهُ هنا من إتهامات باطله مردودة على قائلها و لأ

تُنقص من درع شئ بقدر ما تَزيده و ما نحن هنا إلا شهداء الله في أرضه .... وصدق رسولنا

صلوات ربي وسلامه عليه (( كل ذي نعمة محسود )).


تقبل مني أرق التحايا


,,,

[مجرد انسان]

بدأ شغل التطبيــــل

وتجميل صورته وكل يوم والثاني حاط لنا خبر عن مدرستة الا موسوعة

الا اقامة مهرجان اخلاقي ليش شايف عيالنا سكيرة ولا يتعاطون المخدرات ولا منحرفين اخلاقيا

روح سوا لك مهرجان اخلاقي بروحك يمكن اتوب انك اتغشش الطلاب بالامتحانات

وبعد عريضة الاتهام بالغش من المجلس الاعلي تبي اترقع

ذكرتوني بالحكام الفاسدين اللي يكونون الاجهزة المختلفة من اجل تلميع صورهم ومحاولة السيطرة علي الاوضاع

انة يريد ان يقود اصحاب المدارس كالقطيع



رجعنا .. ايها الصياد !!!!!

ارجو منك اخي الكريم ان تعيد النظر في مشاركتك ..
فانت قد صنعت دعاية للاخ درع لم يكن يحلم بها ,, على فرض كان كلامك عنه صحيحا

وحاشاه ......................

فقط للتنبيه ...

هل سمعت عن احد الموجهين او المدارس او المدراء .. قام بعمل قاموس للمصطلحات الواردة في المعايير ,, غير الاستاذ درع ... ؟؟

شكرا لك ... لانك ذكرت الناس به ...

وسيكون هذا محور مشاركة طويلة كنت قد اجلتها لملف هيئة التعليم ,, فتابعني هداك الله

اما عن مدينة الاخلاق ,,,

سكر ومخدرات ومثلية جنس ,, وغيرها ,,, غصت بها الصحف فضلا عن المنتديات ,,
وتقول ,,,, ليش ؟؟

اما عن التغشيش .... فكان غيرك اشطر .... تابعنا وفالك طيب ,,, @@@

ومع كل ما ذكرت هنا من رد عليك اخي الصياد فان الخلاف في الراي لا يفسد للود قضية ,, ولن افسد ما بيني وبينك .. ولكني .. طلبتك ...

ان تستغفر الله ولا تعد ,,,


مع كل تقدير واحترام
مجرد انسان

[مجرد انسان]

فليعذرني صاحب الموضوع على هذه المداخله





لا حول و لا قوة إلا بالله .... ما هذا الأسلوب ؟؟؟

أخي الفاضل لا بد أن نسمو بألفاظنا و أن يكون شعارنا على الدوام قول سيد الانام

(( من كان يؤمن بالله و اليوم الاخر فليقل خيراً أو ليصمت ))

و أن تجعل نصب أعيننا قول الحق (( ما يلفظ من قول إلا لديه رقيب عتيد ))





أخي الفاضل

الأستاذ درع مشهود له بالاستقامه و الأخلاق العاليه و ليس بحاجه للتطبيل أو التلميع

و أعماله و إنجازاته شاهدةٌ عليه و ما ذَكرتَهُ هنا من إتهامات باطله مردودة على قائلها و لأ

تُنقص من درع شئ بقدر ما تَزيده و ما نحن هنا إلا شهداء الله في أرضه .... وصدق رسولنا

صلوات ربي وسلامه عليه (( كل ذي نعمة محسود )).


تقبل مني أرق التحايا


,,,

الله يفتح عليك اختي ....

كلام يكتب بماء الذهب ,,,,

لن ازيد ........

مع احترامي

[مجرد انسان]

ملف السفر للخارج ,,, ياهيئة التعليم ,,,

هل نفتحه ؟؟ ام ان في جعبتكم شيئا جديدا ؟؟

وللتذكير فقط ...

انتم منعتم السفر للخارج ,,, بالنسبة لأصحاب التراخيص ,,, ليش ؟؟؟

وليش بعضهم يسافرون .... وانتم ايضا ,, تسافرون ,,,

أم انكم وفرتم دورات خاصة غير موجودة في اوروبا ولا في افريقيا ,, لهم ,,,؟؟

صباح الخير ,,, وآسف للازعاج ...

فعلا انا مزعج @@

[مجرد انسان]

نداء اناديه هنا للمجلس الاعلى بهيئاته المختلفة ,,,

اخواني اخواتي ,,,,

لا اظن ان اية مؤسسة او شركة او منظومة ,,, في هذه البلاد مهتمة بالتدريب مثلكم ,, وهذا امر طبيعي جدا ,, بالنظر الى عدد الموظفين ومتطلباتهم التدريبية ,,

ولا اظن انه من الحكمة ان نظل ننتقل من فندق لآخر ,, ومن هيئة لاخرى ,, ومن مدرسة لأخرى ,, عند كل تدريب نتلقاه ,,

سأقترح عليكم اقتراحا ,,, يوفر عليكم المال وعلينا التشتت والجهد ,, ويعطي المجلس مصداقية مهنية عالية ,,,

لن أقول .. اين يذهب المال العام ,, وفيم هذا الاسراف ,, وليش بعض الفنادق دون اخرى ؟؟؟
خلاص عفا الله عما سلف ...

ولكني اقترح انشاء مركز خاص للتدريب يكون فيه ,,,

= غرفا مجهزة للورش التعليمية

= صالة كبيرة للمؤتمرات

= مركز خدمات تعليمية ( طباعة وتصوير وانترنت ... *)

= خدمات فندقية ,,, اربع **** تديره شركة وطنية

= اماكن للترفيه ,, واللعب ,, ومشاهدة الفيديو التعليمي ,, في الاستراحات


يعني باختصار ,,,, مدرسة مستقلة بس كبروا المسرح ,,,, @@@ ( أفكر ببديل !! *)


عندها ستوفرون المال والجهد وستثبتون انكم مهنيون باقتدار ,,,

كيف انا معاكم ؟؟ ناصح ,,, صح ؟؟

وللامانة هذا الاقتراح ,,, مشترك .. !!!


سلامي لكم جميعا ...
اخوكم / مجرد انسان

[درب السعادة]

السلام عليكم

بالنسبة لموضوع أصحاب التراخيص والسن ........ لم أظن أن الاخوة الافاضل يجهلون اهمية ان يكون صاحب الترخيص على قدر من الوعي والخبرة التي تؤهله لأتخاذ قرار مهم....

دعنا من عامل السن اخي .... رغم ارتباطه الوثيق بالخبرة والوعي والاحترام الذي يكتسبه صاحبه بحكم خبرته في الحياة التي ينفيها أصحاب القرار في المجلس بحجة ان هناك من هم مؤهلين لهذه المناصب وهم دون السن الذي يخولهم لمثل ذلك المنصب ...

أو قد يقولون ان الهمة والقدرة والخبرة لدى من انهى عامين تعادل خبرة من انهى عشرة اعوام في التعليم بالحكم على مؤهلاته وانجازاته ..... ولا ادري اين مجالات الانجاز سابقا التي كان بالامكان الحكم من خلالها لمن هم مؤهلين في نظرهم ...

ما رأيك أن هناك من اصحاب التراخيص ممن لم تتجاوز خبراتهم السبعة اعوام فقط في مجال التعليم ولم يبلغوا سن الثلاثين بعد وقد ابدعوا ايما أبداع كم يقال ....؟؟

أين زمان التربية التي لا يتم فيها ترقية معلم من مرحلة لمرحلة مالم يتجاوز عدد معين من سنوات التعليم ..

ومن تصل لمنصب نائبة يتوجب عليها ان تكون قد خدمت في التربية عمر مديد .... أنا لست مع هذا النظام او النظام القديم ...

دوما نكرر خير الامور الوسط ..... لا نريد ذلك النظام القديم الذي يلزم الموظف بالترقي على عدد سنين خبرته فقط ... دون النظر الى قدراته ، ولا نقبل بما هو حاصل الان من اختيار اصحاب تراخيص لمجرد انهم تقدموا للوظيفة ...!!

أشعر أننا تكلمنا كثيرا واهترئت الكلمات من كثر تكرارها .... هم يفكرون ويدركون كما ندرك ...

لماذا كل هذا اللف والدوران !!

تحياتي .....

[درب السعادة]

:rolleyes2:
ملف السفر للخارج ,,, ياهيئة التعليم ,,,

هل نفتحه ؟؟ ام ان في جعبتكم شيئا جديدا ؟؟

وللتذكير فقط ...

انتم منعتم السفر للخارج ,,, بالنسبة لأصحاب التراخيص ,,, ليش ؟؟؟

وليش بعضهم يسافرون .... وانتم ايضا ,, تسافرون ,,,

أم انكم وفرتم دورات خاصة غير موجودة في اوروبا ولا في افريقيا ,, لهم ,,,؟؟

صباح الخير ,,, وآسف للازعاج ...

فعلا انا مزعج @@


اخي الكريم ...


لم نفهم !! لماذا بعض اصحاب التراخيص غير مسموح لهم بالسفر ؟؟؟؟ يعني قانونيا ممنوعين من السفر !!!

يعني تقصد انهم أجرموا وفي قضايا مقامة ضدهم وممنوعين من السفر !!!

ما فهمنا !!

تحياتي :rolleyes2:

[مجرد انسان]

السلام عليكم

بالنسبة لموضوع أصحاب التراخيص والسن ........ لم أظن أن الاخوة الافاضل يجهلون اهمية ان يكون صاحب الترخيص على قدر من الوعي والخبرة التي تؤهله لأتخاذ قرار مهم....

دعنا من عامل السن اخي .... رغم ارتباطه الوثيق بالخبرة والوعي والاحترام الذي يكتسبه صاحبه بحكم خبرته في الحياة التي ينفيها أصحاب القرار في المجلس بحجة ان هناك من هم مؤهلين لهذه المناصب وهم دون السن الذي يخولهم لمثل ذلك المنصب ...

أو قد يقولون ان الهمة والقدرة والخبرة لدى من انهى عامين تعادل خبرة من انهى عشرة اعوام في التعليم بالحكم على مؤهلاته وانجازاته ..... ولا ادري اين مجالات الانجاز سابقا التي كان بالامكان الحكم من خلالها لمن هم مؤهلين في نظرهم ...

ما رأيك أن هناك من اصحاب التراخيص ممن لم تتجاوز خبراتهم السبعة اعوام فقط في مجال التعليم ولم يبلغوا سن الثلاثين بعد وقد ابدعوا ايما أبداع كم يقال ....؟؟

أين زمان التربية التي لا يتم فيها ترقية معلم من مرحلة لمرحلة مالم يتجاوز عدد معين من سنوات التعليم ..

ومن تصل لمنصب نائبة يتوجب عليها ان تكون قد خدمت في التربية عمر مديد .... أنا لست مع هذا النظام او النظام القديم ...

دوما نكرر خير الامور الوسط ..... لا نريد ذلك النظام القديم الذي يلزم الموظف بالترقي على عدد سنين خبرته فقط ... دون النظر الى قدراته ، ولا نقبل بما هو حاصل الان من اختيار اصحاب تراخيص لمجرد انهم تقدموا للوظيفة ...!!

أشعر أننا تكلمنا كثيرا واهترئت الكلمات من كثر تكرارها .... هم يفكرون ويدركون كما ندرك ...

لماذا كل هذا اللف والدوران !!

تحياتي .....



يعني افهم من كلامك ,, انك .. مش ( مش موافقة ) ؟؟؟

صدقت اختي ,, نريد الخيرين ,,

ولكني اركز على ان لعامل السن أثرا في اتخاذ القرار ,,

التجربة تثبت ذلك ,,,

ولا بأس في حالة ذلك المميز اللي مثل ( اسامة بن زيد *) ان يتولى المسؤولية وهو حدث صغير ,,, اما عني فاقول ,, ليس بيننا ... أسامة .... كثيرون ,,

والأصل تحديد السن والخبرة ,,

فلا يعقل ان يتنقل الموظف من معلم لصاحب ترخيص مباشرة ,, لانه لن يستطيع التعامل مع ملفات كثيرة ,,, سيسأل عنها فيما بعد ,,,

وبالمناسبة اختي ,, لا اعرف هذا الذي تتحدثين عنه ولم يتجاوز الثلاثين ,, وسبع سنوات خدمة ,, ( ممكن تشابه أسماء .. ) !!!


أشكرك اختي على الاهتمام بهذه القضية الحساسة في نظري ,,

تحياتي .....

[مجرد انسان]

:rolleyes2:


اخي الكريم ...


لم نفهم !! لماذا بعض اصحاب التراخيص غير مسموح لهم بالسفر ؟؟؟؟ يعني قانونيا ممنوعين من السفر !!!

يعني تقصد انهم أجرموا وفي قضايا مقامة ضدهم وممنوعين من السفر !!!

ما فهمنا !!

تحياتي :rolleyes2:


يعني ,,,

قال ... لازم يتابعوا مدارسهم عن كثب ,,,

وكان المدرسة ما فيها حد غيرهم ,,,

مدراء اداريون واكاديميون ومشرفون ومعلمون ,,, مش عاجبين الجماعة ,, @@


ولكني اتوقع ان يتحول هذا الامر قريبا وانادي به ,,,
لاني ارى ان مثل هذه الدورات ستخدم العملية التعليمية والله اعلم ,,

وطبعا لا بد من التقنين والتقيد بالضرورة والحاجة ,,

اما منع .. هكذا ,,, فلا أراه موفقا ,,

هل تعليمين اختي ان طلب اجازة خاصة لصاحب ترخيص قد رفض وهدد بسحب ترخيصه فيما لو خالف القرار ,, مع العلم بانه / ها كان يريد رفقة ابنه للتسجيل في جامعة خارج البلاد ,,,
ليش ,, هم مش بشر ؟؟ الا يستحقون مثل هذه الاجازة ,, ولا يضيع الولد في مجاهل الدول العظمى أحسن ؟؟؟

ارى انه من الضروري جدا اعادة النظر في كثير من هذه القوانين المخالفة لابسط نظريات حقوق الانسان ,, وليطلبوا فيما بعد ما طلبوا ,,, سيجدون الجميع على استعداد للخدمة والتضحية بالغالي والنفيس ,,,

كلنا بشر ,, ونحتاج تعزيزا ورحمة ,, مهما بلغ الواحد منا ,, ففي كل منا طفل صغير ,, ينادي دوما بصوت خافت ( ماما *)



سلامي لك اختي
مجرد انسان

[مجرد انسان]

السادة هيئة التعليم ,, المحترمين ,,

هل تذكرون اليوم الوطني الذي كان يعمل به في مدارس الوزارة ,,,

هل يمكن تطبيقه في المدارس المستقلة ,, ؟؟

يعني يوضع جدول المعلم بحيث يستطيع المغادرة يوما في الاسبوع الساعة التاسعة مثلا ,, لقضاء حوائجه ومتابعة معاملاته ,,,

سيكون لذلك اثر كبير على أداء المعلم ,, في نظري ,, لانه لن يكون مشغولا بمحاولة ,,, التسرب كل يوم ,,,

يوم واحد ,,, ولا كل يوم !!! صح ؟؟

وأظن ان موضوع النصاب العالي يجب ان يخضع لدراسة وافية ,, فلا تطلبوا من معلم استنزفت خيراته داخل الصف ,,, ان ينجز لكم أكثر ,, وانتم تطلبون ,, اعمالا ورقية وتحضيرا ,, وعروضا وابداعا ,,, غير الحصص ,,

لن يكون هذا الا زينة فيما لو تم انجازه كما ينبغي ,,

اطلعت على كثير من الخطط الطموحة ولكني لم اجد لها على ارض الواقع اي وجود ..

إلى متى سنظل هكذا ,, نخطط ونزين خططنا ,, وليس لدينا وقت لتنفيذها ,,, ؟؟

سلامي لكم جميعا

[العليا]

أي يوم وطني ... حنا سنين بوزارة التربيه و التعليم ما سمعنا بهذا اليوم الا عند أهل القرى

ولا كنا نحتاجه أصلا لانه ويصراحه متى ما إحتجنا للإستئذان من الدوام مديراتنا ما يقصرون

و المديره اللي كانت تماطل بالاستئذانات يضطرون مدرساتها للغياب

و بالتالي التأخر بالمنهج و ينعكس أثر ذلك على المستوى العام للطالبات

أما اني أعامل المدرسات كانهم في معتقل .. لا إستئذان .. لا غياب .. لا .. لا ... لا

ليش ؟؟ و في الاخير أجي أطالب بنتائج ...!! إنطروا أقول ..!!!

يا مجلسنا الموقر ما كان الرفق في شئ إلا زانه ..!!!



أما سالفة النصاب ... انا ابي أعرف إشلون مدرسه تقدر تدرس 3 مواد في نفس الوقت
مثل ما هو حاصل بالمدارس المستخفه بالتعليم .. مدرسه وحده تدرس عربي و شرعيه و اجتماعيات
والثانيه تدرس انجليزي و رياضيات و علوم و لو فرضنا ان الله وهبها طاقه خارقه وقدرت

يا ناس خافوا الله وفكروا شوي ... لو فرضنا وهو الحاصل دايما في بعض المدارس المستقله .. غابت المدرسه لسبب ما ... توقفت 3 مواد عن صف كامل و صار الجدول كله إحتياط

غير الاشياء الثانيه اللي مطالبه بها من تحضير .. تصحيح .. وسائل .. خطط .. أنشطه
دورات .. ورش ............ يعني خلاص عبالهم ملكوا المدرس أو المدرسه

و في الاخير يبون نتائج تشرف ... و الله ما تشوفونها دام ذا إسلوبكم ؟؟



الله يعين و يرحم بس ,,

[مجرد انسان]

أي يوم وطني ... حنا سنين بوزارة التربيه و التعليم ما سمعنا بهذا اليوم الا عند أهل القرى

ولا كنا نحتاجه أصلا لانه ويصراحه متى ما إحتجنا للإستئذان من الدوام مديراتنا ما يقصرون

و المديره اللي كانت تماطل بالاستئذانات يضطرون مدرساتها للغياب

و بالتالي التأخر بالمنهج و ينعكس أثر ذلك على المستوى العام للطالبات

أما اني أعامل المدرسات كانهم في معتقل .. لا إستئذان .. لا غياب .. لا .. لا ... لا

ليش ؟؟ و في الاخير أجي أطالب بنتائج ...!! إنطروا أقول ..!!!

يا مجلسنا الموقر ما كان الرفق في شئ إلا زانه ..!!!



أما سالفة النصاب ... انا ابي أعرف إشلون مدرسه تقدر تدرس 3 مواد في نفس الوقت
مثل ما هو حاصل بالمدارس المستخفه بالتعليم .. مدرسه وحده تدرس عربي و شرعيه و اجتماعيات
والثانيه تدرس انجليزي و رياضيات و علوم و لو فرضنا ان الله وهبها طاقه خارقه وقدرت

يا ناس خافوا الله وفكروا شوي ... لو فرضنا وهو الحاصل دايما في بعض المدارس المستقله .. غابت المدرسه لسبب ما ... توقفت 3 مواد عن صف كامل و صار الجدول كله إحتياط

غير الاشياء الثانيه اللي مطالبه بها من تحضير .. تصحيح .. وسائل .. خطط .. أنشطه
دورات .. ورش ............ يعني خلاص عبالهم ملكوا المدرس أو المدرسه

و في الاخير يبون نتائج تشرف ... و الله ما تشوفونها دام ذا إسلوبكم ؟؟



الله يعين و يرحم بس ,,


امثلة من الواقع ,,, ودليل ملموس ,,

من أدلة كلها تشابه بعضها ,,,

أكيد راح يكون الهم واحد ...

بس للاسف ...

هناك من لديه اهتمامات أخرى تفوقت باقتدار على كل الهموم ...

أسأل الله ان يصلح الاحوال

والله يعين ويرحم

صبحكم الله بالخير جميعا

[مجرد انسان]

بدون اي تعليق .....

http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=504336&version=1&template_id=20&parent_id=19


صباح الخير

[مجرد انسان]

خطر ببالي خاطر وددت ان أشرككم فيه

اذا كانت الاجتماعات تاخذ أكثر من نصف وقت الدوام

فمتى سيكون وقت العمل

اكيد مش بعد الدوام

يعني باختصار

توصيات الاجتماعات حبر على ورق

الحل

بس استوعب السؤال

واللي استوعبه يساعدني


سلام

[درب السعادة]

خطر ببالي خاطر وددت ان أشرككم فيه

اذا كانت الاجتماعات تاخذ أكثر من نصف وقت الدوام

فمتى سيكون وقت العمل

اكيد مش بعد الدوام

يعني باختصار

توصيات الاجتماعات حبر على ورق

الحل

بس استوعب السؤال

واللي استوعبه يساعدني


سلام

طيب أخي يخلون حد ثاني يمسك عنكم الشغل أثناء حضوركم الاجتماعات ...

ليش نص الدوام او بعد الدوام .....


الاجتماعات يجب ا ن يخصص لها ايام مفردة لان ما ينتج عن هذه الاجتماعات هي قرارات مهمة تطبق بشكل عملي وينتج عنها الكثير ... فأذا كانت قرارات متسرعة فهي حبر على ورق .....

تحياتي .......:nice:

[درب السعادة]

أي يوم وطني ... حنا سنين بوزارة التربيه و التعليم ما سمعنا بهذا اليوم الا عند أهل القرى

ولا كنا نحتاجه أصلا لانه ويصراحه متى ما إحتجنا للإستئذان من الدوام مديراتنا ما يقصرون

و المديره اللي كانت تماطل بالاستئذانات يضطرون مدرساتها للغياب

و بالتالي التأخر بالمنهج و ينعكس أثر ذلك على المستوى العام للطالبات

أما اني أعامل المدرسات كانهم في معتقل .. لا إستئذان .. لا غياب .. لا .. لا ... لا

ليش ؟؟ و في الاخير أجي أطالب بنتائج ...!! إنطروا أقول ..!!!

يا مجلسنا الموقر ما كان الرفق في شئ إلا زانه ..!!!



أما سالفة النصاب ... انا ابي أعرف إشلون مدرسه تقدر تدرس 3 مواد في نفس الوقت
مثل ما هو حاصل بالمدارس المستخفه بالتعليم .. مدرسه وحده تدرس عربي و شرعيه و اجتماعيات
والثانيه تدرس انجليزي و رياضيات و علوم و لو فرضنا ان الله وهبها طاقه خارقه وقدرت

يا ناس خافوا الله وفكروا شوي ... لو فرضنا وهو الحاصل دايما في بعض المدارس المستقله .. غابت المدرسه لسبب ما ... توقفت 3 مواد عن صف كامل و صار الجدول كله إحتياط

غير الاشياء الثانيه اللي مطالبه بها من تحضير .. تصحيح .. وسائل .. خطط .. أنشطه
دورات .. ورش ............ يعني خلاص عبالهم ملكوا المدرس أو المدرسه

و في الاخير يبون نتائج تشرف ... و الله ما تشوفونها دام ذا إسلوبكم ؟؟



الله يعين و يرحم بس ,,


نعم اختي الله يعين ويرحم ...

لن يحصل ما يريدون ..... وأذا أصروا ... عليهم البحث عن كفائات جديدة من كوكب المريخ وما يجاورها من كواكب ليعملوا كما يريدون أصحاب المقاعد الوثيرة في المجلس الاعلى ......

تحياتي :anger1:

[bshayer]

أي يوم وطني ... حنا سنين بوزارة التربيه و التعليم ما سمعنا بهذا اليوم الا عند أهل القرى

ولا كنا نحتاجه أصلا لانه ويصراحه متى ما إحتجنا للإستئذان من الدوام مديراتنا ما يقصرون

و المديره اللي كانت تماطل بالاستئذانات يضطرون مدرساتها للغياب

و بالتالي التأخر بالمنهج و ينعكس أثر ذلك على المستوى العام للطالبات

أما اني أعامل المدرسات كانهم في معتقل .. لا إستئذان .. لا غياب .. لا .. لا ... لا

ليش ؟؟ و في الاخير أجي أطالب بنتائج ...!! إنطروا أقول ..!!!

يا مجلسنا الموقر ما كان الرفق في شئ إلا زانه ..!!!



أما سالفة النصاب ... انا ابي أعرف إشلون مدرسه تقدر تدرس 3 مواد في نفس الوقت
مثل ما هو حاصل بالمدارس المستخفه بالتعليم .. مدرسه وحده تدرس عربي و شرعيه و اجتماعيات
والثانيه تدرس انجليزي و رياضيات و علوم و لو فرضنا ان الله وهبها طاقه خارقه وقدرت

يا ناس خافوا الله وفكروا شوي ... لو فرضنا وهو الحاصل دايما في بعض المدارس المستقله .. غابت المدرسه لسبب ما ... توقفت 3 مواد عن صف كامل و صار الجدول كله إحتياط

غير الاشياء الثانيه اللي مطالبه بها من تحضير .. تصحيح .. وسائل .. خطط .. أنشطه
دورات .. ورش ............ يعني خلاص عبالهم ملكوا المدرس أو المدرسه

و في الاخير يبون نتائج تشرف ... و الله ما تشوفونها دام ذا إسلوبكم ؟؟



الله يعين و يرحم بس ,,

>>
من واقع زميلاتي ...
هي تقول عندهم منسقه طيب هذي المنسقه كل سنه وهي تجمع تحضيرات ..ليه التحضير ماتعطيه المدرسه على الاقل بخفف عنهم شوي وتبقى دور بالنت اسئله وتالف نماذج ..مع ان المنسقه هي عندها زود وزياده ...

لحين مو متخيله مدرس وطالب من غير منهج :rolleyes2:...(حتى بدول الفقييره كفي منهج ..و الكتاب .مرتب ومنظم .))

ان شاء الله العدوى ماتتنتقل مدارس خاصه .

[العليا]

نعم اختي الله يعين ويرحم ...

لن يحصل ما يريدون ..... وأذا أصروا ... عليهم البحث عن كفائات جديدة من كوكب المريخ وما يجاورها من كواكب ليعملوا كما يريدون أصحاب المقاعد الوثيرة في المجلس الاعلى ......

تحياتي :anger1:

المصيبه أن أصحاب المقاعد الوثيره نسوا أو تناسوا أنهم

من مخرجات وزارة التربيه و التعليم

و معظمهم كانوا يتربعون على مقاعد المدارس الحكوميه

اللي مدرس و اللي مشرف إداري و اللي وكيل و اللي مدير و اللي إخصاتي إجتماعي


الله يستر لا يظهر فراش من فراشين المدارس الحكوميه

يعطونه بطريقة ما مقعد من هالمقاعد الوثيره و يقوم بأمر و ينهي

(( كل شئ جائز في المجلس الاسفل ))


و الضحيه طلابنا ... الله يعين و برحم بس


اللهم إهدي كل ضال إلى سواء السبيل

,,,

[اللورد]

المصيبه أن أصحاب المقاعد الوثيره نسوا أو تناسوا أنهم

من مخرجات وزارة التربيه و التعليم

و معظمهم كانوا يتربعون على مقاعد المدارس الحكوميه

اللي مدرس و اللي مشرف إداري و اللي وكيل و اللي مدير و اللي إخصاتي إجتماعي


الله يستر لا يظهر فراش من فراشين المدارس الحكوميه

يعطونه بطريقة ما مقعد من هالمقاعد الوثيره و يقوم بأمر و ينهي

(( كل شئ جائز في المجلس الاسفل ))


و الضحيه طلابنا ... الله يعين و برحم بس


اللهم إهدي كل ضال إلى سواء السبيل

,,,

نعم

اللان يعتبر المجلس الأعلى للتعليم

مجلس أسفل

عملية تعلم تحدث في المدارس غير مفهومة المعالم

مخرجات تعليمية ضعيفة جداً

تقييم المدرسة لطلابها مرتفع

وتقييم هيئة التقييم لنفس المدرسة مخيب للأمال

نتائج متناقضة؟؟؟؟

والضايع هنا (الطالب) اللي يعتبر محور العملية التعليمية ...

نريد تدخل من قيادتنا الحكيمة العليا لإصلاح التعليم في دولتنا الحبيبة...

[مجرد انسان]

طيب أخي يخلون حد ثاني يمسك عنكم الشغل أثناء حضوركم الاجتماعات ...

ليش نص الدوام او بعد الدوام .....


الاجتماعات يجب ا ن يخصص لها ايام مفردة لان ما ينتج عن هذه الاجتماعات هي قرارات مهمة تطبق بشكل عملي وينتج عنها الكثير ... فأذا كانت قرارات متسرعة فهي حبر على ورق .....

تحياتي .......:nice:


الله يجزيك الخير اختي ,,,

حلول معقولة جدا لمشكلة عويصة لا اظن احدا من المدراء او المدارس بعيدا عنها ,,,
ولكن هل تظنين اختي ان هذا لم يخطر ببالهم ,, ؟
ام ان الامر عاجبهم ,,, وخل الناس تشتغل واحنا نجتمع ..

انا اتكلم بشكل عام اختي وليس عن موقف بعينه ,,,

موضوع الايام المنفصة او تكون الاجتماعات خارج الدوام مع ما فيه من ضغط على المجتمعين الا انه افضل من الوضع القائم ولكنني ما زلت ابحث عن حلول ,,,,

لي رجعة

كل تقدير واحترام اختي
مجرد انسان

[اللورد]

الله يجزيك الخير اختي ,,,

حلول معقولة جدا لمشكلة عويصة لا اظن احدا من المدراء او المدارس بعيدا عنها ,,,
ولكن هل تظنين اختي ان هذا لم يخطر ببالهم ,, ؟
ام ان الامر عاجبهم ,,, وخل الناس تشتغل واحنا نجتمع ..

انا اتكلم بشكل عام اختي وليس عن موقف بعينه ,,,

موضوع الايام المنفصة او تكون الاجتماعات خارج الدوام مع ما فيه من ضغط على المجتمعين الا انه افضل من الوضع القائم ولكنني ما زلت ابحث عن حلول ,,,,

لي رجعة

كل تقدير واحترام اختي
مجرد انسان

رأيي ان تكون الإجتماعات يومين في الأسبوع مثلاً (الأثنين والأربعاء) فقط ان كانت هناك ضرورة لعقد هذه الإجتماعات ..
وباقي الأيام تكون مكاتبهم مفتوحة للجميع ....

[مجرد انسان]

المصيبه أن أصحاب المقاعد الوثيره نسوا أو تناسوا أنهم

من مخرجات وزارة التربيه و التعليم

و معظمهم كانوا يتربعون على مقاعد المدارس الحكوميه

اللي مدرس و اللي مشرف إداري و اللي وكيل و اللي مدير و اللي إخصاتي إجتماعي


الله يستر لا يظهر فراش من فراشين المدارس الحكوميه

يعطونه بطريقة ما مقعد من هالمقاعد الوثيره و يقوم بأمر و ينهي

(( كل شئ جائز في المجلس الاسفل ))


و الضحيه طلابنا ... الله يعين و برحم بس


اللهم إهدي كل ضال إلى سواء السبيل

,,,


اختي العليا ,, درب السعادة ’’ بشاير ,,

عندي تعليق عام على ما ذكر هنا ,,,

وهو ان كلا منكم في مدرسة منفصلة فيما اظن واعتقد ,,,

وهذا يدل اننا لا نتكلم من فراغ فالهم مشترك كما ذكرنا ,,

وبقي ان يقرا الاخوة في المجلس بانصاف كل ما يكتب ,,,

والا فانهم سيتعرضون لمثل هذا واكثر امام من يظنون انهم يقنعونهم بانجازاتهم ,,,

سلامي لكل من مر بي
اخوكم ...

[مجرد انسان]

نعم

اللان يعتبر المجلس الأعلى للتعليم

مجلس أسفل

عملية تعلم تحدث في المدارس غير مفهومة المعالم

مخرجات تعليمية ضعيفة جداً

تقييم المدرسة لطلابها مرتفع

وتقييم هيئة التقييم لنفس المدرسة مخيب للأمال

نتائج متناقضة؟؟؟؟

والضايع هنا (الطالب) اللي يعتبر محور العملية التعليمية ...

نريد تدخل من قيادتنا الحكيمة العليا لإصلاح التعليم في دولتنا الحبيبة...



والله اخي اللورد ,,, وقد نبهنا هنا كثيرا ,, لا اجد عذرا لاحد ,,

ولكنني اركز على نقطة ذكرناها مرارا ان القوم شاطرين في رفع التقارير التي تنصفهم وتعذرهم بخلاف ما نكتب هنا ... والواقع ,,

لا ادري ما يمكن ان نفعل ,, لكن لا بد من تدخل فعلا ,,

اشكرك ايها اللورد ,, نظرة عميقة وموجزة ...

لكن ,,, يا ليت قومي يعلمون

اخوك / مجرد انسان

[مجرد انسان]

رأيي ان تكون الإجتماعات يومين في الأسبوع مثلاً (الأثنين والأربعاء) فقط ان كانت هناك ضرورة لعقد هذه الإجتماعات ..
وباقي الأيام تكون مكاتبهم مفتوحة للجميع ....



اخي اللورد ...

ما دمنا قد بدانا بوضع الحلول ,, فلنكمل ,,,

ذكرت الاخت درب السعادة ان الاجتماعات ينبغي ان تكون خارج الدوام
وهنا ,, الاثنين والاربعاء مثلا ,,,

وكلها حلول معقولة جدا ,,,

واضيف ...

@@ في كل مدرسة ايميل داخلي وسكرتير يقوم بكتابة التعميمات ...
وفي كثير من الاحوال يكون التعميم حالا لكثير مما يذر في الاجتماعات ,,, فالجميع يقرا ويفهم ويوقع على التعميم ,, خلال دقيقة ونص ,,, اما نساوي اجتماع مدته ساعة ونص لنكرر على اسماع الناس مثلا ,,, كيف نراقب في الاختبارات وكيف نصحح وايش نعمل مع الطالب اللي يغش ,, فتضييع وقت ..

@@ يخصص في كل مدرسة لجنة تنفيذية تتابع قرارات الادارة وهذا يخفف من ضرورة الاجتماعات الطارئة التي أصبحت هي الاصل في كثير من المدارس ,,


@@ ينبغي ان تكون الاجتماعات .. كل الاجتماعات بعد نهاية دوام الطلاب او قبله وتكون مختصرة ومفيدة ,,,

@@ في حالة جلسات العصف الذهني ووضع الحلول وطلب الاقتراحات يعمم مسبقا على بنود جلسة الحوار وتؤخذ الاقتراحات ولا يتجاوز مقرر الاجتماع او مديره البنود الواردة على الايميل او تلك الورقية حتى لا نضيع الوقت ,,, ويكون الاجتماع بعد الدوام او قبله ,,

@@ في الاجتماع مع اولياء الامور الذين يراجعون توضع آلية لهم مسبقا بحيث يكون لكل مادة يوم مثلا وفي حالات المشكلات السلوكية يراجع الاخصائي الاجتماعي الذي ينقل بدوره الحالة لمن يهمه الامر ,,

وعلى كل حال ,,, كانت هذه مجرد اقتراحات من مجرد انسان ,,, ولي رجعة !!

أشكرك اخي اللورد ,,, مع تقديري

اخوك / مجرد انسان

[مجرد انسان]

المصيبه أن أصحاب المقاعد الوثيره نسوا أو تناسوا أنهم

من مخرجات وزارة التربيه و التعليم

و معظمهم كانوا يتربعون على مقاعد المدارس الحكوميه

اللي مدرس و اللي مشرف إداري و اللي وكيل و اللي مدير و اللي إخصاتي إجتماعي


الله يستر لا يظهر فراش من فراشين المدارس الحكوميه

يعطونه بطريقة ما مقعد من هالمقاعد الوثيره و يقوم بأمر و ينهي

(( كل شئ جائز في المجلس الاسفل ))


و الضحيه طلابنا ... الله يعين و برحم بس


اللهم إهدي كل ضال إلى سواء السبيل

,,,


انا بصراحة بدات اشك ان الجماعة كانوا يعملون في الوزارة !!

مجرد تلميح @@

[الصيـاد]

بدأ شغل التطبيــــل

وتجميل صورته وكل يوم والثاني حاط لنا خبر عن مدرستة الا موسوعة

الا اقامة مهرجان اخلاقي ليش شايف عيالنا سكيرة ولا يتعاطون المخدرات ولا منحرفين اخلاقيا

روح سوا لك مهرجان اخلاقي بروحك يمكن اتوب انك اتغشش الطلاب بالامتحانات

وبعد عريضة الاتهام بالغش من المجلس الاعلي تبي اترقع

ذكرتوني بالحكام الفاسدين اللي يكونون الاجهزة المختلفة من اجل تلميع صورهم ومحاولة السيطرة علي الاوضاع

انة يريد ان يقود اصحاب المدارس كالقطيع



اسحب هجومي ( ليس بسبب مطالبكم ولكنها الصدفة !!)

sorry درع

[مجرد انسان]

اسحب هجومي ( ليس بسبب مطالبكم ولكنها الصدفة !!)

sorry درع



شكرا للصدفة أخوي ...................

مع كل تقدير واحترام

[العليا]

اسحب هجومي ( ليس بسبب مطالبكم ولكنها الصدفة !!)

sorry درع

الحمد لله الذي هداك للحق

لكن ياريت لو توضح لنا (( الصدفه )) اللي ردتك لصوابك

و بالتالي نستخدمها مع مسؤلي المجلس الاعلى عساهم

يتداركون الامر و يصلحون ما أفسده الدهر ..!!!!


(( عذراً الدهر حطينا اللوم عليك ))




صباحكم فل و ياسمين

,,,

[مجرد انسان]

في دورة تدريبية بالتعاون مع مركز الإبداع...
دمج مهارات التفكير في المحتوى الدراسي بأبى بكر الصديق


http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=180885


جميل جدا ان نستفيد من الدورات التي نتعاطاها بين الحين والآخر ,,,
بغض النظر عن تزيين الملف بالشهادات والتزكيات

شكرا ...

صباح الخير على الجميع

[العليا]

دروس عملية لقسم الرياضيات بإعدادية حمزة المستقلة
http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=180868



لا أرى زاداً ألذ من زاد علم الرياضيات لتنشيط و تغذية المخ
و خاصة إذا تم تطبيق ذلك في حياتنا العمليه

كل الشكر و التقدير لمدرسة حمزه الاعداديه المستقله

السؤال الذي حيرني كثيراً و ها هو يبدو لي من جديد عندما قرأت أسماء القائمين
على هذه الدروس

عزوف أبنائنا و بناتنا عن هذا العلم بالرغم من كفاءتهم ..!!!!

أتذكر هنا على أيامنا في بداية دخولنا للصف الثاني ثانوي كانوا المدرسات
الاجنبيات (( من جنسيات عربيه )) الله يعف عنا و عنهم يخوفونا من العلمي و مواده
ما يصير اسبوع على بداية العام الا اغلب القطريات راجعين للقسم الادبي
مدري هل هو إحتكار لهذه العلوم لهم .. .. أو فعلا يشوفونا ما نملك القدرات الذهنيه اللي هم يملكونها

و حنا يا غافل لك الله

,,,

[مجرد انسان]

دروس عملية لقسم الرياضيات بإعدادية حمزة المستقلة
http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=180868



لا أرى زاداً ألذ من زاد علم الرياضيات لتنشيط و تغذية المخ
و خاصة إذا تم تطبيق ذلك في حياتنا العمليه

كل الشكر و التقدير لمدرسة حمزه الاعداديه المستقله

السؤال الذي حيرني كثيراً و ها هو يبدو لي من جديد عندما قرأت أسماء القائمين
على هذه الدروس

عزوف أبنائنا و بناتنا عن هذا العلم بالرغم من كفاءتهم ..!!!!

أتذكر هنا على أيامنا في بداية دخولنا للصف الثاني ثانوي كانوا المدرسات
الاجنبيات (( من جنسيات عربيه )) الله يعف عنا و عنهم يخوفونا من العلمي و مواده
ما يصير اسبوع على بداية العام الا اغلب القطريات راجعين للقسم الادبي
مدري هل هو إحتكار لهذه العلوم لهم .. .. أو فعلا يشوفونا ما نملك القدرات الذهنيه اللي هم يملكونها

و حنا يا غافل لك الله

,,,


أشكرك اختي على المرور ونقل الخبر وعلى هذا التعليق المخيف ,,,

انا بصراحة لا أوافق بشدة ان هذا هو سبب العزوف ,,, يعني ,, متردد ....

قد يكون عند الحريم ,,, عفوا ,, البنات ,,,

اما البنين ,,, فلو استطاعوا ,, ان يتناولوا العلم في كبسولات امام البلاي ستيشن ,, ولا ييجون المدرسة لما قصروا ,,, يعني باختصار ,, لن تحتاجي لبذل مجهود كبير في اقناعهم ..

ولنتذكر دوما

( إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بانفسهم .. ) الرعد

و ( من قال هلك الناس فهو اهلكهم .. ) .... بضم الكاف وفتحها ,,, ( قراءاتان *)


بس بصراحة ,,, ملاحظة عجيبة ,,,

ذكرتيني ببرنامج الجزيرة ,,,

( ما وراء الخبر .. *)


أشكرك اختي العليا وكثر الله من امثالك ..

مجرد انسان

[العليا]

>>
من واقع زميلاتي ...
هي تقول عندهم منسقه طيب هذي المنسقه كل سنه وهي تجمع تحضيرات ..ليه التحضير ماتعطيه المدرسه على الاقل بخفف عنهم شوي وتبقى دور بالنت اسئله وتالف نماذج ..مع ان المنسقه هي عندها زود وزياده ...

لحين مو متخيله مدرس وطالب من غير منهج :rolleyes2:...(حتى بدول الفقييره كفي منهج ..و الكتاب .مرتب ومنظم .))

ان شاء الله العدوى ماتتنتقل مدارس خاصه .

أنا أقول لك ليش ما تعطيه المدرسه ؟؟؟
عشان تنسبه السنه الجايه لنفسها
لكن الشرها مش عالمنسقه التعبانه
الشرها على المدرسه اللي تعطيها تحضيرها

أما المناهج حدث و لا حرج


يالله طالبينك تعينا و ترحمنا و ترحم حال طلابنا


,,,,

[العليا]

الساده أولياء الامور الكرام نحيطكم علماً

بأنه يمنع منعاً باتا غياب الطلاب خلال هذا الاسبوع من الاحد الموافق

7/2/ 2010 إلى 11/2/2010 لانه يحسب من أيام التمدرس مع جزيل الشكر ,,

إدارة المدرسة

,,,


ما ورد أعلاه نص رساله أرسلت لاولياء الامور من إحدى المدارس النموذجيه

ما يخالف ... أيام تمدرس ... لكن يا إداره لافهمتوا معنى كلمة تمدرس وقتها تكلموا فيها


يا ناس خافوا الله بالذات هالايام الجو ما ينطاق من البرد ... أطفال بنموذجي يرحون بناء على كلامكم

و أخرتها من أول اليوم لاخره إحتياط و ياليت بعد حد يقعد عندهم الا كنهم غنم بلا راعي

الظاهر هالرسايل اللي ارسلتوها لاولياء الامور حتى يقال انكم حريصين



الله يعين و يرحم

,,,

[شيزكيك]

أين زمان التربية التي لا يتم فيها ترقية معلم من مرحلة لمرحلة مالم يتجاوز عدد معين من سنوات التعليم ..

ومن تصل لمنصب نائبة يتوجب عليها ان تكون قد خدمت في التربية عمر مديد .... أنا لست مع هذا النظام او النظام القديم ...

دوما نكرر خير الامور الوسط ..... لا نريد ذلك النظام القديم الذي يلزم الموظف بالترقي على عدد سنين خبرته فقط ... دون النظر الى قدراته ، ولا نقبل بما هو حاصل الان من اختيار اصحاب تراخيص لمجرد انهم تقدموا للوظيفة ...!!

أشعر أننا تكلمنا كثيرا واهترئت الكلمات من كثر تكرارها .... هم يفكرون ويدركون كما ندرك ...

لماذا كل هذا اللف والدوران !!

تحياتي .....



صاجه يا انه في قلبي قهر على هالوزارة الي الحين يتباكون عليها وين حققونا

احنا المدرسات ياما كرفنا وتعبنا وين التقدير تقاريرنا امتياز واحنا والباقين نفس الشي

وصار كتاب الشكر مجرد ورقه تنحط بالملف

وين درجاتنا وترقياتنا الي لين الحين مجمده

وياما وياما صرفنا دم قلبنا على الوسائل وتصوير الاوراق وحتى امتحانات منتصف الفصل

يخلونه نصورها بفلوسنا

والحين وانا اشوف هالامكانيات في المستقلات اتحسر على ايامنا في مدارس الوزاره

[مجرد انسان]

الساده أولياء الامور الكرام نحيطكم علماً

بأنه يمنع منعاً باتا غياب الطلاب خلال هذا الاسبوع من الاحد الموافق

7/2/ 2010 إلى 11/2/2010 لانه يحسب من أيام التمدرس مع جزيل الشكر ,,

إدارة المدرسة

,,,


ما ورد أعلاه نص رساله أرسلت لاولياء الامور من إحدى المدارس النموذجيه

ما يخالف ... أيام تمدرس ... لكن يا إداره لافهمتوا معنى كلمة تمدرس وقتها تكلموا فيها


يا ناس خافوا الله بالذات هالايام الجو ما ينطاق من البرد ... أطفال بنموذجي يرحون بناء على كلامكم

و أخرتها من أول اليوم لاخره إحتياط و ياليت بعد حد يقعد عندهم الا كنهم غنم بلا راعي

الظاهر هالرسايل اللي ارسلتوها لاولياء الامور حتى يقال انكم حريصين



الله يعين و يرحم

,,,


افهم بس .... ايش يعني ايام تمدرس ؟؟؟

آآآآآآآآآآآآآآه

لو اعلم هذه المدرسة ...

بس بالمناسبة .... كلهم هالشكل ...

يرسلون رسائل ,,,, تعتبر دليلا انهم قاموا بواجبهم

وداخل الصفوف ,,,

المعلمات ,,,,,,,,,,,,,,,,, تكفون يا اولاد ,,, غيبوا !!!

وطبعا بتوجيه من الادارات ..

وبالنسبة للكبار ,,,,,,,,,,,,,,,,,

لن يحتاجوا لعناء ,,,

فقط افتح الابواب ,,,,

بعدين .................

وكما ذكرنا سابقا ,,,,,,,,,,,,,,,,,,

ما الذي يتمدرسون فيه ,,,

وين الدراسة ,,, ؟؟

ما خلصت المناهج واختبروا فيها ,,,


وعلى كل حال ,,, اعتذر فعلا هنا لكل مدرسة تبعث بهذه الرسائل ...
لانهم لا يلامون في ذلك ,,,

الحق على من اضطرهم لهذا ,,,,

بالمناسبة ,,,

انا واصلني مسج من مدرسة ابني تقول ,,,,

كل عام وانتم بخير ,,,,,,,, بكرة ما فيه دوام ,,,

ونموذجية بعد ,,,,,

يعني كل يغني على ليلاه ................ ولكن ليلى ,,,,, مش عاجبها حد


سلامي للجميع

[مجرد انسان]

أين زمان التربية التي لا يتم فيها ترقية معلم من مرحلة لمرحلة مالم يتجاوز عدد معين من سنوات التعليم ..

ومن تصل لمنصب نائبة يتوجب عليها ان تكون قد خدمت في التربية عمر مديد .... أنا لست مع هذا النظام او النظام القديم ...

دوما نكرر خير الامور الوسط ..... لا نريد ذلك النظام القديم الذي يلزم الموظف بالترقي على عدد سنين خبرته فقط ... دون النظر الى قدراته ، ولا نقبل بما هو حاصل الان من اختيار اصحاب تراخيص لمجرد انهم تقدموا للوظيفة ...!!

أشعر أننا تكلمنا كثيرا واهترئت الكلمات من كثر تكرارها .... هم يفكرون ويدركون كما ندرك ...

لماذا كل هذا اللف والدوران !!

تحياتي .....



صاجه يا انه في قلبي قهر على هالوزارة الي الحين يتباكون عليها وين حققونا

احنا المدرسات ياما كرفنا وتعبنا وين التقدير تقاريرنا امتياز واحنا والباقين نفس الشي

وصار كتاب الشكر مجرد ورقه تنحط بالملف

وين درجاتنا وترقياتنا الي لين الحين مجمده

وياما وياما صرفنا دم قلبنا على الوسائل وتصوير الاوراق وحتى امتحانات منتصف الفصل

يخلونه نصورها بفلوسنا

والحين وانا اشوف هالامكانيات في المستقلات اتحسر على ايامنا في مدارس الوزاره



أختي ,,,,

بالمناسبة ورغم احترامي الشديد لكل ما ذكرتيه ....

فانني انبه جميع الاخوة والاخوات المشاركين والقارئين .... الى ان كل هذه الشهادات والاوراق والشكر ,,, سيكون لها اعظم الاثر في القادم من الزمان ,,,

احتفظوا بها وسترون انها ستؤثر في الدرجة والعلاوة ,,, وكل شيء ,,,

بل ان الملف المهني والمعايير المهنية تنظر للمعلم على انه ..انجاز ,, وليس مجرد اوراق ..

واسمحولي اقول ,,, في هذه الحالة سيكون الوضع احسن بكثير من ايام الوزارة العزيزة ,,,

اشكرك شيزكيك على المرور والتنبيه

تحياتي

[شيزكيك]

أختي ,,,,

بالمناسبة ورغم احترامي الشديد لكل ما ذكرتيه ....

فانني انبه جميع الاخوة والاخوات المشاركين والقارئين .... الى ان كل هذه الشهادات والاوراق والشكر ,,, سيكون لها اعظم الاثر في القادم من الزمان ,,,

احتفظوا بها وسترون انها ستؤثر في الدرجة والعلاوة ,,, وكل شيء ,,,

بل ان الملف المهني والمعايير المهنية تنظر للمعلم على انه ..انجاز ,, وليس مجرد اوراق ..

واسمحولي اقول ,,, في هذه الحالة سيكون الوضع احسن بكثير من ايام الوزارة العزيزة ,,,

اشكرك شيزكيك على المرور والتنبيه

تحياتي

مشكور اخوي على الرد

مجرد فضفضة من شي شفته وعانيته في وزارتنا الموقرة

والله كريم

[مجرد انسان]

أنا أقول لك ليش ما تعطيه المدرسه ؟؟؟
عشان تنسبه السنه الجايه لنفسها
لكن الشرها مش عالمنسقه التعبانه
الشرها على المدرسه اللي تعطيها تحضيرها

أما المناهج حدث و لا حرج


يالله طالبينك تعينا و ترحمنا و ترحم حال طلابنا


,,,,


التحضير واوراق العمل والعروض وغيرها مما تقوم به المعلمة او المعلم ,, حق للمدرسة ...

وبالنسبة لنسبة التحضير للمنسقة في العام القادم ,,,

فهذا لن يؤثر فيها شيئا ولن يزيد من انجازها ,,,,

وللتوضيح اكثر اخواتي واخواني ,,,,

سيعتبر كل معلم او معلمة ,,,, معلما مستجدا حسب معايير المعلمين المهنية
بينما المنسق ... لن يكون منسقا ,,, الا ان كان معلما كفءا ,,,

ولن يرتقي ابدا ليصبح مديرا اكاديميا ما لم يتقدم لدرجة المعلم المتمرس ,,

وكل من الدرجات الثلاث ,,, لها نفس المعايير ولكن اجراءاتها تختلف ومؤشرات الاداء عليها تتفاوت ,,,

مثال ///

المعلم الجديد يكتب تحضيرا للدرس ,,,,

بينما المنسق ( الكفء ) يصمم نموذجا للتحضير ,,

والمتمرس عليه بعد هذا التصميم ان يدرب


المعلم المستجد يستخدم التكنولوجيا المتوفرة

بينما المنسق يصمم خبرات الكترونية ,,,

وعلى المتمرس أن يدرب الآخرين على استخدام تلك التي صممها ,,,


وهكذا ................


يعني باختصار ...

المنسقة لن يزيد في ملفها ,,, مجرد تسلم تحضير من المعلمة ,,,

كانت هذه الامثلة كلاسيكية جدا ,,, فقط للتوضيح ....


أرجو ان اكون قد وضحت طرفا من ( خاطرتي *) التي اردت المشاركة بها كي أحل تلك الفجوة الناشئة بعنف هذه الايام بين المعلمين والمنسقين ,,,,

ثقوا تماما ,,, انه لا مكان لمنسق ( كلاسيكي ...*) بعد حين ..

عليه ان يخدم قسمه ,,, لا ان يستغله ,,,

دعوهم الآن ينعمون بالراحة ,,, التي لن ترافقهم ما لم يعملوا ,, مستقبلا


سلامي لكم جميعا ..

أخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

مشكور اخوي على الرد

مجرد فضفضة من شي شفته وعانيته في وزارتنا الموقرة

والله كريم

الله يحفظك ويعينك اختي

تابعيني في ردي السابق ......

[إزهية]

السلام علي المتواجدين جميعا
أليس من حقي كمعلمة أن أكتب أسمي في نهاية ورقة العمل التي اعدها كحفظ للحقوق أم أتركها من غير اسم رغم أنني التي اعددتها؟
(وهذه من الاشياء التي نختلف عليها مع المنسقة)

[مجرد انسان]

السلام علي المتواجدين جميعا
أليس من حقي كمعلمة أن أكتب أسمي في نهاية ورقة العمل التي اعدها كحفظ للحقوق أم أتركها من غير اسم رغم أنني التي اعددتها؟
(وهذه من الاشياء التي نختلف عليها مع المنسقة)


اكيد اختي هذا من اولى حقوقك ,,,

ولكني كنت انبه الى ان الورقة التي صممتها المدرسة من حقها ,,,

وكونك اشتغلت عليها ووضعت فيها انجازا من صنعك أثناء الدوام ... يجعلها ملكا للمدرسة فيما بعد ,,, سواء وضعت اسمك ام لا ,,

للتوضيح ...

هل تعتبر المراسلات الرسمية التي تقوم بها مكاتب الهيئات حقا لمن كتبها ام للارشيف ؟؟

الحل //

احتفظي بنسختك الموقعة اختي وارسلي نسخة كما يريدون لانك ستبرزين انجازاتك حال طلبت ... وضعي بصمة خاصة على ملفاتك دوما @@
ولو ارادوا الملف الكترونيا ,, فابعثيه بصيغة بي دي اف ....

وبالمناسبة دوما انبه ,,, الى موضوع السرقات العلمية ,,, التي لن تحل ابدا ما لم نتحل جميعا بالايمان ,, والنزاهة ,,,

الله يعين ويرحم ..

[بوارق المنى]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أخي مجرد انسان ... لدي ملاحظة غااااية في الاهمية

على منسقاتنا المحترمات واللاتي بعضهن يكلن بمكيالين بل بأربعة احياناً

على بالهم ملكوا الدنيا والمجلس الاعلى ومن فيه

(( خير إن شاء الله ))

لي عودة

[مجرد انسان]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أخي مجرد انسان ... لدي ملاحظة غااااية في الاهمية

على منسقاتنا المحترمات واللاتي بعضهن يكلن بمكيالين بل بأربعة احياناً

على بالهم ملكوا الدنيا والمجلس الاعلى ومن فيه

(( خير إن شاء الله ))

لي عودة


انتظر عودتك اختي ,,,

.....................

[مجرد انسان]

المعهد الديني يحتضر

قريبا سيتحول لمدرسة مستقلة .....................

http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=504664&version=1&template_id=20&parent_id=19


مع العلم بان معظم قيادات التعليم قد تخرجوا فيه ,,,,,,,,,,,,


الله يعين ويرحم

صباح الخير

[مجرد انسان]

وفد بيت القرآن الكويتي يزور الاحنف بن قيس الاعدادية ,,,,

الوفد الشبابي لبيت القرآن بالكويت في ضيافة الأحنف المستقلة
استقبل الأستاذ درع معجب الدوسري صاحب الترخيص ومدير مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين الوفد الطلابي من بيت القرآن بدولة الكويت الشقيقة في إطار زيارتهم لدولة قطر
وقد استمع الوفد المتكون من قرابة الأربعين فردا لكلمات توجيهية من مدير المدرسة أطلعهم فيها على النهضة التعليمية بدولة قطر والجهود التي تبذلها القيادة التربوية لتطوير التعليم في قطر لترقى لمصاف الدول المتقدمة
الدوسري أكد على أهمية تبادل الزيارات الشبابية بين طلاب دول مجلس التعاون لزيادة أواصر المحبة والإخوة التي تربط بين شعوب المنطقة بشكل عام وشبابها على وجه الخصوص وذلك ما تؤكده رؤية مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة من تربية إسلامية وهوية قطرية ومناهج عصرية وثقافة عالمية تؤكدها العلاقات القوية التي تربط المدرسة بالعديد من المدارس داخل الدولة وخارجها ومن ذلك ما قامت به مدرسة الأحنف ممثلة بمركز الأحنف لتنشئة الشباب من عدة زيارات للدول الشقيقة كدولة الإمارات العربية المتحدة والمملكة العربية السعودية لزيادة أواصر المحبة والترابط بين شباب المنطقة
وقام الأستاذ درع الدوسري بالإجابة عن أسئلة الطلاب التي تمثلت في مسمى المدرسة وتاريخها وأنشطتها المتنوعة ودور مركز الأحنف لتنشئة الشباب في خدمة المجتمع المحلي بشكل عام وشباب قطر على وجه الخصوص وقدم لهم عددا من النصائح التربوية التي تعزز القيم والأخلاق وأوصاهم بالتفوق الدراسي المكمل لمنظومة النجاح الحياتي المطلوبة على كل فرد .
ثم توجه الوفد بطلابه للصالة الرياضية ومارسوا فيها عددا من الأنشطة الرياضية ككرة القدم والبليارد والبيبي فوت وقد أبدى أعضاء الوفد انبهارهم من الإمكانات الضخمة التي تتميز بها المباني التعليمية في قطر وأبدوا إعجابهم بصالة الشيخ ثامر بن محمد الرياضية وحداثة تجهيزاتها وتكاملها .
رافق الوفد الأستاذ عبدالله الشيب مسؤول مركز صحبة التربوي وعدد من القائمين على المراكز الشبابية في قطر


الصور في المرفقات ...


المراكز الشبابية ,, ينبغي ان تتعاون في سبيل تربية ابنائنا ,,, في زمان ,,, عزت فيها التربية ,,

شكرا للاحنف ,,,,,,,,


سلامي لكم جميعا

[العليا]

لله درك أيها المتميز ... درع الدوسري




آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآه
ياليت قومي يعملون بما يعلمون

,,,

[مجرد انسان]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,,

شاركني احد اصحاب التراخيص على الايميل ,,, يرد على اقتراحي هنا بضرورة ارجاع اليوم الوطني ,,
او شي يشبهه حتى يرتاح المعلم ,, ويصبح اقدر على الانجاز ,,

بان عندهم نظام يعملون به يرضي جميع الموظفين وكان له اثر فعلا في ادائهم ورضاهم عن الادارة ,,

يتلخص في اعطاء المعلم يومين خروج مبكر في الشهر ,,, ولا حاجة للاستئذان ,,, وان الاستئذان

مسموح للظروف الطارئة ,,,

خفف هذا الاجراء من الاستئذان وريح بال الموظفين ,,,

نداء من هنا ... لكل صاحب ترخيص ,,,

تستطيع أن تعمل بروح القانون دون الاخلال بالعمل ,,, عندها سيرضى الله عنك ,, وسيسعد عباده ...

صباحكم ورد

[العليا]

يا مجلسنا الموقر ... ردك يحسب لك لا عليك

مجلس التعليم يستدعي صاحبة ترخيص مدرسة خلّدت «يوم الجينز»


http://www.alarab.com.qa/details.php?docId=117883&issueNo=785&secId=16

نسأل الله أن يتفاعل مجلسنا مع قضية الآئمه(( المدرسة التي تطاولت على الذات الالهيه بأسرع وقت ))

الحمد لله أصبحنا نرى بشائر الخير تلوح في الافق


إلى الامام إن شاء الله

,,,

[مجرد انسان]

يا مجلسنا الموقر ... ردك يحسب لك لا عليك

مجلس التعليم يستدعي صاحبة ترخيص مدرسة خلّدت «يوم الجينز»


http://www.alarab.com.qa/details.php?docId=117883&issueNo=785&secId=16

نسأل الله أن يتفاعل مجلسنا مع قضية الآئمه(( المدرسة التي تطاولت على الذات الالهيه بأسرع وقت ))

الحمد لله أصبحنا نرى بشائر الخير تلوح في الافق


إلى الامام إن شاء الله

,,,



سبحان الله .....................


الله يفتح عليك اختي العليا ,,,

كنت قد علقت قبل قليل بمثل هذا التعليق في موضوع اخي .. شسالفة ,,,

ووجدتك قد كفيتيني ,,,, بارك الله فيك ...

وادعو كل من مر بي هنا للمشاركة في موضوع أخينا لتعزيز هذا الاجراء الايجابي جدا من اخواننا في المجلس .... لان ,,, من لا يشكر الناس لا يشكر الله ,,,,

الموضوع / http://www.qatarshares.com/vb/showthread.php?t=340438

ولا انسى ان اشكر مرة اخرى ولي الامر الفاضل الذي تحرك بمجرد وصول رسالة الجوال بكل حكمة وصمت ,,, ووجد والحمد لله ,, ما كان يدعو اليه ,,,,


سلامي لكم جميعا ,,, وتحية تقدير لك اختي الكريمة


مجرد انسان

[مجرد انسان]

الى هيئة التعليم مع التحية ,,,

جاء برسالة نصية لبعض اولياء الامور في مدرسة مستقلة ,,,على جوالاتهم ,, التالي :


( نفيدكم علما أن غدا الثلاثاء 2-2-2010 سوف يكون يوم الجينزوعلى الطالبة ارتداء أي شي من الجينز
علما أنه يوم دراسي فاحرص على أن تحضر الطالبة كتبها وأدواتها مع الشكر )


بالله عليكم ,,,, هذه تربية ؟؟؟

على الطالبة ارتداء الجينز .....................!!!!!!!!!!!!!


وين احنا ؟؟ في تكساس ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟


يا جماعة خافوا ربكم وتابعوا مدارسكم ,,,

مرة رقص
ومرة جينز
ومرة موسيقى
ومرة باليه ,,,,


وكارثة ,, التطاول على الذات الالهية ,,,, !!!


الى متى سيظل المجلس الاعلى ............. للتعليم .... فقط ........

متى بيصير للتربية ,,,, ؟؟


جينز !!!!!!!!!!!!!!!!


طيب واللي ما عندها ..... تشتري !!

واللي ما تبي !!


يا الله ثبتني على دينك ... بس !!


سلامي للجميع ...

اخوكم



للتذكير بالمشاركة ,,, في حينه ,,,

[مجرد انسان]

الاخوة والاخوات الكرام ....

سأفتح اليوم ملفا جديدا ,,,,,,

أصدر سعادة السيد سعد بن إبراهيم آل محمود وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم قراراً بتشكيل لجنة دائمة للمقاصف المدرسية برئاسة السيد مدير إدارة الخدمات المشتركة.

الخبر كاملا من هنا /
http://www.education.gov.qa/content/resources/detail/34894


وقد فرحنا حينها بهذا القرار الذي لم يطبق هذا الفصل .. كون المدارس قد تعاقدت مع شركات خاصة ,,,
على ان يبدا العمل بالقرار الفصل الثاني


إلى هنا ,,,,, شكرا !!!


لكن ,,,,,,,,,,,,,,,,,,

هل يعقل .... ان يتحول الموظفون في المدرسة لبائعين في المقاصف ,,,, ؟؟

هذا ما بلغني ,,,

الاخوة في ادارة الخدمات المشتركة ,,,,

إن لم تصدروا قرارا بهذا الشان فلا تصدروه وان اصدرتموه فألغوه لأنكم لن تجدوا لكم في هذا صاحبا ولن يستجيب لكم احد ,,,,,

انا بصراحة لا اتصور معلما او اداريا جالسا يبيع الطلاب في الكافتيريا ,,,,

ليش ؟؟؟ توفير ,,,, ؟؟ !!

فرحنا بالقرار ... كملوا معروفكم ,,,, وحلوا هذه المسالة بالتعاقد مع شركة للخدمات ,,,

لا اخفيكم اخواني ,,,

انا خايف يتحول الاخوة في المسارات لبائعين في الكافتيريا ,, !!

أو يصير هذا من مهام المشرف الاداري في المستقبل @@

كان ما سبق قضية للرفع ,,, يقبل فيها الحوار ....

هل توافقون اخواني ؟؟ أم انكم سترفضون ؟؟

مع كل تقدير واحترام
اخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

نسيت أقول ....

ان الجماعة بدؤوا بتطبيق القرار وان الموظفين يرفضون ويطالب من وافق منهم ببدل ... لكن الجماعة غير موافقين ,,,

أفهم بس .... من الذي يضع لهم القرارات ,,, ؟؟؟

راح نثير القضية ,,,

قبل لا تكبر ,,, خاطبوا بعقلائكم ,,, يا أيتها الخدمات المشتركة ,,, @@


سلام

[العليا]

اللي أعرفه أن بالمدارس الحكوميه فيه مشرفي مقاصف
و للمقصف عامله او عاملتين خاصين به يساعدون مشرفة المقصف في البيع

ليش ما يصير هالشئ نفسه بالمستقلات

و يجيبونها تحت مسمى جديد يليق بالمجلس الاعلى

لا حول و لا قوة الا بالله

أعتقد أن الهدف من هالقرارات القضاء على سياسة التقطير في المدارس المستقله و استبدالها
بالاجانب ...!!!

[مجرد انسان]

اللي أعرفه أن بالمدارس الحكوميه فيه مشرفي مقاصف
و للمقصف عامله او عاملتين خاصين به يساعدون مشرفة المقصف في البيع

ليش ما يصير هالشئ نفسه بالمستقلات

و يجيبونها تحت مسمى جديد يليق بالمجلس الاعلى

لا حول و لا قوة الا بالله

أعتقد أن الهدف من هالقرارات القضاء على سياسة التقطير في المدارس المستقله و استبدالها
بالاجانب ...!!!



نعم اختي ,,,

النظام موجود في الحكومة ,,,

لكنه ما كان يطبق بهذه الصورة

كما انه لا يخفى على احد ان الجماعة في المستقلة ما اعتادوا على هذا

وان عقود الشركات كانت تقضي بان يتم البيع من قبل الضامن للمقصف

وبكل بساطة يستطيعون التعاقد مع شركة للخدمات غير تلك الضامنة للفصل الثاني

بعدين ,,,,,

بالكم ... من وين راح يوردون الاكل ,,, الخدمات المشتركة ,,,

اكيد مش من بيوتهم ,,, الا عن طريق شركات ,,,

فكونا وخلوهم يبيعون ,,,

اما المدرس يبيع ,,,, ؟؟!!!

والله عليها علامات استفهام كثيرة ,,, اولها ,,,

هذا التوفير ... من الذي سيستفيد منه ؟؟

وقبله

قداسة التعليم ,,,,, وينها ؟؟


قد يقول قائل ,,

هؤلاء مشرفون فقط ...

نقول

ومن قال انهم ما كانوا يشرفون ,,,

المناوبة موجودة كل يوم في المقاصف ,,,

وبعدين ,,,,

راح يسمحون للطلاب بالبيع ؟؟

وهل يقنعكم ان يبيع الطلاب لبعضهم ؟؟


والله انا مقهور !!! اموت واعرف ,,, قصدي ,, اعرف واموت ... صاحب هالقرار !!


سلامي لكم جميعا

[درب السعادة]

السلام عليكم

أخي مجرد أنسان .............ليش تعقد المسائل ...؟؟

أنا عني بخبرتي وسنيني وعمري الذي افنيته في التعليم مستعده أكون مشرفة مقصف ....

بس أبعد عن الويلات والحروب القائمة على رؤوس المعلمين والمنسقين والنواب واصحاب التراخيص ...

أستلم راتب فوق العشرين الف وفوقها علاوة مقصف واعيش ملكه !!

الا بيصير ذبح ومذابح الله يسلمك ........ بلا تعليم بلا وجع قلب ..... خل الاجانب يدرسون مافي مشكله

.... وأيش فيها الطلاب يبيعون ...؟؟

ليش الغرور @@ ؟

بس تعتقد في وقت للطلبة يبيعون وبعدين يروحون ييتفطرون ؟؟؟

والا يتاخرون الحصة الرابعة ...

الله يرحم أيام الوزارة كان العبء أخف ......... الحين !! وين الطالب يحصل وقت يحك راسه ...

شكله صاحب القرار مشرف مقصف سابق واعتزل المهنة ......

يا أخي مزقونا شر ممزق ... خلاص ايش باقي لنا ....؟؟

معلمات مادة الاقتصاد واللاتي تم تدريبهن للعمل في الحضانات يتوعدن بمجرد الانتهاء من الدورة الجلوس في المنازل وطلب الاعفاء في حال اجبرن على التدريس .......

بس والله شي يعور القلب ......... حريم كباااار فوق الخمس وعشرين سنه يدرسون في حضانه !! فيهم حيل ؟؟؟؟

طيل ذول خلهم مشرفات مقاصف ........ عز الطلب ... بدل ما يركنونهم في البيوت ....

الموجهات يعني النخبة عطوهم بند مركزي وقالوا لهم باي باي ..........

الخبرات تشتتوا والموجهين بند والباقي مشرفين مقاصف ...........


سياسة تقطير أم تطوير أم اعادة تدوير !!! ......

تحياتي ......

مدرسة سابقا .......... مشرفة لاحقا ان شاء الله ....

[مجرد انسان]

السلام عليكم

أخي مجرد أنسان .............ليش تعقد المسائل ...؟؟

أنا عني بخبرتي وسنيني وعمري الذي افنيته في التعليم مستعده أكون مشرفة مقصف ....

بس أبعد عن الويلات والحروب القائمة على رؤوس المعلمين والمنسقين والنواب واصحاب التراخيص ...

أستلم راتب فوق العشرين الف وفوقها علاوة مقصف واعيش ملكه !!

الا بيصير ذبح ومذابح الله يسلمك ........ بلا تعليم بلا وجع قلب ..... خل الاجانب يدرسون مافي مشكله

.... وأيش فيها الطلاب يبيعون ...؟؟

ليش الغرور @@ ؟

بس تعتقد في وقت للطلبة يبيعون وبعدين يروحون ييتفطرون ؟؟؟

والا يتاخرون الحصة الرابعة ...

الله يرحم أيام الوزارة كان العبء أخف ......... الحين !! وين الطالب يحصل وقت يحك راسه ...

شكله صاحب القرار مشرف مقصف سابق واعتزل المهنة ......

يا أخي مزقونا شر ممزق ... خلاص ايش باقي لنا ....؟؟

معلمات مادة الاقتصاد واللاتي تم تدريبهن للعمل في الحضانات يتوعدن بمجرد الانتهاء من الدورة الجلوس في المنازل وطلب الاعفاء في حال اجبرن على التدريس .......

بس والله شي يعور القلب ......... حريم كباااار فوق الخمس وعشرين سنه يدرسون في حضانه !! فيهم حيل ؟؟؟؟

طيل ذول خلهم مشرفات مقاصف ........ عز الطلب ... بدل ما يركنونهم في البيوت ....

الموجهات يعني النخبة عطوهم بند مركزي وقالوا لهم باي باي ..........

الخبرات تشتتوا والموجهين بند والباقي مشرفين مقاصف ...........


سياسة تقطير أم تطوير أم اعادة تدوير !!! ......

تحياتي ......

مدرسة سابقا .......... مشرفة لاحقا ان شاء الله ....



اختي درب السعادة ..

الله يحفظك ويرضى عليك يارب ,,,

ليس تعقيدا للمسائل اذكر هنا القوم ,,, لكنه توجيه بازالة العقد المتراكمة ,,

كل ما يصنعونه تعقيد .. لا ادري لماذا ,,, لكنهم يبحثون عن اي وسيلة يزعجون بها الناس ليستخدموها قانونا ,,,

كنا في غنى عن الحديث عن هذه المسالة لو انهم ما بدؤوا بمتابعة هذه القضية من الآن ,,

وبالمناسبة هي ليست ذات بال في نظري ,, لكنها دلت على ... كم المعلم عندهم ..

كما انها دلت على ضعف التنسيق بين الهيئات ,,

سبق وقلت ,, لقد كنا نتعامل مع وزارة واحدة ,, اما الآن فلدينا عشر وزارات ,,

كل واحدة مستقلة بقراراتها عن الاخرى ,,

ولا وين التعليم والتقييم ومكتب المدارس المستقلة ,, ؟؟

اين اصحاب التراخيص .. ؟؟

وين رؤية المجلس ,,, في الاستقلالية ,, والشفافية ؟؟

الله يعين ويرحم بس ,,,

اما بالنسبة لموضوع الاخوات في مسارات التدريب ,,, فقضية ينبغي ان نعطيها اهتماما خاصا ,,, في هذه الفترة بالذات ,,

ولكنني ما زلت انبه الى ضرورة الا نترك الساحة ,,, للصغار ,,,

بكل بساطة ,,, شفنا ايش سووا !!

سلامي لك اختي
مجرد انسان

[العليا]

ستنشر على موقع إلكترونى خاص وبالرسائل القصيرة...نتائج الشهادة الثانوية العامة اليوم2010-02-10

التفاصيل هنا ::

http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=181177

[مجرد انسان]

مساء الخير على الجميع ....

عودة للمقاصف ...............

مبروك للجميع ........... هناك جهة جديدة ستقوم بتقييم المدارس ,,, تبعا لادائها في المقاصف
انها الخدمات المشتركة ...
كنا نحاسب المورد ,,, والحين ... المجلس يحاسب المدرسة @@ يا سلام ...

انا عندي اقتراح .... لاصحاب التراخيص ...
مش لازم يكون عندكم كافتيريا ... سكروها ... أبرك ...

وخلوا الطلاب يجيبون غذاء صحيا من البيت ....
او اشتغلوا مع السوق السوداء .. !! وبيعوا من تحت الطاولة ...

بالكم ... ممكن يحملون المسؤولية لمدرسة عن اكل البيت ... ؟؟

كل شي جايز ... !!

مشرف مقصف /// وظيفة شاغرة في كل المدارس الفصل الثاني ,, نعم للتقطير @@

كانت هذه نكتة المساء ,,,


اخوكم //

[بوارق المنى]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

وعدتك أخ مجرد انسان أن تكون لي عودة ... وها أنا عدت بشجن كبييير

وذهووول اكبر وعبء أكبر ألا وهو المنسقات وما ادراك ما بعض المنسقات

المشهد الاول
لانها صديقتي في الغرفة فآنا واثقة من تصحيحها ودقتها فلتنفرد باوراق الطالبات

المشهد الثاني
ترى احنا يا صديقتنا المنسقة مانبي المدرسة الفلانية ان تصحح معانا

.... إيه أبشروا ولا تقرب صوبكم حتى ..

بس انتي في الاجتماع وزعتينا على الصفوف وهذي المدرسة معانا ؟؟؟؟

لااا ولا يهمكم مش على كيفها . خل يصححون معاها مدرسات خامس وسادس

إللي ما إرفعوا روسهم من أول يوم إلى قبل نهاية الامتحانات بيومين .

المشهد الثالث
اليس من الأجدى ان يكون من شروط التنسيق أن لا تنسق المدرسة في مدرستها

الأصلية تجنباً للإحراج والمجاملات وتصفية الحسابات من بعض المدرسات

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

بارك الله فيك وجزاك خير الجزاء

[درب السعادة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

وعدتك أخ مجرد انسان أن تكون لي عودة ... وها أنا عدت بشجن كبييير

وذهووول اكبر وعبء أكبر ألا وهو المنسقات وما ادراك ما بعض المنسقات

المشهد الاول
لانها صديقتي في الغرفة فآنا واثقة من تصحيحها ودقتها فلتنفرد باوراق الطالبات

المشهد الثاني
ترى احنا يا صديقتنا المنسقة مانبي المدرسة الفلانية ان تصحح معانا

.... إيه أبشروا ولا تقرب صوبكم حتى ..

بس انتي في الاجتماع وزعتينا على الصفوف وهذي المدرسة معانا ؟؟؟؟

لااا ولا يهمكم مش على كيفها . خل يصححون معاها مدرسات خامس وسادس

إللي ما إرفعوا روسهم من أول يوم إلى قبل نهاية الامتحانات بيومين .

المشهد الثالث
اليس من الأجدى ان يكون من شروط التنسيق أن لا تنسق المدرسة في مدرستها

الأصلية تجنباً للإحراج والمجاملات وتصفية الحسابات من بعض المدرسات

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

بارك الله فيك وجزاك خير الجزاء

والله يا بوارق المنى ..... وظيفة المنسق .... والنائب الاكاديمي .... وصاحب الترخيص كلها وظائف حديثة ولم تتبلور الصورة الحقيقية الخالية من العيوب والشوائب لمن يشغل هذه المناصب ......

المشكلة حتى هذه اللحظة ان التوصيف الوظيفي لهؤلاء غير واضح المعالم حتى هذه اللحظة فترين الاخطاء فادحة مخيفة ...... والخلل ليس في هذا المنصب ولكن في من حدد المهام لصاحب هذه الوظيفة ,,,,

التنسيق أوجد لكي تتسق الامور وتتسهل وتصبح العملية سهلة .... وفي الدول الغربية المنسق هو اأكثر شخص مكروف ومؤدب وعينه في الارض لانه محاسب على كل شي أكثر من غيره ....

لكن عندنا المناصب لتصفية الحسابات طال عمرج ......

أحنا ما زلنا دول نامية ..... يعني تاتا تاتا ........:shy:

تحياتي :nice:

[مجرد انسان]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

وعدتك أخ مجرد انسان أن تكون لي عودة ... وها أنا عدت بشجن كبييير

وذهووول اكبر وعبء أكبر ألا وهو المنسقات وما ادراك ما بعض المنسقات

المشهد الاول
لانها صديقتي في الغرفة فآنا واثقة من تصحيحها ودقتها فلتنفرد باوراق الطالبات

المشهد الثاني
ترى احنا يا صديقتنا المنسقة مانبي المدرسة الفلانية ان تصحح معانا

.... إيه أبشروا ولا تقرب صوبكم حتى ..

بس انتي في الاجتماع وزعتينا على الصفوف وهذي المدرسة معانا ؟؟؟؟

لااا ولا يهمكم مش على كيفها . خل يصححون معاها مدرسات خامس وسادس

إللي ما إرفعوا روسهم من أول يوم إلى قبل نهاية الامتحانات بيومين .

المشهد الثالث
اليس من الأجدى ان يكون من شروط التنسيق أن لا تنسق المدرسة في مدرستها

الأصلية تجنباً للإحراج والمجاملات وتصفية الحسابات من بعض المدرسات

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

بارك الله فيك وجزاك خير الجزاء



اختي .. بوارق المنى

بارك الله فيك على التنبيه هنا الى قضية من اهم القضايا التي نبهنا عليها من اول بداياتنا هنا الا وهي ......

الثقافة المؤسسية الغائبة ,,,,,,,,,

اسمعوني جميعا ايها المعلمون والمعلمات ,,,

لقد اعطتكم اللوائح والقوانين حقوقا كثيرة تغفلون عنها ,,, بكل بساطة لانكم لم تقرؤوها او لانهم لم ....... يمكنوكم من قراءتها ...

واعني هنا هذه اللوائح الموجودة والتي نطالب بتعديلها لتصبح احسن ,,,

وساجاريك هنا اختي ,, في بيان مشاهد هذا الفصل من فصول هذه المسرحية العجيبة :

* المشهد الاول :

لا يحق للمنسقة ان تصنع ما صنعت لانه لا يجوز لمعلمة ان تنفرد بورقة الاختبار وحدها مهما كانت ,, حتى المنسقة لا يجوز لها ذلك ..

الحل : ارفعي الامر للمديرة ولو المديرة ما ردت على الكتاب الرسمي ,,, ارفعيه للمجلس .

المشهد الثاني :

ينبغي ان تكون خطة التصحيح قد وقعت من الجميع قبل البداية ,, وعلى الرغم من ان من حق المنسقة ان تعدل وفقا للمصلحة الا ان تعسفها في استخدام الحق ,,, يجيز للمديرة التدخل وللمعلمة ان ترفض مع بيان وجه الرفض ,,,

المشهد الثالث :

هذا اقتراح ,,,

اسمحي لي اختي اقول لك ,, ان المقدمات التي سقتيها لا يمكن لها ان تؤدي بنا الى هذه النتيجة بالضرورة ,, انا شخصيا لا ارى ذلك ولكنني اقول ,

ينبغي ان يكون هناك منسق مقيم وآخر متجول ,,, يكون مسؤولا عن كل المنسقين كي لا يتفردوا بقراراتهم ,,

وهذا حاصل فعلا في المدارس المستقلة الآن ,,, فعلى كل منسق الآن ان ياخذ بتوصيات جهتين هما هيئة التقييم وهيئة التعليم ,,
بحيث تتولى الجهة الاولى موضوع الاختبارات والتقييمات البنائية والختامية بينما تتولى الاخرى متابعة تطبيق المناهج والمعايير ,, باختصار ...
ولكن يبدو لي انك تتحدثين عن مدرسة شبه مستقلة ,,,

وهذا ما نبهنا اليه سابقا ,, لان التحول في المدارس شبه المستقلة غير مدروس للاسف ,, وعواقبه ستكون كارثية وللاسف ,,

انا استطيع ان اعلن هنا ,, ومع احترامي الشديد للجميع ...
ليس هناك في المدارس شبه المستقلة من هو مؤهل لتطبيق التجربة بصورتها المعقولة بمن فيهم المدراء ,,,


أرجو ان اكون قد وضحت نفسي هنا ,,
مع كل الشكر والتقدير لك اختي


اخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

والله يا بوارق المنى ..... وظيفة المنسق .... والنائب الاكاديمي .... وصاحب الترخيص كلها وظائف حديثة ولم تتبلور الصورة الحقيقية الخالية من العيوب والشوائب لمن يشغل هذه المناصب ......

المشكلة حتى هذه اللحظة ان التوصيف الوظيفي لهؤلاء غير واضح المعالم حتى هذه اللحظة فترين الاخطاء فادحة مخيفة ...... والخلل ليس في هذا المنصب ولكن في من حدد المهام لصاحب هذه الوظيفة ,,,,

التنسيق أوجد لكي تتسق الامور وتتسهل وتصبح العملية سهلة .... وفي الدول الغربية المنسق هو اأكثر شخص مكروف ومؤدب وعينه في الارض لانه محاسب على كل شي أكثر من غيره ....

لكن عندنا المناصب لتصفية الحسابات طال عمرج ......

أحنا ما زلنا دول نامية ..... يعني تاتا تاتا ........:shy:

تحياتي :nice:



صدقت اختي والله .... لتصفية الحسابات .. الا من رحم ربي

[مجرد انسان]

إصلاح التعليم يبدأ من هنا


مقال للاستاذ / درع الدوسري ............. في جريدة الشرق

اليوم 11/02/2010م

من هنا /

http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=181345

دعا للاصلاح ووضح بنوده ..............

ولكن ........... يا ليت قومي يسمعون


صباحكم ورد

[مجرد انسان]

رابط الراية لنتائج الثانوية العامة والتخصصية بصيغة PDF

http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=505399&version=1&template_id=20&parent_id=19

الطالبات يواصلن التفوق بنتائج الثانوية العامة

http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=505558&version=1&template_id=20&parent_id=19

ليــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــش ؟؟

[مجرد انسان]

الاخوة والاخوات الكرام ,,,,

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد ,,,

أسأل الله لكم اجازة سعيدة ويطيب لي ان اعلن للجميع هنا انني سافتح باب التدريب على اعداد الملف المهني لجميع المعلمين وقادة المدارس اعتبارا من مساء هذه الليلة ,,

واخوكم على استعداد للاجابة على اي استفسار او تساؤل حول الملفات المهنية للمعلمين وقادة المدارس ,,

وخلال هذه المسيرة سنفتح ملف المعايير المهنية للمعلمين ولقادة المدارس ,,,

وسنزودكم بما نستطيع من ملفات او نماذج ضرورية لهذا الامر ,,

يعني من باب ,,, انا راح نتسلى في العطلة ,,, !! خووووووووووش تسلية ... صح ؟؟

سلامي لكم جميعا

اخوكم / مجرد انسان

[شيزكيك]

اخوي

قريت مقتطفات عن المقاصف بس قبل مقاصف الوزارة من يشرف عليها قطريات

اذكر حطوا خريجات وعصبوا احنا نبيع في المقاصف بس عقب لما اكتشفوا الشغله انهم

مجرد اشراف وفي عاملات وبنات يبعون وان شغلهم مايبدا الا في الفرصه وينتهي على طول

كيفوا وصار الكل يغبطهم

[شيزكيك]

وعن المنسقات

تدرون اعرف نائبه اكاديمية قالت لي كانت عندهم مدرسه انجليزي كلش ماتنفع واستغنوا عنها وتدري هالمدرسه اشتغلت في مدرسه ثانيه كمنسقه والي ساعدها وجود اسشارية الدعم الي قدمت لها الدعم

وتقول انها لانها احسن وحده في المدرسه خلوها تصير منسقه وانا اقول اذا هي احسن وحده عيل

الباقي شيطلعون

[شيزكيك]

بعدين اخوي احس ان عندك معلومات كثيره ومهمه عن الهيئات

[شيزكيك]

اختي .. بوارق المنى

...

لا يحق للمنسقة ان تصنع ما صنعت لانه لا يجوز لمعلمة ان تنفرد بورقة الاختبار وحدها مهما كانت ,, حتى المنسقة لا يجوز لها ذلك ..

الحل : ارفعي الامر للمديرة ولو المديرة ما ردت على الكتاب الرسمي ,,, ارفعيه للمجلس .



ينبغي ان يكون هناك منسق مقيم وآخر متجول ,,, يكون مسؤولا عن كل المنسقين كي لا يتفردوا بقراراتهم ,,

وهذا حاصل فعلا في المدارس المستقلة الآن ,,, فعلى كل منسق الآن ان ياخذ بتوصيات جهتين هما هيئة التقييم وهيئة التعليم ,,
بحيث تتولى الجهة الاولى موضوع الاختبارات والتقييمات البنائية والختامية بينما تتولى الاخرى متابعة تطبيق المناهج والمعايير ,, باختصار ...ولكن يبدو لي انك تتحدثين عن مدرسة شبه مستقلة ,,,

وهذا ما نبهنا اليه سابقا ,, لان التحول في المدارس شبه المستقلة غير مدروس للاسف ,, وعواقبه ستكون كارثية وللاسف ,,

انا استطيع ان اعلن هنا ,, ومع احترامي الشديد للجميع ...
ليس هناك في المدارس شبه المستقلة من هو مؤهل لتطبيق التجربة بصورتها المعقولة بمن فيهم المدراء ,,,

أرجو ان اكون قد وضحت نفسي هنا ,,
مع كل الشكر والتقدير لك اختي


اخوكم / مجرد انسان

في مدارس الوزارة كان ممنوع علينا ننفرد بالاوراق لاي سبب من الاسباب والتصحيح جماعي ولا وحده تقول تعترض

النقطه الثانيه

نفس رايي لازم هيئة التقييم اتابع الامتحانات وتحاسبهم عليها وياليت يحطون مواصفات

للاسئلة بدال الخرابيط الي يمتحنون فيها الطلاب

وهيئة المعايير مثل ماقلت اتابع تطبيق المعايير

لازم يكون فيه تعاون واتفاق بين الهيئتين

ولازم يتابعون كل الافواج بعد مب بس الفوج الاخير


وآخر نقطه احس المديرات او المديرين الي في شبه المستقله ما يبون الاستمرار

ولحين ما اعلنوا اسماء اصحاب تراخيص الفوج السابع

[مجرد انسان]

اخوي

قريت مقتطفات عن المقاصف بس قبل مقاصف الوزارة من يشرف عليها قطريات

اذكر حطوا خريجات وعصبوا احنا نبيع في المقاصف بس عقب لما اكتشفوا الشغله انهم

مجرد اشراف وفي عاملات وبنات يبعون وان شغلهم مايبدا الا في الفرصه وينتهي على طول

كيفوا وصار الكل يغبطهم



نعم اختي ..

الموضوع هنا مختلف ...

تقارير يومية وشهرية ومسؤولية عن جودة الطعام وامور كثيرة يضيق المقام بذكرها ,,, مطلوبة من المشرف ,,,

وبعدين وين العمال ؟؟ ووين الطلاب ؟؟ في المستقلة

انا ارى ان هذا القرار ينبغي ان يلغى وليحددوا اسماء الموردين ,,, مبروك عليهم ..

بس المورد هو المسؤول عن كل شيء ,,

باختصار شديد ..............

مجرد انسان

[مجرد انسان]

وعن المنسقات

تدرون اعرف نائبه اكاديمية قالت لي كانت عندهم مدرسه انجليزي كلش ماتنفع واستغنوا عنها وتدري هالمدرسه اشتغلت في مدرسه ثانيه كمنسقه والي ساعدها وجود اسشارية الدعم الي قدمت لها الدعم

وتقول انها لانها احسن وحده في المدرسه خلوها تصير منسقه وانا اقول اذا هي احسن وحده عيل

الباقي شيطلعون


ليس بالضرورة اختي ان يكون العيب في المدرسة ,, قد يكون في المديرة او في الظروف المحيطة .. نلتمس العذر للجميع هنا ,,

فقط للتوضيح ...

[مجرد انسان]

في مدارس الوزارة كان ممنوع علينا ننفرد بالاوراق لاي سبب من الاسباب والتصحيح جماعي ولا وحده تقول تعترض

النقطه الثانيه

نفس رايي لازم هيئة التقييم اتابع الامتحانات وتحاسبهم عليها وياليت يحطون مواصفات

للاسئلة بدال الخرابيط الي يمتحنون فيها الطلاب

وهيئة المعايير مثل ماقلت اتابع تطبيق المعايير

لازم يكون فيه تعاون واتفاق بين الهيئتين

ولازم يتابعون كل الافواج بعد مب بس الفوج الاخير


وآخر نقطه احس المديرات او المديرين الي في شبه المستقله ما يبون الاستمرار

ولحين ما اعلنوا اسماء اصحاب تراخيص الفوج السابع



تعليق بسيط اختي على موضوع المتابعة

نعم هيئة التقييم تضع سلم تقدير لفظي للاختبارات وتتابعها

وهيئة التعليم عن طريق مكتب معايير المناهج تتابع مع المنسقين والمدراء الاكاديميين تنفيذ معايير المواد ... كل هذا موجود ...

مع تحفظنا طبعا على النظام الموضوع اصلا للتقييم والمعايير ,,,


سلامي لك اختي وبارك الله فيك على هذه الملاحظات القيمة ,,,

اخوك / مجرد انسان

[شيزكيك]

ليس بالضرورة اختي ان يكون العيب في المدرسة ,, قد يكون في المديرة او في الظروف المحيطة .. نلتمس العذر للجميع هنا ,,

فقط للتوضيح ...

جايز اخوي


تعليق بسيط اختي على موضوع المتابعة

نعم هيئة التقييم تضع سلم تقدير لفظي للاختبارات وتتابعها

وهيئة التعليم عن طريق مكتب معايير المناهج تتابع مع المنسقين والمدراء الاكاديميين تنفيذ معايير المواد ... كل هذا موجود ...

مع تحفظنا طبعا على النظام الموضوع اصلا للتقييم والمعايير ,,,


سلامي لك اختي وبارك الله فيك على هذه الملاحظات القيمة ,,,

اخوك / مجرد انسان

مافهمت هالنقطه

وياليت اذا عندهم مواصفات للاسئله يوزعونها على المدارس

المشكله الحين ان المدارس ارتعبوا من الامتحانات الوطنيه وصاروا يحطون امتحانات

نقس نمط الاسئلة الي في الاختبارات الوطنيه

[مجرد انسان]

جايز اخوي



مافهمت هالنقطه

وياليت اذا عندهم مواصفات للاسئله يوزعونها على المدارس

المشكله الحين ان المدارس ارتعبوا من الامتحانات الوطنيه وصاروا يحطون امتحانات

نقس نمط الاسئلة الي في الاختبارات الوطنيه



عنيت اختي ان هيئة التقييم تتابع في وضع انماط الاسئلة وكيفية تصحيحها ...

وسلم التقدير اللفظي هو المقياس الذي يستطيع به المعلم ان يقدر بصورة اقرب للصواب درجة الطالب ,,, كان نقول ,, لو اجاب الطالب بكذا فدرجته كاملة ولو قال كذا حصل نصف الدرجة ولو ... الخ .. باختصار ..

نعم اختي كل هذا يحصل

اما عن الاختبارات الوطنية فقد وزعت هيئة التعليم منذ بداية الفصل الاول معايير خاصة لها وبدا المعلمون والمنسقون بتطبيقها وادائها .. وهذا امر يذكر للهيئة ,, ويشكرون عليه ,,

ارجو ان اكون فهمت سؤالك واجبت عنه اختي

اخوك / مجرد انسان

[شيزكيك]

عنيت اختي ان هيئة التقييم تتابع في وضع انماط الاسئلة وكيفية تصحيحها ...

وسلم التقدير اللفظي هو المقياس الذي يستطيع به المعلم ان يقدر بصورة اقرب للصواب درجة الطالب ,,, كان نقول ,, لو اجاب الطالب بكذا فدرجته كاملة ولو قال كذا حصل نصف الدرجة ولو ... الخ .. باختصار ..

نعم اختي كل هذا يحصل

اما عن الاختبارات الوطنية فقد وزعت هيئة التعليم منذ بداية الفصل الاول معايير خاصة لها وبدا المعلمون والمنسقون بتطبيقها وادائها .. وهذا امر يذكر للهيئة ,, ويشكرون عليه ,,

ارجو ان اكون فهمت سؤالك واجبت عنه اختي

اخوك / مجرد انسان

فهمت

بس قصدي ليش ما يحطون توصيف للاسئلة نفس الوزارة في مواصفات للاسئله

والامتحان ما يطبع ولا ترصد الدرجات قبل لتشوفه الموجهه وتعتمده فتكون الامتحانات

على مستوى وتطابق اهداف الكتاب وحتى التصحيح جماعي مب فردي

يعني مافيها شي لو اقتبسوا من الوزارة بعض الامور

واعرف المعايير المحدده الي بتدخل في الامتحانات الوطنيه وصدقيني يمكن في

مدارس ولا يدرون بها

[مجرد انسان]

عودة للملفات المهنية ........

الاخوة والاخوات الكرام ...

كما قلنا .. سنبدا من الليلة التدريب على كيفية اعداد الملفات المهنية للمعلم والقائد المدرسي

وفي هذه الحلقة يبنبغي ان نقدم بمقدمة لا بد منها وهي ,,,

ان انجاز الملف المهني ليس انجازا في حد ذاته بقدر ما هو مكان لحفظ الانجازات التي صنعتها خلال مسيرتك المهنية ,,,

وللتوضيح اكثر ,,, اقول لمن يرى ان الملفات المهنية فيها زيادة اعباء على المعلمين وقادة المدارس ,,, ان هذا المنطق غير سليم البتة ,,, لاننا نخالف فيه مصالحنا نحن ,,

ولمن قال ان الملف المهني خاص بالمدرسة او المجلس ,,, اقول ,,, غلطان ,,, هو سيكون رفيقك اينما حللت ومتى شئت سيكون معينا لك ..



الحلقة الاولى : أقسام الملف المهني ...


ينبغي ان يحتوي كل ملف مهني للمعلم او القائد على :

بيانات شخصية

معلومات شخصية كما هو مطلوب من قبل مكتب التسجيل والترخيص والاعتماد
وتتلخص في ...

الاسم الأول
الاسم الثاني
اسم العائلة ( اللقب )
الجنس
تاريخ الميلاد
العنوان البريدي
تلفون الجوال
تلفون أرضي
البريد الالكتروني
الجنسية
رقم البطاقة الشخصية القطرية
رقم جواز السفر


السيرة الذاتية

( نموذج مرفق عربي وانجليزي )

مع ضرورة كتابة فلسفة التعليم التي سنشرحها في حينه ان شاء الله

خطابات تزكية / تقارير تقييم

نسخ من خطابات تزكية أو تقارير نهاية العام لتقييمات سنوية


المؤهلات / الدورات التدريبية

نسخ من المؤهلات والدورات التدريبية والشهادات التي تتعلق بالتدريس والتعلم والقيادة المدرسية

تدقيق/ تقييم ذاتي

وسيلة أو أداة تدقيق/ تقييم ذاتي تسمح للمعلمين وقادة المدارس أن يفكروا بعملهم حسب المعايير المهنية الوطنية

( نماذج مرفقة لتدقيق معايير كل من المعلمين والقادة )

قسم الأدلة

مكان لحفظ الأدلة على ممارسة وخبرة المعلم و/أو قائد المدرسة


قسم التصديق

مكان لحفظ مجموعة منتقاة من الأدلة التي يمكن جمعها واستخدامها للتصديق على أداء المعلم / أو قائد المدرسة حسب المعايير المهنية الوطنية


وسوف نبدا بعون الله بدراسة كل قسم على حدة لزيادة توضيحه ووضع المرفقات الضرورية به ,,,

مع كل تقدير واحترام
اخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

فهمت

بس قصدي ليش ما يحطون توصيف للاسئلة نفس الوزارة في مواصفات للاسئله

والامتحان ما يطبع ولا ترصد الدرجات قبل لتشوفه الموجهه وتعتمده فتكون الامتحانات

على مستوى وتطابق اهداف الكتاب وحتى التصحيح جماعي مب فردي

يعني مافيها شي لو اقتبسوا من الوزارة بعض الامور

واعرف المعايير المحدده الي بتدخل في الامتحانات الوطنيه وصدقيني يمكن في

مدارس ولا يدرون بها


هذا الآن حاصل في الثانوية المستقلة وكما ذكرت وزيادة ,, واظن وحسب توقعي ان الامر سيعمم على جميع المراحل ,, ولو بعد حين

وبالنسبة للمعايير ,, هي منشورة ويستطيع كل مهتم أن يطلع عليها ,, ويبقى ان يعرف كل منا دوره المحدد له ,,,

أعتقد ان الوضع بالنسبة لهذا الامر سيكون احسن في المرحلة القادمة باذن الله ,,, أعني هنا المحاسبية والتوصيف الوظيفي ,,

مع كل احترام وتقدير
مجرد انسان

[اللورد]

عودة للملفات المهنية ........

الاخوة والاخوات الكرام ...

كما قلنا .. سنبدا من الليلة التدريب على كيفية اعداد الملفات المهنية للمعلم والقائد المدرسي

وفي هذه الحلقة يبنبغي ان نقدم بمقدمة لا بد منها وهي ,,,

ان انجاز الملف المهني ليس انجازا في حد ذاته بقدر ما هو مكان لحفظ الانجازات التي صنعتها خلال مسيرتك المهنية ,,,

وللتوضيح اكثر ,,, اقول لمن يرى ان الملفات المهنية فيها زيادة اعباء على المعلمين وقادة المدارس ,,, ان هذا المنطق غير سليم البتة ,,, لاننا نخالف فيه مصالحنا نحن ,,

ولمن قال ان الملف المهني خاص بالمدرسة او المجلس ,,, اقول ,,, غلطان ,,, هو سيكون رفيقك اينما حللت ومتى شئت سيكون معينا لك ..



الحلقة الاولى : أقسام الملف المهني ...


ينبغي ان يحتوي كل ملف مهني للمعلم او القائد على :

بيانات شخصية

معلومات شخصية كما هو مطلوب من قبل مكتب التسجيل والترخيص والاعتماد
وتتلخص في ...

الاسم الأول
الاسم الثاني
اسم العائلة ( اللقب )
الجنس
تاريخ الميلاد
العنوان البريدي
تلفون الجوال
تلفون أرضي
البريد الالكتروني
الجنسية
رقم البطاقة الشخصية القطرية
رقم جواز السفر


السيرة الذاتية

( نموذج مرفق عربي وانجليزي )

مع ضرورة كتابة فلسفة التعليم التي سنشرحها في حينه ان شاء الله

خطابات تزكية / تقارير تقييم

نسخ من خطابات تزكية أو تقارير نهاية العام لتقييمات سنوية


المؤهلات / الدورات التدريبية

نسخ من المؤهلات والدورات التدريبية والشهادات التي تتعلق بالتدريس والتعلم والقيادة المدرسية

تدقيق/ تقييم ذاتي

وسيلة أو أداة تدقيق/ تقييم ذاتي تسمح للمعلمين وقادة المدارس أن يفكروا بعملهم حسب المعايير المهنية الوطنية

( نماذج مرفقة لتدقيق معايير كل من المعلمين والقادة )

قسم الأدلة

مكان لحفظ الأدلة على ممارسة وخبرة المعلم و/أو قائد المدرسة


قسم التصديق

مكان لحفظ مجموعة منتقاة من الأدلة التي يمكن جمعها واستخدامها للتصديق على أداء المعلم / أو قائد المدرسة حسب المعايير المهنية الوطنية


وسوف نبدا بعون الله بدراسة كل قسم على حدة لزيادة توضيحه ووضع المرفقات الضرورية به ,,,

مع كل تقدير واحترام
اخوكم / مجرد انسان

تم حفظ الملفات
شكراً
الله لايحرمنا من عطائك المتدفق في هذا المنتدى.

[مجرد انسان]

تم حفظ الملفات
شكراً
الله لايحرمنا من عطائك المتدفق في هذا المنتدى.



بارك الله فيك اخي اللورد

ونسيت اقول للجميع ان يحفظوا كل المرفقات التي ستوضع هنا لانها في النهاية ستوضع بترتيب معين يكون هو الملف المهني لكل موظف ... معلما كان او قائدا ,, وفق خريطة سازودكم بها بعون الله تعالى ,,,,

وبالمناسبة ,, كل الملفات التي اضعها غير الذي يكتب نماذج جاهزة ,, الاصل انها معتمدة حتى الآن من ( كورلا *) تلك الجهة المشرفة على الملفات المهنية ,,,

دمتم بود .. وجمعة مباركة على الجميع
اخوكم / مجرد انسان

[درب السعادة]

الله يعطيك الف الف عافيه أخي .....

والله يعينك على اسئلتنا بس نستوعب العملية ونبداء في الاستفسارات

تحياتي لك اخي الكريم

[مجرد انسان]

الله يعطيك الف الف عافيه أخي .....

والله يعينك على اسئلتنا بس نستوعب العملية ونبداء في الاستفسارات

تحياتي لك اخي الكريم


الله يعين الجميع اختي درب السعادة ..

العملية لم تبدا بعد ,,,

تابعوني في الحلقة الثانية بعد قليل ,,,

أشكرك اختي على هذا التعزيز

مجرد انسان

[بدوور]

ما اخطوات التى ينبغي القيام بها لتحسين محتوى المناهج في المدارس المستقلة
هذا الموضوع يحتاج وقفه جادة من المجلس

[مجرد انسان]

الحلقة الثانية من التدريب على الملف المهني
البيانات الشخصية والسيرة الذاتية



* من الملاحظ للجميع ان السيرة الذاتية نحوي كل البيانات التي اشرنا اليها في حلقتنا الاولى ,, لذا وجب التنبيه الى ..
ان هذه البيانات تعني ان المتقدم يستحق او لا يستحق النظر في ملفه ,,, واقل ما يمكن ان يقال هو ان من ليس لديه رقم وطني لا يمكن ان يتقدم بملفه المهني ,, وهي بمثابة تعريف عام بشخص المتقدم قبل النظر في ملفه المهني


* اما السيرة الذاتية فقد أرفقنا في الحلقة الماضية ملفين الاول بالعربي والآخر بالانجليزي ,, وكلاهما مطلوب تعبئته من المعلم والقائد ,,

وهي نماذج للسيرة الذاتية فيها اقل ما يمكن ان يوضع في سيرة ذاتية مقدمة ضمن الملف المهني ,,,

وللموظف ان يرفق السيرة الذاتية التي يريد بعد ذلك ,,


فلسفة التدريس /

في آخر كل ملف من ملفي السيرة الذاتية ,, هناك مربع لكتابة ما اصطلح على تسميته فلسفة التدريس وهي ضرورية جدا ولا مجال للاستغناء عنها والا فان الملف سيعد ناقصا ..


كيف تكتب فلسفة التدريس ؟؟

يجب ان تجيب فلسفة التدريس عن الاسئلة التالية :

ما هي اهدافي كمعلم بالنسبة لي ولطلابي ؟

ما هي الوسائل والاساليب والاستراتيجيات التي استخدمها لتحقيق هذه الاهداف ؟

كيف سيمكنني تقييم مدى استيعاب الطلاب لاستراتيجياتي في التعليم ؟

كيف يمكنني تحسين مهاراتي في التدريس عن طريق التقييم الذاتي وآراء الطلاب ؟

لماذا أعتبر التدريس مهما بالنسية لي ؟

كيف أتعاون مع الأخرين ؟

ما هي كل من المعتقدات و النظريات و الطرق التي تؤثر في نجاح تدريسي ؟

كيف يمكنني الحفاظ على علاقات ايجابية مع طلابي و زملائي ؟


كل هذه الاسئلة ينبغي ان تعزز بالامثلة وان تصاغ بطريقة احترافية ,, كل حسب تخصصه ورايه الشخصي ,,,


انا ومن وجهة نظري الشخصية اعتبر كتابة هذه الفلسفة من اهم العناصر المميزة للملف المهني وتظهر بصمة خاصة لكل معلم ,,,, لذا فانني اعتني بها جدا ,, وادعو للعناية بها ,, مع العلم بانه لن يقبل ملف دون كتابتها ولو باختصار مخل ,,, ( وكله بحسابه ..@)


أتمنى ان اكون قد وفقت في بيان هذا القسم من التدريب ,,, وكلي امل ان يبدا كل منا من اليوم بكتابة البيانات الشخصية والسيرة الذاتية وفلسفة التدريس ,,, لنطوي صفحة من اهم صفحات الملف المهني ,, ولنبدا بصفحة أخرى ,,,

والى اللقاء في الحلقة الثالثة /

تقارير التقييم والمؤهلات والدورات ...


مرفقات الليلة /

نموذج كتابة فلسفة التدريس ......
تلميحات لكتابة فلسفة التدريس ....


سلامي لكم جميعا
اخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

ما اخطوات التى ينبغي القيام بها لتحسين محتوى المناهج في المدارس المستقلة
هذا الموضوع يحتاج وقفه جادة من المجلس

اوافقك الراي اختي بدور ,,,

واظن ان اولى الخطوات يجب ان تكون في الاستفادة من الخبرات القادمة من الوزارة ,,,
ثم بصياغة المعايير ,,, مناهج ...

يعني ,,, لازم الكتاب المدرسي ... تحت اي مسمى من المسميات ,,, بس لازم ..

أشكرك اختي على المرور

[alwahesh]

الله يعطيك الف عافيه الشيخ

[مجرد انسان]

الله يعطيك الف عافيه الشيخ


يعافيك ربي ....

صباح الخير على الجميع

[مجرد انسان]

صدر تعميم مؤخرا ان كل من أدخل معلومات ( البيانات الشخصية ) للموقع الالكتروني الخاص بالملف المهني سيحصل على الرخصة المؤقتة خلال شهر مارس ,,,,, وهذا يعني ان عجلة الملف المهني بدات تسرع قليلا ,,,

سلامي لكم جميعا ...

أخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

الحلقة الثالثة من التدريب على اعداد الملف المهني

تقارير التقييم والمؤهلات والدورات





الاخوة والاخوات ..

قبل ان نبدا بورشة اليوم اود ان انبه الى انه صار من الضروري الآن أن يصنع كل منا فاصلا يصممه بطريقته الخاصة للفصل بين كل قسم من أقسام الملف المهني التي ذكرت وستذكر هنا .. وهذا يعني اننا نحتاج حتى الآن لأربعة فواصل ,,, للبيانات والسيرة الذاتية وتقارير التقييم والمؤهلات والدورات ..

اولا : تقارير التقييم

نعني بتقارير التقييم تلك التقارير التي يحصل عليها الموظف آخر العام وتكون من المدير الأكاديمي أو المنسق او تلك الموقعة من صاحب الترخيص
وينبغي التنبيه هنا الى أن التقارير الواجب وضعها هنا هي تقارير الأعوام الثلاثة الماضية ,,

كما يوضع في هذا القسم خطابات التزكية التي يكون فيها ترشيح للموظف ليرتقي منصبا أعلى

وعليه فان على ادارات المدارس تمكين الموظفين من جمع تقاريرهم السنوية للاعوام الماضية ولمن كان في الوزارة او مازال في شبه المستقلة ان يطلبها عن طريق مديره ,, ان لم تكن في الملف ,,,


ثانيا : المؤهلات والدوارات التدريبية :

* ينبغي ان تكون المؤهلات مناسبة للتخصص الذي يتقدم المعلم لنيل الرخصة فيه ,, فلا يقبل ان يضع معلم رياضيات مؤهلا لمادة العلوم ..

* ارى ان ترتب الشهادات والمؤهلات العلمية والتربوية أولا الأحدث فالاقدم ,,

* ثم توضع شهادات دورات المجلس الاعلى للتعليم او وزارة التربية خلال السنوات الثلاثة الماضية ,,,

* ثم اي دورة خارج المجلس ,, خاصة او عامة ,,

* وينبغي التنبيه هنا الى ان المجلس واعتبارا من العام الماضي قد بدأ بتسجيل النقاط لكل دورة يحضرها الموظف ولا حاجة للحصول على شهادة لان الشهادة قد حفظت في قاعدة البيانات عندهم ...

* كما ينبغي التنبيه الى ان على الموظف ان يكون حكيما في وضع شهادات المؤهلات والدورات بحيث لا يضع بيضه كله في سلة واحدة ,,,
فمثلا لو كان سيتقدم لدرجة المعلم المستجد ,,, فلا حاجة لشهادات تثبت انه قام بتدريب القادة مثلا ,,, ويكفيه شهادة حضور ,,,
واعني هنا ما سيتم تقديمه للجنة التصديق ,, اما ان يضعه في ملفه الخاص به فلا باس ..

* كما انبه الى ان الدورات التي حصل عليها الموظف داخل المدرسة او خارجها في نطاق المجلس الاعلى ينبغي ان تكون مختومة وموقعة من جهة معترف بها ,, يكفي ان تكون المدرسة او صاحب الترخيص


وفي كل ما ذكر ينبغي ان يكون الملف ورقيا والكترونيا ,,, ولكنني انبه الى الا نتعب انفسنا بعمل النموذجين من الآن فاما ان نبدا ورقيا ثم ( نسكنره ..) أو نبدا الكترونيا ثم ( نطبعه *)

الاخوة والاخوات ,,

الحلقة الثالثة هذه سهلة ,,, وسنبدا ان شاء الله لاحقا ببيان قسم من اهم قسم من اقسام الملف المهني وهو التقييم الذاتي وطريق التعامل مع نماذجه ,, ليسهل علينا فيما بعد البدء بالتدرب على جمع ادلة المعايير المهنية ,,,

أسأل الله للجميع التوفيق

ولكم مني كل احترام وتقدير


اخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

محاكمة قانون الموارد البشرية بعد عشرة اشهر من البدء بتطبيقه في الوزارات

http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=506229&version=1&template_id=20&parent_id=19


اما نحن فما زلنا ننتظر ,,,

صباح الخير على الجميع

[مجرد انسان]

أزمة التعليم والقرارات الارتجالية ,,,

يعقوب العبيدلي ,,, : المزاجية وغياب الضمير ,,, سببان في ازمة التعليم ,,,

( قبل أيام تم الاستغناء عن خدمات عدد كبير من الكفاءات القطرية والشابة من أصحاب الخدمة والخبرة، في التعليم وتم تسليمهم كتبا تفيد بذلك وتحويلهم إلى أمانة مجلس الوزراء! ............. )

للمتابعة /

http://www.al-watan.com/data/20100214/innercontent.asp?val=yaqub1_1


مقال رائع ويدعو للتامل فعلا .........

[بوارق المنى]

والله يا بوارق المنى ..... وظيفة المنسق .... والنائب الاكاديمي .... وصاحب الترخيص كلها وظائف حديثة ولم تتبلور الصورة الحقيقية الخالية من العيوب والشوائب لمن يشغل هذه المناصب ......

المشكلة حتى هذه اللحظة ان التوصيف الوظيفي لهؤلاء غير واضح المعالم حتى هذه اللحظة فترين الاخطاء فادحة مخيفة ...... والخلل ليس في هذا المنصب ولكن في من حدد المهام لصاحب هذه الوظيفة ,,,,

التنسيق أوجد لكي تتسق الامور وتتسهل وتصبح العملية سهلة .... وفي الدول الغربية المنسق هو اأكثر شخص مكروف ومؤدب وعينه في الارض لانه محاسب على كل شي أكثر من غيره ....

لكن عندنا المناصب لتصفية الحسابات طال عمرج ......

أحنا ما زلنا دول نامية ..... يعني تاتا تاتا ........:shy:

تحياتي :nice:

بارك الله فيك أخي الفاضل

درب السعادة

اللهم إننا بلغنا ... اللهم فإشهد

هموم وشجون المجلس الاعلى كثيرو وكبيرة ويطول فيها الكلااام والملااام

[بوارق المنى]

اختي .. بوارق المنى

بارك الله فيك على التنبيه هنا الى قضية من اهم القضايا التي نبهنا عليها من اول بداياتنا هنا الا وهي ......

الثقافة المؤسسية الغائبة ,,,,,,,,,

اسمعوني جميعا ايها المعلمون والمعلمات ,,,

لقد اعطتكم اللوائح والقوانين حقوقا كثيرة تغفلون عنها ,,, بكل بساطة لانكم لم تقرؤوها او لانهم لم ....... يمكنوكم من قراءتها ...

واعني هنا هذه اللوائح الموجودة والتي نطالب بتعديلها لتصبح احسن ,,,

وساجاريك هنا اختي ,, في بيان مشاهد هذا الفصل من فصول هذه المسرحية العجيبة :

* المشهد الاول :

لا يحق للمنسقة ان تصنع ما صنعت لانه لا يجوز لمعلمة ان تنفرد بورقة الاختبار وحدها مهما كانت ,, حتى المنسقة لا يجوز لها ذلك ..

الحل : ارفعي الامر للمديرة ولو المديرة ما ردت على الكتاب الرسمي ,,, ارفعيه للمجلس .

المشهد الثاني :

ينبغي ان تكون خطة التصحيح قد وقعت من الجميع قبل البداية ,, وعلى الرغم من ان من حق المنسقة ان تعدل وفقا للمصلحة الا ان تعسفها في استخدام الحق ,,, يجيز للمديرة التدخل وللمعلمة ان ترفض مع بيان وجه الرفض ,,,

المشهد الثالث :

هذا اقتراح ,,,

اسمحي لي اختي اقول لك ,, ان المقدمات التي سقتيها لا يمكن لها ان تؤدي بنا الى هذه النتيجة بالضرورة ,, انا شخصيا لا ارى ذلك ولكنني اقول ,

ينبغي ان يكون هناك منسق مقيم وآخر متجول ,,, يكون مسؤولا عن كل المنسقين كي لا يتفردوا بقراراتهم ,,

وهذا حاصل فعلا في المدارس المستقلة الآن ,,, فعلى كل منسق الآن ان ياخذ بتوصيات جهتين هما هيئة التقييم وهيئة التعليم ,,
بحيث تتولى الجهة الاولى موضوع الاختبارات والتقييمات البنائية والختامية بينما تتولى الاخرى متابعة تطبيق المناهج والمعايير ,, باختصار ...
ولكن يبدو لي انك تتحدثين عن مدرسة شبه مستقلة ,,,

وهذا ما نبهنا اليه سابقا ,, لان التحول في المدارس شبه المستقلة غير مدروس للاسف ,, وعواقبه ستكون كارثية وللاسف ,,

انا استطيع ان اعلن هنا ,, ومع احترامي الشديد للجميع ...
ليس هناك في المدارس شبه المستقلة من هو مؤهل لتطبيق التجربة بصورتها المعقولة بمن فيهم المدراء ,,,


أرجو ان اكون قد وضحت نفسي هنا ,,
مع كل الشكر والتقدير لك اختي


اخوكم / مجرد انسان

أخي الفاضل ( مجرد انسان )

يحضرني بيت شعر يناسب هذا الموقف ويختصره بشكل مميز

ألا وهو (إذا كان رب البيت للدف ضارباً ... فشيمة أهل البيت الرقص )

دمت بحفظ الرحمن

[waseet]

موضوع مميز

[مجرد انسان]

بارك الله فيك أخي الفاضل

درب السعادة

اللهم إننا بلغنا ... اللهم فإشهد

هموم وشجون المجلس الاعلى كثيرو وكبيرة ويطول فيها الكلااام والملااام


بعدنا ما بلغنا اختي !!

من كان يظن ان الكتابة هنا هي التبليغ فهو واهم ,,,

نحن نكتب هنا للنقل ما كتبناه لمن بيده القرار

اما مجرد الكتابة ,,, فلا

كل منا ينبغي عليه ان يضع كل اقتراح بناء سمعه او خطر بباله امام من يستطيع تنفيذه

كل حسب طاقته ,,,

سلامي لكم جميعا
اخوكم

[مجرد انسان]

أخي الفاضل ( مجرد انسان )

يحضرني بيت شعر يناسب هذا الموقف ويختصره بشكل مميز

ألا وهو (إذا كان رب البيت للدف ضارباً ... فشيمة أهل البيت الرقص )

دمت بحفظ الرحمن


والله مصيبة اختي ...

لو ان رب البيت كان مع المنسقة !!

وعلى كل حال كنت قد اجبت عن هذا ... بضرورة رفع الكتاب للمجلس حينها

وشكرا على هذا البيت ,,, الملون !!!

مع كل احترام وتقدير
مجرد انسان

[مجرد انسان]

موضوع مميز

مرورك هو المميز اخوي ... اشكرك !!

[مجرد انسان]

الحلقة الرابعة من التدريب على الملف المهني

التقييم الذاتي


قبل ان ابدا بعرض نماذج التقييم الذاتي وكيفية التعامل معها اود ان انبه الى :

1: ان التقييم الذاتي هو من اعظم الامور التي تجعل المعلم يتطور ويرتقي سواء على مستواه الشخصي او على المستوى المهني او الوظيفي ...

2: ان نماذج التقييم الذاتي المرفقة ليست استبيانا فارغ المحتوى ,, لكنها تقيس كل معيار بطريقة احترافية ليصل المعلم بنفسه الى ارقى ما يمكن الوصول في تحقيق المعايير .

3: قد يظن ظان ان التقييم الذاتي سيضر بالمعلم فيبدا بعمل لوحة جمالية من نماذج التقييم الذاتي تقضي بانه يطبق كل شيء دوما ,,,
وهذا غلط واضح ,, حيث ان اللجنة المختصة بالتصديق على الملفات ستنظر في كل ما كتب وتطلب الدليل عليه لو شكت انه غير موجود ..

4: التقييم الذاتي يعني ان يصل الموظف الى الكمال النسبي ,,, ولكن حسب الواقع والمتاح لا يمكن لاحد ان يكون قد قام بكل الاجراءات المذكورة دوما ..
وكل ما يطلب من المعلم دليلان فقط على كل معيار من وجهتي نظر مختلفتين ( كما سياتي بيانه لاحقا ) لذا وجب أن يعبئ كل منا التقييم الذاتي بكل شفافية وصدق مع النفس ..


نماذج التقييم الذاتي وكيقية التعامل معها :


ينقسم كل نموذج مرفق للتقييم الذاتي الى أقسام خمسة ما عليك سوى ان تقوم بقراءة كل قسم بامعان للاجابة عن التساؤل الوارد فيه :

القسم الاول :


لا بد ان نبين هنا الفرق بين ( المعيار , الاجراء , المؤشر )

فالمعيار هو الهدف الاعظم الذي يحوي اهدافا خاصة كثيرة

والاجراء هو العمل او الوسيلة الذي يستخدم لتحقيق المعيار

اما المؤشر فهو تلك التغذية الراجعة التي تدل ان الاجراء الذي قمت به قد حقق المعيار

وللتوضيح :

انا اقوم بالتحضير اليومي واضع اهدافي التي تحقق معايير المادة من أجل الوصول لتصميم خبرات تعلم تتسم بالمرونة والابتكار للطلبة افرادا وجماعات ... فيستفيد الطلاب من تحضيري بعد اطلاعهم عليه ويبدؤون بالتعلم المرن ..

التحضير هو الاجراء ,, واستفادة الطلاب هي المؤشر ,, والمعيار ... كلكم عرفتوه .............................


وبعد هذا التفريق سيصبح سهلا علينا تعبئة القسم الخاص بالاجراءا ت والمؤشرات ,,,
ما عليك سوى ان تضع امام كل اجراء من الاجراءات التي تحقق المعيار انك تقوم به دائماً
أو غالباً أو أحياناً او أبداً
تستطيع الوصول لهذا من خلال قياس المؤشرات المذكورة ,,, التي وضعت داخل النموذج للتوضيح ...

وانا بصراحة عندي ملاحظة على طريقة كتابة المؤشرات هنا التي يبدو ان للترجمة سبب واضح في عدم وضوحها ,, لكن المعلم يستطيع بخبرته ان يفهم المقصود ..


القسم الثاني :


بعد تعبئة القسم الاول سيتضح للمعلم انه كان يقوم باجراءات معينة دوما او غالبا ,, فهي اذن من جوانب القوة لديه ,,,

ما عليك سوى ان تنقلها في هذا القسم الآن

اما تلك الاجراءات التي كان المعلم يقوم بها احيانا او ما كان يقوم بها ابدا ... فانها ستكون من الجوانب التي هي بحاجة للتحسين ,,,, انقلها فقط في هذا القسم ,,,


سهلة .... صح ؟؟؟



القسم الثالث :


ينبغي على المعلم التحلي بالمهارات والمعارف المطلوبة لتحقيق المعايير المهنية والا فانه لن يستطيع القيام باي اجراء يحقق المعايير ,, ولن يجد اي مؤشر يدل عليه ...

وعليه فان على المعلم ان يوضح بكل صدق هل هو بحاجة للمهارة او المعرفة المحددة ام لا ,,, وحسب الاولوية ,,,

للتوضيح ... المعيار الاول بحاجة لمعرفة في نظريات نمو الاطفال والمراهقين ...
ان كنت تعرفت فعلا على هذه النظريات فانك ستضع في الخانة المقابلة ... C
وهذا يعني انك لست بحاجة للتعرف على هذه المعرفة لانك تعرفها ,,

وان كنت لم تتعرف على هذه النظريات ,,, فانك ستضع .... A
وهذا يعني انك يجب ان تتعرف عليها لاحقا ,,, لتحقيق المعيار في ابهى صوره ,,

وان كنت بين بين ,,, تضع ..... B


ويقال هذا في المهارات وباقي المعارف ..

سهلة .. صح ؟؟؟ يعني ما علينا الا ................. نشخط !!!


القسم الرابع :


التوجهات والسمات المطلوبة ...

يطلب من المعلم والقائد ان يكون لتعليمه سمات واضحة تدل عليه في كل معيار ,,,

وعليه فان علينا ان نوضح هل هذه السمات واضحة عندنا ام لا ,,,

فمثلا ,, من السمات التي يجب ان تكون واضحة عند تحقيق المعيار الاول ان يكون لدى الاطفال والمراهقين جميعا قدرات عالية على التعلم وتحقيق النجاح ....

هل ترى انت ان هذه سمة واضحة في اسلوب تعليمك .... ؟؟؟ ( لا تركزوا على المثال ,, الله يعين ويرحم بس ,,, )

وهنا ما علينا سوى انا ,,,, نشخط ... على العبارة المناسبة

أنا ملتزم بشدة
أنا ملتزم بإعتدال
أنا غير متأكد
هذا ليس جزءاً من تدريسي


القسم الخامس والاخير :


هذا ما فيه تشخيط ,,,, لازم نكتب ,,, وهو واضح لا يحتاج لبيان ....

أنقل هنا :

بعد مراجعة التدبر و التقييم الذاتي أكتب من واحد إلى ثلاثة أهداف ستقود تعلمك و التحسين الذاتي للعام القادم. تذكر أن تجعل أهدافك وفقاً لنظرية SMART

T – time related.مرتبط بالوقت

R – realistic واقعي

A – achievableقابل للإنجاز

M – measurableقابل للقياس

S – specificمحدد


وليكن اختيارنا لاهم ثلاثة اهداف نرى اننا بحاجة لتحسينها العام القادم


كانت هذه الحلقة الرابعة .... طولنا عليكم ....

ولكن بعد هذه الحلقة سنستطيع الحديث بوضوح وسهولة عن الادلة وقسم التصديق ...

سلامي لكم جميعا
أخوكم / مجرد انسان

[درب السعادة]

الحلقة الرابعة من التدريب على الملف المهني

التقييم الذاتي


قبل ان ابدا بعرض نماذج التقييم الذاتي وكيفية التعامل معها اود ان انبه الى :

1: ان التقييم الذاتي هو من اعظم الامور التي تجعل المعلم يتطور ويرتقي سواء على مستواه الشخصي او على المستوى المهني او الوظيفي ...

2: ان نماذج التقييم الذاتي المرفقة ليست استبيانا فارغ المحتوى ,, لكنها تقيس كل معيار بطريقة احترافية ليصل المعلم بنفسه الى ارقى ما يمكن الوصول في تحقيق المعايير .

3: قد يظن ظان ان التقييم الذاتي سيضر بالمعلم فيبدا بعمل لوحة جمالية من نماذج التقييم الذاتي تقضي بانه يطبق كل شيء دوما ,,,
وهذا غلط واضح ,, حيث ان اللجنة المختصة بالتصديق على الملفات ستنظر في كل ما كتب وتطلب الدليل عليه لو شكت انه غير موجود ..

4: التقييم الذاتي يعني ان يصل الموظف الى الكمال النسبي ,,, ولكن حسب الواقع والمتاح لا يمكن لاحد ان يكون قد قام بكل الاجراءات المذكورة دوما ..
وكل ما يطلب من المعلم دليلان فقط على كل معيار من وجهتي نظر مختلفتين ( كما سياتي بيانه لاحقا ) لذا وجب أن يعبئ كل منا التقييم الذاتي بكل شفافية وصدق مع النفس ..


نماذج التقييم الذاتي وكيقية التعامل معها :


ينقسم كل نموذج مرفق للتقييم الذاتي الى أقسام خمسة ما عليك سوى ان تقوم بقراءة كل قسم بامعان للاجابة عن التساؤل الوارد فيه :

القسم الاول :


لا بد ان نبين هنا الفرق بين ( المعيار , الاجراء , المؤشر )

فالمعيار هو الهدف الاعظم الذي يحوي اهدافا خاصة كثيرة

والاجراء هو العمل او الوسيلة الذي يستخدم لتحقيق المعيار

اما المؤشر فهو تلك التغذية الراجعة التي تدل ان الاجراء الذي قمت به قد حقق المعيار

وللتوضيح :

انا اقوم بالتحضير اليومي واضع اهدافي التي تحقق معايير المادة من أجل الوصول لتصميم خبرات تعلم تتسم بالمرونة والابتكار للطلبة افرادا وجماعات ... فيستفيد الطلاب من تحضيري بعد اطلاعهم عليه ويبدؤون بالتعلم المرن ..

التحضير هو الاجراء ,, واستفادة الطلاب هي المؤشر ,, والمعيار ... كلكم عرفتوه .............................


وبعد هذا التفريق سيصبح سهلا علينا تعبئة القسم الخاص بالاجراءا ت والمؤشرات ,,,
ما عليك سوى ان تضع امام كل اجراء من الاجراءات التي تحقق المعيار انك تقوم به دائماً
أو غالباً أو أحياناً او أبداً
تستطيع الوصول لهذا من خلال قياس المؤشرات المذكورة ,,, التي وضعت داخل النموذج للتوضيح ...

وانا بصراحة عندي ملاحظة على طريقة كتابة المؤشرات هنا التي يبدو ان للترجمة سبب واضح في عدم وضوحها ,, لكن المعلم يستطيع بخبرته ان يفهم المقصود ..


القسم الثاني :


بعد تعبئة القسم الاول سيتضح للمعلم انه كان يقوم باجراءات معينة دوما او غالبا ,, فهي اذن من جوانب القوة لديه ,,,

ما عليك سوى ان تنقلها في هذا القسم الآن

اما تلك الاجراءات التي كان المعلم يقوم بها احيانا او ما كان يقوم بها ابدا ... فانها ستكون من الجوانب التي هي بحاجة للتحسين ,,,, انقلها فقط في هذا القسم ,,,


سهلة .... صح ؟؟؟



القسم الثالث :


ينبغي على المعلم التحلي بالمهارات والمعارف المطلوبة لتحقيق المعايير المهنية والا فانه لن يستطيع القيام باي اجراء يحقق المعايير ,, ولن يجد اي مؤشر يدل عليه ...

وعليه فان على المعلم ان يوضح بكل صدق هل هو بحاجة للمهارة او المعرفة المحددة ام لا ,,, وحسب الاولوية ,,,

للتوضيح ... المعيار الاول بحاجة لمعرفة في نظريات نمو الاطفال والمراهقين ...
ان كنت تعرفت فعلا على هذه النظريات فانك ستضع في الخانة المقابلة ... C
وهذا يعني انك لست بحاجة للتعرف على هذه المعرفة لانك تعرفها ,,

وان كنت لم تتعرف على هذه النظريات ,,, فانك ستضع .... A
وهذا يعني انك يجب ان تتعرف عليها لاحقا ,,, لتحقيق المعيار في ابهى صوره ,,

وان كنت بين بين ,,, تضع ..... B


ويقال هذا في المهارات وباقي المعارف ..

سهلة .. صح ؟؟؟ يعني ما علينا الا ................. نشخط !!!


القسم الرابع :


التوجهات والسمات المطلوبة ...

يطلب من المعلم والقائد ان يكون لتعليمه سمات واضحة تدل عليه في كل معيار ,,,

وعليه فان علينا ان نوضح هل هذه السمات واضحة عندنا ام لا ,,,

فمثلا ,, من السمات التي يجب ان تكون واضحة عند تحقيق المعيار الاول ان يكون لدى الاطفال والمراهقين جميعا قدرات عالية على التعلم وتحقيق النجاح ....

هل ترى انت ان هذه سمة واضحة في اسلوب تعليمك .... ؟؟؟ ( لا تركزوا على المثال ,, الله يعين ويرحم بس ,,, )

وهنا ما علينا سوى انا ,,,, نشخط ... على العبارة المناسبة

أنا ملتزم بشدة
أنا ملتزم بإعتدال
أنا غير متأكد
هذا ليس جزءاً من تدريسي


القسم الخامس والاخير :


هذا ما فيه تشخيط ,,,, لازم نكتب ,,, وهو واضح لا يحتاج لبيان ....

أنقل هنا :

بعد مراجعة التدبر و التقييم الذاتي أكتب من واحد إلى ثلاثة أهداف ستقود تعلمك و التحسين الذاتي للعام القادم. تذكر أن تجعل أهدافك وفقاً لنظرية SMART

T – time related.مرتبط بالوقت

R – realistic واقعي

A – achievableقابل للإنجاز

M – measurableقابل للقياس

S – specificمحدد


وليكن اختيارنا لاهم ثلاثة اهداف نرى اننا بحاجة لتحسينها العام القادم


كانت هذه الحلقة الخامسة .... طولنا عليكم ....

ولكن بعد هذه الحلقة سنستطيع الحديث بوضوح وسهولة عن الادلة وقسم التصديق ...

سلامي لكم جميعا
أخوكم / مجرد انسان

:rolleyes2: :rolleyes2: :rolleyes2: :rolleyes2: :rolleyes2: :rolleyes2:

الله المستعان اخي مجرد انسان ........:eek5:

[مجرد انسان]

:rolleyes2: :rolleyes2: :rolleyes2: :rolleyes2: :rolleyes2: :rolleyes2:

الله المستعان اخي مجرد انسان ........:eek5:



حاضرين اختي ................

سهلة .... صح ؟؟؟


:nice:

[درب السعادة]

سهلة وبس !!

بالنسبة لي أن اتدرب للعمل في وكالة ناسا الفضائية كرائدة فضاء معتمدة واحمل رخصة قيادة مركبة فضائية اسهل عندي من أن ابدء في عمل ملف مهني بعد مليون سنه خدمة ......

:weeping: :weeping: :weeping:

لا أحاول ان اقلل من قيمة ما تقوم بع من عمل جليل اخي ..... ولكن لربما ستتأخر الردود والتغذية الراجعة لان الكل على حدود أبو سمرة .....:rolleyes2:

الله يعطيك العافيه أخي الكريم :nice:

[مجرد انسان]

سهلة وبس !!

بالنسبة لي أن اتدرب للعمل في وكالة ناسا الفضائية كرائدة فضاء معتمدة واحمل رخصة قيادة مركبة فضائية اسهل عندي من أن ابدء في عمل ملف مهني بعد مليون سنه خدمة ......

:weeping: :weeping: :weeping:

لا أحاول ان اقلل من قيمة ما تقوم بع من عمل جليل اخي ..... ولكن لربما ستتأخر الردود والتغذية الراجعة لان الكل على حدود أبو سمرة .....:rolleyes2:

الله يعطيك العافيه أخي الكريم :nice:


أختي الكريمة ....


إني أقدر والله مدى التعب الذي يتوقع من كل موظف يريد أن يوثق انجازاته في ظل هذا الوضع المحير ... ولكنني انبه الى ثلاثة أمور هنا كنت قد اجلتها الى ما بعد .... ( ابوسمرة *) !!


الاول .. أن كل ما يطلب هنا ليس بالضرورة ان يكون جاهزا غدا او بعد غد فكل المعلمين بلا استثناء لن يقبل من احدهم التقدم بملفه اصلا قبل بداية العام القادم ,,, على الاقل حتى الآن ,, ومن باب اليقين ,,, ليس على وجه الالزام ... !!

الثاني .. ثقي اختي أنك لن تتلقي أسهل من هذا العرض من أحفاد العم سام ,,, الذين ينتشرون في المدارس الآن للتدريب ,,,, أحاول هنا التبسيط قدر الامكان ,,

الثالث : سأقوم بعد الانتهاء من التدريب هنا بتجميع كل الحقات مع مرفقاتها ان شاء الله في مشاركة واحدة او موضوع جديد ,, حسب التفرغ ,, عندها ستصبح الصورة اوضح والله اعلم ,,

وفي الختام ... أختي ...

انت ليش تقولين وكالة ناسا ,,,,, يعني ,, بالك ,,, عمل المعلم أسهل من عمل رائدة الفضاء ... لا والله ,,

تلك ما عليها سوى ان ترتدي الخوذة وهي تقوم بالباقي ,,

أما انت ,,, فمن سيصنع تلك الخوذة ,,, درب !!


اخواني المعلمين والمعلمات ...

لا تستهينوا بالدور الذي تقومون به ,, او الذي ينبغي عليكم القيام به ,,,

فانتم عدة الامة وورثة الانبياء ....


سلامي لك اختي
مجرد انسان

[مجرد انسان]

قانون الأعلى للتعليم منحها سلطات واسعة في الرقابة والإشراف ..مجالس الأمناء بالمدارس المستقلة هل ساهمت في إثراء العملية التعليمية ؟


د. الأنواري: أولياء الأمور لهم دور أساسى في العملية التربوية
غلوم عبد الله: المدارس حريصة على تفعيل دور الأسرة في العملية التعليمية

http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=181822

لا بد من تفعيل دورهم والا ,,, فليغيروا اسمهم ... لمجالس الآباء !!

صباح الخير

[ذيبه مزاجيه]

الحين صار شغل المعلم يشتغل على متطلبات المجلس الاعلى وشروطه اكثر من التدريس نفسه
more paper work
زيادة الشغل الورقي و التوثيق وملف مهني مادري وشو
شنسوي نقطع نفسنا ؟!
الصراحه شغل مهلك بكل معنى الكلمه
يتوقعون من المعلم انه يترك حياته علشان الشغل ؟؟
الواحد في الدوام يحك حك ما بين حصص ومناوبات و اجتماعات وتحضير ومصادر تعليميه وغيره ويرد البيت هلكان تصحيح وتحضير وتوثيق .. المعلمين لهم حياتهم الخاصه و تلزمهم شوية راحه
وفوق هاي كله مافي تقدير !!!!!!
الاداره تقول انتوا مب بروفيشنال ؟؟؟ شنو هاي مب حره ؟!
كله في صوب و الاداره في صوب اللي ترا من صجهم عبالهم انهم يصرفون على المدرس من جيبهم
وترا بعد تعاملهم زفت من قلب !!
غير جذي .. تشوف احد من الاداره لو احد من الطلاب اشتكى على مدرس من المدرسين يجي هو و الطلاب يهزء الاداري المدرس قدام الطلاب ويخليه علج للي يسوى واللي ما يسوى ليش ؟؟ قلنا اوكي التعليم يتمحور حول الطالب و الواحد يراعي الطالب و لكن مب بهالاسلوب الوقح .. ترا وايد من الناس اللي يشتغلون في الاداره في المدارس مسويين عمرهم بوس على الكل على اساس انهم يطبقون اللي جا من المجلس الاعلى باسلوب استفزازي ..
انا ما اسمي المعلم مدرس << راح عليه هالمسمى
ولكن اسميه خادم التعليم << مب احلى ؟؟؟ بسبب اللي يتعرض له المدرسين من ظلم سواء من الاداره او الطلاب او الاهالي انفسهم او من المجلس الاعلى بكبره
والسموحه على الاطاله ويمكن ردي ماله خص ف السالفه ولكن كل ما اقرا شي عن المدارس يرتفع ضغطي !!!!!!

[مجرد انسان]

في مخيم أصدقاء شارك أكثر من 100 طالب في المخيم الذي أقيم في سيلين
في مخيم اللجنة الأولمبية بمشاركة طلاب مدارس

الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين بمركزها ( الأحنف لتنشئة الشباب)
ومدرسة أبو بكر الصديق الإعداية المستقلة بمركزها ( مركز صحبة التربوي )
ومجمع عمر بن الخطاب التربوي للبنين
ومدرسة أبي حنيفة النموذجية المستقلة للبنين

المخيم دعا لتعزيز القيم وعلم الطلاب الانتظام ولم يخل من الترفيه والمرح ,, كما شارك الطلاب الشيخ سلطان الدغيلبي الشهير بابي زقم ...

كل الشكر للقائمين على هذا المعسكر .. مشرفين ومدارس ,, وطلاب ,,
نشغل أوقات الطلاب بما ينفع ,,, فيخسأ الشيطان الذي يشغلهم بما يأثمون به ...

والله احسن مليون مرة ,,, من المناظرات اللي صارت مادة الجرايد هالايام ,,, الله يعين ويرحم !!

ومن قبل ( إن الذين آمنوا وعملوا الصاحلات إنا الله لا يضيع اجر من احسن عملا *) الكهف

[درب السعادة]

الحين صار شغل المعلم يشتغل على متطلبات المجلس الاعلى وشروطه اكثر من التدريس نفسه
more paper work
زيادة الشغل الورقي و التوثيق وملف مهني مادري وشو
شنسوي نقطع نفسنا ؟!
الصراحه شغل مهلك بكل معنى الكلمه
يتوقعون من المعلم انه يترك حياته علشان الشغل ؟؟
الواحد في الدوام يحك حك ما بين حصص ومناوبات و اجتماعات وتحضير ومصادر تعليميه وغيره ويرد البيت هلكان تصحيح وتحضير وتوثيق .. المعلمين لهم حياتهم الخاصه و تلزمهم شوية راحه
وفوق هاي كله مافي تقدير !!!!!!
الاداره تقول انتوا مب بروفيشنال ؟؟؟ شنو هاي مب حره ؟!
كله في صوب و الاداره في صوب اللي ترا من صجهم عبالهم انهم يصرفون على المدرس من جيبهم
وترا بعد تعاملهم زفت من قلب !!
غير جذي .. تشوف احد من الاداره لو احد من الطلاب اشتكى على مدرس من المدرسين يجي هو و الطلاب يهزء الاداري المدرس قدام الطلاب ويخليه علج للي يسوى واللي ما يسوى ليش ؟؟ قلنا اوكي التعليم يتمحور حول الطالب و الواحد يراعي الطالب و لكن مب بهالاسلوب الوقح .. ترا وايد من الناس اللي يشتغلون في الاداره في المدارس مسويين عمرهم بوس على الكل على اساس انهم يطبقون اللي جا من المجلس الاعلى باسلوب استفزازي ..
انا ما اسمي المعلم مدرس << راح عليه هالمسمى
ولكن اسميه خادم التعليم << مب احلى ؟؟؟ بسبب اللي يتعرض له المدرسين من ظلم سواء من الاداره او الطلاب او الاهالي انفسهم او من المجلس الاعلى بكبره
والسموحه على الاطاله ويمكن ردي ماله خص ف السالفه ولكن كل ما اقرا شي عن المدارس يرتفع ضغطي !!!!!!

آه يا ذيبه أه ..... أيش اقول وايش اخلي .....

حتى أجازتنا الحين بنقضيها نتجرع المرار !! شرايج ننتقل لمنتدى ثاني !!

كان سافرنا احسن والله

المفروض المجلس الاعلى ورؤسه المفكره ، وفارسنا مجرد انسان وافكاره النيره واحنا وموال احزانا ناخذ اجازة ونروح جزر المالديف ...

تخيلينا كلنا في حفل كبير في جزر المالديف .... بتصير مجزرة .....:tease:


ما عندي تعليق على اللي قلتيه غير ....

الله يعين ويرحم بس

[إزهية]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الله يعطيك العافية على هذا المجهود
ولكن أردت أن أسأل في الحلقة الثالثة عن المؤهلات
أنا أدرس مادة غير مادة التخصص وعندما سألت قالوا أنه لاتوجد مشكلة في ذلك

[ذيبه مزاجيه]

آه يا ذيبه أه ..... أيش اقول وايش اخلي .....

حتى أجازتنا الحين بنقضيها نتجرع المرار !! شرايج ننتقل لمنتدى ثاني !!

كان سافرنا احسن والله

المفروض المجلس الاعلى ورؤسه المفكره ، وفارسنا مجرد انسان وافكاره النيره واحنا وموال احزانا ناخذ اجازة ونروح جزر المالديف ...

تخيلينا كلنا في حفل كبير في جزر المالديف .... بتصير مجزرة .....:tease:


ما عندي تعليق على اللي قلتيه غير ....

الله يعين ويرحم بس

الشكوه لله فديتج ..
وللعلم ترا الدول الاجنبيه ماعندهم هالخرابيط اللي يخلونا نسويها هني
يمكن في بس اخف من جذي !!!!!
هناك مب كفو الطالب يستقوي على الاستاذ
على الاقل الهيئه التدريسيه لها هيبتها
مب هني على اقل شي يحاسبون المدرس تقولين اصغر عيالهم !!!
والصراحه لا تعليق لان ما اعتقد احد يقدر يعلق على كلامي عقب الشربكه اللي صايره من المجلس الاعلى ..
الله يرحم وزارة التربيه و التعليم اللي رازه المدرسين و المدرسات ..
تحياتي

[شيزكيك]

السلام عليكم

الصراحه اخوي ابدعت حتى معايير المعلمين والقادة ارفقتها

وشوف يمكن تكون صعبه بس لازم المدرسين الي يبون الرخصه يثبتون انهم متمكنين منها

وانهم حضروا الدروس على اساس هالمعايير واحسن شي حفظ key wordمن كل معيار

مثل المعيار السادس يتكلم عن استخدام الآي سي تي في التحضير وintegration

6. تطبيق وسائل المعلومات والإتصال والتكنولوجيا في إدارة تعلم الطلبة

راح احفظ كلمة الict

[مجرد انسان]

الحين صار شغل المعلم يشتغل على متطلبات المجلس الاعلى وشروطه اكثر من التدريس نفسه
more paper work
زيادة الشغل الورقي و التوثيق وملف مهني مادري وشو
شنسوي نقطع نفسنا ؟!
الصراحه شغل مهلك بكل معنى الكلمه
يتوقعون من المعلم انه يترك حياته علشان الشغل ؟؟
الواحد في الدوام يحك حك ما بين حصص ومناوبات و اجتماعات وتحضير ومصادر تعليميه وغيره ويرد البيت هلكان تصحيح وتحضير وتوثيق .. المعلمين لهم حياتهم الخاصه و تلزمهم شوية راحه
وفوق هاي كله مافي تقدير !!!!!!
الاداره تقول انتوا مب بروفيشنال ؟؟؟ شنو هاي مب حره ؟!
كله في صوب و الاداره في صوب اللي ترا من صجهم عبالهم انهم يصرفون على المدرس من جيبهم
وترا بعد تعاملهم زفت من قلب !!
غير جذي .. تشوف احد من الاداره لو احد من الطلاب اشتكى على مدرس من المدرسين يجي هو و الطلاب يهزء الاداري المدرس قدام الطلاب ويخليه علج للي يسوى واللي ما يسوى ليش ؟؟ قلنا اوكي التعليم يتمحور حول الطالب و الواحد يراعي الطالب و لكن مب بهالاسلوب الوقح .. ترا وايد من الناس اللي يشتغلون في الاداره في المدارس مسويين عمرهم بوس على الكل على اساس انهم يطبقون اللي جا من المجلس الاعلى باسلوب استفزازي ..
انا ما اسمي المعلم مدرس << راح عليه هالمسمى
ولكن اسميه خادم التعليم << مب احلى ؟؟؟ بسبب اللي يتعرض له المدرسين من ظلم سواء من الاداره او الطلاب او الاهالي انفسهم او من المجلس الاعلى بكبره
والسموحه على الاطاله ويمكن ردي ماله خص ف السالفه ولكن كل ما اقرا شي عن المدارس يرتفع ضغطي !!!!!!


مساء الخير اختي الكريمة

في الحقيقة لا اعتقد ان احدا يستطيع الرد على مشارك كهذه الا كما قالت درب السعادة .. الله يعين ويرحم ..

ولكنني اود التنبيه فيما لو كان حديثنا عن الملف المهني والتدريب على انجازه قد سبب للبعض بعضا من الاحباط ... او الشعور بزيادة في الاعباء ..

أن هذا الشعور سيزول بعون الله عندما ترى انجازاتك في مكان واحد يسهل عليك الرجوع اليها متى شئت ,,, فالملف المهني هو ملف انجازات بصورة او باخرى ,,
واظن انه مفيد للموظف وليس عبئا عليه ..

كما ان التميز الذي نسعى اليه حسب الانجاز لن يتحقق فعلا الا بهذا ,,, وهو معرفة ... من أنجز ممن لم ينجز ..

فكم ارتقى موظفون لسلم المسؤولية دون انجاز سوى انهم ... وكم طمست انجازات موظفين لانهم لم يوثقوها ..

نعم .. الحديث هنا طويل والمطلوب له كثير .. لكنه في النهاية مفيد ..

واذكر الجميع انهم ليسوا في عجلة من أمرهم فيما يخص الملف المهني ,, ارتاحوا .. واعملوا باتقان وحرفية ,,, لانكم لن تحتاجوا بعدها للمزيد من العمل على التوثيق ,, فملفكم سيقودكم ,,, !!


اسال الله لك اختي الكريمة التوفيق ,, واذكرك بحديث النبي صلى الله عليه وسلم ( تفاءلوا بالخير تجدوه ..)


مع كل تقدير واحترام
مجرد انسان

[مجرد انسان]

آه يا ذيبه أه ..... أيش اقول وايش اخلي .....

حتى أجازتنا الحين بنقضيها نتجرع المرار !! شرايج ننتقل لمنتدى ثاني !!

كان سافرنا احسن والله

المفروض المجلس الاعلى ورؤسه المفكره ، وفارسنا مجرد انسان وافكاره النيره واحنا وموال احزانا ناخذ اجازة ونروح جزر المالديف ...

تخيلينا كلنا في حفل كبير في جزر المالديف .... بتصير مجزرة .....:tease:


ما عندي تعليق على اللي قلتيه غير ....

الله يعين ويرحم بس



تحياتي درب السعادة ...

اي منتدى بتروحين ؟؟؟


اقول اختي ..

إن من احب العمل الذي يعمل فيه ,,, لن يشعر بالمرار اطلاقا ولو استغرق عمله دنياه كلها ,,,

أحبوا ما تعملون ,,, وسيسافر معكم ...

كل تقدير واحترام لك اختي الكريمة
مجرد انسان

[مجرد انسان]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الله يعطيك العافية على هذا المجهود
ولكن أردت أن أسأل في الحلقة الثالثة عن المؤهلات
أنا أدرس مادة غير مادة التخصص وعندما سألت قالوا أنه لاتوجد مشكلة في ذلك

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته . ....

السؤال غير واضح اختي ...

من الذي قال لك ... لا مشكلة ... ؟

والمشكلة في اي شيء ؟؟

وهل المادة التي تدرسينها مسجلة في العقد ... يعني مسماك الوظيفي حسب التخصص ... أم انه حسب المادة التي تدرسين ؟؟


وعلى كل حال .. قد كان هناك تجاوز فعلا في تدريس بعض المواد وخاصة في الصفوف الدنيا لغير اهل الاختصاص ... واقول تجاوز ... لا تساهل ... لان هذا من اهم الامور التي تطلب في عقد تشغيل اية مدرسة ..
اما الآن فلن يقبل هذا اطلاقا في ضوء قاعدة البيانات التي ارسلتها المدارس للموارد البشرية ,, وعليه لن يدرس احد ما لم يتخصص فيه ..

وان كان المقصود .... الملف المهني ... فان كان تخصصك لغة عربية مثلا ,, لكنك تريدين التقدم لرخصة معلمة تربية اسلامية ,,, كونك درستيها اكثر من اللغة العربية ... فان القوم سينظرون في مسماك الوظيفي الذي في العقد ,,,

فان كان مدرسة لغة عربية ,, تتقدمين لهذا والا فلمعلمة تربية اسلامية ,,, وهكذا ..

القوم لن يعتمدوا الا ما اعتمدته الموارد البشرية ...... ( وصلت ؟؟؟؟ *)


ان شاء الله اكون فهمت سؤالك واجبت !!

اخوك / مجرد انسان

[مجرد انسان]

الشكوه لله فديتج ..
وللعلم ترا الدول الاجنبيه ماعندهم هالخرابيط اللي يخلونا نسويها هني
يمكن في بس اخف من جذي !!!!!
هناك مب كفو الطالب يستقوي على الاستاذ
على الاقل الهيئه التدريسيه لها هيبتها
مب هني على اقل شي يحاسبون المدرس تقولين اصغر عيالهم !!!
والصراحه لا تعليق لان ما اعتقد احد يقدر يعلق على كلامي عقب الشربكه اللي صايره من المجلس الاعلى ..
الله يرحم وزارة التربيه و التعليم اللي رازه المدرسين و المدرسات ..
تحياتي



حتى في المدارس المستقلة اختي ,,,, ليس من حق الطالب ان يستقوي على المعلم ...

صحيح .. الله يرحم الوزارة !!

ولكن لا ينبغي ان نجلس نندب حظنا ,,, دون النظر في اللوائح وحقوق الموظفين ,,

للمعلم مكانته وهيبته اينما ذهب وفي اي قانون ,,,

لكنني انبه مرة اخرى ,,, اعرفوا حقوقوكم أولا ,,

لائحة الضبط السلوكي ,, شؤون الموظفين ,, العقد ,, التقاعد والمعاشات ,, وقريبا الموارد ...


كل هذا موضوع لاجلك ايها المعلم .................... لا تهمل حقك فاهمال حقك ... اهانة لكل معلم ..

ووالله ان المعلم الذي يسكت عن حقه بحثا عن السلامة او خوفا من العقوبة .. قد جر علينا الكثير من الويلات ,,, لدرجة ان الناس ما عادت تعلم ,,, الحقوق من الواجبات .. !!

اشكرك على المرور اختي الكريمة
مجرد انسان

[مجرد انسان]

السلام عليكم

الصراحه اخوي ابدعت حتى معايير المعلمين والقادة ارفقتها

وشوف يمكن تكون صعبه بس لازم المدرسين الي يبون الرخصه يثبتون انهم متمكنين منها

وانهم حضروا الدروس على اساس هالمعايير واحسن شي حفظ key wordمن كل معيار

مثل المعيار السادس يتكلم عن استخدام الآي سي تي في التحضير وintegration

6. تطبيق وسائل المعلومات والإتصال والتكنولوجيا في إدارة تعلم الطلبة

راح احفظ كلمة الict


اشكرك اختي ,,, جزيلا ..

ولكن المعايير والتدريب عليها ستكون بعد قليل ان شاء الله ...

نعم ... احفظوها كمفاتيح ,, وحضروا على اساسها ولكم مني نماذج خاصة ان شاء الله
بعد حين !!!

كل تقدير واحترام
اخوك / مجرد انسان

[إزهية]

مساء الخيرات
أرجو منك النصح لأني بصراحة خفت مما قلت في ردك
أنا من معارات الوزارة والتحقت بالعمل في المدارس المستغلة من سنتين ، حيث كان مسمي الوظيفي معلمة صف في الوزارة حيث تم تأهيلي من قبل الوزارة للمسار الادبي ( لغة عربية وتربية إسلامية ) للصفوف الاولى رغم أن تخصصي جغرافيا وعندما تعاقدت مع المدرسة المستغلة كان مسمى الوظيفة معلمة لغة عربية وأيضا أدرس الصفوف الاولى فقط ، فأذا كانت بالفعل مشكلة ماذا أفعل؟

[مجرد انسان]

الحلقة الخامسة من التدريب على الملف المهني
مجلد الأدلة .... كيف نبدأ ؟؟ وآلية العمل ...


الاخوة والأخوات ...

بعد ان يقيم كل منا نفسه وفق النماذج المرفقة في الحلقة السابقة ,,, سيصبح من السهل علينا جمع الأدلة لوضعها في مجلد خاص ...


مجلد الأدلة هذا سيحوي كل ما لدى المعلم من أدلة تثبت تحقيقه للمعايير ,, وسيختار منها احسنها وأكثرها دلالة على تحقيق المعايير في مجلد آخر اصطلح على تسميته ( قسم التصديق )

ولكن ... كيف نبدأ ؟؟ وما هي آلية العمل على جمع الادلة ؟؟


المعايير المهنية للمعلمين اثنا عشر معيارا ,,, يتحقق كل منها باجراءات خاصة به ..
ولكن لجمع الادلة طريقة يجب اتباعها ...

فلن تقبل الادلة الا من وجهات نظر مختلفة .. نعني هنا ... وسائل واساليب وسمات مختلفة ..

وقد حدد القوم وجهات النظر هذه بثمان وجهات نظر مختلفة ...

اذن ,,,

المعايير (12 ) اثنا عشر معيارا ... ووجهات النظر ( 8 ) ثمان وجهات نظر


والمطلوب .... التحقق من وجود دليلين على معيار من وجهتي نظر مختلفتين ,,,
وان تحقق كل ووجهة نظر معياران على الاقل ...

وعليه فان مجلد الادلة ,,, سيحوي ... 24 دليلا ... مختلفة تبين 8 وجهات نظر ... على الاقل ,,

سهلة .................... صح ؟؟


وللتوضيح :

المعايير المهنية للمعلمين هي :

1- تصميم خبرات تعلم تتسم بالمرونة والابتكار للطلبة أفراداً وجماعات. .
2- توظيف طرائق التعليم ومصادره التي تشرك الطلبة في تعلم فاعل.
3- تعزيز المهارات اللغوية والحسابية وتطويرها.
4- تهيئة بيئات تعلم آمنة وداعمة ومثيرة التحدي.
5- تصميم خبرات تعلم تربط الطلبة بالعالم خارج المدرسة.
6- توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في إدارة عملية تعلم الطلبة
7- تقييم تعلم الطلبة وإصدار تقارير بذلك.
8- توظيف المعرفة المتوافرة عن الطلبة وطرائق تعلمهم في دعم نموهم وتطورهم.
9- توظيف المعرفة بالتعليم ومواد التخصص في دعم عملية التعلم
10- العمل في الفرق المهنية
11- بناء علاقات شراكة مع الأسر والمجتمع
12- التدبر في الممارسة المهنية وتقييمها وتطويرها


اما وجهات النظر التي ستقيس هذه المعايير فهي عناوين عامة لعينات الادلة .. وهي :

1: مجموعة من خطط الدروس

2: دفتر يوميات المعلم ( التامل )

3: مصدر تعليمي

4: أداة تقييم

5: تقييم الطالب

6: تغذية راجعة من الطلاب

7: تقييم من قائد في المدرسة

8: تغذية راجعة من المجتمع وأولياء الامور

لا تحتاروا كثيرا في محاولة فهم وجهات النظر والادلة ... فالحلقات القادمة ستجليها ان شاء الله ..

ولكنني هنا اوضح ... كيف نبدا ؟؟

لنأخذ مثالا على المعايير ... وهو المعيار السابع مثلا :

7- تقييم تعلم الطلبة وإصدار تقارير بذلك.


على كل معلم ان يحقق هذا المعيار عن طريق دليلين على الأقل ,,,
على ان يكون كل دليل مختلفا عن الآخر في وجهات النظر المذكورة آنفا ...


فمثلا :

تقرير اداء الطالب آخر العام
و

أداة تقييم

وعلى سبيل التحديد ..... شهادة آخر العام .. لمجموعة من الطلاب

واختبارات قصيرة او تحريرية كاداة تقييم ....


عندها ,,, انتهت ادلة المعيار السابع ,,, اعني من حيث الجمع ,, ويبقى التوثيق وملء بعض النماذج الجاهزة ,,, والسلام @@

سهلة ......................... صح ؟؟


أما عن وجهات النظر ...

فلا يكفي ان تقيس ( نماذج من خطط الدروس ) المعيار الاول فقط ...

ينبغي ان تقيس معيارا واحدا آخر على الاقل .... وليكن المعيار الثاني .. مثلا ..


الى هنا انتهيت من الحلقة الخامسة ... وفي الحلقة القادمة سنبين وجهات النظر والمقصود بها

ثم سنبدأ بعون الله بدراسة المعايير المهنية للمعلمين ( دليلين دليلين ..) لبيان عينات من الادلة المقترحة ,,,,

لكنني انبه جميع المهتمين أن يبدؤوا بانجاز الأقسام السابقة قبل البدء بجمع الأدلة .. لأن بعض الادلة قد يحتاج إنشاء من جديد ... وفق النماذج التي سنرفقها بعون الله ..


سلامي لكم جميعا
أخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

مساء الخيرات
أرجو منك النصح لأني بصراحة خفت مما قلت في ردك
أنا من معارات الوزارة والتحقت بالعمل في المدارس المستغلة من سنتين ، حيث كان مسمي الوظيفي معلمة صف في الوزارة حيث تم تأهيلي من قبل الوزارة للمسار الادبي ( لغة عربية وتربية إسلامية ) للصفوف الاولى رغم أن تخصصي جغرافيا وعندما تعاقدت مع المدرسة المستغلة كان مسمى الوظيفة معلمة لغة عربية وأيضا أدرس الصفوف الاولى فقط ، فأذا كانت بالفعل مشكلة ماذا أفعل؟


ألم أقل لك اختي ,,, سؤالك ما كان واضحا @@

ابدا اختي , حسب ما ذكرت هنا ,,,, لا مشكلة ,,, ولكن عليك ان تتاكدي من المسمى الوظيفي وليكن موافقا لما تدرسينه فعلا ,,,
تاهيلك اختي هو ما سيشهد لك .... لا تقلقي ,,

وآسف ان سببت لك القلق ,,,, ولكن عذري ابهام السؤال ..

رافقتك السلامة
اخوك /مجرد انسان

[سالم بن]

ماذا بعد كل هذا الكلام وتلك التفاسير العلمية أو التربوية ؟
مجرد سوال لك يا أخي الكريم مجرد أنسان ؟
سبق وتكلمة أنت وغيرك من أبناء الوطن المخلصين على التعليم
حتى أصبح الجميع يكره شي أسمة تعليم ! بعد ما أصبح الطالح والغير صالح يفتي ويسير تعليم
أمة على كيفة ومزاجة !!

[مجرد انسان]

ماذا بعد كل هذا الكلام وتلك التفاسير العلمية أو التربوية ؟
مجرد سوال لك يا أخي الكريم مجرد أنسان ؟
سبق وتكلمة أنت وغيرك من أبناء الوطن المخلصين على التعليم
حتى أصبح الجميع يكره شي أسمة تعليم ! بعد ما أصبح الطالح والغير صالح يفتي ويسير تعليم
أمة على كيفة ومزاجة !!



لن يكره التعليم احد ,,, الذي نكرهه هو ما وصل اليه التعليم من حال نطمع ان نصححها

أذكرك اخي وأذكر نفسي بحديث النبي صلى الله عليه وسلم ( إذا قامت الساعة وفي يد أحدكم فسيلة فليغرسها ..)

لن نيأس ...


وصباحك خير بالطاعات ان شاء الله

اخوك / مجرد انسان

[ريماس الغلا]

صباح الخير اخوي مجرد انسان

قم على صلاتك لأجل تسعد حياتك

وادعي لنــا يا اخوي

ونحن في امل التغييـــــــر

[مجرد انسان]

صباح الخير اخوي مجرد انسان

قم على صلاتك لأجل تسعد حياتك

وادعي لنــا يا اخوي

ونحن في امل التغييـــــــر


الله يتقبل من الجميع ...

الأمل بالله ثم بجهود المخلصين ...

سلامي لك

[درب السعادة]

صبحكم الله بالخير

كيف صبحتوا ؟

تحياتي

[سالم بن]

لن يكره التعليم احد ,,, الذي نكرهه هو ما وصل اليه التعليم من حال نطمع ان نصححها

أذكرك اخي وأذكر نفسي بحديث النبي صلى الله عليه وسلم ( إذا قامت الساعة وفي يد أحدكم فسيلة فليغرسها ..)

لن نيأس ...


وصباحك خير بالطاعات ان شاء الله

اخوك / مجرد انسان

هلا والله بأخي مجرد أنسان
عندما قلت كرهنا التعليم لم يكن من باب الكلمة لمجرد كلمة تقال !
ونما هو واقع أنت أول من يعيش هذا الواقع المجبرين علية بالقوه !!!
ولذلك أرجع لكل مقال خطة قلمك وبحر به فكرك عندما يكون الموضوع يخص التعليم ,
ستدرك تلك الحقيقة وأن كانت واضحة وضوح الشمس في صباحك الجميل ,,,
مره أخرى شكرا لك على ردك والشكر موصول لفكرك والله يقدم لهل قطر الخير ويبعد عنهم كل من يبحث عن الشهره والتلميع على أحسابهم !!!!

[بوارق المنى]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شخبار تراخيص المدارس المستقلة

..... قبلت ... على قائمة الانتظار ... نعتذر

وإللي يبونهم عطوهم بدون دورات ولا امتحانات ولا ملف مهني

مجرد توصيات فقط

والله والمستعان

دمتم بحفظ الرحمن

[مجرد انسان]

هلا والله بأخي مجرد أنسان
عندما قلت كرهنا التعليم لم يكن من باب الكلمة لمجرد كلمة تقال !
ونما هو واقع أنت أول من يعيش هذا الواقع المجبرين علية بالقوه !!!
ولذلك أرجع لكل مقال خطة قلمك وبحر به فكرك عندما يكون الموضوع يخص التعليم ,
ستدرك تلك الحقيقة وأن كانت واضحة وضوح الشمس في صباحك الجميل ,,,
مره أخرى شكرا لك على ردك والشكر موصول لفكرك والله يقدم لهل قطر الخير ويبعد عنهم كل من يبحث عن الشهره والتلميع على أحسابهم !!!!

أخي الكريم ,,,,

نحن هنا ما وضعنا مشكلة الا واقترحنا لها حلولا ,,, واتحدى في كل ما ذكرت ان اكون او يكون الاخوة هنا قد انتقدوا دون ذكر الحلول او طلبها ,,,

شوف @@@

لو انك في مجال التعليم ,, وكل السامعين ,,, !!

فلا تكونوا الا ايجابيين في مقار أعمالكم ,, اداريين كنتم او معلمين ,,, في البرج انتم او في المطار .. حتى الذين في النجمة ... معنيين !!

وحتى الاخوة اصحاب التراخيص ,,, يسمعون ويقرؤون ,,,

لا تنتظروا من القوم الكثير ,, ولكن كونوا ,,, انتم ........ كما تريدون ان يكونوا !!

ان من يكتفي بالكتابة في نظري ,, لا يقوم الا بارضاء نفسه ,, تلك النفس الحزينة ,, فترقد بسلام بعدها ..

تخيل لو ان كل مدير ,, صحح في موقعه ,, وكل معلم ,, وكل طالب ..

لن نضطر لخطاب احد بعد ذلك ..

وبالمناسبة اخي الفاضل ...

رغم كل ما كتبت هنا ,, الا انني متفائل ,, لا بالقوم ,, لكن بالصالحين منهم .. @@

وللامانة ... غيروا كثيرا وتحسنت الاوضاع كثيرا ,, لكننا دوما نطمع في المزيد ...

الله اكبر ............. @@

تحياتي لمرورك الكريم اخي الفاضل
اخوك / مجرد انسان

[مجرد انسان]

[FONT="Tahoma"]
[size="3"]
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شخبار تراخيص المدارس المستقلة

..... قبلت ... على قائمة الانتظار ... نعتذر

وإللي يبونهم عطوهم بدون دورات ولا امتحانات ولا ملف مهني

مجرد توصيات فقط

والله والمستعان

دمتم بحفظ الرحمن




اختي بوارق المنى ,,,
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ..

كنا قد حذرنا من طوفان الفوج السابع ,,, مرارا ...

ولكنني اقول ,,,

ان من تقدم بطلب للترخيص .. ( وإن تدرب ) لا يعني بالضرورة انه اهل لهذا المنصب ,,
والناظر الى الواقع .. يجد اننا ملزمون فعلا بشكر الاخوة في المجلس على استبعاد بعض الطلبات ,,, ( وان تدربوا *) لأنه قد ثبت لديهم بالدليل القاطع انهم لا يصلحون ..

ومن اختاروهم .. لحسن ظنهم فيهم ,, سواء تقدموا بطالبات او لم ... سواء تدربوا او لم !!
فإنني على يقين بانهم سيخضعون لنفس التدريب ( الممل ..) الذي تلقاه من استبعدوه ,,

وعليه فإننا نامل عندما نقرأ اعلان الفوج السابع ان نرى ,,, خيرة الخيرة @@

اختي ,,,

فلنعلم انه ولو حصل تزكيات او توصيات ,, لايصال الافضل ,, فهذه عندنا

( شفاعة حسنة ..)

ولكن من زكى او اوصى ( لابن العشيرة ) او لل ( best friend ) .. فهذه عندنا

( شفاعة سيئة )

قال تعالى ( من يشفع شفاعة حسنة يكن له نصيب منها , ومن يشفع شفاعة سيئة يكن له كفل منها , وكان الله على كل شيئ مقيتا ..*) النساء

هل تعلمين اختي ,, والسامعين ,,,

ان اسم الله ( المقيت ) لم يرد في كتاب الله تعالى الا في هذا الموضع ,,, ( الشفاعة *)

والمقيت : مقدر الاقوات ورازقها ,,, باختصار *

الخلاصة ///

ننتظر النتيجة فحسب ,,, ووالله لو ان الذين زكاهم القوم كانوا اقل ممن استبعدوه ,,,
فانهم لن يلوموا بعدها الا انفسهم ,,, وقد اعذر من انذر ,,

لن نصنع لهم شيئا ,,, هم الكفيلون بتدمير ما بنوه ... !!


ومع كل هذا ,,, فيما رايت واعلم ,,, أحسن الموجود ...... سيكون ... بحر الجود .. ان شاء الله ...

سلامي لك أختي ... وشكرا على المشاركة الملونة ,,
أخوك / مجرد انسان

[مجرد انسان]

الحلقة السادسة من التدريب على الملف المهني

الأدلة ووجهات النظر الثمانية


الاخوة والأخوات ,,
تعرفنا في الحلقة الماضية على وجهات النظر الثمانية التي ستوضع ادلة المعايير وفقها ونحن هنا نشرحها بعون الله شرحا وافيا ,,, برجاء التركيز ,,,, فهذه الحلقة هامة جدا :



أولا : خطط الدروس ...


* يجب ان توضح وجهة النظر هذه مجموعة من خطط دروس تم تصميمها بالتعاون بين الزملاء أو تم عمل الخطط بواسطة معلم آخر يمكن إرفاقها

* يجب أن يقوم المعلم بإعداد و تصميم خطط الدروس بنفسه

* يجب إرفاق مجموعة من خطط الدروس (4-6 دروس)

* الشرح للأدلة يجب أن يظهر المعايير التي تم تطبيقها في مجموعة خطط الدروس

* وعليه فان على كل مدرسة ان تعمم نماذج لخطط الدروس فيها ما يدل على المعايير ... عندي بعض النماذج .. لكنني لن ارفقها هنا ,, حفاظا على مجهوادات الاخوة ,, ولكني على يقين بان كل مدرسة قد صنعت هذا فعلا ,, وان لم ,,, فاسالوهم ,, او قوموا . باضافة .. خانة ,, للمعيار الذي تحقق من خلال الخطة اليومية التي تقوم بتحضيرها ,,,

أو على الاقل ,, ضع امام الاهداف التي تحقق معايير معينة ,, رقم المعيار ,,
( مع توقيعك ... سيكون هذا واحدا من الادلة على المعيار ... *)

* مرفق بهذه الحلقة نموذج لشرح المعايير ... ( Evidence Submission Form )
هذا معتمد ومنشور @@



ثانيا : دفتر يوميات المعلم ( التأمل )


* على كل معلم ان يحتفظ معه بدفتر يوميات ( متابعة ) سواء للطلاب ام المادة ام لادائه في المنهاج ..

* يكتب المعلم بعد كل حصة يرى انها تحقق معيارا ما يدل على المعيار وتحققه ...
كردود افعال الطلاب او أدائه داخل الحصة او قراءاته خارج الحصة ,,

* ترفق النماذج هذه بخطة الدرس اليومية ,,, ( نماذج التامل )

* احيانا تكون التاملات الخطط الاجرائية ,, يذكر فيها المعلم ما قام به ,, ويبين انه لم يحقق المقصود ,, وما الذي يجب ان يصنع بعدها لايصال المقصود ..

* المفكرة او دفتر المتابعة سجل يضم:
الأحداث , الأفكار ,التحديات ,النجاحات و الإخفاقات ,الأحجيات ,الاكتشافات ,الفرح و الشجن ,المحادثات , التأملات ,القراءات الشيقة .... في الحياة اليومية للمعلم

* المرفق ( نموذج كتابة *) فيه ما يمكن ان نسميه تلميحا لكتابة تدبر يومي للمعلم ,,,



ثالثا : المصدر او المورد التعليمي

** هذا سهل ومتوفر للجميع .. والمقصود به ما تم الرجوع اليه في تنمية المهارات المعرفية والسلوكية لدى الطلاب

** الامثلة كثيرة والادلة عليها يمكن ان يشار اليها ي التحضير اليومي او الخطة الفصلية والسنوية او منفصلة كشرح خاص ,,

** من الامثلة ........ الكتاب التعليمي ,, رابط لموقع على النت ( محدد ومعروف ويرتبط بالدرس *) ,, قصة ,, ورقة عمل ,, تحضير لتجربة في معمل ,, مشروع او عرض ,, smart board , طبعا السبورة الذكية فيها ما يمكن ان يكون مصدرا تعليميا بالنسبة لمعلمي العلوم والرياضيات بالتحديد ,, وغيرها ...............



رابعا : أدوات التقييم

** بالتحديد هي تلك الاداة التي نستطيع بها ان نقيس اداء الطلاب

** الامثلة ( الاختبار التحريري ,, الاختبارات القصيرة ,, تقويم لاوراق الطلاب ,, .. وغيرها )



خامسا : بيانات او معلومات عن تقييم الطالب


* المقصود بها هنا ما يبين مخرجات التعلم بالنسبة للطلاب ..

* كل دفتر درجات للطلاب بيد المعلم يعد دليلا هنا ..

* نتائج التقييم الدوري للمدارس تدخل في وجهة النظر هذه .

* بيانات المدرسة حول معايير المناهج والاهداف التعليمية والتي اثمرت دراسات دقيقة حول كل مادة .. تدخل هنا ..



سادسا : تغذية راجعة من قبل الطالب

* تغذية راجعة فردية من الطالب حول اداء المعلم ,,, ( كتاب شكر او وصف لاداء المعلم ..)
* إجابة الطلاب لأسئلة عن مهمة تم تنفيذها

* استطلاع رأي الطلبة عن وحدة عمل:
ما الذي تعلموه ؟ ما هي المهام المسلية ؟ ما الذي أحبوا أن يقوموا بعمله إضافيا ؟ ما رأيهم في أدائهم ؟

* تقييم ذاتي يطلبه المعلم من الطلاب بعد كل وحدة ...

* فليحاول كل معلم عمل نموذج لتقييم ذاتي ,, او استطلاع لآراء الطلاب ,,, والاصل ان كل مدرسة قد عممت هكذا نماذج على الطلاب ,, ويمكن الاستعانة ببعض النماذج التي قامت بها بعض الادارات مشكورة .. !!



سابعا : تقييم من قيادات المدرسة

وهذا قد يكون :

* تقرير التقييم المكتوب – تقرير المراجعة الرسمي للمنتصف أو نهاية العام الدراسي .

* تقرير مكتوب مع تغذية راجعة عن مشاهدة أو ملاحظة صف دراسي .

* تقرير المنسق في المعلم .



ثامنا : تغذية راجعة من المجتمع

وهذه قد تكون :

* كتاب تأييد من أولياء الأمور/عضو من المجتمع/ شركات

* محضر اجتماع لمجالس اولياء الامور او مجالس الامناء يشير إلى جانب من عمل المعلم

* نتائج مسح من مجتمع المدرسة

* كتاب شكر إلى أحد المعلمين

* كتاب شكر بواسطة المدير/ نائب المدير عن تعليق من أولياء الأمور/ المجتمع .



الى هنا انتهينا من هذه الحلقة العنيفة ,, على امل اللقاء بكم في الحلقة القادمة ,,
ولنبدا بجمع الادلة ,, ان شاء الله ....


مع كل تقدير واحترام
أخوكم / مجرد انسان

[bshayer]

صباح الخير ..
رحم الله والديك اخ انسان على المجهود الغير المنقطع (ماشاء الله)..
.وعساه دووم .





أولا : خطط الدروس ...


* يجب ان توضح وجهة النظر هذه مجموعة من خطط دروس تم تصميمها بالتعاون بين الزملاء أو تم عمل الخطط بواسطة معلم آخر يمكن إرفاقها

* يجب أن يقوم المعلم بإعداد و تصميم خطط الدروس بنفسه

* يجب إرفاق مجموعة من خطط الدروس (4-6 دروس)

* الشرح للأدلة يجب أن يظهر المعايير التي تم تطبيقها في مجموعة خطط الدروس

* وعليه فان على كل مدرسة ان تعمم نماذج لخطط الدروس فيها ما يدل على المعايير ... عندي بعض النماذج .. لكنني لن ارفقها هنا ,, حفاظا على مجهوادات الاخوة ,, ولكني على يقين بان كل مدرسة قد صنعت هذا فعلا ,, وان لم ,,, فاسالوهم ,, او قوموا . باضافة .. خانة ,, للمعيار الذي تحقق من خلال الخطة اليومية التي تقوم بتحضيرها ,,,

أو على الاقل ,, ضع امام الاهداف التي تحقق معايير معينة ,, رقم المعيار ,,
( مع توقيعك ... سيكون هذا واحدا من الادلة على المعيار ... *)

* مرفق بهذه الحلقة نموذج لشرح المعايير ... ( Evidence Submission Form )
هذا معتمد ومنشور @@


:rolleyes2:
:eek5:
شكها بتكون رسالة الدكتوراه ارحم بواايد؟؟!!:(

يعنى نفهم انه مافي امل لو فكره تكون مناهج ؟؟؟!!!1
وكتاب فيه اوراق ومعلومات من اصدار علماء نفسين ودكاتره في مجال التربيه ...
يعني انت الحين اكدت على قرارتهم ..

...

حبيت اسأل عن دور المعلم المساعد
طيب المعلم المساعد شنو دوره ..وليش يكون في مدارس المهام الوظفي للمساعد غير عن المدارس ثانيه ومن المسؤؤل المجلس هو يحط الدور عمل المساعد او المنسق او النائب الاكاديمي او المدير المدرسه ..
.يعني في لوائح وقوانين معينه وكل كلن على هواه ..وبعدين مثل هالموال البنات يشتكون للمجلس المجلس يقول هذي بيد الاداره والاداره تقول المجلس ..وبعدين مهاهم .!!!

لانه اسمع ان في مدارس يستغلون هالمساعد بدرجه كبيره والاخرى على الدلع (لانه اذا الشغل سهله اتوقع المدرسات بيحلون هالمهنه بدل التدريس وعوار الراس ...)

وهل ممكن يترقى هالمساعد او يظل مثل ماهو وهل بينفعه الملف المهني هو بعد في ايش بالضبظ ..؟؟!!يعني بالزياده او انه يرتقي او ايش؟؟.!!


وشكرآ ..

[مجرد انسان]

انا بصراحة ,,, قلق من هذا الخبر ,,, مع انه ... خيــــــــــــــــــــــر

http://www.education.gov.qa/content/resources/detail/35711

وينك .................. ؟؟

صباح الخير على الجميع

اخوكم ...

[مجرد انسان]

صباح الخير ..
رحم الله والديك اخ انسان على المجهود الغير المنقطع (ماشاء الله)..
.وعساه دووم .




:rolleyes2:
:eek5:
شكها بتكون رسالة الدكتوراه ارحم بواايد؟؟!!:(

يعنى نفهم انه مافي امل لو فكره تكون مناهج ؟؟؟!!!1
وكتاب فيه اوراق ومعلومات من اصدار علماء نفسين ودكاتره في مجال التربيه ...
يعني انت الحين اكدت على قرارتهم ..

...

حبيت اسأل عن دور المعلم المساعد
طيب المعلم المساعد شنو دوره ..وليش يكون في مدارس المهام الوظفي للمساعد غير عن المدارس ثانيه ومن المسؤؤل المجلس هو يحط الدور عمل المساعد او المنسق او النائب الاكاديمي او المدير المدرسه ..
.يعني في لوائح وقوانين معينه وكل كلن على هواه ..وبعدين مثل هالموال البنات يشتكون للمجلس المجلس يقول هذي بيد الاداره والاداره تقول المجلس ..وبعدين مهاهم .!!!

لانه اسمع ان في مدارس يستغلون هالمساعد بدرجه كبيره والاخرى على الدلع (لانه اذا الشغل سهله اتوقع المدرسات بيحلون هالمهنه بدل التدريس وعوار الراس ...)

وهل ممكن يترقى هالمساعد او يظل مثل ماهو وهل بينفعه الملف المهني هو بعد في ايش بالضبظ ..؟؟!!يعني بالزياده او انه يرتقي او ايش؟؟.!!


وشكرآ ..



أخت بشاير ,,

صباح الخير ...

انا بصراحة شايف ان اسئلتك .. هي التي بحاجة لشهادة دكتوراة ,,

ما شاء الله ...

هذا الموضوع هام جدا ,,, وان شاء الله نفصل فيه لاحقا ,,

لي رجعة بعون الله ,,,

الله اكبر .................

[مجرد انسان]

حبيت اسأل عن دور المعلم المساعد
طيب المعلم المساعد شنو دوره ..وليش يكون في مدارس المهام الوظفي للمساعد غير عن المدارس ثانيه ومن المسؤؤل المجلس هو يحط الدور عمل المساعد او المنسق او النائب الاكاديمي او المدير المدرسه ..
.يعني في لوائح وقوانين معينه وكل كلن على هواه ..وبعدين مثل هالموال البنات يشتكون للمجلس المجلس يقول هذي بيد الاداره والاداره تقول المجلس ..وبعدين مهاهم .!!!
لانه اسمع ان في مدارس يستغلون هالمساعد بدرجه كبيره والاخرى على الدلع (لانه اذا الشغل سهله اتوقع المدرسات بيحلون هالمهنه بدل التدريس وعوار الراس ...)

وهل ممكن يترقى هالمساعد او يظل مثل ماهو وهل بينفعه الملف المهني هو بعد في ايش بالضبظ ..؟؟!!يعني بالزياده او انه يرتقي او ايش؟؟.!!


================================================== ====

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,

الاخت الكريمة ,,

المعلم المساعد هو معلم الدعم الاضافي ,,, وفي المدارس المستقلة ,, معلمو الدعم الاضافي ( موضة جديدة ) يعني لسا ما ( انلبست ) زين !!

طيب ..

الفكرة طيبة وممتازة .. لكنني اجد ومن وجهة نظري انها لا تجدي نفعا في الوقت الحاضر ,,

وهي مجرد ( مصدر دخل *) لمن يدعمون ...

أصل الفكرة ان المعلمين الأصلاء ... لم يستطيعوا وحدهم ,, متابعة الطلاب الضعاف ,,, ( في التحصيل العلمي *) .. ومن اجل هذا فان معلما داعما يدخل الفصل مع المعلم ( الاصيل *)

بس للاسف ,, مرة اخرى ,,, وقد قلتها سابقا ,,, أرى .. واجري على الله ,, ان معلمي الدعم ,, بحاجة لدعم ,,,

اما من ناحية ان المجلس مقصر في هذا ,,, فلا ,,, ليش ؟؟

هيئة التعليم تتابع ,, ولكل معلمي دعم اضافي .. منسقهم الخاص ,, وهم يتدربون ,, يعني دور الهيئة ,, ( عشرة على عشرة *)

وبالنسبة للملف المهني والمعايير ,,, فنظرا لخصوصية وضع الداعمين الاضافيين ,, فقد وعد الجماعة .. باختراع معايير خاصة لهم ( عفوا اجراءات *) على ان يتقدم منسقهم لمرحلة القيادة الوسطى ( ما ادري ليش ) ومعلموهم للمعلم المستجد ( كيف ؟؟ وايش معاييرهم ؟؟)) لا اظن احدا منهم يعلم ..

قد يظن ظان انني اتجنى هنا ,, وله ذلك ,, اعذره والله ,,, ولكن الواقع ,,, ( الله يعين ويرحم *)

صحيح كلامك اختي بعد هذا .,,, كل مدرسة وتبعا لجهد صاحب الترخيص ومنسق الدعم الاضافي بالتعاون مع منسقي المواد .. وطبعا المدير الاكاديمي ,,, كل مدرسة .. سيكون لها انجازها ,,,

ما السبب ؟؟

ارى من وجهة نظري اننا لم نصل لمرحلة ( الدعم الاضافي *) فهذه مرحلة متطورة ,, من التعليم ,, ( وليعذرني من يرى اننا ... خير من وطء الثرى *)

نعم ,,, لو كانت صفوفنا ,, متميزة .. وطلابنا ,,, قد حققوا المعايير ( كثير منهم ) واداراتنا ,,, ( مرتاحة *)
ولم يبق علينا الا ( طالبان او ثلاثة .. ) في كل فصل ,, للمتابعة ,,,
عندها ............... ستعمل ( ماكينة ) الدعم الاضافي ,,, بالكفاءة التي نريد ..

أما الماكينة والجير والهيكل ,,, خربان ,,, وندور ,,, نصلح ( الهرن *) .... ما يسوى ... اختي ..


اختي ,, بشاير ,, لم استطع الاجابة ,,, ( ادري ) ولكنني حاولت ( حل اللغز *) .........

أقول ما سمعتم .. وأستغفر الله لي ولكم ... ( سامحوني ,, والله مقهور ,,, )


اخوكم / مجرد انسان

[الشحانية يونايتد]

المعلمة المساعدة هي المعلمة التي تساعد المعلمة الأساسية في الصفوف المبكرة من الروضة إلى الصف الثاني
ووضعت هذه الوظيفة لأن الطلبة في هذه السن كثيرو الحركة ويحتاجون إلى معلمة مساعدة تساعد المعلمة في ضبط الصف وتهيئة الأطفال للدروس
وتطرح هيئة التعليم بالتعاون مع كلية التربية برنامج خاص لإعداد البنات للعمل كمعلمات مساعدات

http://www.education.gov.qa/section/sec/education_institute/_assistant_teacher

[مجرد انسان]

المعلمة المساعدة هي المعلمة التي تساعد المعلمة الأساسية في الصفوف المبكرة من الروضة إلى الصف الثاني
ووضعت هذه الوظيفة لأن الطلبة في هذه السن كثيرو الحركة ويحتاجون إلى معلمة مساعدة تساعد المعلمة في ضبط الصف وتهيئة الأطفال للدروس
وتطرح هيئة التعليم بالتعاون مع كلية التربية برنامج خاص لإعداد البنات للعمل كمعلمات مساعدات

http://www.education.gov.qa/section/sec/education_institute/_assistant_teacher


أشكرك ... الشحانية يونايتد ......... على هذا التوضيح

اول الامر .. توجهت لمشاركتي .. لكي الغي الاقتباس ,, لكني ما استطعت التعديل للاسف ,,

وعلى كل حال ,,,

اذا كانت هذه هي مهام المعلمة المساعدة ,, فالمعلمة الاساسية ,, ماذا ستصنع ,, ؟؟

ليس اصرارا على الخطا والله ,, فجل من لا يسهو ,, وقد يعذرني بعدي عن المراحل المبكرة ..

ولكنني اقول ,,, يكفي من المعلمة المساعدة ان تريح المعلمة ممن الاعمال الكتابية والرصد والدرجات والتصحيح ,, ليتسنى للمعلمة الاصيلة ,, دراسة المخرجات والتحليل ووضع الخطط ,,
ارجو ان يكون هذا هو الذي يحدث ,, اما دخول الفصل مع المعلم ,, فانا لا ارى له جدوى ,, سواء من .. جحافل المعلمات المساعدات .. أم من جيوش الدعم الاضافي ...


مرة أخرى .. شكرا جزيلا على التوضيح ,, ولا حرمنا الله منك .. الشحانية يونايتد

اخوك / مجرد انسان

[مجرد انسان]

الاخوة الكرام ....

كثرت الشكاوى من صعوبة اعداد الملف المهني ,, سواء على العام او على الخاص ,,
وانا اعلم ان كل مدرسة قد اعدت خطتها للتدريب ,,
وان كل معلم او معلمة او قائد ,,, مستهدف في هذه الخطط ,,

وقد تكون لكل مدرسة سياستها الخاصة في اعداد الملف
الكترونيا كان ام ورقيا ,,

ولكننا هنا نضع المفاتيح الضرورية لكل هذا ,,
ونذكر بان الملف اولا واخيرا ,,, هو لك ... قائدا او معلما ,,

فلا تبخل على نفسك عزيزي المعلم ,,, بتوثيق انجازاتك .. واستعن بالله
لسنا في عجلة من امرنا ,, كما اننا لسنا نجدف ضد التيار ,,
فكل ما نذكره هنا ,, ( ان شاء الله ) مفيد للجميع ,,

سنبدا الليلة بعون الله بمحاولة تجميع الادلة ,, التي سنضع نماذج لها على كل معيار
ولكن هذه النماذج ستكون عامة ,,
ومن رأى انه يستطيع ان يفيد إخوانه في طرح افكار لادلة خاصة في مواد بعينها فليفعل ,,

وأذكر مرة اخرى بان الرخص المؤقتة ستصدر للجميع ممن انهوا تعبئة بياناتهم على الموقع خلال شهر مارس ان شاء الله ,, كما ذكر القوم ..

وان من راى ان الموقع الالكتروني سيضطرهم لاعادة اعمالهم او البدء من جديد ,,
انه قد جانب الصواب ,,
فما سيرفع هناك ,, لن يكون يسيرا ما لم نبدأ هنا ,,,

سلامي لكم جميعا
اخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

الحلقة السابعة من التدريب على الملف لمهني
درجات المعلمين ,, والمعيارالاول ,, مع الادلة


الاخوة والاخوات ,,

قبل ان نبدا ببيان نماذج ادلة المعارين الاول والثاني من معايير المعلمين المهنية لا بد ان نبين هنا المقصود بكل من ( المعلم المستجد والمعلم الكفء والمعلم المتمرس *)

لان معايير كل صنف لا تختلف ولكن ولاختلاف الإجراءات التي يقومون بها فإن الادلة التي تحقق المعايير لكل صنف تختلف بين كل من الأصناف الثلاثة ..... حلوة الاصناف !!


1: المعلمون المستجدون ..

المعلمون الجدد هم الذين يلتحقون بالعمل في المدارس المستقلة للمرة الأولى. وتشمل هذه الفئة أولئك الذين يمتلكون خبرات تعليمية في دولة قطر أو في أماكن أخرى، أو الذين يدخلون سلك التعليم للمرة الأولى، وهؤلاء يتصفون بما يأتي:

* يمتلكون الوعي والمعرفة بمعايير المناهج والمناهج التي تطورها المدارس، ويستخدمونها في تصميم خبرات تعلم مناسبة للطلبة على المستويين الفردي والجماعي.
*يمتلكون معرفة جيدة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات ويستخدمونها في تحسين جودة التدريس داخل الصفوف.
* يمتلكون قدراً من الكفاءات التي تمكنهم من الانخراط والمشاركة في التطوير المهني المستمر.
* يمتلكون القدرة على تحديد النواحي التي يحتاجون إلى تطويرها، وطلب المشورة والدعم من زملائهم في هذا المجال.
* لديهم توقعات عالية لأنفسهم ولطلابهم كمتعلمين محترفين.
* يمتلكون الالتزام والحماس والمهارات الاجتماعية لأداء دور مهني في المدارس بشكل خاص وفي المجتمع بشكل عام، والمساهمة في سير عمل المدرسة ككل.

2: المعلمون الاكفياء

المعلمون الأكفياء هم الفئة التي حققت نجاحاً مشهوداً في العمل في مدرسة أو أكثر من المدارس المستقلة، وبرهنت على قدرتها في تخطيط عملية تعلم الطلبة وتوظيفها ومتابعتها وتقييمها، وترجمة معايير المناهج والمناهج التي تطورها المدارس وتوظيفها في تصميم خطط تعلم مصممة خصيصاً لتحقيق المتطلبات الحقيقية والمحتملة للطلبة سواء على المستوى الفردي أم الجماعي. وهؤلاء يتصفون بما يأتي:

* يمتلكون المعرفة والمهارات في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي تمكنهم من التخطيط والتوظيف والتقييم لعملية تعلم الطلبة.
* يمتلكون إلى جانب ذلك سجلاً متميزاً في مجال التطوير المهني المستمر، فهم يعملون بشكل ثنائي أو ضمن فريق في سبيل تطوير ممارساتهم المهنية وتحسينها.
* لديهم الاستعداد للتعاون مع الآخرين لتحديد النواحي التي يحتاجون إلى تعلمها والتعامل معها. وهؤلاء المعلمون من الأشخاص الناشطين في المدرسة والمجتمع المحلي الذين يتفاعلون بشكل إيجابي مع المحيطين بهم.


3: المعلمون المتمرسون :

هم المعلمون الذين حققوا إنجازات ونجاحات كبيرة في عملهم في مدرسة أو أكثر من المدارس المستقلة وهم الذين:

* يمتلكون مهارات متقدمة في مجال التخطيط للمناهج وتوظيفها ومراجعتها، وفي متابعة عملية تعلم الطلبة وتقييمها.
* تتوافر لديهم القدرة على تصميم البرامج التعليمية بما يلبي المتطلبات الحقيقية والمحتملة لدى الطلبة سواء على المستوى الفردي أم الجماعي.
* يمتلكون معرفة كبيرة وخبرة واسعة بعملية التعليم وطرائق تدريسها، وبتخصصاتهم بشكل خاص، بطريقة يعدهم زملاؤهم خبراء في هذا المجال، وبمثابة القادة والرواد في مجال توظيف معايير المناهـج والمناهج التي تطورها المدارس.
* يحفزون زملاءهم ويساعدونهم في توظيف مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تخطيط عملية تعلم الطلبة وإدارتها وتقييمها.
* يحرصون على الانخراط في عملية تطوير مهني مستمر.
* يديرون المناقشات والحوارات المهنية ويشاركون فيها.
* يساهمون في تطوير زملائهم من خلال قيادة مجموعات صغيرة من المعلمين والموظفين الإداريين، وكذلك إرشاد هؤلاء في التدريب.وتعد هذه الفئة من المدافعين عن مصالح المهنة وعن المدرسة، وذلك لقدرتهم على التواصل بشكل فاعل ومهني مع زملائهم ومع إدارة المدرسة وأولياء الأمور وأعضاء المجتمع.




المعيار الأول من المعايير المهنية للمعلمين وعينات من الادلة :


المعيار الاول :

تصميم خبرات تعلم تتسم بالمرونة والابتكار للطلبة أفراداً وجماعات.


لكي نستطيع ان نجمع ادلة تدل على تحقق هذا المعيار في اي معلم يجب ان نعرف الاجراءات التي ينبغي علينا القيام بها لتحقيق المعيار ... ولما كان المعلمون درجات ,, وجب ان نحدد أدلة لكل درجة لان المطلوب من كل صنف يختلف تبعا لدرجته الوظيفية :

الاجراءات الخاصة بالمعيار الأول ( بصورة عامة ) :

1.1 تحديد أهداف تعلم تعكس المناهج وسياسات المدرسة.
1.2 دمج المعلومات الخاصة بالطلبة في عملية تصميم الخبرات التعلمية.
1.3 مراعاة الطلبة ذوي المتطلبات التعليمية الخاصة عند تصميم خبرات التعلم.
1.4 اختيار طرائق تعليم وتعلم تتميز بالمرونة والابتكار وتحقق أقصى قدر ممكن من التعلم.
1.5 توظيف خبرات تعلم تتسم بالمرونة والابتكار.
1.6 مراجعة الخبرات التعلمية وتقييمها.


الاجراءات الخاصة بالمعلم المستجد :


* فهم المتطلبات الخاصة بمعايير المناهج والمناهج التي تطورها المدرسة لتحديد أهداف التعلم التي تناسب الطلبة بشكل فردي أو جماعي.
* جمع المعلومات عن خلفيات الطلبة وتعلمهم السابق ومتطلباتهم وخيارات التعلم المفضلة وطرائقه لديهم، إضافة إلى متطلبات التعلم الخاص وتضمين هذه المعلومات وتوظيفها في تصميم خبرات التعلم.
* اختيار طرائق تعليم وخبرات تعلم تنسجم ومتطلبات الطلبة ومعايير المناهج والمناهج التي تطورها المدرسة.
* التخطيط لخبرات تعلم منظمة تسهل المبادرة الذاتية والتعلم التعاوني والتعلم المستقل.
* مراجعة خبرات التعلم وتقييمها وفق التغذية الراجعة من الطلبة وأولياء الأمور والمعنيين بالعملية

عينات من الأدلة للمعلم المستجد :

* مجموعة متسلسلة لعدد 6-8 خطط دروس تستخدم مع مجموعة معينة من المتعلمين، بحيث تبين بوضوح أهداف الدروس ومحتواها واستراتيجيات التعليم والتعلم المستخدمة والعلاقة مع معايير المناهج الخاصة بالمادة.
* عبارة معدة من قبل المعلم توضح سبب اختيار مصدر تعلم مثل الكتاب أو أداة المحاكاة أو برمجية الحاسب الآلي أو اللعبة التربوية لاستخدامها مع مجموعة معينة من المتعلمين.
* ورقة تغذية راجعة معدة من قبل المعلم يقوم من خلالها بجمع التغذية الراجعة من الطلبة بشأن نشاط تعلم معين.
* سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية، بشأن مدى كفاءة المعلم في استخدام استراتيجيات مختلفة لملاحظة احتياجات التعلم الفردية.


إجراءات المعلم الكفء :

* فهم المتطلبات الخاصة بمعايير المناهج والمناهج التي تطورها المدرسة لتحديد أهداف التعلم التي تناسب الطلبة بشكل فردي أو جماعي.
* جمع المعلومات عن خلفيات الطلبة وتعلمهم السابق ومتطلباتهم وخيارات التعلم المفضلة وطرائقه لديهم، إضافة إلى متطلبات التعلم الخاص وتضمين هذه المعلومات وتوظيفها في تصميم خبرات التعلم.
* اختيار طرائق تعليم وخبرات تعلم تنسجم ومتطلبات الطلبة ومعايير المناهج والمناهج التي تطورها المدرسة.
* التخطيط لخبرات تعلم منظمة تسهل المبادرة الذاتية والتعلم التعاوني والتعلم المستقل.
* مراجعة خبرات التعلم وتقييمها وفق التغذية الراجعة من الطلبة وأولياء الأمور والمعنيين بالعملية التعليمية في المدرسة.


عينات من الادلة للمعلم الكفء :

* أداة أو وسيلة لجمع المعلومات عن خلفيات الطلبة وتعلمهم السابق ومتطلباتهم وخيارات التعلم المفضلة وطرائقه، إضافة إلى متطلبات التعلم الخاص لديهم.
* عبارة معدة من قبل المعلم توفر تحليلاً وخطةً لاستهداف احتياجات التعلم لدى فرد معين أو مجموعة صغيرة من الطلبة في صف محدد.
* عرض مسوغات اختيار أسلوب تعليم محدد.
* سلسلة من خطط الدروس التي تستهدف متطلبات الطلبة ممن لهم احتياجات تعلم محددة، وتكون متسقة مع معايير المناهج الخاصة بالمادة والمنهج الذي تطوره المدرسة.
* تسجيل خبرات تعلم بوساطة الفيديو مع توضيح نشاط التعليم الذي اختاره المعلم لاستهداف احتياجات التعلم لدى فرد أو مجموعة صغيرة من الطلبة.
* تحليل التغذية الراجعة التي يقدمها الطلبة والأسر والموظفون المساعدون بشأن خبرة تعلم محددة، على أن يتضمن هذا التحليل نسخة من الأداة المستخدمة لجمع التغذية الراجعة والتعليق على التغذية الراجعة، مع ذكر توضيح أو ذكر الإجراءات التي تمت كنتيجة للتغذية الراجعة التي تم الحصول عليها.


إجراءات المعلم المتمرس :

يمتلك المعلمون المتمرسون القدرة على تحقيق المؤشرات المرتبطة بهذا المعيار جميعها، فهم قادرون على توظيف خبراتهم في إسداء النصح للزملاء ومساعدتهم والإشراف عليهم وقيادة الفرق الصغيرة في مجال العمل المبين في هذا المعيار.

عينات من الادلة للمعلمين المتمرسين :

* خطة مكتوبة لإرشاد زملائهم حول كيفية تحدد متطلبات الطلبة الخاصة، وتوظيف هذه المعلومات في تصميم خبرات تعلم تنسجم ومعايير المناهج والمناهج التي طورتها المدرسة.
* تسجيل فيديو بالإضافة إلى برهان خطي لاستخدام أنشطة تعليمية صفية مصممة خصيصاً لتلبي متطلبات التعلم لمجموعة متنوعة من الطلبة، وتوظيف استراتيجيات مختلفة لإدارة الأفراد والمجموعات.
* عبارة توضح تقييم أداتين مختلفتين من الأدوات أو الوسائل التي استخدمها المعلم في جمع وتقييم التغذية الراجعة المقدمة من الأسر وموظفي الدعم وغيرهم بشأن خبرات التعلم.
*عبارة تحلل نتائج تقييم أنشطة التعلم المخطط لها، وتصف توظيف هذه المخرجات في تحسين طرائق التعليم والتعلم وتعزيزها وإجراءات التقييم ومصادر التعلم.
*سجل يحتوي الملحوظات الشخصية حول مدى فاعلية طريقة المعلم في إرشاد الزملاء.
* الملحوظات الشخصية حول متطلبات التطوير المهني الشخصية لدى المعلم فيما يخص تصميم خبرات تعلم تتسم بالمرونة والابتكار.


طبعا كل ما نسقناه هنا منشور وموجود في مظانه ,, لكنني انبه الى انه من الضروري بمكان قراءة ما يخص كل فئة للبدء بجمع الأدلة ..


تطبيق //


كمعلم مستجد ... وجب علي ان اوفر دليلين مختلفين ومن وجهتي نظر مختلفتين لتحقيق المعيار الاول ...

وعند النظر في الاجراءات وجدت انني :

( أ جمع المعلومات عن خلفيات الطلبة وتعلمهم السابق ومتطلباتهم وخيارات التعلم المفضلة وطرائقه لديهم، إضافة إلى متطلبات التعلم الخاص وتضمين هذه المعلومات وتوظيفها في تصميم خبرات التعلم. )

وعند الاستعانة بعينات الادلة ... وجدت ان

( سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية، بشأن مدى كفاءة المعلم في استخدام استراتيجيات مختلفة لملاحظة احتياجات التعلم الفردية. )

تعتبر دليلا متوفرا لدي حول المعيار الأول ,,,,

المطلوب : صورة او نسخة من المفكرة توضع في مجلد الادلة ,, مع شرح بسيط عنها كما في النموذج الذي ارفقناه في الحلقة السابقة ,,,

وهكذا عند البحث في باقي الاجراءات ,, لا بد ان تجد كمعلم مستجد ما يمكن ان يكون دليلا آخر ومن وجهة نظر اخرى ,,,

اذا .................. فلتبدأ عزيزي المعلم بنفس هذه الطريقة ...

سهلة .... صح ؟؟



ملحوظة ذهبية /


الناظر في ادلة كل درجة يجد انها ترتقي من مرحلة للتي اعلى منها حسب المطلوب من كل معلم ,, فالمنسق لا بد ان يكون قد مر بمرحلة المستجد والمتمرس لا بد ان يكون كفءا ..

مثال //

يكفي من المعلم المستجد ( مجموعة متسلسلة لعدد 6-8 خطط دروس تستخدم مع مجموعة معينة من المتعلمين، ...)

بينما ذاك الكفء فعليه توفير ( سلسلة من خطط الدروس التي تستهدف متطلبات الطلبة ممن لهم احتياجات تعلم محددة، )

ولا يكفي من المتمرس الا ( خطة مكتوبة لإرشاد زملائهم حول كيفية تحدد متطلبات الطلبة الخاصة، وتوظيف هذه المعلومات في تصميم خبرات تعلم تنسجم ومعايير المناهج والمناهج ..)


صح ...ذهبية ... هاي الملاحظة ؟؟؟؟؟

وقس على ذلك ...


بالمناسبة ... بعد كل هالكلام ... وكل هذه القراءات ... ستكون النتيجة ,,,

ورقتان ............................... وبس ...

ولكن ..................... لا بد من قراءة ,,,, كل هذه التفاصيل .... حتى تختار الورقتين الصحيحتين ,,,

يعني باختصار .... يجب الا نكون ....... كحاطبي ليل ,,



سامحوني ,, جننتكم .. ولكن ,,,


من جد وجد .. ومن زرع حصد ,,


سلامي لكم جميعا
اخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

صباح الخير على الجميع ..

خبر جميل ... لكنه مهم .... ( من الهم )

طالبات يعلن الحرب على «البويات» عبر الـ Face book

http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=507150&version=1&template_id=20&parent_id=19

د. داليا مؤمن: عزل «البويات» خطأ والعلاج ممكن

[مجرد انسان]

الحلقة الثامنة من التدريب على الملف المهني
المعيار الثاني والثالث ... والأدلة .


الاخوة والأخوات /
سنبدا بدون مقدمات لمن تابعني بالامس ...........................


المعيار الثاني : توظيف طرائق التعليم ومصادره التي تشرك الطلبة في تعلم فاعل.

الاجراءات بصورة عامة /

2.1 توظيف مجموعة متنوعة من طرائق التعليم والتعلم لإشراك الطلبة في تعلم فاعل
2.2 توظيف أنواع مختلفة من المصادر التعليمية تتيح للطلبة الانخراط في تعلم فاعل.
2.3 تقييم مدى فاعلية طرائق التعليم والتعلم ومصادرهما.

إجراءات المعلمين الجدد

* تحديد طرائق التعليم والتعلم ومصادرهما التي توظف لتنفيذ خبرات التعلم وفقاً لمعايير المناهج.
* تحديد الموارد المختلفة لمصادر التعليم.
* توظيف طرائق تعلم للأفراد والمجموعات في الصفوف.
* استخدام المصادر التعليمية المطبوعة والسمعية والبصرية والإلكترونية المتنوعة كافة في الصفوف.
* توظيف التغذية الراجعة من الطلبة في تقييم طرائق التعليم و التعلم ومصادرهما.
* مراجعة المهارات الذاتية في توظيف طرائق التعليم والتعلم ومصادرهما المحددة وتدبرها، وطلب المساعدة عند الضرورة لتحسين هذا الجانب من الممارسة المهنية.

عينات من الأدلّة للمعلمين الجدد :

* جملة توضح وتقييم الموارد المختلفة لمصادر التعليم التي يستخدمها المعلم في تخطيط دروس محددة بناءً على معايير المناهج.
* سلسلة من مكونة من خطط درسين إلى أربعة دروس، توضح بالتفصيل كيف خطط المعلم لاستخدام مصادر تعليم معينة مطبوعة أو من الوسائط المتعددة أو الإنترنت أو الأجهزة الإلكترونية مع مجموعة محددة من المتعلمين.
* مثال عن مصدر تعليم صمم من قبل المعلم متضمناً جملة قصيرة توضح الغرض من هذا المصدر وكيف يرتبط بمعايير المناهج المعنية.
* نسخة من نموذج تقييم أعده المعلم لجمع التغذية الراجعة من الطلبة عن استراتيجية تعليم وتعلم معينة أو مصدر ما.
* جملة تصف التغذية الراجعة التي قدمها الطلبة بشأن استراتيجية تعليم وتعلم معينة أو مصدر ما.
* سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية، بشأن مدى كفاءة المعلم في استخدام استراتيجية تعليم وتعلم معينة أو مصدر ما.

إجراءات المعلمين الأكفياء

* مثال لكيفية قيام المعلم بتطوير استراتيجيات التعليم والتعلم وتكييفها لتوظيفها في تنفيذ خبرات التعلم لمجموعة محددة من المتعلمين وفقاً لمعايير المناهج.
* جملة توضح السبب الذي دفع المعلم لاختيار استراتيجية تعليم وتعلم ومجموعة من المصادر لكي تستخدم مع الأفراد أو المجموعات الصغيرة أو الصف ككل.
* سلسلة من تسجيلات الفيديو التي تظهر المعلم وهو يستخدم استراتيجيات تعليم وتعلم متنوعة ومصادر مختلفة بما فيها تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، في سلسلة تعلم بهدف إشراك الطلبة ودعم عملية تعلمهم وجعل المحتوى ذا قيمة ومعنى.
* توظيف مجموعة من طرائق التعليم والتعلم والمصادر لتصميم خبرات تعلم وبنائها، تجعل مواد التدريس ذات هدف ومعنى، وتلبي أساليب التعلم المختلفة، وتشجع الطلبة على متابعة اهتماماتهم، إضافة إلى مساعدتهم في ربط التعلم بأهدافهم الشخصية.
* جملة يكتبها المعلم توضح المعايير الجلية التي تستخدم لتقييم طرائق التعليم والتعلم والمصادر وبيان كيفية تطبيقها لهذا الغرض.
* تأمل ذاتي في مهارات المعلم الشخصية في تصميم وتكييف واختيار واستخدام استراتيجيات التعليم والتعلم والمصادر، وحيثما استدعت الحاجة، شرح الطريقة التي سيتبعها المعلم لتحسن هذا الجانب من الممارسة المهنية.

عينات من الأدلّة للمعلمين الأكفياء :

* مصادر تعليم وتعلم معدلة تتكيف مع مواقف تعليمية محددة
* مسوغات اختيار مصادر تعليم وتعلم معينة.
* سلسلة من خطط الدروس تظهر توظيف مجموعة متنوعة من المصادر وطرائق التعليم والتعلم.
* نشاط تطوير مهني مفصل.
* مسوغات اختيار المعايير المعتمدة في تقييم مصادر التعليم والتعلم.
* تحليل لتقييم إحدى طرائق التعليم والتعلم أو مصادرهما.
* إحدى طرائق التعليم والتعلم أو مصادرهما التي تعكس نتائج عملية التقييم.
* سجل أو مفكرة يحتوي على ملاحظات المعلم وأفكاره الشخصية.

إجراءات المعلمين المتمرسين

يمتلك المعلمون المتمرسون المقدرة على تحقيق كافة المؤشرات المرتبطة بهذا المعيار، ويستطيعون توظيف خبراتهم لتقديم النصح والمشورة إلى زملائهم ومساعدتهم وإرشادهم، وقيادة فرق صغيرة في نطاق العمل الذي حدده هذا المعيار.

عينات من الأدلّة للمعلمين المتمرسين

* خطة مكتوبة لإرشاد زميل حول كيفية توظيف طرائق التعليم والتعلم أو مصادرهما واختيارها، بما في ذلك مجموعة من المعايير لتقييم مدى نجاح الاستراتيجية المتبعة في الإرشاد.
* تسجيل فيديو مع تقييم خطي لاستخدام المعلم لاستراتيجيات أو مصادر تعليم وتعلم محددة.
* خطة لنشاط تطوير مهني عن استخدام استراتيجية أو مصدر تعليم وتعلم محدد.
* بيان موجه للمدرسة أو للزملاء، يوضح بشكل جلي الأسس والمعايير المعتمدة في تقييم مصادر التعليم والتعلم.
* تقييم ذاتي عن قدرات المعلم واحتياجات التطوير المهني، فيما يتعلق بتحديد وتطوير واكتساب وتعيين مصادر تعلم لرفع مستوى تعلم الطلبة.

تطبيق على المعيار الثاني /

بصفتي منسق مادة قمت بتوثيق :

(سلسلة من تسجيلات الفيديو التي تظهرني وأنا أستخدم استراتيجيات تعليم وتعلم متنوعة ومصادر مختلفة بما فيها تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، في سلسلة تعلم بهدف إشراك الطلبة ودعم عملية تعلمهم وجعل المحتوى ذا قيمة ومعنى )

فأقوم بتوضيح :
( مصادر تعليم وتعلم معدلة تتكيف مع مواقف تعليمية محددة )
مثلا / كتاب شاركت في تاليفه أو ملزمة من تاليفي او موقع تعليمي من وضعي ... وهكذا
توضع صورة الغلاف او الرابط الالكتروني او كتاب التكليف او الشكر على تاليف الكتاب .... في مجلد الأدلة ..

كان هذا موردا تعليميا ... وعلى المنسق ان يقوم بابحث عن دليل آخر من وجهة نظر أخرى ...
نلاحظ هنا ان الاجراءات تقود للأدلة ,,,

مقارنة /

المعلم الجديد : سلسلة من مكونة من خطط درسين إلى أربعة دروس، توضح بالتفصيل كيف خطط المعلم لاستخدام مصادر تعليم معينة مطبوعة أو من الوسائط المتعددة أو الإنترنت أو الأجهزة الإلكترونية مع مجموعة محددة من المتعلمين.
المعلم الكفء : سلسلة من خطط الدروس تظهر توظيف مجموعة متنوعة من المصادر وطرائق التعليم والتعلم.
المعلم المتمرس : خطة مكتوبة لإرشاد زميل حول كيفية توظيف طرائق التعليم والتعلم أو مصادرهما واختيارها، بما في ذلك مجموعة من المعايير لتقييم مدى نجاح الإستراتيجية المتبعة في الإرشاد.




المعيار الثالث : تعزيز المهارات اللغوية والحسابية وتطويرها


الاجراءات بصورة عامة للمعيار الثالث /

3.1 مراجعة فاحصة لمهارات المعلم الشخصية في اللغتين العربية والإنجليزية ولمهاراته الحسابية.

3.2 تحديد مهارات الطالب اللغوية والحسابية للاستفادة منها في التخطيط للخبرات التعلمية وتنفيذها.
3.3 توظيف المهارات اللغوية في تعليم مواد التدريس كافة.
3.4 تضمين تطوير المهارات الحسابية في كافة التخصصات التعليمية.
3.5 متابعة تطور مهارات الطلبة اللغوية والحسابية وتقييمها.

الإجراءات للمعلمين الجدد

• تحديد المهارات اللغوية الذاتية والمهارات الحسابية.
• تقييم مهارات الطلبة اللغوية والحسابية
• توظيف طرائق التعليم والتعلم التي تتناول المهارات اللغوية والحسابية اللازمة للمواد المختلفة.
• متابعة مدى تطور مهارات الطلبة اللغوية والحسابية.

عينات من الأدلة للمعلمين الجدد :

• سلسلة من 4-6 خطط دروس توضح طريقة المعلم في تعليم مهارات مهارات لغوية أو حسابية محددة بوضوح.
• نموذج لأداة تقييم تستخدم من قبل المعلم لتقييم مهارات الطلبة اللغوية أو الحسابية.
• مخطط لنشاط تعليم وتعلم خططه المعلم ونفذه مع طلبة أحد الصفوف، والذي صمم لتطور مهارات الطلبة اللغوية والحسابية.
• تأمل شخصي في مفكرة المعلم المهنية بخصوص مدى فاعلية الاستراتيجية المستخدمة إما لتعليم الطلبة أو لتقييم قدراتهم اللغوية والحسابية.

الاجراءات للمعلمين الأكفياء

• تقييم المهارات اللغوية الذاتية والمهارات الحسابية.
• تقييم المهارات الذاتية الخاصة بتدريس اللغة الإنجليزية (في حال كانت الإنجليزية لغة المعلم الثانية)
• تحديد مهارات الطلبة اللغوية والحسابية للاسترشاد بها في تخطيط خبرات التعلم وتنفيذها.
• توظيف مجموعة من طرائق التعليم والتعلم ومصادرهما التي تساعد الطلبة في تعلم المواد الدراسية ذات الصلة، وتطوير مهاراتهم اللغوية والحسابية.
• توظيف مجموعة متنوعة من طرائق التعليم والتعلم ومصادرهما التي تلبي المتطلبات الخاصة بمهارات الطلبة اللغوية والحسابية، ومعايير المناهج والمناهج التي تطورها المدرسة.
• توظيف المعلومات المتعلقة بتطور مهارات الطالب اللغوية والحسابية وتضمينها في مراجعة طرائق التعليم والتعلم والتقييم والمصادر.

عينات من الأدلة للمعلمين الأكفياء :

• مصادر تعليم وتعلم معدلة حسب الحاجة معدة من قبل المعلم، تهدف إلى تلبية متطلبات الطلبة في المهارات اللغوية والحسابية.
• مسوغ يوضح أسباب اختيار مصادر تعليم محددة صممت لتحسن مهارات الطلبة اللغوية أو الحسابية.
• سلسلة من خطط الدروس تبين توظيف طرائق تعليم وتعلم تستهدف تلبية المتطلبات الخاصة بمهارات الطلبة اللغوية والحسابية.
• نشاط تطوير مهني مفصل يحضره المعلم بشأن احتياجات الطلبة اللغوية أو الحسابية، وعبارة تبين كيف ساهمت مخرجات النشاط في الطريقة التي يتبعها المعلم في تحسين قدراتهم اللغوية والحسابية.
• مسوغ يوضح ما يستخدمه المعلم من الأسس والمعايير المعتمدة في اختيار المصادر التي تستهدف تلبية المتطلبات الخاصة بمهارات الطلبة اللغوية والحسابية.
• تحليل المتطلبات اللغوية والحسابية للمهارات الخاصة بمادة معينة حسب ما هو موضح في معايير المناهج أو المناهج المعدة في المدرسة لنفس المادة.
• سجل يحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية عن مدى فاعلية أدائه وطرقه في تحسين طريقته في تقييم مهارات الطلبة.

الإجراءات للمعلمين المتمرسين

يمتلك المعلمون المتمرسون المقدرة على تحقيق كافة المؤشرات المرتبطة بهذا المعيار، فهم قادرون على توظيف خبراتهم في إسداء النصح للزملاء ومساعدتهم والإشراف عليهم وقيادة الفرق الصغيرة في مجال العمل المبين في هذا المعيار.

عينات من الأدلة للمعلمين المتمرسين :

• خطة مكتوبة لإرشاد الزملاء حول آلية توظيف طرائق تعليم وتعلم واختيارها، تلبي المتطلبات الخاصة بمهارات الطلبة اللغوية والحسابية.
• تسجيل فيديو لأنشطة صفية توضح آلية توظيف استراتيجيات تعليمية ومصادر، تستهدف المتطلبات الخاصة بمهارات الطلبة اللغوية والحسابية ومعايير المناهج والمناهج التي تطورها المدرسة.
• أدوات أو وسائل تستخدم في تقييم المتطلبات الخاصة بمهارات الطلبة اللغوية والحسابية.
• تفاصيل لنشاط تطوير مهني عقد لموظفي المدرسة حول الاستراتيجيات التي تستهدف مهارات الطلبة اللغوية والحسابية.
• تقرير موجه للمدرسة أو للزملاء يوضح المعلومات والمهارات اللازمة لتطوير مهارات الطلبة اللغوية والحسابية المتعلقة بمادة معينة.
• ملاحظات شخصية حول إرشاد الزملاء إلى دمج عملية تطوير مهارات الطلبة اللغوية والحسابية في المواد جميعها.
• ملاحظات شخصية حول متطلبات التطوير المهني المتعلقة بمتابعة تطور مهارات الطلبة اللغوية والحسابية وتقييمها، وتوظيف النتائج في تصميم و

تطبيق /

كمعلم مستجد أقوم دوما ب :
(• متابعة مدى تطور مهارات الطلبة اللغوية والحسابية. )
فأضع كدليل على هذا /
(تأمل شخصي في مفكرة المعلم المهنية بخصوص مدى فاعلية الاستراتيجية المستخدمة إما لتعليم الطلبة أو لتقييم قدراتهم اللغوية والحسابية. )



المعيار الرابع : تهيئة بيئات تعلم آمنة وداعمة ومثيرة التحدي


4.1 تهيئة بيئات تعلم آمنة وداعمة.
4.2 تهيئة بيئات تعلم تشجع الطلبة على تحمل مسؤولية تعلمهم.
4.3 تهيئة بيئة تعلم تمكن الطلبة من الانخراط في خبرات تعلم هادفة ومثيرة التحدي فكرياً.
4.4 توفير خبرات تعلم تتيح للطلبة توظيف مهارات التفكير الناقد ومهارات التفكير العليا.
4.5 تهيئة بيئة تعلم يتحمل فيها الطلبة مسؤولية سلوكاتهم.

الإجراءات للمعلمين الجدد

• تنفيذ خبرات تعلم تشجع المواقف الإيجابية لدى الطلبة نحو التعلم وتحقيق الإنجازات.
• التفاعل والتواصل مع الطلبة بأسلوب أخلاقي يقوم على الانفتاح والمساواة دون استثناء.
• اختيار مواضيع ومسائل وقضايا ذات صلة بالطلبة، وتوفير الفرص لبحث الأفكار والمفاهيم المهمة.
• تهيئة بيئات تعلم تساعد الطلبة في التفاعل والعمل الجماعي التعاوني.
• تنفيذ استراتيجيات توفر للطلبة تغذية راجعة منتظمة وتعزيز السلوك المناسب.
• تقييم المهارات الذاتية في إدارة السلوك، وتبني استراتيجيات لتحسين هذا الجانب من الممارسة المهنية عند الضرورة.

عينات من الأدلة للجدد :

• سلسة مكونة من 4-6 خطط دروس، توضح كيف يبحث المعلم في موضوع معين يرتبط بالطلبة ويوفر الفرص لاختبار أفكار ومفاهيم محددة.
• مثال عن مصدر أعد من قبل المعلم يشجع الطلبة على التعلم التعاوني.
• مخطط برنامج يصف سلسلة أعمال ممتدة تصل إلى نهاية الفصل خططت ونفذت من قبل المعلم، بحيث توضح الطريقة التي يتبعها المعلم في تطوير مهارات الطلبة في التفكير ذي المستوى العالي والتفكير الناقد.
• مثال على استراتيجيات التعليم والتعلم التعاوني أعد من قبل المعلم، وهو متوافق مع أهداف معايير المناهج أو المناهج المعدة في المدرسة لنفس المادة.
• سجل يحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية عن مدى فاعلية طريقة المعلم في إدارة السلوك.

الإجراءات للمعلمين الأكفياء :

• تشجيع علاقات تقوم على الدعم والتعاون بين الطلبة.
• تنفيذ خبرات تعلم تشجع الطلبة على توجيه تعلمهم بأنفسهم وإدارته ومراجعته.
• تهيئة بيئات تعلم تقدر أفكار الطالب وآراءه، وتشجعه على التعبير عن أفكاره وطرح الأسئلة وتبادل وجهات النظر.
• توفير خبرات تعلم يستخدم فيها الطلبة مهارات العليا والتفكير الناقد.
• إتاحة فرص للطلبة للتأمل فيما يتعلمونه، وتوظيف ما يفهمونه على مواضيع ومسائل وقضايا جديدة.
• تنفيذ خبرات تعلم تساعد الطلبة في تطوير مهارات اتصال فاعلة وسلوكات اجتماعية وتعلمية مناسبة.

عينات من الأدلة للأكفياء :

• مصادر تعليم وتعلم معدلة تتكيف مع مواقف تعليمية محددة.
• وصف الاستراتيجيات المستخدمة في تشجيع علاقات يسودها التعاون بين الطلبة.
• سلسلة من خطط الدروس تبين توظيف خبرات التعلم يستخدم فيها الطلبة مهارات التفكير العليا والتفكير الناقد.
• تفاصيل نشاط التطوير المهني.
• أمثلة لملاحظات الطلبة حول الأمور التي تعلموها، وإمكانية توظيف ذلك على قضايا أو مواضيع جديدة.
• سجل أو مفكرة يحتوي على ملاحظات المعلم وأفكاره الشخصية.

الإجراءات للمعلمين المتمرسين

يمتلك المعلمون المتمرسون المقدرة على تحقيق المؤشرات المرتبطة بهذا المعيار كافة، فهم قادرون على توظيف خبراتهم في إسداء النصح للزملاء ومساعدتهم والإشراف عليهم وقيادة الفرق الصغيرة في مجال العمل المبين في هذا المعيار.

عينات من الأدلة للمتمرسين :

• مصادر تعليم وتعلم مصممة بشكل مخصص أعدت من قبل المعلم لتطوير مهارات الطلبة في التفكير ذي المستوى العالي والتفكير الناقد.
• جملة صاغها المعلم تقييم طريقته في تشجيع علاقات يسودها التعاون بين الطلبة.
• سلسلة من 4-6 خطط دروس أعدت ونفذت من قبل المعلم تبين استخدام استراتيجية التدريس، مصممة خصيصاً لتطوير مهارات الطلبة في التفكير ذي المستوى العالي والتفكير الناقد.
• جملة صاغها المعلم تقيم بالتفصيل كيفية قيامه بتطبيق مخرجات نشاط تطوير مهني يركز على إدارة السلوك أو تأسيس بيئة تعلم أمنة وداعمة أو تطوير مهارات الطلبة في التفكير ذي المستوى العالي والتفكير الناقد.
• توضيح لكيفية قيام المعلم بإشراك الطلبة في التأمل بما تعلموه، وكيفية استخدام الطلبة لتلك المعلومات في استهداف مشكلة أو مسألة جديدة.
• سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية، عن مدى فاعليته في تخطيط وتنفيذ خبرات تعلم تساعد الطلبة على تطوير مهارات تواصل وسلوك اجتماعي وتعلمي مناسب.


تطبيق /
كمعلم متمرس أستطيع توظيف خبراتي في إسداء النصح للزملاء ومساعدتهم والإشراف عليهم وقيادة الفرق الصغيرة في مجال العمل المبين في هذا المعيار.

وأدلل على ذلك ب :

• توضيح لكيفية قيامي بإشراك الطلبة في التأمل بما تعلموه، وكيفية استخدام الطلبة لتلك المعلومات في استهداف مشكلة أو مسألة جديدة.
عن طريق ورقة عمل او مشروع او استبيان ....


الحلقة الثامنة الى هنا ...
والى لقاء قريب نستكمل بقية الحديث

مع كل تقدير واحترام
أخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

جماعات حقوق الإنسان المدرسية.. سنة أولى ديمقراطية
أكدت أهمية تعزيز حرية الرأي لدى الطلاب.. مريم العطية لـ الراية:

نسعى لتعزيز القيم وتشجيع الطلاب على المشاركة في الحياة العامة

http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=507287&version=1&template_id=20&parent_id=19


طيب .............. حقوق انسان ... وفهمنا !!

والقيم ............ ما لها قيمين ؟؟

بدأت ألاحظ أن كل من يسعى للنجاح هذه الأيام ,,,,,,,,,

يتاجر بالقيم ....

أسأل الله أن تكون التجارة رابحة ,,,

وأن يكون آخرها .. كأولها ...


جمعة مباركة على الجميع ...........

أخوكم .....

[مجرد انسان]

تواصل فعاليات مخيم "لنا بصمة" لطالبات دار الحكمة

http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=182415

البديل موجود لمن يبحث عن التميز .........

ليس التميز في الانفتاح

بل ... بالالتزام يكون التميز ...

كل الشكر لمثل هذه المؤسسات التي أدعوها من هذا المنبر لتكون أوسع انتشارا وأكثر حرفية ..

بناتنا أمانة ,,,

إن لم نشغلهن بالطاعة ..... شغلهن الشيطان .. جنه وإنسه .. بالمعصية

سلامي لكم جميعا
أخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

الحلقة التاسعة من التدريب على الملف المهني
المعايير .. الخامس والسادس والسابع ... مع عينات الادلة

[center]المعيار الخامس واجراءاته :تصميم خبرات تعلم تربط الطلبة بالعالم خارج المدرسة.


5.1 تصميم خبرات تعلم تبنى على معارف الطلبة السابقة وخبراتهم الحياتية واهتماماتهم.
5.2 إشراك الطلبة في خبرات تعلم من شأنها تحقيق تكامل الأفكار والمفاهيم والمعلومات بين المواد الدراسية.
5.3 توفير خبرات تعلم تساعد في ربط الطلبة بالعالم خارج المدرسة.
5.4 تطوير خبرات تعلم تؤهل الطلبة لاختبار خياراتهم المستقبلية المتعلقة بالدراسة والعمل وسبل الترفيه وتمحيصها.
5.5 تصميم خبرات تعلم ترعى روح المبادرة وتشجعها.



للمعلم المستجد /


الاجراءات :

• توظيف المعلومات المتعلقة باهتمامات الطلبة في وضع أهداف التعلم، وتصميم خبرات تعلم، واختيار طرائق التعليم والتعلم ومصادرهما.
• تنفيذ خبرات تعلم تركز على المواضيع والمسائل والقضايا ذات العلاقة بالمجتمعات المحلية والوطنية والعالمية.
• تنفيذ خبرات تعلم تشرك الطلبة في دراسة طبيعة الأعمال وسبل الترفيه وتمحيصها، والخيارات المهنية والوظيفية، والتغيرات في القوى العاملة على الصعيدين المحلي والعالمي.
• تنفيذ خبرات تعلم تيسر السلوكات الاستثمارية لدى الطلبة مثل المجازفة الفكرية واختبار الأفكار وتوظيف المبادرات.


عينات من الأدلة:

• عبارة مدعمة بالأمثلة، توضح كيفية قيام المعلم بجمع المعلومات بخصوص اهتمامات الطلبة، واستخدام هذه المعلومات في صياغة أهداف تعلم وتصميم خبرات تعلم واختيار استراتيجيات تعليم وتعلم ومصادر.
• سلسلة من 4-6 خطط دروس أعدت من قبل المعلم، تظهر كيفية اختباره لموضوع أو مشكلة أو مسألة مع صفه بما يكون له علاقة بالمجتمع المحلي أو الوطني أو العالمي.
• مثال على المصادر الصفية التي أعدها المعلم وصممها لتطوير المبادرة والمشاريع الشخصية بين الطلبة.
• سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية، بشأن قدرته على إدراج الأفكار والمفاهيم والمعلومات بفاعلية في المواد عند تخطيط وتنفيذ الدروس.


للمعلم الكفء :

الإجراءات :

• تحليل المعلومات الخاصة بمعارف الطلبة السابقة واهتماماتهم وخبراتهم الحياتية وتوظيفها لوضع أهداف التعلم، وتصميم خبرات التعلم، واختيار طرائق التعليم والتعلم ومصادرهما.
• تصميم مجموعة متنوعة من طرائق التعليم ومصادره واختيارها وتوظيفها في تحقيق التكامل بين الأفكار والمفاهيم والمعلومات ووجهات النظر الخاصة بالمواضيع الدراسية المختلفة.
• تحديد مصادر تعلم تعالج قضايا المجتمع وتضمينها في برامج المدرسة.
• تخطيط خبرات تعلم تؤسس لربط المدرسة بسوق العمل وتنفيذها.
• إتاحة الفرص للطلاب لإظهار سلوكات مؤسسية في سياقات مختلفة داخل المدرسة وخارجها.

عينات من الأدلة:

• مصادر تعليم وتعلم مصممة بشكل مخصص أعدت من قبل المعلم، وصممت لإنشاء روابط بين المدرسة وعالم العمل.
• عبارة تبين أسباب إدراج مصادر أساسها المجتمع في برامج المدرسة.
• سلسلة من 6 - 8 خطط دروس أعدت ونفذت من قبل المعلم، تبين استخدام استراتيجيات التدريس والمصادر التي تعمل على إدراج الأفكار والمفاهيم والمعلومات والآراء من مواد مختلفة.
• استراتيجية أو مصدر تعليم وتعلم أعدها المعلم، وهي تعزز السلوك الخاص بالمشاريع الخاصة أو الشراكات في التعلم.
• سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية، عن مدى فاعلية الاستراتيجية التي يتبناها لتعزيز السلوك الخاص بالمشاريع الخاصة عند الطلبة في سياقات مختلفة داخل المدرسة وخارجها.


للمعلم المتمرس :


يمتلك المعلمون المتمرسون المقدرة على تحقيق المؤشرات المرتبطة بهذا المعيار جميعها، فهم قادرون على توظيف خبراتهم في إسداء النصح للزملاء ومساعدتهم والإشراف عليهم وقيادة الفرق الصغيرة في مجال العمل المبين في هذا المعيار.

عينات من الأدلة:

• خطة مكتوبة لإرشاد الزملاء حول إشراك الطلبة في خبرات تعلم تُدمَج فيها الأفكار والمفاهيم والمعلومات، بحيث يكون ذلك في مواد التعليم المختلفة.
• تقييم مكتوب حول طريقة المدرسة في إنشاء شراكات مع قطاع ألأعمال ومنظمات المجتمع المختلفة.
• تفاصيل عن نشاط تطوير مهني نظمه المعلم، يهدف إلى تشجيع الربط بين برامج المدرسة وعالم العمل.
• دراسة حالة حول الدور الشخصي للمعلم في تحديد وتقييم وإدراج مصادر تعلم من المجتمع في برامج المدرسة.
• ملحوظات شخصية حول احتياجات التطوير المهني لدى المعلم، فيما يتعلق بإنشاء علاقات شراكة تعلمية بين المدرسة وقطاع الأعمال والمنظمات المجتمعية.



تطبيق /


كمعلم مستجد أقوم ب : ( تنفيذ خبرات تعلم تشرك الطلبة في دراسة طبيعة الأعمال وسبل الترفيه وتمحيصها، والخيارات المهنية والوظيفية، والتغيرات في القوى العاملة على الصعيدين المحلي والعالمي. )

وعليه فإنني أرفق ( سلسلة من 4-6 خطط دروس أعدت من قبل المعلم، تظهر كيفية اختباره لموضوع أو مشكلة أو مسألة مع صفه بما يكون له علاقة بالمجتمع المحلي أو الوطني أو العالمي. )

وليكن التوضيح في خانة ( الفروق الفردية ) او الوسائل التعليمية المستخدة أو الاهداف الحسحركية ,,

يكفي فقط الاشارة في التحضير ( خطط الدروس ) إلى المشاكل التي لها علاقة بالمجتمع الخارجي وبيان ارتباط ذلك بالمعيار الخامس ...


انا اعتقد ان المعيار الخامس .. بالتحديد سيكون تحقيقه من أصعب الامور خاصة بالنسبة للمنسقين .. اعني الذين لا يعملون ...



مقارنة :



في عينات الادلة يقوم المعلم المستجد بوضع

• سلسلة من 4-6 خطط دروس أعدت من قبل المعلم، تظهر كيفية اختباره لموضوع أو مشكلة أو مسألة مع صفه بما يكون له علاقة بالمجتمع المحلي أو الوطني أو العالمي.

بيما على الكفء أن يوضح :
• استراتيجية أو مصدر تعليم وتعلم أعدها المعلم، وهي تعزز السلوك الخاص بالمشاريع الخاصة أو الشراكات في التعلم.

ولا يكفي من المتمرس الا :

• تقييم مكتوب حول طريقة المدرسة في إنشاء شراكات مع قطاع ألأعمال ومنظمات المجتمع المختلفة.


نلاحظ هنا ان المستجد ... ينفذ والكفء يخطط والمتمرس يقيم ...............
والعملية التعليمية لا يمكن أن تكون ناجحة ... دونهم ... جميعا ...


المعيار السادس وإجراءاته : توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في إدارة عملية تعلم الطلبة.


6.1 تحديد متطلبات التعلم للطلبة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
6.2 اختيار طرائق التعلم ومصادره المناسبة المبنية على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
6.3 تصميم خبرات تعلم تستثمر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بهدف تنظيم المعرفة وتفسيرها وتحليلها وإيصالها وإجراء الأبحاث.
6.4 توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تقييم تعلم الطلبة.
6.5 تقييم الطرائق المبنية على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم والتعلم والتقييم.
6.6 توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للوصول إلى المعلومات المتعلقة بتعلم الطلبة وإدارة تلك المعلومات.


للمعلم المستجد :

• تحديد متطلبات تعلم الطلبة فيما يتعلق بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• اختيار استراتيجيات التعلم والمصادر المبنية على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتقييمها.
• توظيف مصادر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية التحضير للدروس.
• توظيف مصادر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عرض الدروس.
• تنفيذ خبرات التعلم التي تدفع الطلبة إلى توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتنظيم المعلومات وإجراء البحث عليها.

عينات من الأدلة:

• سلسة من خطط دروس تبين كيفية قيام المعلم بإدراج مصدر من تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس موضوع أو مسألة معينة في معايير المناهج أو المنهج الخاص بنفس المادة.
• سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية، بشأن استخدامه لمصادر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في شرح درس معين.
• عبارة تقييمية أعدها المعلم تصف نقاط القوة والضعف في مصدر معين من مصادر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات استخدمه المعلم مع أحد الطلبة أو مجموعة من الطلبة.
• تحليل للتغذية الراجعة المقدمة من الطلبة بخصوص درس محدد استخدم فيه المعلم مصدراً من مصادر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• مقتطف من دفتر العلامات الإلكتروني الخاص بالمعلم أو سجل نتائج الطلبة، لتوضيح كيفية قيام المعلم باستخدام أنظمة سجلات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في لإدارة نتائج الطلبة.


للمعلم الكفء


• تخطيط خبرات تعلم تستخدم مصادر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتنفيذها لتلبية متطلبات التعلم عند الطلبة وتحقيق المخرجات المبينة في معايير المناهج والمنهج المطور في المدرسة.
• تخطيط وتنفيذ خبرات التعلم التي تشرك الطلبة بشكل فاعل في التدبر بصورة ناقدة في التوظيفات والأخلاقيات والإبداعات والابتكارات التي تقدمها تطبيقات ومخرجات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
• توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تقييم تعلم الطلبة
• توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للوصول إلى معلومات بشأن تعلم الطلبة وإدارة تلك المعلومات
• تقييم الطرائق المبنية على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم والتعلم والتقييم.

عينات من الأدلة:

• عبارة تقييمية أعدها المعلم، تعلق على كيفية قيامه بإدراج مصدر من مصادر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس موضوع أو مسألة محددة.
• نشاط تعليم أعده المعلم، يجعل الطلبة يتأملون بصورة ناقدة في استخدام تطبيقات ومخرجات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• سلسلة من خطط الدروس أعدها المعلم ونفذها، تظهر توظيف مصادر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتلبية متطلبات التعلم عند الطلبة، وتحقيق المخرجات المبينة في معايير المناهج والمنهج المطور في المدرسة.
• عبارة معيارية أعدها المعلم لاختيار مصادر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المادة المعنية (مادة التخصص).
• تقييم مكتوب أعده المعلم لطرائق التعليم والتعلم والتقييم المبنية على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ترتبط بالمادة التي يدرسها.
• سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية، بخصوص استخدام المعلم لمصادر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الدخول على معلومات الطلبة وإدارتها.

للمعلم المتمرس

يمتلك المعلمون المتمرسون المقدرة على تحقيق المؤشرات المرتبطة بهذا المعيار كافة، فهم قادرون على توظيف خبراتهم في إسداء النصح للزملاء ومساعدتهم والإشراف عليهم وقيادة الفرق الصغيرة في مجال العمل المبين في هذا المعيار

عينات من الأدلة:

• خطة مدونة للإشراف على الزملاء عند اختيار وتقييم وتوظيف مصادر التعليم والتعلم الخاصة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• تقديم دراسة حالة لدور المعلم الشخصي في أخذ زمام المبادرة أو قيادة تنفيذ سياسات إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في بيئة التعلم وإجراءاتها.
• تفاصيل نشاط التطوير المهني الذي خططه المعلم والذي يعقد للعاملين الآخرين في المدرسة، لتدريبهم على توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في إدارة معارف الطلبة.
• التدبر الذاتي بخصوص التشارك في المهارات الحالية في توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الصفوف، لتلبية متطلبات التعلم عند الطلبة وتحقيق المخرجات المبينة في معايير المناهج والمنهج المطور في المدرسة
• التدبر الذاتي في احتياجات التطوير المهني الخاصة باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم والتعلم والتقييم.
• عبارة تقييمية أعدها المعلم تعلق على مدى فاعلية أنظمة وبرمجيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات البديلة لإدارة معارف الطلبة.



تطبيق //

كمعلم كفء فإنني أقوم ب : ( توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للوصول إلى معلومات بشأن تعلم الطلبة وإدارة تلك المعلومات )

وعليه فإنني أرفق من عينات الادلة : ( نشاط تعليم أعده المعلم، يجعل الطلبة يتأملون بصورة ناقدة في استخدام تطبيقات ومخرجات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.)

ويمكن الاستعانة بموقع التعليم الالكتروني بهذا الشان والذي سيكون لنا بالنسبة له اشارة بسيطة لما سيدربون عليه جميع المدارس بعون الله ,,

فقد حصل ربط مباشر بين موقع التعليم الالكتروني وموقع ( كورلا ) بطريقة جيدة ...( لي عليها ملاحظات ) إلأا انها تفي بالغرض ,, وتوحدت فيهما قواعد البيانات ..

بحيث يستطيع المعلم أن يشير الى اي عمل قام به على موقع التعليم الالكتروني ويرجعه للمعيار المناسب .............


مقارنة /

المعلم المستجد يدلل على المعيار ب ( اختيار استراتيجيات التعلم والمصادر المبنية على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتقييمها.)

بينما الكفء فعليه ( تقييم مكتوب أعده المعلم لطرائق التعليم والتعلم والتقييم المبنية على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ترتبط بالمادة التي يدرسها. )

والمتمرس عليه أن يضع ( خطة مدونة للإشراف على الزملاء عند اختيار وتقييم وتوظيف مصادر التعليم والتعلم الخاصة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.)

يعني حتى في التقييم ... المستجد يكفيه أن يختار استراتيجيات بينما على الكفء ان يقيم طريقة التقييم هذه والمتمرس يشرف على هذه الطرق ..



يتبع >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

[مجرد انسان]

المعيار السابع وإجراءاته : تقييم تعلم الطلبة وإصدار تقارير بذلك.

7.1 وضع أهداف التعلم وتحديد متطلبات عملية التقييم.
7.2 التخطيط للتقييم.
7.3 إجراء التقييم.
7.4 تقديم التغذية الراجعة المتعلقة بمخرجات عملية التقييم.
7.5 مراجعة التقييم.


للمعلم المستجد :

• تحديد الأدلة المطلوبة لإصدار أحكام صحيحة يمكن اعتمادها بخصوص تحقيق الطلبة لأهداف مخرجات التعلم.
• جمع أدلة التقييم بتوظيف طرائق التقييم وأدواته المختارة.
• توظيف أدلة التقييم في اتخاذ قرارات بشأن التقييم.
• توظيف نظام وضع درجات التقييمات وفقاً لسياسات المدرسة.
• تقديم التغذية الراجعة الواضحة والدقيقة والموجزة للطلبة.
• مراجعة طرائق التقييم وأدواته.

عينات من الأدلة:

• قائمة من متطلبات البراهين لنشاط تقييم محدد بالاستناد إلى الإرشاد الموجود في وثيقة معايير المناهج المعنية أو المنهج المعدة في المدرسة.
• مثال على مهمة تقييم أعدها المعلم محدد بالاستناد إلى الإرشاد الموجود في وثيقة معايير المناهج المعنية أو المنهج المعد في المدرسة.
• مقتطف من سجل التقييم الخاص بالمعلم، يظهر الالتزام بنظام التقييم الخاص بالمدارس المستقلة.
• مثال على تغذية راجعة مكتوبة عن تقييم طالب ما قدمت إليه، تشير إلى نقاط القوة والضعف عند هذا الطالب والنواحي التي يحتاج إلى تطويرها فيما يتعلق بمهمة تقييم محددة.
• تقرير خطي عن مخرجات تقييم الطلبة لصف محدد أو مجموعة من المتعلمين.
• سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية بشأن استخدامه لأدوات أو طرائق تقييم محددة.

المعلمون الأكفياء

• إطلاع الطلبة وأسرهم على أهداف التعلم وطرائق التقييم بما في ذلك المعايير وأنظمة وضع الدرجات، وتوضيح هذه الأمور لهم.
• تصميم إجراءات تقييم وأدواته.
• تكييف إجراءات التقييم وأدواته لتلبية متطلبات الطلبة الخاصة.
• توظيف عدد كبير من الاستراتيجيات الفاعلة في تقييم تعلم الطلبة.
• توفير الفرص للطلبة للتأمل في مخرجات عملية التقييم وتحديد متطلبات التعلم الخاصة بهم.
• توظيف بيانات التقييم في مراجعة برامج التعلم وممارسات التعليم والتعلم.

عينات من الأدلة:

• عبارة تقييمية أعدها المعلم تعلق على طريقته في تعريف الطلبة والأسر بأهداف التعلم وطرائق التقييم بما في ذلك المعايير وأنظمة وضع الدرجات.
• مثال على أداة تقييم صممها المعلم ليستخدمها في المادة التي يدرسها.
• مثال على أداة أو إجراء تقييم مكيف بشكل خاص، أعده المعلم لتلبية احتياجات الطلبة من ذوي متطلبات التعلم الخاصة.
• شريط فيديو مع عبارة تقييمية توضح استخدام المعلم لاستراتيجيتين مختلفتين من استراتيجيات تقييم تعلم الطلبة في المادة التي يدرسها.
• دراسة حالة للطريقة التي يتبعها المعلم في إشراك الطلبة في التأمل في مخرجات التعلم وتحديد احتياجات التعلم الخاصة بهم.
• عبارة صاغها المعلم مدعمة بأمثلة، تبين كيفية تعامل المعلم مع بيانات التقييم والاستفادة منها في مراجعة برامج التعلم وممارسات التعليم والتعلم.


المعلمون المتمرسون

يمتلك المعلمون المتمرسون المقدرة على تحقيق المؤشرات المرتبطة بهذا المعيار كافة، فهم قادرون على توظيف خبراتهم في إسداء النصح للزملاء ومساعدتهم والإشراف عليهم وقيادة الفرق الصغيرة في مجال العمل المبين في هذا المعيار.

عينات من الأدلة:

• دراسة حالة عن توظيف المعلم لمعرفته التخصصية في التقييم بهدف قيادة التخطيط وتوجيهه، وتطوير برنامج التقييم في المدرسة.
• أمثلة على استراتيجيات التقييم المرنة والابتكارية ذات الفاعلية العالية المرتبطة بمخرجات التعلم الموضحة في معايير المناهج والمنهج المطور في المدرسة
• أمثلة على أداة تقييم أعدها المعلم تراعي متطلبات الأدلة وسمات الطلبة وطرائق التعلم الخاصة بهم وتكلفة عملية التقييم.
• سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية بشأن الإشراف على الزملاء عند إجرائهم مجموعة من عمليات التقييم وتوظيفهم لأدوات التقييم
• سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية للوصول إلى توافق في الآراء لضمان جودة مخرجات عملية التقييم.
• تقييم خطي عن الطرق المختلفة التي يستخدمها المعلم لإعداد التقارير ومناقشة تقدم الطلبة مع أسرهم.



تطبيق //

بصفتي معلم متمرس أقوم ب ( توظيف خبراتي في إسداء النصح للزملاء ومساعدتهم والإشراف عليهم وقيادة الفرق الصغيرة في مجال العمل المبين في هذا المعيار.)

وعليه فإنني أدلل على ذلك ب ( دراسة حالة عن توظيف المعلم لمعرفته التخصصية في التقييم بهدف قيادة التخطيط وتوجيهه، وتطوير برنامج التقييم في المدرسة.)

ويمكن أن يكون ذلك عن طريق تقارير الاداء التي يرفعها المعلم المتمرس حول المعلمين المستجدين والأكفاء ...


مقارنة //

يقوم المستجد بالاستدلا ب ( مقتطف من سجل التقييم الخاص بالمعلم، يظهر الالتزام بنظام التقييم الخاص بالمدارس المستقلة.)

بينما على الكفء ان يوضح ( عبارة تقييمية أعدها المعلم تعلق على طريقته في تعريف الطلبة والأسر بأهداف التعلم وطرائق التقييم بما في ذلك المعايير وأنظمة وضع الدرجات.)

والمتمرس لا يكفيه الا ( تقييم خطي عن الطرق المختلفة التي يستخدمها المعلم لإعداد التقارير ومناقشة تقدم الطلبة مع أسرهم.)

فالمستجد يظهر الالتزام والكفء يقيمه بينما المتمرس فانه يحاكم ويقيم الطرق ...



تمت بحمد الله الحلقة التاسعة من التدريب على الملف المهني ,,
وإلى لقاء آخر نستكمل بقية الحديث إن شاء الله ...


سلامي لكم جميعا
أخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

شكوى من المعلمين بعدم صرف الشيكات المستحقة نظير تصحيح امتحانات العام الماضي نظراً لعدم وجود رصيد

رد المجلس //

أبرم المجلس الأعلى للتعليم عقداً مع الشركة المذكورة يتم بموجبه تسليم مبالغ مالية للمصححين من قبل الشركة كجزء من العقد المبرم بين هذه الشركة والمجلس، كما قام المجلس بتسليم كل المبالغ المالية المستحقة عليه للشركة المذكورة. وبذلك يكون المجلس خالي المسؤولية من هذه القضية، وأصبحت العلاقة الآن مباشرة بين الشركة المذكورة والمصححين، حيث إن الشركة زودت المجلس بالمستندات التي تثبت استلام المصححين لمبالغهم والتي تكشف للمجلس بعد ذلك إنها شيكات مؤجله. والجدير بالذكر أن المجلس تعاقد مع هذه الشركة بناء على طرح مناقصة سابقة ورست المناقصة على هذه الشركة.

http://www.sec.gov.qa/Complaints/complaints.php
الشكوى بتاريخ 17/ 02/2010 م ........... للتوثيق !!


بالله عليكم ... هذا رد !!!


المعلمون ليسوا تجارا ولا مستاجرون للشركة ,,,,

المعلمون يقومون بواجب كلفتموه به .,,,,,

كفى يا هيئة التقييم ,,, كفى !!

حتى متى نظل نتعامل مع شركات ,,, ؟؟

أردتم ذلك ... !!

انتم وما تريدون ......

اما المعلم ,,,

فله رسالة ,,,

لن يطرق أبواب الشركات ,,, ابدا ..

الاخوة المعلمين والمعلمات ,,,,,,,,,,,,,,,,,

كتاب التكليف بالتصحيح بأيديكم ...

ليس هناك ما يثبت أية علاقة بينكم وبين الشركة ,,, @@

الله المستعان ,,,,,


صباح الخير على الجميع
أخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

ردا على سؤال الأخ ابن البيطار حول تثبيت المتدربين في المسارات اجباريا ,,, أقول ::
وقد رددت في موضوعه ... هناك /

http://www.qatarshares.com/vb/showthread.php?p=5507534&posted=1#post5507534

وانقله هنا لأهميته :

أخي الكريم ... السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,, وبعد

ليس هناك أي تعميم ينص على .............. ( اللي مب عاجبه يقدم استقالته !!)

على العكس @@@

وليس جديدا ............ ( تثبيت المدرسين والاداريين الي كانوا على قوة المسارات اجباريا )

دليل المتدرب والقائد وتعميمات هيئة التعليم صريحة في هذا @@@


ولست أعلم سبب اتصال الاخ صاحب الترخيص فيك .... لكنني أقول :

( وليس شرطا انني اوافق على ما سيكون في الرد فقد أشبعناه ردا ورفعنا بشانه نداء لسعادة الامين العام ,, *)

أرى ان الامر كله ,,,

استباقا للأحداث ,, ومحاولة لمعرفة آراء المعلمين المتدربين من الآن ,,, خشية حدوث ما لا يمكن تجاوزه ... ( أعني التكدس من طرف والشواغر من طرف آخر ... *)

فمن المعلوم أن تعميما صدر بانه لا يحق لصاحب الترخيص الاستغناء عن المتدربين في المسار الرابع أو انهاء تدريبهم إلا بكتاب رسمي من هيئة التعليم موثق من ادارة الموارد البشرية ..

وعليه ,, فإنه من حق صاحب الترخيص أن يعلم فيما اذا كان هذا المتدرب ( يرغب ) أو ( لا يرغب ) في المواصلة ..
لانه مجبر في نهاية الامر على ( الاحلال .. مكان الأجنبي .... *)

هذا كل ما في الأمر ,,, قد يكون الاخ صاحب الترخيص اتصل ,,, ليعلم ...
( يرغب ) أو ( لا يرغب ) ................

اكرر ...................

لست مع بدعة الاحلال والتقطير بصورتها التي اجبروا عليها ,,, ولست مع صورة التدريب ,,,

لكنني أرد على سؤال الاخ .. ابن البيطار ,,,

أخي اللورد ... شكرا جزيلا لك @@ ..... أنهيتم ؟؟؟ ( صبر جميل ... *)

وليعذرني اخي ابن البيطار على تاخر الرد ,, الذي كان .. محاولة للتثبت ,, فقط ..


سلامي لكم جميعا
اخوكم / مجرد انسان

[اللورد]

ردا على سؤال الأخ ابن البيطار حول تثبيت المتدربين في المسارات اجباريا ,,, أقول ::
وقد رددت في موضوعه ... هناك /

http://www.qatarshares.com/vb/showthread.php?p=5507534&posted=1#post5507534

وانقله هنا لأهميته :

أخي الكريم ... السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,, وبعد

ليس هناك أي تعميم ينص على .............. ( اللي مب عاجبه يقدم استقالته !!)

على العكس @@@

وليس جديدا ............ ( تثبيت المدرسين والاداريين الي كانوا على قوة المسارات اجباريا )

دليل المتدرب والقائد وتعميمات هيئة التعليم صريحة في هذا @@@


ولست أعلم سبب اتصال الاخ صاحب الترخيص فيك .... لكنني أقول :

( وليس شرطا انني اوافق على ما سيكون في الرد فقد أشبعناه ردا ورفعنا بشانه نداء لسعادة الامين العام ,, *)

أرى ان الامر كله ,,,

استباقا للأحداث ,, ومحاولة لمعرفة آراء المعلمين المتدربين من الآن ,,, خشية حدوث ما لا يمكن تجاوزه ... ( أعني التكدس من طرف والشواغر من طرف آخر ... *)

فمن المعلوم أن تعميما صدر بانه لا يحق لصاحب الترخيص الاستغناء عن المتدربين في المسار الرابع أو انهاء تدريبهم إلا بكتاب رسمي من هيئة التعليم موثق من ادارة الموارد البشرية ..

وعليه ,, فإنه من حق صاحب الترخيص أن يعلم فيما اذا كان هذا المتدرب ( يرغب ) أو ( لا يرغب ) في المواصلة ..
لانه مجبر في نهاية الامر على ( الاحلال .. مكان الأجنبي .... *)

هذا كل ما في الأمر ,,, قد يكون الاخ صاحب الترخيص اتصل ,,, ليعلم ...
( يرغب ) أو ( لا يرغب ) ................

اكرر ...................

لست مع بدعة الاحلال والتقطير بصورتها التي اجبروا عليها ,,, ولست مع صورة التدريب ,,,

لكنني أرد على سؤال الاخ .. ابن البيطار ,,,

أخي اللورد ... شكرا جزيلا لك @@ ..... أنهيتم ؟؟؟ ( صبر جميل ... *)
وليعذرني اخي ابن البيطار على تاخر الرد ,, الذي كان .. محاولة للتثبت ,, فقط ..


سلامي لكم جميعا
اخوكم / مجرد انسان

نعم اخي الفاضل "مجرد إنسان"
تم الإنتهاء مسار القادة
وتم تلقي كتاب من المجلس الأعلى للتعليم
مفاده "إعتذار منهم لعدم إعطائي ترخيص مدرسة مستقلة"
:)

[مجرد انسان]

نعم اخي الفاضل "مجرد إنسان"
تم الإنتهاء مسار القادة
وتم تلقي كتاب من المجلس الأعلى للتعليم
مفاده "إعتذار منهم لعدم إعطائي ترخيص مدرسة مستقلة"
:)

أخي اللورد ..

اعجبني ردك هناك ,, وأشرت اليك ,, سامحني .. !!

اسمعني اخوي ,,

قد يكون اختار الله لك الخير ,,,

فالعصر الذهبي لأصحاب التراخيص ,, في ظني ,,

قد يكون شارف على الانتهاء ,,

ولكنني أستحلفكم بالله جميعا ...

لا تتركوا التعليم ,,,

يستطيع كل منا أن ينفع في موقعه ,,,

قديما قلت .................

حين يسكت الكبار ,,,, فان الصغار يتكلمون ...


دمت بود اخي الحبيب

أخوك / مجرد انسان

[مجرد انسان]

الحلقة العاشرة من التدريب على الملف المهني
المعايير / الثامن والتاسع والعاشر ... مع عينات الأدلة



المعيار الثامن والإجراءات : توظيف المعرفة المتوافرة عن الطلبة وطرائق تعلمهم في دعم نموهم وتطورهم.


8.1 توظيف المعلومات المتوافرة عن الطلبة في دعم علمية التعلم.
8.2 دعم الطلبة لتمكينهم من تكوين هوية شخصية وتقدير ذاتي وصورة إيجابية.
8.3 مساعدة الطلبة في التعاطف مع الآخرين.
8.4 إشراك الطلبة في عملية التخطيط لمستقبلهم.
8.5 توفير الرعاية والدعم للطلبة.


المعلمون الجدد:

• استخدام البيانات الخاصة بالطلبة للاسترشاد بها في إعداد أنشطة التعلم.
• استخدام أبحاث التعليم والتعلم العلمية للاسترشاد بها في إعداد أنشطة التعلم للأفراد والمجموعات.
• عرض طريقة توظيف مهارات التواصل الفاعلة بما فيها الاستماع الفاعل في دعم تعلم الطلبة كأفراد.
• توظيف استراتيجيات التعليم والتعلم في دعم الطلبة لتمكينهم من تكوين هوية شخصية وتقدير ذاتي وصورة إيجابية عن الذات.
• توظيف استراتيجيات تشجع الطلبة على التعامل باحترام مع الآخرين.
• تنفيذ خبرات التعلم التي تشجع الطلبة على تطوير نظرتهم التفاؤلية والمتزنة للمستقبل ووضع أهداف شخصية وخطط لتحقيق تلك الأهداف.
• تحديد الخدمات المناسبة التي تراعي تعلم الطلبة ومتطلباتهم الشخصية في الوقت المناسب.

عينات من الأدلة:

• سلسة من 4-6 خطط دروس أعدت ونفذت من قبل المعلم، تبين استخدام استراتيجية أو أكثر لمساعدة الطلبة على تطوير هويتهم الشخصية وتقديرهم لذاتهم وتكوين صورة مشرقة لأنفسهم.
• مثال على نموذج أعده المعلم لجمع البيانات عن الطلبة بحيث ترتبط بتخطيط المنهج.
• عبارة تقييمية أعدها المعلم تعلق على مدى فاعليته في استخدام مهاراته في التواصل بما فيها الاستماع بإنصات لدعم تعلم الطلبة كأفراد.
• تحليل للتغذية الراجعة المقدمة من الطلبة بخصوص نشاط تعليمي أعده المعلم ونفذه، بهدف مساعدة الطلبة على وضع أهداف شخصية ووضع خطط لتحقيقها.
• سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية، بشأن وعيه بالخدمات المتوفرة لمراعاة تعلم الطلبة واحتياجاتهم الشخصية.

المعلمون الأكفياء

• جمع معلومات عن خلفيات الطلبة ومهاراتهم واهتماماتهم وإنجازاتهم السابقة وتحليلها، للاسترشاد بها في تخطيط أنشطة التعلم ومصادره وتنفيذها ومراجعتها.
• جمع مخرجات أبحاث التعليم والتعلم الحديثة التي تستند إلى أدلة وتحليلها وتوظيفها، للاسترشاد بها في تخطيط أنشطة التعلم للأفراد والمجموعات وتنفيذها ومراجعتها.
• تخطيط خبرات التعلم التي تمكن الطلبة من تحديد أفكارهم وقيمهم وآرائهم وإيضاحها ومراجعتها وصياغتها وتنفيذ تلك الخبرات.
• تصميم طرائق تعليم وتعلم ومصادر تساعد الطلبة في التعاطف مع الآخرين وتوظيفها.
• توفير الفرص للطلبة لتطوير مهاراتهم في صناعة القرارات الشخصية.
• توفير الرعاية والدعم للطلبة.

عينات من الأدلة:

• مصادر التعليم والتعلم التي صممت خصيصاً من قبل المعلم، لتعكس متطلبات طالب معين أو مجموعة معينة من الطلبة.
• خطط دروس مسلسلة أعدها ونفذها المعلم، تبين توظيف تقنيات تمكن الطلبة من تحديد أفكارهم وقيمهم وآرائهم وإيضاحها ومراجعتها وصياغتها.
• طرائق تعليم وتعلم أو مصادر أعدها المعلم تساعد الطلبة في التعاطف مع الآخرين.
• عبارة مكتوبة توضح أبحاث التعليم والتعلم الحديثة التي تستند إلى أدلة، عن مسألة أو مشكلة مرتبطة بدعم الطلبة، وتناقش الطريقة التي اتبعها المعلم في تطبيق مخرجات هذه الأبحاث في مواجهة مسائل مشابهة حدثت له في تدريسه.
• سجل أو مفكرة تحتوي ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية، بشأن مدى فاعليته في توفير الرعاية والدعم للطلبة.

المعلمون المتمرسون

يمتلك المعلمون المتمرسون المقدرة على تحقيق المؤشرات المرتبطة بهذا المعيار كافة، فهم قادرون على توظيف خبراتهم في إسداء النصح للزملاء ومساعدتهم والإشراف عليهم، وقيادة الفرق الصغيرة في مجال العمل المبين في هذا المعيار.

عينات من الأدلة:

• مخطط نشاط تطوير مهني خططه المعلم وعقده للزملاء، بخصوص مسؤوليات المعلم الأخلاقية والقانونية في توفير الرعاية والدعم للطلبة من المعلمين.
• تقرير مكتوب عن عملية الإشراف على الزملاء أثناء توظيفهم مخرجات البحث المتعلق بتخطيط أنشطة التعلم.
• دراسة حالة لدور المعلم الشخصي في أخذ زمام المبادرة أو القيادة في إعداد سياسات وبرامج وإجراءات فاعلة وصحيحة من الناحية التربوية ومستندة إلى الأبحاث في المدرسة.
• مخطط نشاط تطوير مهني خططه المعلم وعقده للزملاء بخصوص استراتيجيات تحسين تطور الطلبة الشخصي.



تطبيق :

كمعلم مستجد أقوم ب ( توظيف استراتيجيات تشجع الطلبة على التعامل باحترام مع الآخرين. )

وعليه فإنني أقوم بإرفاق ( تحليل للتغذية الراجعة المقدمة من الطلبة بخصوص نشاط تعليمي أعده المعلم ونفذه، بهدف مساعدة الطلبة على وضع أهداف شخصية ووضع خطط لتحقيقها.)

وليكن هذا النشاط رحلة او محاضرة او غيره ...
المهم نشاط تعليمي ...

وهذا المعار يدل بوضوح ان الانشطة التعليمية ,, من اهم ما ينبغي على المعلم القيام به ,,, حتى لو كان مستجدا ,,


واجب ...................... :

هل تستطيع عزيزي المتدرب ان تقارن بين المعلمين جميعا من حيث عينات الادلة ,, ؟؟




المعيار التاسع وإجراءاته : . توظيف المعرفة بالتعليم ومواد التخصص في دعم عملية التعلم


9.1 اكتساب المعرفة بمادة التخصص والحفاظ عليها.
9.2 توظيف المعرفة بوثائق المنهج والمواد الداعمة لتحسين تعلم الطلبة.
9.3 توظيف المعرفة الخاصة بمادة التخصص في تحسين تعلم الطلبة.


المعلمون الجدد:

• الحفاظ على المعرفة بمادة التخصص.
• توظيف معايير المناهج والمنهج المطور في المدرسة لتحديد أهداف التعليم والتعلم وتنفيذ خبرات تعلم هادفة.
• توظيف المحتوى والإجراءات والمهارات المرتبطة بمادة التخصص في خبرات التعلم.
• تشجيع التفكيرين الناقد والإبداعي ومهارات صنع القرارات وحل المشكلات من خلال إشراك الطلبة في توظيف طرائق الاستقصاء المستخدمة في مادة التخصص.

عينات من الأدلة:

• سلسلة من 4-6 خطط للدروس معدة من قبل المعلم، تشير إلى كيفية فهمه لمعارف المادة التي يدرسها وكيفية تطبيقها وعرضها على الطلبة سواء أكانوا أفراداً أم مجموعات.
• بيان خطي يشرح أسباب ملاءمة مجموعة معينة من المواد والمصادر التعليمية كالكتب الدراسية وبعض البرامج في الحاسوب أو ألعاب تعليمية، لاستخدامها في تدريس مواضيع أو أهداف أو جوانب معنية.
• نشاط تعليمي يعده المعلم يشمل الأفكار والمفاهيم الرئيسة والمتعلقة بالمادة التي يدرسها.
• نشاط تعليمي مصمم من قبل المعلم بناء على معايير مناهج المادة التي يدرسها أو بناء على مناهج المدرسة.
• تأمل شخصي في سجل أو مفكرة المعلم المهنية بخصوص احتياجاته من التطوير المهني فيما بخص المفاهيم والأفكار الجديدة في المادة التي يدرسها.

المعلمون الأكفياء

• توظيف المعرفة بمادة التخصص ذات العلاقة ومعايير المناهج ووثائق منهج المدرسة والمواد المساندة ومتطلبات الطلبة ومرحلة التعليم في تصميم خبرات تعلم هادفة.
• توظيف المحتوى والإجراءات والمهارات الخاصة بمادة التخصص في تصميم خبرات تعلم نموذجية وغنية المحتوى.
• تقييم مدى شمول المواد المساندة عند شرح أفكار ومفاهيم معينة ودقتها وفائدتها.
• الاستفادة من الروابط بين مادة التخصص والمواد الأخرى في تخطيط أنشطة تعلم وتنفيذها تعزز التكامل بين الموضوعات الدراسية المتعددة.

عينات من الأدلة:

• مصادر تعليم وتعلم غنية المحتوى معدة من قبل المعلم، تتوافق مع متطلبات معايير المناهج للمادة التي يدرسها أو مناهج المدرسة.
• بيان خطي يعده المدرسة يشرح مسوغات اختيار مصادر تعلم معينة.
• خطط دروس مسلسلة من 6-8 دروس عن مواضيع تبين توظيف المعرفة بالمفاهيم الرئيسة في مادة التخصص ومعايير المناهج ووثائق منهج المدرسة ومتطلبات الطالب ومرحلة التعلم المعنية.
• بيان تقييمي يشرح كيف تهدف نتائج نشاط التطوير المهني للحفاظ على معرفة المعلم لمحتوى المادة التي يدرسها في صف أو مرحلة معنية.
• مصادر التعليم للمواضيع المتكاملة التي يعدها المعلم، وتبين تحليل الروابط بين مادة التخصص والمواد الأخرى.
• تأمل شخصي في سجل أو مفكرة المعلم المهنية، بخصوص قدرته على معالجة تطور الطلبة في اللغة وفي القراءة والكتابة والأرقام ضمن سياق المادة التي يدرسها.

المعلمون المتمرسون

يمتلك المعلمون المتمرسون المقدرة على تحقيق المؤشرات المرتبطة بهذا المعيار كافة. فهم قادرون على توظيف خبراتهم في إسداء النصح للزملاء ومساعدتهم والإشراف عليهم وقيادة الفرق الصغيرة في مجال العمل المبين في هذا المعيار.

عينات من الأدلة:

• تسجيل فيديو وبيان تقييمي، يصف توظيف المعلم لمصادر المواضيع المتكاملة ذات المحتوى الغني في أحد الصفوف التي تعكس مخرجاتها معايير المناهج ووثائق منهج المدرسة ذات العلاقة.
• دراسة حالة لدور المعلم الشخصي في تشجيع التفكيرين الناقد والإبداعي ومهارات صنع القرارات وحل المشكلات، من خلال إشراك الطلبة في وضع فرضيات واختبارها وفقاً لطرائق الاستقصاء ومعايير الأدلة المستخدمة في مادة التخصص.
• تقرير يعده المعلم ويقدمه للمدرسة أو للزملاء يبين مدى مساهمة مادة التخصص في تعلم الطلبة.
• التأمل الشخصي في مفكرة أو سجل المعلم المهني، بخصوص مدى فعالية أسلوبه للحفاظ على مستوى التطور الحاصل في المادة التي يدرسها.



واجب :

هل تستطيع عزيزي المتدرب ان تستنتج دليلين من وجهتي نظر مختلفتين من خلال إجراءات المعلم الكفء ؟؟


مقارنة :

يستطيع المعلم المستجد ان يحقق هذا المعيار من خلال

• نشاط تعليمي مصمم من قبل المعلم بناء على معايير مناهج المادة التي يدرسها أو بناء على مناهج المدرسة.

بينما الكفء فعليه ان يقدم :

بيان تقييمي يشرح كيف تهدف نتائج نشاط التطوير المهني للحفاظ على معرفة المعلم لمحتوى المادة التي يدرسها في صف أو مرحلة معنية.

والمتمرس لا يكفيه الا :

• تقرير يعده المعلم ويقدمه للمدرسة أو للزملاء يبين مدى مساهمة مادة التخصص في تعلم الطلبة.


نلاحظ هنا ان المستجد ما عليه الا ان يصمم النشاط وفق المعايير المبينة لديه بينما الكفء فانه يطور زملاءه مهنيا للقيام بهذا الدور .. وعلى المتمرس ان يدرس كل هذا ويعد تقريرا يوضح فيه الآثار المترتبة على التطوير المهني ,,



المعيار العاشر وإجراءاته : العمل في الفرق المهنية

10.1 تحقيق الأهداف والأولويات الشخصية المرتبطة بالعمل.
10.2 المساهمة في الفرق المهنية.
10.3 العمل مع الآخرين لرفع مستوى تعلم الطلبة إلى أقصى درجة.
10.4 المساهمة في تحسين أداء الفرق المهنية.


المعلمون الجدد:

• تحديد الأهداف الشخصية المتعلقة بالعمل وتحقيقها.
• المشاركة في فرق المدرسة.
• المساهمة في تحديد الأهداف والأدوار والمسؤوليات الخاصة بفرق العمل.
• تقدير مساهمة أعضاء الفريق الآخرين.
• تقديم مشاركات بهدف تحسين أداء الفريق.
• العمل مع المهنيين والمعاونين والمعلمين المساعدين والراشدين من المجتمع في دعم تعلم الطلبة.

عينات من الأدلة:

• محاضر اجتماعات الفرق تظهر دلائل على مشاركة المعلم في عمليات الفريق.
• وصف لتفاصيل مهام الأفراد والمجموعات التي اشترك بها المعلم داخل المدرسة.
• ملاحظات عن اللقاءات بين المعلم والموظفين المهنيين والمعاونين الآخرين، بخصوص المواضيع التي تمت مناقشتها واتخذت بها قرارات وإجراءات متعلقة بتعلم الطلبة أو المجتمع العام للمدرسة.
• أمثلة على الأعمال التي قام المعلم بإنجازها مساهمة منه في مهام المجموعات المتعلقة بتعلم الطلبة أو المجتمع العام للمدرسة.
• الملاحظات من المعلمين الآخرين وقادة المدارس والأسر و/أو أعضاء المجتمع، بخصوص مشاركة المعلم في مهام المجموعات المتعلقة بتعلم الطلبة والمجتمع العام للمدرسة.
• سجل أو مفكرة تحتوي على ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية، بشأن مشاركته وأدائه للمهام الفردية أو الجماعية المتعلقة بتعلم الطلبة والمجتمع العام بالمدرسة.

المعلمون الأكفياء

• تحقيق الأهداف والأولويات الشخصية المرتبطة بالعمل
• المشاركة في عدد من الفرق المهنية وفقاً للخبرة والاهتمامات الشخصية وأولويات المدرسة، والوصف الوظيفي، والهيكل الإداري في المدرسة
• المساهمة في تحديد الأهداف والأدوار والمسؤوليات الخاصة بفرق العمل بما يتماشى مع السياسات والإجراءات وخطط العمل والجداول الزمنية والأولويات الخاصة بالمدرسة
• المشاركة بالفريق بطريقة تقدم القدوة للأعضاء الآخرين
• المساهمة في مراقبة أداء الفريق ومراجعته لتحديد الفرص المتاحة لتحسين أدائه
• إشراك ذوي العلاقة من المهنيين والمعاونين والمعلمين المساعدين والراشدين من المجتمع في تخطيط خبرات التعلم وتنفيذها وتقييمها ومراقبة تقدم الطلبة.

عينات من الأدلة:

• قائمة بجدول/ أولويات المهام المتعلقة بالعمل معدة من قبل المعلم، وجملة مصاحبة تشير إلى إنجاز هذه المهام ضمن الوقت المحدد وطبقا لمعايير الجودة.
• محاضر الاجتماعات التي تبين أدلة مشاركة المعلم في عمليات الفريق.
• جملة تقييم مكتوبة من قبل المعلم يصف بها دوره بخصوص الإنجاز الناجح للمهام الفردية أو الجماعية.
• ملاحظات اجتماعات مراجعة أداء الفريق، تبين مشاركة المعلم في الفريق والاقتراحات الرئيسة لتحسين أداء الفريق.
• ملاحظات عن اللقاءات التي تعقد مع الموظفين المهنيين والمعاونين الآخرين، تظهر تقديم النصائح المفيدة والمهنية للمعلم بخصوص المواضيع المتعلقة بتعلم الطلبة والمجتمع العام للمدرسة.
• أمثلة عن الأعمال التي أنجزت كمساهمة في مهام المجموعات المتعلقة بتعلم الطلبة والمجتمع العام للمدرسة.
• سجل أو مفكرة تحتوي على ملحوظات المعلم وأفكاره الشخصية، بشأن قدرته على المشاركة في تحديد الطرق المناسبة لتعزيز هذا الجانب من الممارسة المهنية.

المعلمون المتمرسون

يمتلك المعلمون المتمرسون المقدرة على تحقيق المؤشرات المرتبطة بهذا المعيار كافة. فهم قادرون على توظيف خبراتهم في إسداء النصح للزملاء ومساعدتهم والإشراف عليهم وقيادة الفرق الصغيرة في مجال العمل المبين في هذا المعيار.

عينات من الأدلة:

• ملاحظات الاجتماعات التي تشير إلى دور المعلم في قيادة المراجعة الدقيقة لأداء الفريق.
• دراسة حالة عن تقديم المعلم لنموذج يمثل روح الزمالة الحقيقية في التقييم، والتعاون في تقديم أفضل الممارسات في استراتيجيات التعليم وفي المعرفة والمهارة المهنية.
• جملة تقييمية عن دور المعلم الشخصي في قيادة الفريق نحو تحقيق أهداف المدرسة.
• تفاصيل نشاط تطوير مهني قام المعلم بالتخطيط له وإجرائه على الموظفين بخصوص عمل الفريق.
• تأمل شخصي في مفكرة أو سجل المعلم، بخصوص مقدرته على إنشاء علاقات شراكة مع المهنيين والمعاونين والمعلمين المساعدين والراشدين من المجتمع، في دعم خبرات تعلم الطلبة وتنفيذها
• مقتطفات من دفتر ملاحظات المعلم، تظهر مقدرته على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المستخدمة لإدارة أولويات والتزامات العمل.
• تقييم المشرف على التأملات الشخصية للمعلم بخصوص متطلبات التطوير المهني المتعلقة بقيادة الفرق.




ملاحظة جليلة :

انا شخصيا اعتبر هذا المعيار اهم المعايير المهنية التي ينبغي ان يقيم على أساسها اي معلم ,,

وهو الذي يميز في نظري المعلم الذي يعمل بمهنية من الذي يعمل ( مجرد موظف )

لذا فإنني سأركز على أدلته بالنسبة للمعلم المستجد بالتحديد :

المعلم المستجد يحضر اجتماعات القسم ويشارك فيها بفاعلية
وهو يشارك في الانشطة التعليمية ويستطيع التدليل على ذلك
ويشارك أيضا زملاءه من الاقسام الاخرى
ولا يكتفي بهذا بل يشارك زملاءه في المادة من المدارس الاخرى
ويشارك اولياء الامور فيما يخص اعمال الطلاب
ومؤسسات المجتمع المدني له علاقة بها فيما يخص انجازاته واعمال الطلاب ,,,


إذا كان هذا هو المستجد فلنظر لادلة الكفء والمتمرس ,,,

ارى ان هذا المعيار اهم المعايير على الاطلاق لانه يجعل المعلم يحب ( التعليم )
ويدعو من حوله لحبه ...

واجب /

هل تستطيع ان تقارن عزيزي المتدرب بين المعلمين بأصنافهم من خلال دليل واحد ,, واجراءاته .. ضع ملاحظتك هنا @


كان هذا ختام الحلقة العاشرة من التدريب على إعداد الملف المهني للمعليمين
وإلى لقاء ىخر نستكمل بقية الحديث


سلامي لكم جميعا
اخوكم / مجرد انسان

[اللورد]

شكراً اخي العزيز "المناضل"
وليس لي إلا ان أدعوا الله سبحانة لجميع المؤمنين بالهداية والخير والصلاح .
:)

[مجرد انسان]

شكراً اخي العزيز "المناضل"
وليس لي إلا ان أدعوا الله سبحانة لجميع المؤمنين بالهداية والخير والصلاح .
:)


اللهم آمين ..

شرفني مرورك .. عزيزي اللورد ..

تحياتي :nice:

[مجرد انسان]

اختتام بطولة العالم لمناظرات المدارس 2010
وسط أجواء احتفالية رائعة

د. معرفي: شبابنا كانوا جزءاً من الحدث ومثلوا قطر أفضل تمثيل
الوفود المشاركة: التنظيم القطري فاق التوقعات والبطولة ناجحة بامتياز
"الشاهين" يشارك فريقنا في توديع الوفود بأغنية "مع السلامة"


من هنا / http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=507966&version=1&template_id=20&parent_id=19


بعد انتهاء هذه المناظرات ,,, وقراءة الخبر ,,,


عندي ملاحظة ......... بريئة !!

هل لهذه المناظرات ............. توصيات ؟؟

من يضعها ؟؟

هل لها صفة الإلزام ؟؟

ومن يلتزم بها ؟؟

أم أن الزائر .............. كان مجرد ( عابر سبيل *) ؟!


** ( تنفع حلقة لفيصل القاسم ... !! صح ؟؟ *)

صباح الخير على الجميع ..
اخوكم / مجرد انسان

[الشحانية يونايتد]

اختتام بطولة العالم لمناظرات المدارس 2010
وسط أجواء احتفالية رائعة

د. معرفي: شبابنا كانوا جزءاً من الحدث ومثلوا قطر أفضل تمثيل
الوفود المشاركة: التنظيم القطري فاق التوقعات والبطولة ناجحة بامتياز
"الشاهين" يشارك فريقنا في توديع الوفود بأغنية "مع السلامة"


من هنا / http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=507966&version=1&template_id=20&parent_id=19


بعد انتهاء هذه المناظرات ,,, وقراءة الخبر ,,,


عندي ملاحظة ......... بريئة !!

هل لهذه المناظرات ............. توصيات ؟؟

من يضعها ؟؟

هل لها صفة الإلزام ؟؟

ومن يلتزم بها ؟؟

أم أن الزائر .............. كان مجرد ( عابر سبيل *) ؟!


** ( تنفع حلقة لفيصل القاسم ... !! صح ؟؟ *)

صباح الخير على الجميع ..
اخوكم / مجرد انسان


ممكن اسدح سؤال يحوس في راسي

الفريق القطري في مناظرته اللي خسر فيها

كان متبني وجهة نظر أن المرأة يجب أن تدخل البرلمان بنظام الكوته

فمن طلب منهم ان يدافعوا عن هذا التوجهه وهل هو تمهيد لإقراره وهل هو اعتراف بعدم قدرة المرأة بالفوز بالإنتخابات بدون كوته؟

اكتفي بهالسؤال قبل لا نجيب العيد ههههه

[مجرد انسان]

ممكن اسدح سؤال يحوس في راسي

الفريق القطري في مناظرته اللي خسر فيها

كان متبني وجهة نظر أن المرأة يجب أن تدخل البرلمان بنظام الكوته

فمن طلب منهم ان يدافعوا عن هذا التوجهه وهل هو تمهيد لإقراره وهل هو اعتراف بعدم قدرة المرأة بالفوز بالإنتخابات بدون كوته؟

اكتفي بهالسؤال قبل لا نجيب العيد ههههه


اسدح يا اخوي اسدح ... :nice:

طلع سؤالي بريء فعلا !! :)

الله يحفظنا بحفظه ويرحمنا برحمته يارب !!


شرفتني بمرورك اخي الكريم ..

[مجرد انسان]

الحلقة الحادية عشرة من التدريب على الملف المهني
المعياران الحادي عشر والثاني عشر



المعيار الحادي عشر وإجراءاته : بناء علاقات شراكة مع الأسر والمجتمع

11.1 بناء علاقات شراكة مع الأسر والمجتمع ككل بهدف تحسين تعلم الطلبة.
11.2 إنشاء بيئات تعلم فيها تقدير لأسر الطلبة ومجتمعاتهم.
11.3 الترويج للمدارس المستقلة ومبادرة تطوير التعليم التي يتبناها المجلس الأعلى للتعليم في دولة قطر.

المعلمون الجدد:

• توظيف إجراءات المدرسة للتواصل مع الأسر والمجتمع ككل بشأن الطلبة وبرامج تعلم الطلبة.
• الالتزام بالسلوك الأخلاقي والمهني في التعاملات كافة مع الأسر والمجتمع ككل.
• تحديد اهتمامات أسر الطلبة ومجتمعاتهم بتعلم الطلبة ومحتوى المنهج وتحديد قيم هذه الأسر والمجتمعات وأولوياتها.
• نشر صورة مشرقة للمدرسة والمدارس المستقلة الأخرى ومبادرة تطوير التعليم التي يتبناها المجلس الأعلى للتعليم في دولة قطر أمام الأسر والمجتمع ككل.

عينات من الأدلة:
• نسخة من المراسلات الخطية المرسلة من المعلم إلى أسر الطلبة الذين يدرسهم، لإطلاعهم على مدى تقدم أبنائهم والأنشطة الصفية وبرامج المدرسة في التعلم.
• نسخ من التغذية الراجعة المقدمة من الأسر، التي تظهر مدى فعالية العلاقة التي أقامها المعلم مع أسر الطلبة والمجتمع.
• مجموعة من أسئلة المقابلات المعدة من قبل المعلم، والمستخدمة في الاحتماعات مع الأسر بشأن تعلم الطلبة.
• مقتطفات من سجلات اللقاءات مع أسر الطلبة تبين العلاقة التي أقامها المعلم معهم.
• تأمل شخصي في السجل أو المفكرة المهنية للمعلم، يعلق بها على مدى فعالية الطرق المختلفة لنشر سياسات المجلس الأعلى للتعليم والسياسات المدرسة للأسر.

المعلمون الأكفياء

• تشجيع الأسر وأعضاء المجتمع للمشاركة في خبرات تعلم الطلبة والمساهمة بالمعرفة والخبرة التخصصية في تخطيط برامج التعلم وتنفيذها.
• اتباع سياسات المجلس الأعلى للتعليم في دولة قطر والمدرسة وإجراءاتهما لضمان الطابع الأخلاقي والمهني في أشكال التواصل كافة والتعامل مع الأسر والزملاء وقطاع الصناعة والمجتمع المحلي.
• تخطيط خبرات تعلم ذات معنى للطلبة، وتنفيذها والبناء على المعرفة والمهارات التي تكونت من الأسرة والمجتمع.
• تقديم صورة نموذجية مهنية في أشكال التواصل كافة، والتعامل مع الأسر والزملاء وقطاع الصناعة والمجتمع المحلي.
• توفير الفرص سواء بشكل فردي أم تعاوني مع الزملاء لنشر صورة مشرقة للمدرسة والمدارس المستقلة الأخرى، ومبادرة تطوير التعليم التي يتبناها المجلس الأعلى للتعليم في دولة قطر أمام الأسر والمجتمع ككل.


عينات من الأدلة:
• سلسلة من خطط الدروس يعدها ويقوم بتنفيذها المعلم، وتبين كيفية إشرك الأسر وأعضاء المجتمع بشكل مباشر في الأنشطة المعدة لتعزيز تعلم الطلبة.
• جملة تقييمية بخصوص تفاصيل احتياجات التطوير المهني التي يحتاجها المعلم، بشأن الأنشطة المقامة لبناء علاقات مع الأسر والمجتمع.
• نماذج من التقارير الخطية أو صفحات الإنترنت المعدة من قبل المعلم، بخصوص إعلام الطلبة والأسر عن الأنشطة المدرسية المخطط لها.
• مصادر التعليم والتعلم أو طرائقهما التي يقوم المعلم بإعدادها وتنفيذها، وتعمل على دمج المعرفة التخصصية الموجودة لدى الأسر و/ أو أعضاء المجتمع.
• تأملات شخصية في سجل أو مفكرة المعلم المهنية، تشير إلى مقدرته على نشر أهداف وإنجازات وأنشطة المدرسة لشبكات المجتمع المختلفة.

المعلمون المتمرسون

يمتلك المعلمون المتمرسون المقدرة على تحقيق المؤشرات المرتبطة بهذا المعيار كافة، فهم قادرون على توظيف خبراتهم في إسداء النصح للزملاء ومساعدتهم والإشراف عليهم، وقيادة الفرق الصغيرة في مجال العمل المبين في هذا المعيار.

عينات من الأدلة:
• خطة مكتوبة لعملية الإشراف على الزملاء في موضوع بناء العلاقات بين المدرسة والأسرة والمجتمع.
• دراسة حالة عن دور المعلم الشخصي في استحداث إجراءات تحدد اهتمامات الأسر المتعلقة بتعلم الطلبة، ومحتوى المنهج وفهمها واستهدافها.
• دراسة حالة عن دور المعلم الشخصي في قيادة التواصل مع الأسر والمجتمع المحلي لتحسين معرفة المعلم وفهمه به.
• تفاصيل عن أنشطة التطوير المهني التي قام بها المعلم للموظفين الآخرين، بخصوص سياسات المدرسة وإجراءاتها المتعلقة بالسلوك الأخلاقي والمهني في التعامل مع الأسر والمجتمع ككل.
• جملة معدة من قبل المعلم تشير إلى مسوغات نشر صورة مشرقة للمدرسة.
• تأمل شخصي عن قدرة المعلم في بناء علاقات فاعله بين المدرسة والمجتمع.
• خطة خطية مقترحة معدة من قبل المعلم لعلاقة تعلم خاصة مشتركة بين المدرسة وقطاع الأعمال.



تطبيق / •


يقوم المعلم المستجد ب (توظيف إجراءات المدرسة للتواصل مع الأسر والمجتمع ككل بشأن الطلبة وبرامج تعلم الطلبة.)
• وعليه فإنه يدلل على ذلك ب : ( نسخة من المراسلات الخطية المرسلة من المعلم إلى أسر الطلبة الذين يدرسهم، لإطلاعهم على مدى تقدم أبنائهم والأنشطة الصفية وبرامج المدرسة في التعلم.)
ويمكن الاستفادة مما يعلق به المعلم على دفاتر الطلاب او رسالة نصية بالهاتف الجوال او تقارير الطلاب لو كانت من تلك التي تضع تعليقات للمعلمين ..


مقارنة :


يدلل المعلم المستجد على هذا المعيار من خلال ( نسخ من التغذية الراجعة المقدمة من الأسر، التي تظهر مدى فعالية العلاقة التي أقامها المعلم مع أسر الطلبة والمجتمع.)

بينما الكفء فإنه يقدم (مصادر التعليم والتعلم أو طرائقهما التي يقوم المعلم بإعدادها وتنفيذها، وتعمل على دمج المعرفة التخصصية الموجودة لدى الأسر و/ أو أعضاء المجتمع.)

ولا يكفي المتمرس الا (تفاصيل عن أنشطة التطوير المهني التي قام بها المعلم للموظفين الآخرين، بخصوص سياسات المدرسة وإجراءاتها المتعلقة بالسلوك الأخلاقي والمهني في التعامل مع الأسر والمجتمع ككل.)

نلاحظ هنا أن الفرق بين هذا المعيار والذي قبله ( العمل بروح الفريق ) أن هذا من باب ذكر الخاص بعد العام لأهميته فهو يتعلق بالأسر وأولياء الأمور الذين هم أهم شريك للمعلم في عملية التعليم والتعلم ..

المعيار الثاني عشر وإجراءاته : التدبر في الممارسة المهنية وتقييمها وتطويرها


12.1 التدبر بصورة ناقدة في الممارسة المهنية.
12.2 المشاركة في التطوير المهني على المستوى الشخصي ومستوى الزملاء.
12.3 المساهمة في مجتمعات التعلم والشبكات المهنية الأخرى.
12.4 المساهمة في إدارة المدرسة
12.5 تحقيق المتطلبات الأخلاقية والمحاسبية والمهنية.



المعلمون الجدد:

• تحديد نقاط القوة والضعف الشخصية.
• تقييم مدى فاعلية ممارسة التعليم والتعلم الشخصية.
• تحديد أهداف التعلم واحتياجات التطوير المهني الشخصية.
• المشاركة في التطوير المهني على المستوى الشخصي ومستوى الزملاء.
• تعرف مجتمعات التعلم والشبكات المهنية والمشاركة بها.
• اتباع سياسات المدرسة وإجراءاتها، والتوصيف الوظيفي في أداء الواجبات التدريسية وغير التدريسية.

عينات من الأدلة:

• ملاحظات الاجتماعات التي تبين تفاصيل مشاركة المعلم في مجتمعات التعلم والشبكات المهنية.
• نسخة من الشهادات والتقارير أو سجل حضور، يؤكد مشاركة المعلم في برنامج التطوير المهني.
• تقييم ذاتي للأداء التعليمي.
• تقرير المشرف عن رغبة المعلم وقدرته على اتباع السياسات والإجراءات المدرسية والتوصيف الوظيفي الخاص بتأدية كل من الواجبات التعليمية وغير التعليمية.
• تأملات شخصية في السجل أو المفكرة المهنية للمعلم، تشير إلى مواطن القوة والضعف في التطوير المهني المقدم له واحتياجات وأهداف التعلم المهنية.

المعلمون الأكفياء

• التدبر بشكل ناقد في الممارسة المهنية.
• توظيف نتاج التدبر الناقد لتحديد متطلبات التعلم والتطوير المهني الشخصية وأهدافهما.
• تبادل الفهم والمعلومات والأفكار فيما يتعلق بالتعليم والتعلم مع الزملاء والموظفين الآخرين، لتحسين ممارسة التعليم والتعلم.
• التواصل مع مجتمعات التعلم والشبكات المهنية ذات العلاقة للمساهمة في الممارسات المهنية وتحسينها على المستوى الشخصي ومستوى الفريق.
• الإيفاء بالأدوار والمسؤوليات الشخصية تجاه الإدارة المدرسية وفقاً للخبرة والاهتمامات الشخصية وأولويات المدرسة ونطاق المسؤوليات وهيكل الإدارة المدرسية.
• اتباع سياسات المجلس الأعلى للتعليم في دولة قطر والمدرسة وإجراءاتهما فيما يتعلق بالسلوك الأخلاقي، والمحاسبية والمتطلبات المهنية في أداء الواجبات التدريسية كافة.


عينات من الأدلة:
• مصادر تعليم وتعلم معدلة يقوم المعلم بإعدادها، لتعكس نتاج التدبر الناقد في ممارسة التدريس الشخصية.
• محاضر الاجتماعات المدرسية التي تبين دور المعلم في الإدارة المدرسية.
• وصل أو أي نموذج لسجل يؤكذ عضوية المعلم في مجتمع تعلم أو شبكة مهنية.
• جملة تقييم معدة من قبل المعلم تعكس مدى ملائمة نشاط تطوير مهني معين لتطور المعلم مهنياً وتعزيز تعلم الطلبة في المدرسة.
• تحليل ناقد خطي معد من قبل المعلم لممارسة التدريس الشخصية.
• تأملات شخصية في سجل أو مفكرة المعلم المهنية، خصوص قدرته على الإيفاء بالمتطلبات الأخلاقية والمحاسبية والمهنية التي تفرضها المدرسة والمجلس الأعلى للتعليم على المعلمين.

المعلمون المتمرسون

يمتلك المعلمون المتمرسون المقدرة على تحقيق المؤشرات المرتبطة بهذا المعيار كافة، فهم قادرون على توظيف خبراتهم في إسداء النصح للزملاء ومساعدتهم والإشراف عليهم وقيادة الفرق الصغيرة في مجال العمل المبين في هذا المعيار.

عينات من الأدلة:
• خطة مكتوبة معدة من قبل المعلم لتقييم متطلبات التعلم المهنية للزملاء واستهدافها بالإشارة إلى إطار عمل المعايير المهنية.
• دراسة حالة لدور المعلم الشخصي في تحديد فرص التطوير المهني للزملاء، وتشجيعها وتقييمها لضمان المشاركة في تعلم مهني هادف مستمر.
• كراسة أو مفكرة شخصية تبين المراجعة المستمرة المنتظمة والناقدة لجوانب الممارسة كافة، بهدف تحسين تعلم الطلبة.
• تفاصيل عن الاشتراك الناجح في أنشطة تطوير مهني مخطط لها مسبقاً ومعدة لتحسين ممارسة التعليم والتعلم أي شهادة أو مكافئة.


تطبيق :

يقوم المعلم الكفء ب (توظيف نتاج التدبر الناقد لتحديد متطلبات التعلم والتطوير المهني الشخصية وأهدافهما.)
وعليه فإنه يدلل ب ( جملة تقييم معدة من قبل المعلم تعكس مدى ملائمة نشاط تطوير مهني معين لتطور المعلم مهنياً وتعزيز تعلم الطلبة في المدرسة.)


مقارنة :


المقارنة بين كل الأدلة في هذا المعيار واضحة جدا ..
فالمعلم المستجد ينقد والكفء يعد للتطوير المهني والمتمرس يضع خطط التطوير والخطط العلاجية ...هل تستطيع عزيزي استنتاج هذه الملاحظة ؟؟


إلى هنا تمت الحلقة الحادية عشرة من حلقات التدريب على الملف المهني
وإلى لقاء آخر نستكمل فيه بقية الحديث ...

سلامي لكم جميعا
أخوكم / مجرد إنسان

[مجرد انسان]

الاخوة والأخوات ....

أرجو منكم جميعا تحميل المرفقات التي وضعتها في التدريب قبل الحلقة الاخيرة لأننا سنعتمدها وغيرها
في خلاصة القول هناك ...

تستطيعون عمل ذلك بسهولة عن طريق الضغط على الأيقونة الظاهرة أمام عنوان الموضوع والدالة على المرفقات ...

دمتم بود جميعا
أخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

أصحاب تراخيص الفوج السابع ,,,,, خلاص ...

طارت الطيور بأرزاقها ...

ولكن .... المدارس .. المناطق .. المستغنى عنهم ...

نحن في الانتظار ....

بلغني ان الجماعة في المجلس قد يلغون فكرة المجمعات ...

ما مصيرها ؟؟ أعني تلك الناجحة منها ..

وبالتحديد ... عمر الفاروق .. أبو بكر .. البيان ..

أسألكم بالله اخواني ,, اناديكم بنداء الأخوة ... يا من اتخذتم القرار

لسنا في عجلة من أمرنا ...

في التاني السلامة ......

يكفينا .. ما فينا ..


صباح الخير على الجميع
أخوكم / مجرد انسان

[العليا]

ضاعت كلماتي و تبعثرت حروفي من هول ما قراته
(( الملف المهني ))
لي عوده باذن الله بعدما أفيق مما أصابني و أجمع
بقايا حروفي

و هنا لا يسعني الا أن أقول

فارسنا الهمام
(( مجرد إنسان ))
صباحك عود و عنبر
يعجز اللسان و تخجل الكلمات عن شكرك
لما تقوم به من صولات و جولات و كر و فر في ساحة الوغى (( المجلس الاعلى ))
وفقك الله و سدد على الخير خطاك و نفعنا بعلمك و عملك

,,,,,

[مجرد انسان]

ضاعت كلماتي و تبعثرت حروفي من هول ما قراته
(( الملف المهني ))
لي عوده باذن الله بعدما أفيق مما أصابني و أجمع
بقايا حروفي

و هنا لا يسعني الا أن أقول

فارسنا الهمام
(( مجرد إنسان ))
صباحك عود و عنبر
يعجز اللسان و تخجل الكلمات عن شكرك
لما تقوم به من صولات و جولات و كر و فر في ساحة الوغى (( المجلس الاعلى ))
وفقك الله و سدد على الخير خطاك و نفعنا بعلمك و عملك

,,,,,


الشكر لله اختي ,,,

شرفني مرورك من جديد اختي العليا ,,

وبالنسبة للملف ,,,

ما عليك سوى ان تعودي صفحات للوراء ,,

وتقرئي الحلقة الاخيرة ,,, قريبا ...

لتفيقي ,, @@

الموضوع هين الله يحفظك ,,

سأنتظر رجعتك بعون الله

مع كل احترام وتقدير
اخوك / مجرد انسان

[مجرد انسان]

الاخوة والاخوات ..

سلامي لكم جميعا ...

الحلقة الاخيرة من التدريب على الملف المهني ...

ستكون بعون الله حول الجوانب الإجرائية والتنفيذية فيه ...

ولكنني هنا أضع المرفقات التالية وهي :

نموذج الحصول على الرخصة الدائمة لكل من المعلمين الجدد والاكفاء والمتمرسين

ونموذج كورلا لإصدار القرار ...

لأهميتها .. حيث انها ستضيئ للجميع مع الحلقات السابقة طريق اكمال الملف

مع كونها الخطوة الاخيرة ,,


ملاحظة / هذه الملفات هامة جدا
دمتم بود

أخوكم / مجرد انسان

[مجرد انسان]

وهذا الملف نموذج لملف مهني كامل ....

لكنه باللغة الانجليزية ,,, ينبغي ترجمته ...

تحياتي لكم جميعا

اخوكم

[مجرد انسان]

لجنة الاستقطاب تعلن ضم مدارس أجنبية جديدة قريبا
لتوفير بدائل تعليمية لأولياء الأمور

http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=508484&version=1&template_id=20&parent_id=19

متى يصير عند العرب والمسلمين مدارس عالمية ؟؟

الله المستعان ..

بدائل ... !!

صباح الخير على الجميع

أخوكم

[مجرد انسان]

موقع مهم لكل معلم ومعلمة في دولة قطر

http://teachers.net.qa/

لتحميل المعايير المهنية للمعلمين

http://teachers.net.qa/content/standards_teachers


للمشاركة في رايك حول فكرة الاحلال والتقطير بصورتها المعتمدة والمسارات المختلفة

http://teachers.net.qa/content/question/detail/2526


مع كل تقدير واحترام

[العليا]

صراحة الملف المهني .... ما له لزمه ... مجرد تحديث بيانات المجلس الاعلى على علم بها
ليبينوا للجميع انهم يقومون بالتطوير في الوقت الذي هم يقضون على المعلم و التعليم بقطر

لكن حسبنا الله و نعم الوكيل على كل ظالم

,,,,

[ام مناير]

صراحة الملف المهني .... ما له لزمه ... مجرد تحديث بيانات المجلس الاعلى على علم بها
ليبينوا للجميع انهم يقومون بالتطوير في الوقت الذي هم يقضون على المعلم و التعليم بقطر

لكن حسبنا الله و نعم الوكيل على كل ظالم

,,,,

اختي الفاضلة
مثل ما تفضل الاخ مجرد انسان في مداخلة سابقة ان الملف المهني مهم للمعلم او القائد نفسه قبل لا يكون مهم للمجلس وغيره ، عدي نفسج توثقين كل اعمالج وانجازاتج بالعكس في الوضح الحالي من المهم جدا ان يتم توثيق اعمال المعلمين ، انا طلبت من كل الموظفين انه يكون لكل واحد ملف يضع فيه انجازاته مو بالضرورة كلها على الاقل المميزة منها ، حتى لما يجي وقت التقييم يقدر يقول استحق الامتياز لاني ابدعت في كذا وكذا ، طبعاً هي طريقة مبسطة جدا ، ومو بحجم ملف انجاز المعلم .
في النهاية اختي صدقيني هو شي لصالح المعلمين مو ضدهم .

[مجرد انسان]

صراحة الملف المهني .... ما له لزمه ... مجرد تحديث بيانات المجلس الاعلى على علم بها
ليبينوا للجميع انهم يقومون بالتطوير في الوقت الذي هم يقضون على المعلم و التعليم بقطر

لكن حسبنا الله و نعم الوكيل على كل ظالم

,,,,

أختي .. صباحك خير ونور يارب ,,

أولا .. أشكرك جدا على هذه المداخلة الجريئة ,, وأٌقول :

بصراحة ,, لقد سمعت هذا الكلام كثيرا ,, ومن أكثر من مصدر ,,

اعني ,, من القادة والمعلمين ,, في المدارس المستقلة وشبه المستقلة ,,

أختي ,,,

أقولها وبكل حسرة ,,

هذه فرصة ...

لو ضاعت ..

ستقولون ...

ليتنا اغتمناها ,,,

اختي ,,

اهمس في آذانكم جميعا ,,,

لا تفوتوا عليكم هذه الفرصة ,,, فيتسلق الأقزام على ظهوركم ,,

بسلاح ... فيتامين ,,( و ) أو بقلم غيره ..


وعني ...

اللهم إني قد بلغت ,, اللهم فاشهد ..

الملف المهني ,, سلاح ترفعونه في وجه المتسلقين ,,,

استعملوه قبل ان يصدأ ,,, ولا ينفع فيه ,, لا تشحيم ولا حتى ( تورنا *)



صباح الخير على الجميع
اخوكم / مجرد انسان

[العليا]

اختي الفاضلة
مثل ما تفضل الاخ مجرد انسان في مداخلة سابقة ان الملف المهني مهم للمعلم او القائد نفسه قبل لا يكون مهم للمجلس وغيره ، عدي نفسج توثقين كل اعمالج وانجازاتج بالعكس في الوضح الحالي من المهم جدا ان يتم توثيق اعمال المعلمين ، انا طلبت من كل الموظفين انه يكون لكل واحد ملف يضع فيه انجازاته مو بالضرورة كلها على الاقل المميزة منها ، حتى لما يجي وقت التقييم يقدر يقول استحق الامتياز لاني ابدعت في كذا وكذا ، طبعاً هي طريقة مبسطة جدا ، ومو بحجم ملف انجاز المعلم .
في النهاية اختي صدقيني هو شي لصالح المعلمين مو ضدهم .

أختي أم مناير

هذا الملف موجود عندنا من سنين و هو ملف المعلم لكن الظالمين في المجلس الاسفل استحدثوا له مسمى جديد

الملف المهني

عاد ان شوفونا طورنا

أقول ... إذا كل سنوات هالخبره و الكفاءة اللي عندنا ما تشفع لنا عند الظالمين للحصول على الرخصه الدائمه ... الملف المهني ما راح يزيدنا شئ كثر ما بينقصنا


حسبي الله و نعم الوكيل على كل ظالم

...

همسة

بياناتنا كلها عندكم و بين يدكم و تعرفون المدرسات القطريات و كفاءتهم و مستوى الطلاب اللي تخرجوا من تحت يدنا ... تركوا عنكم الخرابيط و الملف هذا اطلبوه من المدرسين اللي يتبعون الماده اللي كل يوم في مدرسه تدفع راتب أعلى لهم


ليتني اعرف اللي استحدث هالمسمى لملف المعلم كان نقعت ملفات المعلمين القطرين و المعلمات القطريات في درام ماي و غرقته فيه ليكون عبره لمن يعتبر


,,,,

[مجرد انسان]

اختي الفاضلة
مثل ما تفضل الاخ مجرد انسان في مداخلة سابقة ان الملف المهني مهم للمعلم او القائد نفسه قبل لا يكون مهم للمجلس وغيره ، عدي نفسج توثقين كل اعمالج وانجازاتج بالعكس في الوضح الحالي من المهم جدا ان يتم توثيق اعمال المعلمين ، انا طلبت من كل الموظفين انه يكون لكل واحد ملف يضع فيه انجازاته مو بالضرورة كلها على الاقل المميزة منها ، حتى لما يجي وقت التقييم يقدر يقول استحق الامتياز لاني ابدعت في كذا وكذا ، طبعاً هي طريقة مبسطة جدا ، ومو بحجم ملف انجاز المعلم .
في النهاية اختي صدقيني هو شي لصالح المعلمين مو ضدهم .


أشكرك أختي ام مناير إذ نبهت إلى أهمية الملف المهني بالنسبة للمعلم نفسه ..
وأسأل الله لك التوفيق فيما تقومين به مع الموظفين ,,
لأن التقييم يجب ان يستند فعلا إلى مرجعية مضبوطة تحكم الجميع ...


مع كل تقدير واحترام
مجرد انسان

[مجرد انسان]

أختي أم مناير

هذا الملف موجود عندنا من سنين و هو ملف المعلم لكن الظالمين في المجلس الاسفل استحدثوا له مسمى جديد

الملف المهني

عاد ان شوفونا طورنا

أقول ... إذا كل سنوات هالخبره و الكفاءة اللي عندنا ما تشفع لنا عند الظالمين للحصول على الرخصه الدائمه ... الملف المهني ما راح يزيدنا شئ كثر ما بينقصنا


حسبي الله و نعم الوكيل على كل ظالم

...

همسة

بياناتنا كلها عندكم و بين يدكم و تعرفون المدرسات القطريات و كفاءتهم و مستوى الطلاب اللي تخرجوا من تحت يدنا ... تركوا عنكم الخرابيط و الملف هذا اطلبوه من المدرسين اللي يتبعون الماده اللي كل يوم في مدرسه تدفع راتب أعلى لهم


ليتني اعرف اللي استحدث هالمسمى لملف المعلم كان نقعت ملفات المعلمين القطرين و المعلمات القطريات في درام ماي و غرقته فيه ليكون عبره لمن يعتبر


,,,,

أختي ام مناير .. اعذريني على التطفل

اختي العليا ,,, اسمعيني رجاء ..

لن ارد ... ولكنني اقول ...

لقد قسوت على القوم كثيرا والله ...

وردي المنطقي سيكون بعون الله في الحلقة الأخيرة

ارجو ان تتابعيها ,,,

اعذريني اختي ,,, لكن كان لا بد ان انبه الى اننا لسنا في عداوة مع القوم
ولا هم في عداوة معنا ...

ببساطة .. لاننا جميعا في مركب واحد ...

إن غرق غرقنا ,, ولن ينجو دوننا جميعا ,,,

تقبلي مروري واحترامي
أخوك / مجرد انسان

[مجرد انسان]

مرة أخرى ........................ مخيم ( لنا بصمة ) لطالبات دار الحكمة ,,,

عمل يستحق التقدير ,,,

http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=183097

اخوكم

[مجرد انسان]

يا اخوان ,, يا اخوات ,,

هل قرأ احدكم هذا الخبر ؟؟؟

شالسالفة مع ... الدعم الاضافي ,,,

http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=508772&version=1&template_id=20&parent_id=19

لي رجعة إن شاء الله

أخوكم ..

[العليا]

أختي .. صباحك خير ونور يارب ,,

أولا .. أشكرك جدا على هذه المداخلة الجريئة ,, وأٌقول :

بصراحة ,, لقد سمعت هذا الكلام كثيرا ,, ومن أكثر من مصدر ,,

اعني ,, من القادة والمعلمين ,, في المدارس المستقلة وشبه المستقلة ,,

أختي ,,,

أقولها وبكل حسرة ,,

هذه فرصة ...

لو ضاعت ..

ستقولون ...

ليتنا اغتمناها ,,,

اختي ,,

اهمس في آذانكم جميعا ,,,

لا تفوتوا عليكم هذه الفرصة ,,, فيتسلق الأقزام على ظهوركم ,,

بسلاح ... فيتامين ,,( و ) أو بقلم غيره ..


وعني ...

اللهم إني قد بلغت ,, اللهم فاشهد ..

الملف المهني ,, سلاح ترفعونه في وجه المتسلقين ,,,

استعملوه قبل ان يصدأ ,,, ولا ينفع فيه ,, لا تشحيم ولا حتى ( تورنا *)



صباح الخير على الجميع
اخوكم / مجرد انسان
أولا .... أشكرك أخي الفاضل لجهودك الجباره التى تدل على حرصك على التعليم و تطويره في دولتنا الحبيبه ...

ثانيا..... المتسلقون تسلقوا بدون ملف المعلم أ و الملف المهني كما سماه القوم في المجلس الاعلى

ثالثا...... و هل سنتحسر أكثر مما تحسرنا


اللهم لا نسألك رد القضاء و لكن نسألك اللطف فيه

,,,,,

[العليا]

أختي ام مناير .. اعذريني على التطفل

اختي العليا ,,, اسمعيني رجاء ..

لن ارد ... ولكنني اقول ...

لقد قسوت على القوم كثيرا والله ...

وردي المنطقي سيكون بعون الله في الحلقة الأخيرة

ارجو ان تتابعيها ,,,

اعذريني اختي ,,, لكن كان لا بد ان انبه الى اننا لسنا في عداوة مع القوم
ولا هم في عداوة معنا ...

ببساطة .. لاننا جميعا في مركب واحد ...

إن غرق غرقنا ,, ولن ينجو دوننا جميعا ,,,

تقبلي مروري واحترامي
أخوك / مجرد انسان

قبل أن أرد عليك أخي الفاضل


عندي سؤال أتمنى الاقي إجابته عندك أو عند أي مسؤل بالمجلس الاعلى

ما الفرق بين ملف المعلم اللي كان في زمن وزارتنا الغاليه (( وزارة التربيه و التعليم ))

و بين الملف المهني الآن في زمن (( المجلس الاعلى ))



أليس مجرد تغير مسميات فقط و المضمون واحد
اليس من الظلم أن أنسب جهود غيري لي يا مجلسنا الموقر

الملف المهني موجود من زمن وزاتنا الغاليه كل اللي صار تغير المسمى و نسبته للمجلس الاعلى بحجة تعليم مطور ....!!!!!!

[العليا]

يا اخوان ,, يا اخوات ,,

هل قرأ احدكم هذا الخبر ؟؟؟

شالسالفة مع ... الدعم الاضافي ,,,

http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=508772&version=1&template_id=20&parent_id=19

لي رجعة إن شاء الله

أخوكم ..

لا حول و لا قوة الا بالله


أقترح على مكتب معايير المناهج بالمجلس الأعلى للتعليم
الذي أصدرهذه الحزمة من البرامج لجميع المدارس المستقلة و التي يصل عددها الى 7 برامج و تسمى برامج صفوف إثراء التعلم وهي عبارة عن صفوف اضافية خارج ساعات الدوام المدرسي العادي تلتزم بها جميع المدارس

أن يفتح في كل مدرس سكن داخلي لهولاء الطلاب للمبيت في مدارسهم و لا يعودون لمنازلهم
الا يوم الجمعه هذا اذا سمحوا لهم بذلك ....!!!!!

يا جماعة الخير لكل إنسان طاقه ......وقد تكون النتيجه عكسيه ......إتقوا الله و إرحموا أبنائنا

[شيزكيك]

عن الملف المهني بالعكس اشوفه مهم انا وحده احب اوثق شغلي واحفظ حقوقي صج قبل كان موجود

ايام الوزاره وكان عليه درجات بعد وكنا اي شغل نسويه او دوره خذناها او ورشه نحط الشهاده في هالملف والحين اعتقد الي عندها ملفها من ايام الوزاره راح تكمل عليه

[العليا]

عن الملف المهني بالعكس اشوفه مهم انا وحده احب اوثق شغلي واحفظ حقوقي صج قبل كان موجود

ايام الوزاره وكان عليه درجات بعد وكنا اي شغل نسويه او دوره خذناها او ورشه نحط الشهاده في هالملف والحين اعتقد الي عندها ملفها من ايام الوزاره راح تكمل عليه

حبيبتي كلنا ندري أنه موجود و كلنا عندنا

لكن اللي يقهر ان يتغير أسمه و ينسب للمجلس الاعلى

ليش ؟؟؟؟؟؟؟

[مجرد انسان]

أولا .... أشكرك أخي الفاضل لجهودك الجباره التى تدل على حرصك على التعليم و تطويره في دولتنا الحبيبه ...

ثانيا..... المتسلقون تسلقوا بدون ملف المعلم أ و الملف المهني كما سماه القوم في المجلس الاعلى

ثالثا...... و هل سنتحسر أكثر مما تحسرنا


اللهم لا نسألك رد القضاء و لكن نسألك اللطف فيه

,,,,,

اختي ...

أشكرك على حسن ظنك واسال الله ان يعيننا فيما نحن فيه

وقد عنيت بالتسلق ما سيكون من درجات في قانون الموارد القادم ..
فهذا تسلق جديد .. لا يجيده الا الماهر في ....

اما عن الخسارة ,,, فنعم ... سنخسر أكثر مما خسرناه
وأي خسارة للانسان أعظم من أن يخسر نفسه ..

حفظك الله ورعاك اختي
مجرد انسان

[مجرد انسان]

قبل أن أرد عليك أخي الفاضل


عندي سؤال أتمنى الاقي إجابته عندك أو عند أي مسؤل بالمجلس الاعلى

ما الفرق بين ملف المعلم اللي كان في زمن وزارتنا الغاليه (( وزارة التربيه و التعليم ))

و بين الملف المهني الآن في زمن (( المجلس الاعلى ))



أليس مجرد تغير مسميات فقط و المضمون واحد
اليس من الظلم أن أنسب جهود غيري لي يا مجلسنا الموقر

الملف المهني موجود من زمن وزاتنا الغاليه كل اللي صار تغير المسمى و نسبته للمجلس الاعلى بحجة تعليم مطور ....!!!!!!


أختي الكريمة ...

سؤالك هنا ... مع كونك قد اجبت عليه .. هام جدا في نظري ..
وإجابته اكيد ليس كما قررت أختي الكريمة ..

فملف المعلم الذي تتحدثين عنه ما هو إلا جزء بسيط من الملف المهني

فذاك يجيب على أهلية المعلم كمعلم .. والملف المهني .. يجيب على أهليته كموظف في التعليم
فالتعليم .. ممارسة ومهنة ..

لا يجوز للمعلم ان يمارس التعليم إن لم يكن مهنيا .. فيها ..

واسمحيلي اختي ..

ليس كل من مارس التعليم وكانت لديه الخبرة فيه ,, مارسه كاحتراف ومهنة ,,
فالخبرات اختي تتكرر ولا تتجدد إن لم يكن وراءها متابعة ,,

يعني معلم عنده خبرة ثلاث سنوات قد يفوق آخر عنده خبرة ثلاثين سنة ..
ببساطة لان ذاك عنده خبرة ثلاث سنوات وهذا عنده خبرة سنة تكررت ثلاثين مرة ,,

للأسف الكثير منا لا يجدد ما عنده .. وقد يكون لدينا شبهة عذر في كثرة ما يطلبه الإخوة
لكن ... ما لا يدرك جله ,, لا يترك كله ..


ومن اهم ميزات المف المهني كما سنذكر لاحقا .. قابليته للتطوير والتجديد ,,
وبناؤه على الماضي ,,

أقولك اختي ..

هل تعلمين انه عند سؤال أحد الاخوة في المسار الرابع عن تقارير الأداء للسنوات الثلاث الماضية أجاب ... لا ادري .. اسالوا ارشيف الوزارة ,,
وارشيف الوزارة .. انتقل الى رحمته تعالى ,,
تصدقين ان الملفات كانت ملقاة على الأرض ...

أليس في الملف المهني حفظ للحقوق أختي ؟؟


كل تقدير واحترام لمرورك اختي الكريمة
أخوك / مجرد انسان

[مجرد انسان]

لا حول و لا قوة الا بالله


أقترح على مكتب معايير المناهج بالمجلس الأعلى للتعليم
الذي أصدرهذه الحزمة من البرامج لجميع المدارس المستقلة و التي يصل عددها الى 7 برامج و تسمى برامج صفوف إثراء التعلم وهي عبارة عن صفوف اضافية خارج ساعات الدوام المدرسي العادي تلتزم بها جميع المدارس

أن يفتح في كل مدرس سكن داخلي لهولاء الطلاب للمبيت في مدارسهم و لا يعودون لمنازلهم
الا يوم الجمعه هذا اذا سمحوا لهم بذلك ....!!!!!

يا جماعة الخير لكل إنسان طاقه ......وقد تكون النتيجه عكسيه ......إتقوا الله و إرحموا أبنائنا


طيب .. ماشي ..

الطلاب يتعبون ويداومون .... ومهتمون نحن لمصلحتهم ..

ولكن اليس لنا ان نسال ... من سيعلمهم ؟؟

ومن عنده الوقت ليحضر لهم ؟؟

وعلى حساب من ؟؟

ترى الجماعة في مكتب معايير المناهج ... مصدقين روحهم ان الدعم الاضافي يفيد ..

يا اخوان ,,, الدعم الاضافي ,, اسمه اضافي ,,

يعني لما نقدم الدعم الكامل ولا نفلح نلجأ اليه ,,,

اما ان لا نتقن ما يؤدى في الصفوف لنتقنه خارج الصفوف ..
فهذا ............ احتيال .................. في نظري !!!


سلامي لكم جميعا
مجرد انسان

[مجرد انسان]

عن الملف المهني بالعكس اشوفه مهم انا وحده احب اوثق شغلي واحفظ حقوقي صج قبل كان موجود

ايام الوزاره وكان عليه درجات بعد وكنا اي شغل نسويه او دوره خذناها او ورشه نحط الشهاده في هالملف والحين اعتقد الي عندها ملفها من ايام الوزاره راح تكمل عليه


اختي الفاضلة ..

أرجو ان ننتبه جميعا الى ان الملف المهني يختلف تماما عن ملف المعلم

وما كان في الوزارة يختلف عما هو معمول به او سيعمل به في المستقبل ,,

ارجو النظر في الرد على الاخت العليا قبل قليل ,,

لكنني أسجل احترامي .. لكلمة ( أحفظ حقوقي .. *)

بارك الله فيك
اخوك / مجرد انسان

[مجرد انسان]

حبيبتي كلنا ندري أنه موجود و كلنا عندنا

لكن اللي يقهر ان يتغير أسمه و ينسب للمجلس الاعلى

ليش ؟؟؟؟؟؟؟


أختي ...

لازم يتغير اسمه لانه غير ...

وبعدين ..........


يجب أن نعترف جميعا الآن أن الوزارة قد انتقلت للمجلس
وبعبارة بسيطة ........... هما شخص واحد

ليس هناك تنافر بينهما ....... هناك اندماج .......... أبينا أم أبينا ....

نعم ...

غصب ................. بس صار !!

بنظرة بسيطة الى مكاتب المجلس تستطيعين تذكر الوجوه التي كنا نمر بها هناك


نستطيع هنا أن نطالب ...............

ليش ما يكون للتعليم الاهلي والنظامي وزارة ؟؟

سلامي لك اختي
مجرد انسان

[شيزكيك]

اختي الفاضلة ..

أرجو ان ننتبه جميعا الى ان الملف المهني يختلف تماما عن ملف المعلم

وما كان في الوزارة يختلف عما هو معمول به او سيعمل به في المستقبل ,,

ارجو النظر في الرد على الاخت العليا قبل قليل ,,

لكنني أسجل احترامي .. لكلمة ( أحفظ حقوقي .. *)

بارك الله فيك
اخوك / مجرد انسان


مشكور اخوي

انت عطيتنا مثل عن تقارير الاداء ترى الوزارة الي ياخذون الامتياز هم الي يستلمون

جواب الشكر وطبعا الي مايعطونها الجواب بتعرف ان تقريرها مش امتياز بس من غير

دليل وتدري حتى الفلسفه كانت مطلوبه منه في الملف

[شيزكيك]

الي سمعته عن برنامج سد الفجوه انه خطه راح تتطبق على طلاب الفوج السابع واحتمال اول شهر من

بدء الدوام والحين استغربت انهم يقولون وقتها بعد الدوام مستحيل وين الطاقه حق الطلاب والمدرسين

[مجرد انسان]

مشكور اخوي

انت عطيتنا مثل عن تقارير الاداء ترى الوزارة الي ياخذون الامتياز هم الي يستلمون

جواب الشكر وطبعا الي مايعطونها الجواب بتعرف ان تقريرها مش امتياز بس من غير

دليل وتدري حتى الفلسفه كانت مطلوبه منه في الملف


نعم اختي
ومن حق المعلم ان يطالب بتقاريره حتى لو لم تكن امتياز
كيف يحجب التقرير عمن يحتاج للتطوير ويعطاه من ( تميز )

عجيب فعلا كان حال الاخوة في الوزارة ..

اما عن الفلسفة ..... وكما هي هنا ...

فبصراحة .... لم أطلع على هذا من قبل

بمعنى ..

ان نقرن بين السيرة الذاتية وفلسفة المعلم ,,

فكل منا ينبغي ان يوضح فلسفته في التعليم من خلال سيرته الذاتية ,,

يعني ... يوظف سيرته الذاتية في خدمة التعليم

فتصبح سيرنا الذاتية ,,,, ملكا للجميع ..

أين هذا بربك .... في ملف المعلم ... ؟؟

ثم أعلميني ,, اختي !!

إن النموذج الذي تتحدثين عنه ....

أعني ملف المعلم بصورته النموذجية ....

من كان يقوم به ؟؟ ومن كان يتابعه ؟؟ وأي أثر كان له ؟؟

خليها على ربك ... بس ..

ممكن في بعض مدارس البنات ,,, صحيح ..

ولكن ... لم تكن له تلك الصفة الملزمة ,,, او المؤثرة ,,,

ولو كان ما قلت صحيحا اختي ,,, أي ان لكل معلم ومعلمة ملفه الكامل ...

ففيم هذا النفور وهذه الشكوى من امر كان قد أقر سابقا ؟؟

لست هنا ادافع عن قوم بعينهم ,, لكنني والله .. وقلت هذا سابقا ,, وفي هذا الموضوع بالذات ,,, إن المعايير المهنية ,, هي أنجح فكرة قامت بها هيئة التقييم في نظري ,,

سلامي لك اختي وبارك الله فيك
مجرد انسان

[مجرد انسان]

لماذا؟..مديرون ووكلاء مدارس يبحثون عن وظائف
درجاتهم الوظيفية الكبيرة تحولت من امتيازات إلى كابوس
خبراء يحملون شهادات عالمية لا يجدون من يستثمر خبراتهم
المدراء : إحالتنا للتقاعد قرار قاس ووقف علاوة الـ 40% حرام


من هنا / http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=509104&version=1&template_id=20&parent_id=19



طيب الحين ...مدراء تدور وظايف وعندها خبرة ,,,

ومدارس ما لها مدراء ,,, وتدورون مدراء ,,,

اذا لم يكن هذا تخبطا ,,,, فما هو التخبط ؟؟

لقد أثبتتم باقتدار أنكم تحاكون لسان العرب ,, في بيان معنى هذه الكلمة .. ( تخبط *)
يا من تصنعون الكلمات ..............

الموضوع بسيط والله ...

انتقال سلس من هنا الى هناك ... وبس


صباح جميل على الجميع الا واحد ...

اخوكم / مجرد انسان

[ريماس الغلا]

هههههههههههه


متابعـــــــــــــــــــه


وبحســـــــــــــــــرة

[العليا]

لماذا؟..مديرون ووكلاء مدارس يبحثون عن وظائف
درجاتهم الوظيفية الكبيرة تحولت من امتيازات إلى كابوس
خبراء يحملون شهادات عالمية لا يجدون من يستثمر خبراتهم
المدراء : إحالتنا للتقاعد قرار قاس ووقف علاوة الـ 40% حرام


من هنا / http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=509104&version=1&template_id=20&parent_id=19



طيب الحين ...مدراء تدور وظايف وعندها خبرة ,,,

ومدارس ما لها مدراء ,,, وتدورون مدراء ,,,

اذا لم يكن هذا تخبطا ,,,, فما هو التخبط ؟؟

لقد أثبتتم باقتدار أنكم تحاكون لسان العرب ,, في بيان معنى هذه الكلمة .. ( تخبط *)
يا من تصنعون الكلمات ..............

الموضوع بسيط والله ...

انتقال سلس من هنا الى هناك ... وبس


صباح جميل على الجميع الا واحد ...

اخوكم / مجرد انسان

للاسف الشديد خبرات و كفاءات قطريه يحكم عليها بالاعدام

أهذا هو التطوير و التقطير يامن تدعون التطوير و التقطير ...!!؟؟؟


أسأل الله أن يهدي كل ضال إلى سواء السبيل


صباح الخير و الهدايه يارب للجميع

,,,,,

[العليا]

صباح جميل على الجميع الا واحد ...

[/color]

أأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأه من هالواحد

مدري هو اللي ببالي و الا فيه واحد غيره


عالعموم

حسبنا الله و نعم الوكيل

,,,,

[العليا]

من خلال مشروع " تعليم اللغة العربية الفصحى بالفطرة والممارسة".. قطر الخيرية تمكّن 10 آلاف طالب في 13 مدرسة من اكتساب الفصحى

د.صلاح الدين: نسعى بالتعاون مع هيئة التعليم لمد مظلة الفصحى لكل مدارس قطر
تدريب 250 مدرساً ومدرسة على مهارات تعليم الفصحى بالفطرة والممارسة


التفاصيل هنا :::

http://www.al-sharq.com/articles/more.php?id=183247


جهود مباركة ويحتاج إليها أبنائنا في ظل ضياع التعليم حيث لا لغه عربيه و لا إنجليزيه
ينهي الطالب سنته الاولى في المدرسه و هو لا يستطيع التميز بين حرف أ و الرقم 1 و حرف l


أسأل الله أن تكون هذه الخطوات مثمره بإذن الله ..... كل الشكر و التقدير لجمعية قطر الخيريه